AULA 10 Pesquisa e prática em educação - projeto

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PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO - 
PROJETO
A FORMATAÇÃO DO PROJETO DE PESQUISA 
PARA A ELABORAÇÃO DO ARTIGO 
CIENTÍFICO
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Olá!
Ao final desta aula, o aluno será capaz de:
1. Conhecer as normas de formatação do Projeto de Pesquisa segundo os padrões da Unesa e revisar as normas
técnicas para trabalhos acadêmicos segundo a ABNT;
2. Finalizar a redação do projeto do artigo científico de acordo com as normas acadêmicas e institucionais.
1 Formatação de projeto de pesquisa e artigo científico
Maria Regina Bortolini
Se é importante que uma pesquisa atenda às necessidades sociais, ou seja, realmente contribua para a superação
de problemas melhorando a qualidade de vida das pessoas, é igualmente importante que toda descoberta ou
invenção possa ser socializada de modo a permitir que a comunidade científica, e mesmo a sociedade como um
todo, possa se beneficiar de seus resultados.
É por isso que, periodicamente, os estudiosos de um determinado campo de investigação se reúnem em
congressos, seminários, encontros para a difusão dos resultados de seus estudos. Nesses eventos, eles
comunicam seus trabalhos através de painéis ou exposições orais, eles se organizam em forma de grupos de
trabalho ou ainda simplesmente apresentam algum tipo de publicação ou relatório.
Num contexto não acadêmico, a divulgação científica tem o papel apenas de tornar público alguns avanços da
ciência. No meio acadêmico, no entanto, a comunicação científica é o que permite a troca de experiências
necessária para o aperfeiçoamento de técnicas, conceitos e teorias. Por isso, toda comunicação científica segue
padrões de formatação. Esses padrões facilitam a interação entre os pesquisadores de um mesmo campo.
Imagine se cada físico resolvesse escrever suas fórmulas usando símbolos diferentes. Provavelmente, eles
gastariam um bom tempo em congressos e seminários apenas para "traduzir" os trabalhos uns dos outros.
Na realidade, o conhecimento teórico ou prático, desprovido dos meios para sua conservação e transmissão,
pouco significa em si mesmo. O trabalho humano se torna material por meio de procedimentos, regras,
instruções, modelos, que podem ser repetidos, ensinados e aprendidos. Sem essa condição fundamental - a
expressão do conhecimento em regras compreensíveis pelo outro -, a civilização material não tem condições de
se reproduzir. Ensinar e aprender a criar são atos que requerem uma linguagem comum (ABNT, 2001).
Desse modo, os formatos para apresentação de trabalhos acadêmicos são normatizados, no caso brasileiro, pela
Associação Brasileira de Normas Técnicas - ABNT (veja a página da ABNT com as indicações contidas). Projetos
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de monografias, monografias, dissertações e teses são trabalhos acadêmicos que devem, portanto, respeitar
essas normas para que possam ser aceitos e submetidos à leitura e avaliação de estudiosos, pesquisadores,
professores. A não observância dessas regras indica que o pesquisador/redator do trabalho ou desconhece as
regras de apresentação de trabalhos científicos, o que atesta sua ingenuidade ou incompetência, ou que ele se
opõe a essas regras, o que exigiria justificativa qualificada para que de fato seja contribuição relevante ao campo
científico e não apenas contestação inócua, sem sentido. Assim, na aula de hoje, vamos retomar a formatação do
seu projeto de artigo científico, de acordo com as normas da ABNT.
2 Quanto à redação acadêmica
• O texto científico deve obedecer à norma culta da língua e ser claro, preciso (uso adequado dos termos
/conceitos), coerente e objetivo. Recomenda-se evitar as expressões não acadêmicas, de uso comum, que 
não são fundamentadas; assim como evite uma linguagem pomposa, sentimental, excessivamente técnica 
ou pretensiosa.
• O autor deve ter cuidado com especulações sem base científica, assim como o excessivo uso de citações. 
A melhor forma de apresentar a contribuição de outros autores é fazendo uma síntese de suas ideias, 
analisando-as.
• Sempre que citar texto ou ideia/conceito de outro autor deve-se referenciá-lo no corpo do texto (autor
(es), ano) e no item "Referências" (ver normas a seguir).
• Em projetos, o tempo verbal é o futuro e é usual que o texto esteja na 1' pessoa (do singular ou do 
plural).
• Os períodos devem ser curtos, frases ou parágrafos muito longos podem comprometer a compreensão 
do texto.
• Como a realidade é complexa e a ciência é limitada, deve-se evitar expressões taxativas (sempre, nunca, 
etc.) que outorgam as colocações feitas em um valor por demais definitivo e absoluto.
• Do mesmo modo, posto que o conhecimento científico busca uma abordagem mais objetiva possível 
sobre a realidade, também devem ser evitadas expressões valorativas (melhor, pior, bom).
• Na primeira vez que utilizar siglas e abreviaturas, elas devem vir acompanhadas pela forma completa. 
Ex: Secretaria Estadual de Educação /Seeduc. Somente aquelas muito conhecidas podem ser utilizadas 
sem explicações da sua forma completa. Ex: MEC.
• Informações complementares devem vir em nota de rodapé.
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3 Quanto à disposição gráfica
• Letra: Times ou Arial, corpo do texto tamanho 12, títulos e subtítulos tamanho 14.
• Espaçamento: 1,5 cm.
• Alinhamento: justificado
• Margens: superior e esquerda - 3 cm; inferior e direita -2,0 cm.
• Numeração nas páginas: todas as folhas do trabalho, a partir da folha de rosto devem ser contadas 
sequencialmente, mas não numeradas. A numeração é colocada, a partir da primeira folha da parte 
textual, em algarismos arábicos, no canto superior direito da folha.
• Citações (fontes bibliográficas no texto)
• Citação direta/literal: as transcrições no texto de até três linhas, devem estar incorporadas ao parágrafo, 
com aspas duplas (Ex: "A leitura do mundo precede a leitura da palavra"). Com mais de três linhas 
(citação longa) devem ser destacadas com recuo de 4cm da margem esquerda, com letra menor (corpo 
10) que a do texto utilizado e sem as aspas, acompanhado do número da página. Veja o exemplo:
Não se deve concebê-la [a sexualidade] como uma espécie de dado da natureza que o poder é tentando a por em
xeque, ou como um domínio obscuro que o saber tentaria, pouco a pouco, desvelar. A sexualidade é o nome que
se pode dar a um dispositivo histórico: não à realidade subterrânea que se apreende com dificuldade, mas à
grande rede da superfície em que a estimulação dos corpos, a intensificação dos prazeres, a incitação ao
discurso, a formação de conhecimentos, o reforço dos controles e das resistências, encadeiam-se uns aos outros,
segundo algumas grandes estratégias de saber e de poder (FOUCAULT, 2003, p. 100).
• Citação indireta/paráfrase: quando o texto não é uma transcrição do texto original, mas uma síntese 
elaborada pelo autor, exige-se apenas a referência habitual ao autor e ano da publicação (Ex: (FOUCAULT, 
2003).
• Quando, em citações literais ou paráfrases, usamos um autor que tomamos pela obra de outro autor ("Eu 
li Paulo Freire no livro do Moacri Gadotti) e não no original, a citação deve referir-se a obra propriamente 
lida, usando-se a expressão apud (que significa "conforme" em latim), ou seja, em nosso exemplo (FREIRE 
apud GADOTTI, 1992).
• Para trechos demasiadamente longos que necessitem cortes: utilização de colchetes [..] para a parte 
omitida.
4 Quanto às referências
As referências devem ser feitas apenas para as obras citadas no corpo do texto. A referência pode aparecer:
a) no rodapé;
b) no fim de texto ou de capítulo;
c) em lista de referências.
Em nosso caso, no seu projeto de artigo científico, vamos adotar as referências no fim do texto. Assim, no final de
todo o trabalho, as obras devem ser apresentadas em ordem alfabética pelo último sobrenome do autor.
Toda referência deve conter:
• Sobrenome/Nome do autor
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• Sobrenome/Nome do autor
• Título da obra
• Cidade de publicação
• Editora
• Ano de publicação
Exemplos:
• Para livros com até três autores
ARANHA, M.L. A. . São Paulo: Ed. Moderna, 1996. História da educação VASCONCELOS, A.; PINTO, C.;
SILVA, R.F. da. Modelos econômicos de casas . Rio de Janeiro: Tecnoprint, 1983.de hoje
• Para livros com mais de três autores
FRANÇA, Júnia Lessa et al. Manual para normalização de publicações . 3.ed. rev.técnico-científicas
aum. Belo Horizonte: Ed. UFMG, 1996.
• Para capítulos de livros
FALCON, F. J. C. . In: Rascunhos de História. Rio de A história cultural Janeiro: PUC/Rio História, 1990.
• Para artigos retirados da internet
MELLO, Luiz Antônio. : como nasceu a Fluminense FM. A onda maldita Niterói: Arte e Cultura, 1992. 226
p. Disponível em: . Acesso em: 13 out. 97; 16:44:http://www.actech.com.br/aondamaldita/creditos.html
57. On-line.
Bem, agora que você já pode revisar as normas de formatação finalize seu projeto. Aproveite para rever cada
item, se atendem às orientações dadas. Bom trabalho!
O título
Reflete adequadamente o tema, a proposta do estudo? É atraente, provocador?
Apresentação do tema
Há breve análise do contexto social, econômico, cultural? -lá apresentação da realidade educacional onde se
insere o tema? Alguma informação importante é omitida? É feita uma breve revisão teórica situando a
problemática do estudo no campo de conhecimento onde se insere? Há uma descrição dos limites dos trabalhos
publicados anteriormente? Há uma comparação da abordagem proposta com as dos trabalhos anteriores? São
apresentados conceitos e autores-chave?
Definição do problema
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http://www.actech.com.br/aondamaldita/creditos.html
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Está minimamente contextualizado? Está formulado como pergunta? Está claro e preciso a que se refere? Objeto
e universo estão indicados? Os termos utilizados são adequados? É relevante, original? Conduz a julgamentos de
valor? Está limitado a uma dimensão viável? Refere-se a uma discussão conceituai ou análise de fenômeno
/realidade empírica?
Questões/hipóteses de estudo
São descritos os questionamentos que servirão de guia para o trabalho? As questões expressam conhecimento
aprofundado sobre o problema? Permitem uma apropriação progressiva da problemática? Há uma ligação
formal entre resultados anteriores e a(s) hipótese(s) proposta(s)? A(s) hipótese(s) indica(m) a direção dos
resultados? Foram formuladas adequadamente?
Justificativa
Destaca a importância do estudo? Traz dados que demonstrem a magnitude e/ou a gravidade da problemática?
Aponta o impacto da problemática na realidade educacional? Indica as contribuições da pesquisa para o campo
cientifico ou para o encaminhamento/solução do problema a que se refere?
Objetivos
Indicam a necessidade de compreensão ampla e/ou de aspectos específicos do problema? Foram formulados
adequadamente?
Procedimentos metodológicos
A metodologia é suficientemente descrita possibilitando sua compreensão/replicação? O desenho metodológico
está em sintonia com as opções teórico-conceituais e com o problema da pesquisa? Os instrumentos de coleta de
dados são adequados aos propósitos do estudo? Os sujeitos estão devidamente indicados? Os dados serão
analisados de uma maneira apropriada?
Organização do Estudo
Há coerência, continuidade e delimitação progressiva na sequência de tópicos apresentada? As opções teórico-
conceituais são pertinentes? As principais correntes teóricas estão indicadas? A abordagem proposta é
inteligente e se articula adequadamente com as problematizações e questões/hipóteses que norteiam o estudo?
Os autores indicados são considerados autoridades/referências no campo?
Referências
As fontes bibliográficas são confiáveis e atuais? A revisão é suficientemente ampla?
Formatação
O texto guarda coerência e coesão internas? Usa a norma culta da língua/termos técnicos? Segue as normas da
ABNT?
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O que vem na próxima aula
•Você concluiu esta disciplina.
CONCLUSÃO
Nesta aula, você:
• conheceu as normas de formatação do Projeto de Pesquisa segundo os padrões da Unesa e revisar as 
normas técnicas para trabalhos acadêmicos segundo a ABNT;
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	Olá!
	1 Formatação de projeto de pesquisa e artigo científico
	2 Quanto à redação acadêmica
	3 Quanto à disposição gráfica
	4 Quanto às referências
	Para livros com até três autores
	Para livros com mais de três autores
	Para capítulos de livros
	Para artigos retirados da internet
	O que vem na próxima aula
	CONCLUSÃO