FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO INFANTIL E FUNDAMENTAL 0

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Pincel Atômico - 15/09/2023 09:56:10 1/5
MAXWELL MATHEUS
CARDOSO BRAGA
Avaliação Online (SALA EAD)
Atividade finalizada em 28/08/2023 19:45:40 (1129143 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO INFANTIL E FUNDAMENTAL [849293] - Avaliação com 10 questões, com o peso total de 30,00 pontos [capítulos -
4,5,6]
Turma:
Segunda Graduação: Pedagogia para Bacharéis e Tecnólogos - Grupo: JUNHO/2023 - SGPBACH/JUN23 [89726]
Aluno(a):
91475999 - MAXWELL MATHEUS CARDOSO BRAGA - Respondeu 9 questões corretas, obtendo um total de 27,00 pontos como nota
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41]
Questão
001
(UFPR – 2015) Considere as seguintes situações pedagógicas:
1. Ações de cuidado com base na emoção.
2. Atividades com base na expressividade.
3. Exploração dos movimentos corporais.
4. Práticas culturais.
5. Exploração do ambiente.
6. Jogos.
São situações significativas que atendem às necessidades das crianças na educação
infantil:
1, 2, 3, 4, 5, 6.
2, 3, 4, 5 e 6 apenas.
1, 2, 4 e 5 apenas.
X 1, 2, 3, 5 e 6 apenas.
1, 3, 4 e 6 apenas.
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90]
Questão
002
(FAUEL – Adaptado) A BNCC (Base Nacional Comum Curricular) relata sobre a
transição da educação infantil para o ensino fundamental, sendo as duas etapas da
Educação Básica, que requerem muita atenção, para que haja equilíbrio entre as
mudanças introduzidas.
Diante dessas afirmações e de acordo com a BNCC, o processo de transição da
Educação Infantil para o 1º ano do ensino fundamental deve proporcionar:
X A integração e continuidade dos processos de aprendizagem das crianças.
A alfabetização e continuidade dos processos de socialização das crianças.
A alfabetização e a continuidade dos processos de aprendizagens das crianças.
A integração e continuidade dos processos lúdicos das crianças.
A socialização e continuidade dos processos psicológicos das crianças.
Pincel Atômico - 15/09/2023 09:56:10 2/5
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92]
Questão
003
(SERCTAM) Os art.s 10 e 11 das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação
Infantil (DCNEI), que tratam especificamente da avaliação e das relações entre
Educação Infantil e Ensino Fundamental, versam sobre como as instituições de
Educação Infantil devem criar procedimentos para acompanhamento do trabalho
pedagógico e para avaliação do desenvolvimento das crianças, garantindo:
I. A observação crítica e criativa das atividades, das brincadeiras e interações das
crianças no cotidiano
II. Utilização de múltiplos registros realizados por adultos e crianças (relatórios,
fotografias, desenhos, álbuns etc.)
III. A continuidade dos processos de aprendizagens por meio da criação de estratégias
adequadas aos diferentes momentos de transição vividos pela criança (transição
casa/instituição de Educação Infantil, transições no interior da instituição, transição
creche/pré-escola e transição pré-escola/ Ensino Fundamental)
IV. Documentação específica que permita às famílias conhecer o trabalho da
instituição, junto às crianças e aos processos de desenvolvimento e aprendizagem da
criança na Educação Infantil
V. A retenção das crianças na Educação Infantil, caso as expectativas de
aprendizagens referentes à etapa não sejam alcançadas pela criança, possibilitando
assim, a consolidação de um processo de desenvolvimento qualitativo.
Estão corretas:
Duas alternativas.
Três alternativas.
X Quatro alternativas.
Todas as alternativa
Nenhuma das alternativas.
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46]
Questão
004
O estudo sobre formação docente, você teve a oportunidade de se apropriar de alguns
conceitos, como, por exemplo, Desenvolvimento Profissional docente. Esse conceito
tem sido muito discutido no meio educacional e nos traz contribuições importantes.
Leia as afirmações a seguir.
I. Pensar no desenvolvimento profissional docente pressupõe compreender que a
formação não se dá de maneira estanque, fragmentada, mas em um processo
contínuo.
II. O desenvolvimento profissional se efetiva com a percepção de que a formação não
está dissociada das condições objetivas de trabalho do/a educador/a.
III. Autores como Diniz-Pereira (2010), apontam que salários dignos, estudos
individuais e coletivos, dedicação exclusiva a uma única escola, dentre outros
aspectos, possibilitam o desenvolvimento profissional docente.
IV. O desenvolvimento profissional docente se refere, exclusivamente, ao estudo
permanente desenvolvido pelo/a educador/a ao longo de sua carreira.
Assinale a alternativa correta
As alternativas I e IV são falsas.
A alternativa II é falsa
Todas as alternativas são falsas
X Somente a alternativa IV é falsa
Todas as alternativas são corretas
Pincel Atômico - 15/09/2023 09:56:10 3/5
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34]
Questão
005
Conforme você estudou, as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de
Professores da Educação Básica, definidas através da Resolução CNE/CP nº 1, de 18
de fevereiro de 2002, constituem um documento importante, que trata da formação
docente em nosso país. Sobre as referidas Diretrizes, assinale a alternativa correta.
É um documento que trata da organização curricular dos cursos de formação em
Licenciatura.
X Todas as alternativas anteriores estão corretas.
Os conteúdos sugeridos para a formação docente se ampliam consideravelmente, se o
compararmos com o que era oferecido pelos cursos Normais Superiores
As matrizes curriculares dos cursos de formação de professores podem ser
construídas pelas próprias instituições formadoras, desde que respeitem os princípios
e as orientações defendidos pelas Diretrizes.
Sobre os conteúdos indicados para a formação dos docentes, as Diretrizes sugerem
vários, dentre eles, o exercício de atividades de enriquecimento cultural e o
aprimoramento em práticas investigativas.
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51]
Questão
006
Segundo Piaget, o desenvolvimento cognitivo é descrito a partir de estágios que
devem ser respeitados pelo/a educador/a, para que o/a estudante tenha sucesso no
aprendizado. Em cada estágio é desenvolvido pela criança uma resposta ao ambiente.
Leia as características de um dos estágios do desenvolvimento proposto por Piaget:
A criança está começando a perceber que existe um mundo externo separado dela e o
explora de diversas maneiras. É uma fase simbólica, em que as crianças raciocinam a
partir da imaginação, ainda não são capazes de entender o ponto de vista do outro.
Elas começam a brincar de faz de conta e a imitar as atividades presenciadas em
casa, na escola e nos personagens das histórias.
Esse estágio do desenvolvimento é denominado:
Operatório formal (a partir dos 12 anos)
Operatório Concreto (7 a 12 anos)
Sensório motor (0 a 2 anos)
X Pré-operatório (2 a 6 anos)
Pré-operatório (7 a 15 anos)
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76]
Questão
007
(UFV, 2017) No que se refere à formação de profissionais para atuar na Educação
Básica, conforme o Art. 62 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional –
LDB/96 assinale a afirmativa CORRETA:
A formação de docentes para atuar na Educação Básica far-se-á em cursos técnicos
de nível médio, admitida, como formação mínima para o exercício do magistério na
Educação Infantil nos cinco primeiros anos do ensino fundamental, a oferecida em
nível médio, na modalidade normal.
A formação de docentes para atuar na Educação Básica far-se-á em nível superior, em
cursos de licenciatura plena, admitida, como formação mínima para o exercício do
magistério na Educação Infantil nos cinco primeiros anos do ensino fundamental, a
oferecida em nível superior, em cursos de Pedagogia e Educação Infantil.
X
A formação de docentes para atuar na Educação Básica far-se-á em nível superior, em
cursos de licenciatura plena, admitida, como formação mínima para o exercício do
magistério na Educação Infantil nos cinco primeiros anos do ensino fundamental, a
oferecida em nível médio, na modalidade normal.
Pincel Atômico - 15/09/2023 09:56:10 4/5
A formação de docentes para atuar na Educação Básica far-se-á em nível superior, em
cursos de licenciatura plena, admitida, como formação mínimapara o exercício do
magistério na Educação Infantil nos cinco primeiros anos do ensino fundamental, a
oferecida em nível superior.
A formação pedagógica é de responsabilidade de cada profissional que quer ser um
docente.
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71]
Questão
008
A formação docente em nível superior para atuar na Educação Infantil e nos anos
iniciais do Ensino Fundamental (licenciatura) foi uma conquista na história recente da
educação em nosso país. Embora se admita ainda a formação em nível médio para a
atuação docente nestas séries, a formação de nível superior é desejável e, de certa
forma, priorizada.
Qual legislação determina a formação nesses moldes, apresentados acima?
Diretrizes Curriculares para a Educação Infantil
Resolução CNE/CP nº 1, de 18 de fevereiro de 2002
Resolução CNE/CP nº 2, de 20 de dezembro de 2019
Constituição Federal de 1988
X Lei de Diretrizes e Bases da Educação
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78]
Questão
009
Diniz-Pereira (2010) faz uma crítica ainda à ideia que ainda vigora em nosso país de
que a formação continuada é apenas um curso ou outro que o/a educador faz,
incluindo aí a pós-graduação lato sensu, muitas vezes, sem relação com suas reais
necessidades formativas e que geralmente não representam uma melhoria na prática
docente.
Diante disso o que foi necessário entender sobre a formação continuada?
Entende-se que a formação continuada algo permanente, estanque, fragmentado, mas
contínuo, com vistas ao desenvolvimento profissional docente de escolas particulares.
Entende-se que a formação continuada seria entendida como cursos oferecidos pelo
MEC, sobretudo;
Entende-se que a formação continuada seria entendida como cursos de doutorado na
educação;
Entende-se que a formação continuada seria entendida como cursos de mestrado na
educação;
X
Entende-se que a formação continuada algo permanente, não estanque, não
fragmentado, mas contínuo, com vistas ao desenvolvimento profissional docente.
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61]
Questão
010
(FUNIVERSA, 2012) A mediação da aprendizagem depende da qualidade da interação
entre mediador e mediado. O docente deve estabelecer com os alunos relações
baseadas na colaboração mútua e na coordenação das ações dos indivíduos. Acerca
do comportamento grupal e intergrupal da liderança do professor, assinale a alternativa
correta.
X
O professor deve ter como tarefa essencial a organização do contexto, imaginando e
propondo situações-problema adequadas.
O docente deve instaurar uma relação de sancionamento, de coerção das ações de
aprendizagem do educando.
O docente não deve colocar-se no lugar do aluno, pois os papéis de um e de outro
podem ser confundidos em suas intenções.
O professor-mediador não pode ser um observador do comportamento do aluno, mas
deve avaliá-lo, determinando, quando possível, seu progresso, sua melhoria.
Pincel Atômico - 15/09/2023 09:56:10 5/5
Com o trabalho de mediação, o aluno adquire autonomia em relação ao seu
aprendizado, e a intervenção do docente torna-se desnecessária.