RELATÓRIO ESTÁGIO SUPERVISIONADO NO ENSINO MÉDIO

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CENTRO UNIVERSITÁRIO
 INTERNACIONAL UNINTER
THAYNARA CAROLINA DE ALMEIDA, 2090529, 2018/07
ESTÁGIO SUPERVISIONADO – 
SOCIOLOGIA NO
ENSINO MÉDIO
CABO FRIO 
2019
CENTRO UNIVERSITÁRIO
INTERNACIONAL UNINTER
THAYNARA CAROLINA DE ALMEIDA, 2090529, TURMA
RELATÓRIO DE ESTÁGIO
Relatório de Estágio Supervisionado Sociologia no Ensino Médio apresentado ao curso de Licenciatura em Sociologia do Centro Universitário Internacional UNINTER.
CABO FRIO
2019
SUMÁRIO
1-INTRODUÇÃO.........................................................................................................4
2-SOBRE A INSTITUIÇÃO ESTAGIADA...................................................................4
3-CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA INSTITUIÇÃO..................................................5
4-DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO....................................................................................................6
5-CARACTERIZAÇÃO ESTRUTURAL......................................................................6
6-CARACTERIZÇÃO DOS PROFISSIONAIS QUE ATUAM NA INSTITUIÇÃO ESTAGIADA...............................................................................................................6
7-CARACTERIZAÇÃO DA TURMA ESTAGIADA.....................................................7
8-PERFIL DO PROFESSOR OBSERVADO DURANTE O ESTÁGIO SUPERVISIONADO....................................................................................................79-DESCRIÇÃO DAS AULAS OBSERVADAS/MINISTRADAS.................................7
10-PLANO DE AULA..................................................................................................8
10.1-Identificação......................................................................................................8
10.2-Conteúdo...........................................................................................................9
10.3-Objetivos............................................................................................................9
10.4-Fundamentaçõ teórica do conteúdo trabalhado e metodologia de ensino adotada......................................................................................................................9
10.5-Desenvolvimento da aula.................................................................................9
10.5.1-Provocação......................................................................................................9
10.5.2-Problematização............................................................................................10
10.5.3-Investigação...................................................................................................10
10.5.4-Apropriação dos conteúdos...........................................................................10
10.5.5-Ressignficação...............................................................................................10
10.5.6-Avaliação........................................................................................................10
10.5.7-Encerramento.................................................................................................10
10.6- Recursos..........................................................................................................10
10.7-Referências.......................................................................................................10
11-APÊNDICES.........................................................................................................
12-ANEXOS................................................................................................................
13-CONSIDERAÇÕES FINAIS...................................................................................
13-REFERÊNCIAS.......................................................................................................
 INTRODUÇÃO
Estágio Supervisionado é o conjunto de atividades relacionadas ao meio social, profissional, cultural e didático-pedagógico, proporcionando ao aluno através da participação situações de vida e trabalho e tem muita importância, já que é através dele que o aluno ganha a oportunidade de aplicar tudo aquilo que foi lhe ensinado ao longo de seus estudos.
O presente estágio foi realizado por mim, Thaynara Carolina de Almeida, entre os dias 26 de agosto de 2019 e 06 de outubro de 2019, no Instituto Educacional Professora Ismar Gomes de Azevedo, com o objetivo de fazer com que eu tenha um contato real com a escola e com o ensino médio. Vou poder relatar toda a minha caminhada, surpresas e aprendizados nesse relatório. 
O estágio foi desenvolvido por meio de visitas marcadas a instituições de ensino, onde pude refletir, discutir, criar atividades que possibilitaram uma participação entre a teoria e a prática, através de uma observação participativa, elaboração e desenvolvimento do plano de aula. 
No decorrer do texto, assuntos como a identificação da instituição estagiada, concepção pedagógica, caracterização da estrutura, descrição dos profissionais, perfil da turma estagiada e perfil do professor serão abordados.
SOBRE A INSTITUIÇÃO ESTAGIADA 
O Estágio Supervisionado – Sociologia no Ensino Médio foi realizado no Instituto Educacional Professora Ismar Gomes de Azevedo, situada à uma localização urbana, na Av Nilo Peçanha, n° 68, Centro, Cabo Frio, no Estado do Rio de Janeiro, seu CEP é 28901-000. O contato com a escola pode ser através do número (22) 2647-5949. 
A escola oferta atendimento de nível médio integral e noturno e atende um total de 633 alunos, desse total, 0 são alunos em processo de inclusão. O Estágio na Instituição foi realizado no período de 26 de agosto de 2019 até 01 de outubro de 2019, no período integral, sendo observada a turma 3001CN. 
CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA INSTITUIÇÃO
As transformações originadas na sociedade moderna impõem à escola mudanças nas abordagens políticas, econômicas sociais e culturais, propiciando um novo compromisso ético com a comunidade e com o conhecimento. A instituição entende que a escola deve ser um espaço social responsável pela apropriação do saber universal, bem como a socialização. A instituição procura desenvolver uma postura transdisciplinar na organização do trabalho escolar, que seja capaz de dialogar dialeticamente sobre questões em torno do contexto social da sua comunidade, valorizando a prática social do aluno, trabalhando com as diferenças e construindo um espaço democrático. Além disso, a equipe pedagógica tem como princípios filosóficos à ética da identidade, a política da igualdade e a superação dos conteúdos descontextualizados e sem significado. 
O estabelecimento escolar acredita que o conhecimento se dá a partir das experiências do homem com o meio, como a maneira como vive e suas condições sociais em cada momento histórico. O processo de absorção do conhecimento não se dá individualmente, pois a essência dele é o ser humano. Vemos o homem enquanto ser social, que nas relações que estabelece com o outro nos diversos segmentos da sociedade, produz a vida e interfere no meio que vive, por meio do trabalho. Eles concebem a cidadania por ações coletivas que busquem favorecer aquisições do conhecimento pelo povo, para que o conhecimento científico e informações sobre seus direitos e deveres sejam apossados. 
O professor sociólogo acredita que a matéria tem um duplo valor de poder aumentar o conhecimento que o ser humano tem de si e do mundo, e pode contribuir para a solução de problemas enfrentados por eles. Ele usa abordagens que apontam para problematizações, contextualizações, investigações e análises que podem ser realizados a partir de diferentes recursos, como a leitura de textos sociológicos e didáticos, textos jornalísticos e obras literárias. 
DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
A estrutura da instituição está em bom aspecto, os alunos são participativos e respeitosos com os demais e funcionários. Os materiais usados no decorrer dasaulas são novos e bem cuidados, o conteúdo é bem regional, o professor aplica suas aulas no cotidiano dos alunos, fazendo com que eles pensem no problema e saiba como solucionar de forma racional e digna. 
CARACTERIZAÇÃO ESTRUTURAL 
A sala de aula na qual se realizou o Estágio Supervisionado tinha um tamanho adequado ao número de alunos. A estrutura da unidade é antiga, e como foi tombada no ano de 2002, não pode sofrer modificações externas e nem internas. A limpeza é diária e higiênica em salas, corredores, bebedores, bibliotecas, laboratórios, mesas, carteiras, banheiros, saguão, quadra, cozinha... As salas são decoradas com atividades produzidas pelos alunos, como poesias, imagens ilustrativas, cartazes, sempre envolvendo questões sociais importantes como a desigualdade, racismo e feminicídio. Ambientes virtuais também fazem parte do dia-a-dia dos alunos e professores, como televisões, DVD, sons e computadores, entretanto, usados somente com a supervisão do professor. 
Os móveis em geral estão bem conservados e a disposição de todos os jovens estudantes, a instituição dispõe também de uma biblioteca, um laboratório de informática, e um laboratório de brinquedoteca. Possuindo oito salas de aula, a escola atende 613 alunos distribuídos em períodos integral e noturno. 
CARACTERIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS QUE ATUAM NA INSTITUIÇÃO ESTAGIADA 
O quadro de funcionários conta com vinte e sete docentes, uma diretora, duas pedagogas, duas secretárias, um administrativo e oito serviços gerais, ambos demonstram competência e otimismo nas relações cotidianas e sociais e na gestão escolar. A equipe pedagógica atende pais e responsáveis diariamente, orientando e comunicando a comunidade. Elas são responsáveis também por coordenar e implantar a proposta pedagógica escolar. 
Todos os professores têm formação de nível superior e alguns com formação do PDE (Programa de Desenvolvimento Educacional) há nível mestrado. Setenta por cento dos funcionários trabalham em tempo integral. A direção é composta por uma diretora e uma vice, ambas possuem graduação e especialização. 
Os profissionais possuem uma conduta ética voltada para o bem estar de todos, principalmente dos alunos que frequentam a instituição. São gentis, comunicativos e ativos, buscam dialogar, trocar ideias, sentimentos, experiências e até mesmo se envolver em algumas brincadeiras dos discentes. 
CARACTERIZAÇÃO DA TURMA ESTAGIADA 
A turma estagiada possui no total 25 alunos, sendo 22 do sexo feminino e 3 do sexo masculino. Como qualquer outra turma, eles possuem um comportamento agitado, mas são educados e respeitosos. A professora sempre conversa e incentiva a serem melhores quando se trata de brigas ou desentendimentos por falta de diálogo ou compreensão. A instituição fica no centro da cidade, facilitando o acesso tanto para alunos de baixa renda, quanto para alunos de classe média. 
PERFIL DO PROFESSOR OBSERVADO DURANTE O ESTÁGIO SUPERVISIONADO
A professora da turma na qual o Estágio Supervisionado ocorreu tem formação em Licenciatura Plena em Sociologia. Em entrevista com a professora, foi possível identificar que ela possui 29 anos na área da educação, sendo uma experencia de trabalho contínua e significativa no instituto. 
A docente observada é organizada, prestativa e atenta a qualquer mudança que ocorra na sala ou em seus alunos. Ela preserva seus matérias didáticos, expõe ideias e objetivos com clareza e possui dinamismo, fazendo com que seus alunos se sintam livres e seguros para expor ideias, dúvidas ou fazer questionamentos.
Seus alunos são tratados de forma igualitária e seu método de avaliação baseia-se na observação e na aprendizagem de seus estudantes. 
DESCRIÇÃO DAS AULAS OBSERVADAS/MINISTRADAS 
02/09/2019: o tema abordado foi Trabalho, Política e Sociedade, onde abordagens como o capitalismo e socialismo foram discutidos;
03/09/2019: a professora decidiu continuar com o tema Trabalho, Política e Sociedade, terminou as explicações sobre capitalismo e socialismo e adentrou nas desigualdades sociais, tema aliás pedido por seus alunos;
05/09/2019: o tema abordado foi Relações Sociais Contemporâneas, a professora explica a origem e desenvolvimento das cidades e da urbanização, tema que deixou os alunos bem animados, pois puderam falar um pouco das cidades contemporâneas e segregação espacial;
09/09/2019: o tema abordado foi Violência e Desigualdades Sociais, tema bastante forte já que a maioria dos alunos são pobres e negros. Nesta aula, eles puderam falar um pouco de como é o dia-a-dia, adentraram também nas questões raciais e violência policial; 
10/09/2019: com o sucesso da última aula, a professora decidiu organizar uma aula sobre racismo, nesta aula foram abordados tópicos como “Qual o significado de Racismo?”, e “Qual é a cor do Brasil?”; 
12/09/2019: o tema escolhido foi Relações de gênero e dominação masculina no mundo, a professora pôde abordar assuntos como sexo, poder, gêneros e transgêneros e legislação brasileira; 
16/09/2019: continuando com os temas da aula passada, a professora continuo abordando assuntos como identidade de gênero, orientação sexual, homofobia e transfobia, tema que agradou alunos até de outras turmas, já que grande parte dos alunos são integrantes da comunidade LGBT; 
17/09/2019: como estava chegando a época de provas, a professora decidiu relembrar alguns pontos importantes da matéria, então trouxe temas como Sociologia e Conhecimento Sociológico, onde puderem relembrar o significado de senso comum;
19/09/2019: o tema relembrado da vez foi Socialização dos indivíduos, onde autores como Marx, Durkheim e Weber foram mencionados; 
23/09/2019: por fim, o tema foi Etnocentrismo, a professora abordou questões ditas ao longo das aulas como desigualdades sociais, senso comum, homossexualismo e choques culturais. 
A professora usou o livro didático fornecido pela escola como instrumento.
PLANO DE AULA 
1- IDENTIFICAÇÃO
a. Estagiária: Thaynara Carolina de Almeida
b. Instituição: Ismar Gomes de Azevedo
c. Disciplina: Sociologia 
d. Turma: 3001CN
e. Sala: 03 (lado esquerdo)
f. Prof. regente: Fernanda Pacheco 
g. Horário da aula: 50min
2- CONTEÚDO
Violência e Desigualdade Social.
3- OBJETIVOS
Compreender o significado da palavra “desigualdade” e seus tipos; discutir sobre as desigualdades sociais no Brasil; e comparar grupos sociais e classes sociais.
4- FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA DO CONTEÚDO TRABALHADO E METODOLOGIA DE ENSINO ADOTADA
Identificar a violência como consequência da desigualdade social, enfatizando os pensamentos de Pierre Bourdieu, quando diz que o mundo não produz riqueza para todos e, através das ideias de Karl Marx, analisar a origem e a relação da desigualdade social em que a burguesia explora o trabalho do proletariado. Para isso, utiliza-se o livro didático fornecido pela escola e diálogos entre os estudantes. 
5- DESENVOLVIMENTO DA AULA
5.1 Provocação: 
 Foto: Urbano Urbiste/Agifi/Folhapress
A aula foi iniciada por esta imagem; é a foto de um veículo usado pela Polícia Militar, do estado do Rio de Janeiro, no combate à criminalidade urbana, chamado “Caveirão”, com intuito de facilitar a relação entre periferia, violência e desigualdade;
5.2 Problematização: Por que a violência é mais acentuada nas periferias? Por que as favelas são possuidores de grandes números de pessoas que vivem em condições precárias? 
5.3 Investigação: Usarei conceitos do francês Pierre Bourdieu para exemplificar a violência como um mecanismo de dominação, e pensamentos do sociólogo Karl Marx para demonstrar a ideia de desigualdade como uma exclusão social. Relatos dos estudantes também serão válidos para aguçar a atenção da turma. 
5.4 Apropriação dos conceitos: Através de diálogos com a turma e o professor responsável. 
5.5 Ressignificação: O primeiro momento da aula será relembrado. 
5.6 Avaliação: O método avaliativo será a participação da turma. 
5.7 Encerramento: Depois de todos guardarem seus cadernos e realizarem as necessidades pessoais, vamos organizar uma roda de conversa, onde os alunos terãoa liberdade de acrescentar ideias e experiências de pessoas próximas ou pessoais. 
06- RECURSOS 
Livro didático fornecido pela escola chamado “Sociologia Para Jovens do Século XXI”
07- REFERÊNCIAS 
CRUZ, Natália. Desigualdade Social. Quero Bolsa, 2018. Disponível em: <https://querobolsa.com.br/enem/sociologia/desigualdades-sociais#js-sumary-introduction>. Acesso em: 19/09/2019. 
Desigualdade Social. Brasil Escola. Disponível em: <https://www.google.com/amps/s/m.brasilescola.uol.com.br/amp/sociologia/desigualdade-social.htm>. Acesso em: 19/09/2019. 
Oliveira, L. Costa, R. C. Sociologia Para Jovens do Século XXI: 4.ed. Rio de Janeiro: Imperial Novo Milênio, 2016. 
CONSIDERAÇÕES FINAIS 
É evidente a importância do Estágio Supervisionado para o desenvolvimento social e profissional do futuro docente, sendo o estágio uma experiência, que oportuniza conhecimentos significativos tanto no contexto formal quanto no contexto não formal. 
Durante o desenvolvimento do estágio, verificou-se o quanto se faz necessário se deparar com a realidade cotidiana do contexto escolar, assim como, questionar, participar em sala de aula, planejar, acompanhar ações e participações ativas do pedagogo, do diretor, do professor (a), e da comunidade escolar em geral. A importância da comunicação entre professor e demais funcionários da escola, para com os pais e responsáveis dos alunos é essencial para a escola ter uma dinâmica afetiva e saudável. 
Analisou-se ainda, que na instituição estagiada o processo de ensino e o processo avaliativo ocorrem de forma ética, democrática e compartilhada com a comunidade escolar. Percebe-se que na instituição predomina o princípio da democratização, a qual se alicerça em uma visão emancipadora e cidadã. 
Os momentos de observações e participações no espaço estagiado fora momentos em que a descrição dos sujeitos foi observada e descrita neste relatório, incluindo a posição social, o comportamento e disciplina, interesse, aprendizado, etc. 
Conclui-se, que o Estágio enquanto disciplina curricular possibilita ao estagiário um conhecimento construtivo do campo em que deseja atuar futuramente, oportuniza um entendimento qualitativo e articulado em toro da teoria e prática. 
REFERÊNCIAS
MANUAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO - Observação e Prática Ensino Médio. Carga horária: 100h. Curitiba-PR, 2018
OLIVEIRA. Rosane Machado de. Estágio Supervisionado ensino médio: planejamento de docência. Disponível em: <https://www.nucleodoconhecimento.com.br/pedagogia/planejamento-e-docencia> Acesso em: 08 de janeiro de 2021. 
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO DA ESCOLA: Instituto Professora Ismar Gomes de Azevedo. Ano 2019. 
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