Estácio_ Alunos(1)

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Exercício por
Temas
 avalie sua aprendizagem
Um método sistemático que deve ser utilizado para identi�car a presença (ou ausência) de uma questão
médica deve ser utilizado quando levantadas hipóteses de di�culdade de aprendizagem. Como se
denomina esse tipo de método?
PSICOLOGIA ESCOLAR  
 
ROSANA VAZ RIBEIRO 202203383401
PSICOLOGIA ESCOL  2023.2 (G) / EX
Prezado (a) Aluno(a),
 
Você fará agora seu EXERCÍCIO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua
avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma.
Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
 
 
 
5473 - TRANSTORNOS E DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM
 
 
1.
Diagnóstico médico.
Diagnóstico multidimensional.
Diagnóstico potencial.
Diagnóstico diferencial.
Diagnóstico referencial.
Data Resp.: 18/09/2023 23:44:27
 
Explicação:
O diagnóstico diferencial deve-se valer de diferentes técnicas e instrumentos, bem como de uma
observação apurada do comportamento do indivíduo e de seu contexto. O termo diagnóstico
potencial não integra o método sistemático para di�culdade de aprendizagem. O termo diagnóstico
médico considerado mais amplo é um processo relacionado ao exame de diferenças doenças, na
ciência médica. O termo diagnóstico referencial não integra o método sistemático para di�culdade de
aprendizagem. O termo diagnóstico multidimensional busca avaliar o indivíduo em sua totalidade,
mas não está diretamente relacionado, necessariamente, às questões relativas a di�culdade de
aprendizagem.
 
 
 
 
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Algumas estratégias são importantes para um pensar coletivo sobre as di�culdades de aprendizagem.
Malaquias e Sekkel (MALAQUIAS, Lívia Maria Andrade e SEKKEL, Marie Claire. Estratégias de
enfrentamento dos problemas de escolarização: revisão de literatura. Temas em psicologia, v. 22, n. 2, p.
271-283, 2014) enumeraram algumas práticas que podem ser consideradas como de enfrentamento dos
problemas ligados a escolarização. Dentre elas, destacam-se:
Em esquema de�nido por IIIeris (2015), o autor destaca a estrutura composta pelas principais áreas de
estudo de aprendizagem. Quais são os principais fatores que compõe essa estrutura?
A literatura indica que uma boa aula não deve ser julgada apenas a partir da correta exposição do
conteúdo a ser aprendido. Assinale abaixo o que Cunha (CUNHA, Marcus Vinicius da. Psicologia da
Educação. Rio de Janeiro: DP&A, 2000) a�rma ser mais relevante, em detrimento do que se buscaria, em
essência.
2.
Estratégias de diagnóstico.
Estratégias facetadas.
Estratégias coletivas.
Estratégias multimensionais.
Estratégias político-administrativas.
Data Resp.: 18/09/2023 23:44:58
 
Explicação:
Em uma revisão da literatura realizada por Malaquias e Sekkel (2014), as autoras identi�caram
algumas práticas de enfrentamento para problemas relacionados a escolarização: estratégias
pedagógicas, estratégias político-administrativas e estratégia extraescolar. Já as estratégias
multidimensionais, coletivas, facetadas e de diagnóstico não são mencionadas na revisão da literatura
mencionada.
 
 
 
 
3.
Base, condições internas, condições externas, ciência social e método.
Base, condições intrínsecas, condições externas, aprendizagem e método.
Base, condições intrínsecas, condições extrínsecas, ciência social e método.
Base, condições internas, espaço de aprendizagem, aprendizagem e aplicação.
Base, condições internas, condições externas, aprendizagem e aplicação.
Data Resp.: 18/09/2023 23:45:58
 
Explicação:
IIIoris (2015) se propôs a esquematizar as condições que in�uenciam e que são in�uenciadas pelo
processo de aprendizagem, desenvolvendo uma estrutura da teoria composta por: uma base,
condições internas, condições externas, aprendizagem e aplicação. Ciência social e método não fazem
parte da estrutura da teoria proposta por Illeris (2015), apenas: base, condições internas, condições
externas. Espaço de aprendizagem não faz parte da estrutura da teoria proposta por Illeris (2015),
apenas: base, condições internas, aprendizagem e aplicação. Condições intrínsecas, condições
extrínsecas, aprendizagem e método não fazem parte da estrutura da teoria proposta por Illeris
(2015), apenas: base e aprendizagem estão apresentados corretamente. Condições intrínsecas,
condições extrínsecas, ciência social e método não fazem parte da estrutura da teoria proposta por
Illeris (2015), apenas: base está apresentada corretamente.
 
 
 
 
4.
Bom comportamento x livre expressão.
Repressão x livre expressão.
Dialética comportamental x bom comportamento.
O DSM-V possui critérios para o diagnóstico dos transtornos mentais listados no manual. Se con�gura
como um sintoma do transtorno especí�co de aprendizagem:
Sabemos que o transtorno de dé�cit de atenção e hiperatividade é caracterizado em vários níveis
prejudiciais. Qual alternativa abaixo representa esses níveis?
Repressão x bom comportamento.
Bom comportamento x vínculo afetivo.
Data Resp.: 18/09/2023 23:46:35
 
Explicação:
O fato de ministrar uma boa aula, com qualidade e seguindo rigidamente os métodos didáticos, em si,
não tem protagonismo quando estamos partindo de uma abordagem psicanalítica. Assim, de acordo
com Cunha (2000), importa menos a manutenção daquilo que é entendido como "bom
comportamento" e mais a "livre expressão" dos seus alunos. A repressão de�ne-se como uma ação de
reprimir e é contrário ao conceito de livre de expressão. A dialética na Filoso�a compreende o
raciocínio lógico comprometido com a busca da verdade. O vínculo afetivo não é discutido por Cunha
(2000) quando se trata do conceito de boa aula. A repressão de�ne-se como uma ação de reprimir e
pode não estar relacionado com o entendimento de Cunha (2000) de bom comportamento.
 
 
 
 
5.
Formas de perceber e interpretar a si mesmo.
Submissão e necessidade de ser cuidado.
Funcionamento interpessoal e controle de impulsos.
Habilidades acadêmicas abaixo do esperado para a idade.
Busca de atenção e emocionalidade excessiva.
Data Resp.: 18/09/2023 23:46:56
 
Explicação:
Um dos critérios para diagnóstico do transtorno especí�co de aprendizagem aponta que as
habilidades acadêmicas afetadas estejam substancial e quantitativamente abaixo do esperado para a
idade cronológica do indivíduo. As formas de perceber e interpretar a si mesmo, o funcionamento
interpessoal e controle de impulsos, a busca de atenção e emocionalidade excessiva e a submissão e
necessidade de ser cuidado não estão listadas como critério de diagnóstico para transtornos mentais
relacionados a aprendizagem.
 
 
 
 
6.
Diminuição da capacidade intelectual, desorganização e hiperatividade-impulsividade.
Desatenção, perda de inteligência e raciocínio lógico-abstrato.
Desatenção, hiperatividade e perda de inteligência.
Diminuição da capacidade intelectual, raciocínio lógico-abstrato e hiperatividade-impulsividade.
Desatenção, desorganização e hiperatividade-impulsividade.
Data Resp.: 18/09/2023 23:47:54
 
Explicação:
O transtorno de dé�cit de atenção e hiperatividade (TDAH) é de�nido por níveis prejudiciais de
desatenção, desorganização e/ou hiperatividade-impulsividade. O transtorno de dé�cit de atenção e
hiperatividade não causa perda de inteligência e não é de�nido por níveis prejudiciais de raciocínio
lógico-abstrato. O transtorno de dé�cit de atenção e hiperatividade não causa diminuição da
capacidade intelectual, e o raciocínio lógico-abstrato não é citado na literatura como um nível
prejudicial ao TDAH.
Alguns teóricos de base comportamentalistas se dedicaram a desenvolver sua própria teoria sobre como
se de�ne e como se desenvolve a aprendizagem. Dentre eles, um a�rmava que o meio ambiente seria
determinante para que a aprendizagem pudesse ocorrer. A quem podemos atribuir essa a�rmação?
Fatores intrínsecos e extrínsecos precisam ser considerados quando tratamos da hipótesediagnóstica
de di�culdade de aprendizagem. Assinale a alternativa que descreve corretamente como o fator
socioambiental pode interferir no desenvolvimento de transtornos de aprendizagem.
A di�culdade de aprendizagem é considerada uma questão que interfere no desenvolvimento da
autoestima da criança, devendo ser enfrentado como um problema de ordem coletiva e não individual.
Assinale a alternativa que indica o ambiente onde os problemas de aprendizagem �cam mais evidentes.
 
 
 
 
7.
Skinner.
Piaget.
Freud.
Pavlov.
Watson.
Data Resp.: 18/09/2023 23:48:21
 
Explicação:
Watson apresentou grandes contribuições para a estruturação da psicologia como ciência,
principalmente, destacando a in�uência do meio ambiente sobre o processo de aprendizagem. Pavlov
considerava a interação entre fatores ambientais e atividades do sistema nervoso central. Freud tinha
como foco a psicanálise e focava na análise dos processos inconscientes do indivíduo. Skinner
considerava que a aprendizagem ocorreria através de um mecanismo de resposta-consequência.
Piaget a�rma que a aprendizagem se dava através de um processo de acomodação, considerando
fatores biológicos e cognitivos.
 
 
 
 
8.
Infecções e hemorragias, violência intrafamiliar e fatores sociais de risco.
Infecções e hemorragias, condições socioeconômicas e hereditariedade.
Violência intrafamiliar, condições socioeconômicas e hereditariedade.
Fatores sociais de risco, condições socioeconômicas e hereditariedade.
Fatores sociais de risco, violência intrafamiliar e uso de álcool e drogas.
Data Resp.: 18/09/2023 23:43:43
 
Explicação:
Os fatores socioambientais que podem interferir no desenvolvimento dos transtornos de
aprendizagem são aqueles que tem alguma relação com o contexto social, como:  ambientes de
violência intrafamiliar; exposição a fatores sociais de risco; condições socioeconômicas; quebra ou
rompimento de vínculos afetivos ¿ como crianças que vivem em instituições de acolhimento; e uso de
álcool e drogas. Infecções e hemorragias estão relacionadas a ocorrências durante a gestação ou
parto. Enquanto hereditariedade, faz parte dos fatores genéticos.
 
 
 
 
9.
Ambiente social.
Aulas de reforço escolar.
Ambiente familiar.
O ambiente escolar deve ser considerado como um espaço cheio de possibilidades. Uma característica
presente nesse ambiente favorece o intercâmbio de ideias. Em qual das opções listadas se destaca essa
característica, em particular?
Na sala de aula.
Interação com a comunidade.
Data Resp.: 18/09/2023 23:48:44
 
Explicação:
Com a inserção da criança no ambiente escolar, os problemas de aprendizagem se tornam mais
perceptíveis, especialmente, a partir da avaliação realizada pelo professor em sala de aula. Os
problemas de aprendizagem podem se manifestar no ambiente familiar, mas podem passar
desapercebidos pelos membros da família. Na interação com a comunidade, a criança, por muitas
vezes, não manifesta, necessariamente, suas habilidades acadêmicas o que não torna a di�culdade de
aprendizagem evidente. As aulas de reforço escolar são consideradas na etapa em que a criança já
possui uma di�culdade de aprendizagem. O ambiente social é visto como um componente amplo que
envolve um conjunto de forças e condições.
 
 
 
 
10.
Tempo para alimentação e descanso.
Ambiente diferente do familiar.
Discussões teóricas.
Método pedagógico aplicado.
Trabalho em grupo.
Data Resp.: 18/09/2023 23:49:19
 
Explicação:
O trabalho em grupo, possibilitado pelo ambiente escolar, favorece a troca de experiências,
intercâmbio de ideias e perspectivas diferentes sobre o mesmo conteúdo. O método pedagógico não
tem relação com características que se relaciona com a pergunta em questão. As discussões teóricas
não são o ponto central da questão apresentada. O ambiente diferente do familiar não possui as
informações su�cientes para caracterizar o trabalho em grupo. Tempo para alimentação e descanso
não favorece, necessariamente, o intercâmbio de ideias como proposto pelo enunciado.
 
 
 
 
 
 
 
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Exercício por Temas inciado em 18/09/2023 23:42:31.