Avaliação I - Individual Educação Inclusiva

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GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:739132)
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Prova 46383974
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 10/0
Nota 10,00
A história da Educação Especial no Brasil foi determinada, até o final do século XIX, pelos hábitos e 
informações vindos da Europa. O abandono de crianças com deficiências nas ruas era comum, assim 
como nas rodas dos expostos e portas de conventos e igrejas. 
Sobre a roda dos expostos, assinale a alternativa CORRETA:
A Era de maderia de forma cilíndrica e ficava exposta nos centros das cidades.
B A mãe colocava a criança na parte externa da igreja e ficava esperando até que alguém fosse
atendê-la.
C A mãe colocava a criança na parte externa da instituição e puxava um sino para avisar.
D Era um dispositivo fixado nas igrejas para que os fieis tivessem compaixão das crianças.
A Escola Montessoriana é a instituição de ensino que utiliza o método educacional criado pela 
educadora, pedagoga e médica italiana Maria Montessori. Formada no curso de medicina, ela 
trabalhou com crianças portadoras de necessidades especiais, e a partir dessa vivência desenvolveu o 
método.
Assinale a alternativa CORRETA que indica como funciona o método:
A
A educação centrada no professor, é a principal característica da escola montessoriana. Nesse
sentido, a criança é vista como personagem secundário e com papel passivo no processo de
aprendizagem. O aluno vai construindo o seu ritmo de aprendizagem e passa por diferentes
estágios, que se tornam mais complexos conforme avança.
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B
Método Montessori é a perspectiva educacional desenvolvida por Maria Montessori e seus
colaboradores, a partir da observação do comportamento de crianças em ambientes não
estruturados somente. Seu objetivo é ajudar o desenvolvimento da vida da criança, de forma
integral e profunda.
C
Método Montessori é a perspectiva educacional desenvolvida por Martha Montessori e seus
colaboradores, a partir da observação do comportamento de crianças em ambientes estruturados
somente. Seu objetivo ensinar a criança nos afazeres básicos. 
D
A autoeducação é a principal característica da escola montessoriana. Nesse sentido, a criança é
vista como personagem importante e com papel ativo no processo de aprendizagem. O aluno vai
construindo o seu ritmo de aprendizagem e passa por diferentes estágios, que se tornam mais
complexos conforme avança.
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O desenvolvimento das escolas inclusivas, enquanto meio mais eficaz de atingir a educação para 
todos, deve ser reconhecido como uma política-chave dos governos e ocupar um lugar de destaque na 
agenda do desenvolvimento das nações. É unicamente desta forma que se poderão obter os recursos 
necessários, pois as mudanças de política e as prioridades não podem ser efetivas a não ser que se 
disponibilizem esses mesmos recursos. É preciso um compromisso político, tanto a nível nacional 
como comunitário, para obter os recursos adicionais e para reorientar os já existentes. Embora as 
comunidades tenham de representar um papel-chave no desenvolvimento das escolas inclusivas é 
igualmente essencial o suporte e encorajamento dos governos para se conseguirem soluções eficazes e 
realistas. (Declaração de Salamanca, 1994, p. 41).
Assinale a alternativa CORRETA que indica quais são os grandes desafios para construir a escola 
inclusiva:
A A ausência de parceria das famílias para esse trabalho.
B A construção de uma proposta pedagógica que contemple uma educação tradicional e ao mesmo
tempo, a preparação para o mundo do trabalho.
C A formação do professor para ações educativas inclusivas.
D Muitos espaços, recursos e materiais didáticos adaptados para atender às diferenças.
No Brasil, a regulamentação mais recente que norteia a organização do sistema educacional é o 
Plano Nacional de Educação (PNE 2011-2020). Esse documento, entre outras metas e propostas 
inclusivas, estabelece a nova função da Educação especial como modalidade de ensino que perpassa 
todos os segmentos da escolarização (da Educação Infantil ao Ensino Superior); realiza o atendimento 
educacional especializado (AEE); disponibiliza os serviços e recursos próprios do AEE e orienta os 
alunos e seus professores. Esse documento é utilizado em turmas comuns de qual processo de ensino?
A Do ensino médio.
B Do ensino regular.
C Do ensino complementar.
D Do ensino especial.
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Como forma de minimizar a falta de preparo, quer das escolas, quer dos professores, são sugeridos 
quatro pontos essenciais de flexibilização que se tornam imprescindíveis quando há na classe alunos 
com necessidades educacionais especiais. Diante disso, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Espaço.
II- Tempo.
III- Conteúdo.
IV- Recursos.
( ) Adequação do programa previsto no currículo ou no planejamento de cada aula com o objetivo de 
garantir que estudantes com necessidades educacionais especiais aprendam bem parte da matéria, em 
lugar de se dispersar por enfrentar desafios acima de suas possibilidades.
( ) Busca de materiais didáticos ou de outras estratégias para ensinar determinados conteúdos, 
facilitando a aprendizagem. É a mais comum, geralmente relacionada a todos os tipos de deficiência.
( ) Determinação de um período maior para que crianças e jovens possam retomar conteúdos, 
realizar tarefas mais complexas, entregar trabalhos e realizar provas.
( ) Adaptação do ambiente escolar para permitir que todos tenham acesso às dependências da escola.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A IV – II – III – I.
B II – I – III – IV.
C I – II – III – IV.
D III – IV – II – I.
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A escola comum se individualiza como inclusiva quando reconhece e valoriza as diferenças de 
características, quando luta contra e não tem práticas discriminatórias de segregação, garantindo a 
todos o direito de aprender a aprender.
Assinale a alternativa CORRETA que corresponde ao conceito de escola inclusiva:
A Tem a presença de educandos especiais.
B Tem apenas seu espaço físico adaptado às pessoas com necessidades especiais.
C Deverá oferecer qualidade à permanência com êxito destes alunos e mudança de comportamento
da comunidade escolar.
D Assegura a matrícula de pessoas com necessidades especiais.
De acordo com a Declaração de Jomtien, também chamada Declaração Mundial de Educação para 
Todos, seu objetivo é satisfazer as necessidades básicas da aprendizagem de todas as crianças, jovens 
e adultos… e o esforço de longo prazo para a consecução deste objetivo pode ser sustentado de forma 
mais eficaz.
Assinale a alternativa CORRETA que indica o que foi a Declaração de Jomtien:
A
Nome genérico dado à conferência realizada na cidade de Jomtien, na Tailândia, em 1990,
denominada Conferência Mundial sobre Educação para Todos, cujo objetivo era estabelecer
compromissos mundiais para garantir a todas as pessoas os conhecimentos básicos necessários a
uma vida digna.
B
Nome genérico dado à conferência realizada na cidade de Jomtien, na Alemanha, em 1900
denominada Conferência Mundial sobre Educação para Todos, cujo objetivo era estabelecer
compromissos mundiais para garantir a todas as pessoas os conhecimentos básicos necessários a
uma vida digna.
C
Nome genérico dado à conferência realizada na cidade de Jomtien, na França, em 1700
denominada Conferência Mundial sobre Educação para Todos, cujo objetivo era estabelecer
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compromissos mundiais para garantir a todas as pessoas os conhecimentos básicos necessários a
uma vida digna.
D
Nome genérico dado à conferência realizada na cidade de Jomtien, no Brasil, em 1800,
denominada Conferência Mundial sobre Educação para Todos, cujo objetivo era estabelecer
compromissos mundiais para garantir a todas as pessoas os conhecimentos básicos necessários a
uma vida digna.
Estudiosos consideram gênero como a interpretação cultural e social do sexo, sendo o este masculino 
e feminino. Quanto à desigualdade de gênero, classifique V para as sentenlas verdadeiras e F para as 
falsas:
( ) A cultura de cada sociedade é o que determina o comportamento considerado adequado para 
homens e mulheres.
( ) Do ponto de vista do processo social de construção aceitas para este e ou aquele gênero, podemos 
afirmar que nós nos tornamos homens e mulheres de acordo com a educação que recebemos.
( ) Os comportamentos tipicamente masculinos ou tipicamente femininos ditados pela sociedade 
acabam reforçando a subordinação feminina.
( ) As tendências contemporâneas da educação têm um papel fundamental na mudança desses 
conceitos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F – V – F – V.
B V – V – V – V.
C V – V – V – F.
D F – F – V – V.
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Para minimizar o desafio da falta de preparo, tanto das escolas como dos professores, sugerem-se 
quatro pontos essenciais de flexibilização que se tornam imprescindíveis quando há na classe alunos 
com necessidades educacionais especiais. A respeito de quais são eles, associe os itens, utilizando o 
código a seguir:
I- Espaço.
II- Tempo.
III- Conteúdo.
IV- Recurso.
( ) Adequação do programa previsto no currículo ou no planejamento de cada aula com o objetivo de 
garantir que estudantes com necessidades educacionais especiais aprendam bem parte da matéria, em 
lugar de se dispersar por enfrentar desafios acima de suas possibilidades. 
( ) Busca de materiais didáticos ou de outras estratégias para ensinar determinados conteúdos, 
facilitando a aprendizagem. É a mais comum, geralmente relacionada a todos os tipos de deficiência.
( ) Adaptação do ambiente escolar para permitir que todos tenham acesso às dependências da escola. 
Isso inclui rampas e elevadores, mas não só. Entram aí também o reordenamento da sala de aula, por 
exemplo, e a identificação de materiais em braile para que um cego possa se locomover e encontrar o 
que procura com autonomia.
( ) Determinação de um período maior para que crianças e jovens possam retomar conteúdos, 
realizar tarefas mais complexas, entregar trabalhos e realizar provas. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A I – IV – III – II.
B I – IV – II – III.
C III – IV – I – II.
D III – IV – II – I.
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O Processo de Inclusão passou por várias fases ao longo da história da humanidade. Cada fase 
apresenta seu tempo específico e suas características próprias. Sobre essas fases, assinale a alternativa 
CORRETA:
A Processo de Exclusão, Processo de Segregação, Processo de Integração e Processo de
Integralização.
B Processo de Exclusão, Processo de Segregação, Processo de Integração e Processo de Inclusão.
C Processo de Separação, Processo de Segregação, Processo de Integração e Processo de Inclusão.
D Processo de Integralização, Processo de Segregação, Processo de Alternação e Processo de
Inclusão.
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