Prática Pedagógica plano de ensino

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PRÁTICA PEDAGÓGICA: ABORDAGENS LINGUÍSTICAS E BNCC 
 
 
EMENTA 
 
A BNCC e seu contexto de implementação. Conceitos linguísticos. Estudo de 
competências e habilidades da BNCC relacionadas à análise linguística. Observação, 
estudo crítico e triagem de habilidades e competências da BNCC mobilizadas no 
ambiente escolar e no exercício profissional. Mapa conceitual. Estratégias de 
socialização. 
 
 
OBJETIVOS DA DISCIPLINA 
 
OBJETIVO GERAL 
 
 Conhecer e analisar o campo de atuação profissional do docente, especialmente no que 
se refere ao ensino de língua portuguesa. 
 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS 
 
 Analisar como são aplicados na escola conceitos linguísticos presentes na BNCC. 
 Refletir sobre o funcionamento da língua em práticas sociais de comunicação. 
 Entender a língua com fenômeno social, geográfico e cultural. 
 Identificar habilidades e competências previstas na BNCC em contexto de ensino de 
língua materna. 
 
 
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 
 
UNIDADE 1 – DIRETRIZES BÁSICAS PARA O DESENVOLVIMENTO DA 
PRÁTICA. 
 
Introdução à pesquisa. Instruções sobre como produzir mapa conceitual e portfólio. 
Critérios para registros fotográficos. Percepção dos acadêmicos a respeito da prática 
docente e sua adequação à BNCC. Variações Linguísticas e diferentes recursos usados 
para abordar esse tema em sala de aula. 
 
UNIDADE 2 – PRÁTICA NO AMBIENTE ESCOLAR. 
 
Contexto do ambiente escolar. Organização do ambiente escolar: planejamento, 
avaliação, conteúdo, material didático, tecnologia e inovação. Relação das práticas 
pedagógicas com as competências e habilidades previstas na BNCC no que tange ao 
ensino e aprendizagem de Língua Portuguesa. Entrevista com um profissional docente da 
área do curso. 
 
 
UNIDADE 3 – SOCIALIZAÇÃO 
 
Debate e socialização dos resultados da prática realizada, da construção do Portfólio e do 
Mapa conceitual como um reforço em relação ao aprendizado e ao desenvolvimento das 
competências. 
 
 
COMPETÊNCIAS DESENVOLVIDAS NA DISCIPLINA 
 
 Preparação profissional atualizada, voltada à intervenção no contexto didático-
pedagógico. 
 Visão crítica das perspectivas teóricas adotadas nas investigações linguísticas que 
fundamentam a formação profissional. 
 Capacidade de construção de conhecimentos a partir de aportes teóricos e empíricos, 
bem com a sistematização dos mesmos. 
 
 
HABILIDADES DESENVOLVIDAS NA DISCIPLINA 
 
 Compreender a formação profissional como processo contínuo, autônomo e 
permanente. 
 Valorizar a criatividade e a diversidade na resolução de problemas. 
 Construir conhecimentos de forma colaborativa. 
 Conduzir investigações de língua e linguagem a partir de diferentes perspectivas 
teóricas. 
 Relacionar os conteúdos referentes a estudos linguísticos à prática docente. 
 
 
REFERÊNCIAS BÁSICAS 
 
1. BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 
2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#medio. Acesso em: 
07 dez. 2022. 
 
2. CAPUTO, Angelo Renan Acosta; BARBOSA, Cláudia Soares; KRÁS, Cléa Silvia 
et. al. Linguística Aplicada. Curitiba: Intersaberes, 2013. 
 
3. FENNER, Germano. Mapas Mentais: Potencializando Ideias. Rio de Janeiro: 
Brasporte, 2017. 
 
REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES 
 
1. GIL, Beatriz Daruj; CARDOSO, Elis de Almeida; CONDÉ, Valéria Gil. Modelos 
de Análise Linguística. São Paulo: Contexto, 2009. 
 
2. FIORIN, José L. Linguística? Que é isso? São Paulo: Contexto, 2013. 
 
3. FIORIN, J. L. (org.). Introdução à linguística I. 6. ed. São Paulo: Contexto, 2010. 
 
4. BRAIT, Beth. Bakhtin: conceitos-chave. São Paulo: Contexto, 2012. 
 
5. WACHOWICS, Teresa Cristina. Análise Linguística nos Genêros Textuais. 
Curitiba: Intersaberes, 2012.