PSICOLOGIA APLICADA A SAUDE MATERIAL DE ESTUDO JUN 24

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<p>PSICOLOGIA APLICADA A SAUDE - MATERIAL DE ESTUDO</p><p>AULA 1.2 - História da Psicologia como ciência</p><p>DESAFIO: A Psicologia tem uma série de abordagens teórico-metodológicas que constituem diferentes formas de observar e compreender os fenômenos psicológicos. Conhecer essas diferentes perspectivas contribui para a compreensão dos aspectos ético-políticos desse campo na contemporaneidade, atingindo outros campos de conhecimento e profissões.</p><p>​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​Sabendo que os processos de adoecimento e saúde dizem respeito a diferentes campos do conhecimento, ou seja, é um objeto de diferentes ciências e profissões, há possibilidade de afirmar uma especificidade da Psicologia nesse campo? Por quê?</p><p>Padrão de resposta esperado</p><p>Considerando que a Psicologia nasce como ciência intermediária entre as ciências da natureza e sociais, é possível afirmar que o seu objeto, sendo compartilhado por outros campos do conhecimento, envolve um contínuo diálogo com diferentes áreas, tais como a Física, a Fisiologia, a Filosofia, a Antropologia, etc. A Psicologia, como ciência e profissão, foi formulada a partir de diferentes projetos independentes, como Psicanálise, Gestalt, Comportamentalismo, Interacionismo, entre outros, que procuraram mapear a especificidade do objeto dessa nascente ciência que poderia diferenciá-la das demais. Contudo, sempre mantendo contínuo diálogo com as formulações e os métodos daqueles campos citados anteriormente, essa ciência nascente teve seu surgimento alimentado por bases teóricas e epistemológicas plurais, como a procura por definir se a consciência, o comportamento, o inconsciente, as experiências subjetivas ou a percepção, por exemplo, seriam os objetos dessa nascente ciência.</p><p>EXERCÍCIOS:</p><p>1. A ciência moderna surge a partir de importantes influências no campo da Física que provocaram revoluções na cosmologia ocidental e conduziram às transformações no modo de produção do conhecimento. A esse respeito, assinale a alternativa que indica a primeira revolução pela qual passou o Ocidente moderno:</p><p>C. Revolução Copernicana.</p><p>A ciência moderna, embora sofra impacto com a Revolução Industrial, constituiu-se a partir de grandes transformações no campo da Física desde o séc. XVI. Tem como precursor Copérnico, que, ao propor uma cosmologia heliocêntrica, propiciou uma revolução copernicana e influenciou Kepler e Galileu, posteriormente, ao revisarem as ideias copernicanas e revolucionarem o campo da Física. Newton, um século depois, contribuirá, a partir do mecanicismo, com um aprofundamento do paradigma dominante.</p><p>2. O modelo hegemônico de cientificidade constituiu-se a partir das ciências naturais, de tal modo que a obtenção do conhecimento somente seria considerada a partir de seus métodos. Considerando que a validade de um conhecimento se dá pelos critérios de cientificidade desse modelo, assinale a alternativa que indica o que significa produzir conhecimento fidedigno nesse contexto:</p><p>A- Quantitativo.</p><p>O modelo científico moderno passou a considerar enganoso o conhecimento dado pela experiência dos sujeitos, isto é, fenomenologicamente. Por isso, um debate hermenêutico, que considera o conhecimento como situado a partir das interpretações contextualmente produzidas, somente aparecerá posteriormente, quando se problematiza o modelo hegemônico da ciência moderna. Desse modo, o paradigma dominante avançava a partir da ideia de que todo conhecimento deve ser quantificável, rejeitando as qualidades dos objetos observados.</p><p>3. A proposição da ciência como o caminho possível para a reorganização da sociedade e o seu progresso, por intermédio da formulação de leis científicas por meio de um conhecimento observável e demonstrável a partir dos métodos científicos das ciências da natureza, influenciou as ciências humanas. Essa proposição é chamada de?</p><p>E. Positivismo.</p><p>Racionalismo, Empirismo e Iluminismo são correntes de pensamento que influenciaram o desenvolvimento da ciência moderna a partir do debate sobre a subjetividade e o seu limite para a obtenção de um conhecimento verdadeiro. Comte propôs uma ciência positiva como possibilidade de ruptura de um pensamento filosófico especulativo porque entendia a necessidade de uma compreensão do social como fenômeno que poderia ser estudado conforme os métodos das ciências da natureza. O positivismo, nesse sentido, influenciou as ciências humanas e a formação de disciplinas que propuseram o estudo de fenômenos sociais e psicológicos aos moldes das ciências naturais</p><p>4. A emergência da Psicologia como ciência é acompanhada por um contexto de debates sobre o lugar do sujeito e da subjetividade. Foi a partir de mudanças sociais, acompanhadas de reflexões filosóficas, que foram possibilitadas as condições para o surgimento de uma noção de um mundo interior. Levando em conta que o debate sobre a Psicologia como ciência situa-se nesse contexto, assinale a alternativa que indica as condições para esse surgimento:</p><p>D. Crise da subjetividade privatizada e redução do sujeito cognoscente ao empírico.</p><p>A Psicologia, como ciência, surge a partir do distanciamento da Psicologia racionalista e metafísica. Por isso, a crise da subjetividade privatizada e da ideia de um eu interior é acompanhada de uma valorização dos métodos das ciências naturais e do desenvolvimento de um campo de pesquisa experimental, que dará ênfase ao sujeito empírico, à observação e à mensuração, em detrimento do sujeito cognoscente, da sensibilidade, da criatividade e da afetividade por não serem passíveis de observação, controle e medição laboratorial.</p><p>5. A Psicologia, como ciência, desenvolve-se a partir de diferentes projetos que objetivaram constituir um campo de saber com objeto, método e matriz teórica próprios. Por se tratar de uma multiplicidade, é possível dizer que a Psicologia não tem uma epistemologia unitária, sendo formada por diferentes matrizes de pensamento. Levando em conta essa característica da formação do campo científico dessa disciplina, assinale a alternativa que corresponde às matrizes do pensamento psicológico:</p><p>B. Matrizes românticas/pós-românticas e cientificistas.</p><p>A Psicologia foi formada por duas matrizes de pensamento epistemológico, as quais formaram o campo do saber pluralista dessa disciplina. Essas matrizes são cientificistas, buscando a aproximação com os métodos das ciências naturais, e as matrizes românticas e pós-românticas, que valorizam o qualitativo, sensível e espiritual, tudo que foi expurgado da matriz cientificista. Dentro dessas matrizes há uma série de subdivisões em que se encontram as perspectivas atomicistas, mecanicistas, compreensivas, organicistas, nomotéticas, quantificadoras, entre outras.</p><p>Aula 1.2 - Conceitos e funções da psicologia</p><p>DESAFIO:</p><p>O comportamento, para a doutrina Behaviorista, é uma reação ou resposta do “sujeito” observado (homem ou animal) a uma determinada situação. Ou seja, resposta do sujeito observado a um estímulo. Desta maneira, pode-se aumentar a previsibilidade de uma resposta por meio do controle destes estímulos, que gera reflexos condicionados.</p><p>O comportamento entendido como resultado de um aprendizado, pode ser obtido por meio de recompensas e/ou punição, o que faz aumentar a probabilidade de previsão na obtenção de uma resposta. Este fenômeno é explicado pela experiência que Skinner, na qual colocava ratos dentro de uma caixa. O rato, por sua vez, cansado e desidratado, acaba descobrindo, sozinho, que, para saciar sua sede, deveria pressionar uma barra que liberava gotas de água. O líquido (água) funcionou como reforço positivo para que a ação se repetisse todas as vezes que ouvia uma campainha.</p><p>Analogamente, considerando a possibilidade de condicionar comportamentos humanos, ideias do behaviorismo podem ser relacionadas à publicidade, por exemplo, na medida em que se pretende persuadir determinado público para o consumo, por meio de princípios de modelagem, condicionando, assim, o consumidor.</p><p>Observe a música intitulada “Primeiro Encontro”, utilizada na propaganda de um refrigerante. Atente para a personificação</p><p>do espectro autista com grau mais acentuado de comprometimento, envolvendo, além das dificuldades na comunicação e na interação social, prejuízos no desenvolvimento cognitivo.</p><p>Assinale a alternativa que corresponde especificamente às dificuldades cognitivas da criança com autismo de nível 3.</p><p>A- Ter atenção seletiva, aprender de forma implícita, manejar múltiplas fontes de informação e antecipar acontecimentos.</p><p>A criança com autismo de nível 3 de suporte tem deficiência intelectual, que pode variar em grau de severidade.As principais dificuldades cognitivas associadas a essa deficiência são: dificuldade de aprender na forma implícita, dificuldade de atenção seletiva e dificuldade nas funções executivas do cérebro, que envolvem saber manejar múltiplas fontes de informação e antecipar acontecimentos.Diversas outras dificuldades fazem parte do quadro de TEA, no entanto, não são dificuldades cognitivas, mas dificuldades em outras áreas: nas interações sociais; na linguagem e na comunicação e na área comportamental. São exemplos dessas dificuldades: falta de contato visual; dificuldade para compreender as intenções das pessoas, solicitar ajuda, interessar-se pelos temas de interesse das outras crianças; empatizar com as pessoas, dificuldades de compreender e usar a comunicação verbal e não verbal; estereotipias comportamentais; dificuldades para controlar os próprios sentimentos e comportamentos.</p><p>2. TEA é um transtorno do neurodesenvolvimento que apresenta três diferentes níveis. A sintomatologia é muito variada e, embora as mesmas áreas sejam afetadas, os sintomas são muito específicos para cada criança.</p><p>Por exemplo, uma criança pode alimentar-se apenas de alimentos brancos, outra apenas de alimentos cor-de-rosa, e outra pode ter alimentação variada.</p><p>Independentemente do nível, existem duas áreas que estão comprometidas e que definem o diagnóstico de TEA. ​​​​​​​Quais são elas?</p><p>A- Déficit de interação social e persistente deficiência de comunicação social.</p><p>Comportamentos repetitivos e interesses restritos.O TEA afeta duas grandes áreas que são: déficit de interação social e persistente deficiência de comunicação social; e comportamentos repetitivos e interesses restritos.Falta de flexibilidade mental e comportamental, alterações na comunicação adaptativa e deficiência da interação social são características incluídas nos dois grupos apresentados acima.Esses sintomas podem se manifestar em diferentes graus, sendo o diagnóstico realizado com base em três classificações, de acordo com a severidade, sendo o nível 1 o mais ligeiro, 2 o nível médio/moderado, e 3 o nível mais grave.Prejuízo da capacidade de imaginação e de memória de longo prazo, alterações na capacidade de abstração, deficiência intelectual e comprometimento psicomotor podem estar presentes, mas não são as áreas que diagnosticam o TEA.Transtorno de atenção e hiperatividade é um outro transtorno do neurodesenvolvimento, que é uma das comorbidades mais comuns ao TEA. Porém, não é uma das duas áreas que identificam o autismo.</p><p>3. O TEA se caracteriza por uma grande variedade de sintomas nas áreas de comunicação, interação social e comportamental. Existem diferentes níveis, classificados como níveis de suporte. De acordo com a severidade dos sintomas, o nível 1 é mais leve, o 2 é médio ou de suporte moderado e o 3 é o mais grave.O TEA de nível 1 de suporte é uma forma mais branda de autismo, ele se diferencia dos outros níveis de suporte em alguns aspectos. Nesse sentido, assinale a alternativa correta.</p><p>C. Ao contrário do que ocorre nos níveis 2 e 3, a pessoa com nível 1 apresenta desenvolvimento normal da fala e não apresenta déficit cognitivo.</p><p>Os diferentes níveis do TEA apresentam os mesmos quesitos de diagnóstico, que são dificuldades na interação social, na comunicação social e na área comportamental, marcada por comportamentos repetitivos e interesses restritos.A pessoa que está no nível 1 de suporte do TEA pode ter desenvolvimento normal na fala e não apresentar deficiência intelectual, ao contrário dos dois outros níveis em que essas duas áreas estão comprometidas.A pessoa do nível 1, apesar de ter desenvolvimento normal da fala, apresenta dificuldades na interação social e pode apresentar falta de flexibilidade mental, sintomas comportamentais, limitação de interesses e grande apego à rotina</p><p>4. O TEA já teve diferentes nomes e diferentes explicações para as suas causas. Atualmente, considera-se que se trata de um transtorno do neurodesenvolvimento, com três níveis, de acordo com a gravidade dos sintomas, que interferem na qualidade de vida. O diagnóstico é baseado em comportamentos, não existindo um exame de laboratório que o identifique. Portanto, o estabelecimento de um diagnóstico pode ser demorado.</p><p>Analise o caso descrito a seguir:</p><p>Pedro tem 9 anos e frequenta a escola desde os quatro. Sua linguagem é bastante complexa e articulada para a idade. Gosta de fazer apresentações para a turma a respeito de seus temas de interesse, e o estudo das bandeiras é o principal.</p><p>Apesar de sua habilidade linguística, apresenta muita dificuldade de comunicação com os colegas, pois não consegue estabelecer um diálogo. Sua conversa com os colegas parece-se muito mais com um monólogo em que ele não ouve o que os outros falam. Não tem amigos, pois as outras crianças acham que ele é chato, já que não sabe escutar, não espera a vez para falar e monopoliza a conversa com os assuntos de interesse próprio.</p><p>Considerando os estudos realizados sobre o TEA, o que se pode supor sobre Pedro?</p><p>E. Pedro pode apresentar o TEA de nível 1, pois tem habilidade linguística, mas sua fala é pouco funcional e fixada em interesses restritos.</p><p>Não se pode fazer um diagnóstico a partir de poucas informações, porém é possível levantar hipóteses diagnósticas a serem investigadas. Os dados sugerem o quadro de TEA de nível 1, pois esse quadro é marcado pela habilidade linguística, porém caracterizada por ser disfuncional e ligada apenas às áreas de interesse da pessoa.A fala não tem o objetivo de comunicação e interação social, e sim manifestação dos temas de interesse pessoal. Embora fale, não fala "com" e sim "para" outras pessoas. O egocentrismo diminui progressivamente ao longo da vida e, aos 9 anos de idade, espera-se que a criança já consiga aguardar a vez para falar e consiga estabelecer diálogos sobre diversos assuntos. Embora Pedro fale, ele apresenta limitações nas habilidades de comunicação e de interação, pois sua fala se limita a tópicos específicos.</p><p>5. A síndrome de Rett é uma desordem rara do desenvolvimento neurológico, que afeta meninas em 99% dos casos. Apresenta alguns sintomas que podem ser confundidos com o TEA. A síndrome de Rett é provocada por mutações genéticas e tem como principal característica a regressão do desenvolvimento do sistema nervoso, acarretando defasagens como:</p><p>B. perda de habilidade com uso das mãos, perda da habilidade para andar e perda da linguagem.</p><p>Na síndrome de Rett, a criança apresenta um desenvolvimento normal até os 6 meses de idade. A partir daí, começam a se manifestar a ausência de atividade funcional com as mãos, o atraso significativo no desenvolvimento da capacidade de andar e a perda da capacidade de usar a linguagem. Há uma regressão do desenvolvimento do sistema nervoso, por isso ocorrem defasagens no sistema motor, na linguagem expressiva e no uso das mãos. Os primeiros sinais da síndrome se manifestam ao final do primeiro ano de vida e o comprometimento das funções cognitivas e motoras costuma ser grave a ponto de impedir que o portador leve a vida por conta própria. Acontece regressão na coordenação motora, prejuízo nas funções respiratórias, atrofiamento muscular e perda da capacidade de se comunicar oralmente. A diminuição das funções cognitivas pode afetar a memória de longo prazo e, pela dificuldade de comunicação, pode haver isolamento social. No entanto, trata-se de uma regressão de habilidades já desenvolvidas, o que no caso do autismo não se desenvolve. Falta de empatia, dificuldades no relacionamento interpessoal</p><p>e falta de equilíbrio emocional não definem o diagnóstico da síndrome de Rett.</p><p>4- Síndrome de Burnout</p><p>DESAFIO:</p><p>O papel da psicologia organizacional é de extrema importância no ambiente laboral, no entanto, muitas empresas ainda não contam com profissionais dessa área em seu quadro funcional.</p><p>Imagine que você acaba de concluir sua especialização em psicologia organizacional e se candidatou a uma vaga para trabalhar no setor de gestão de pessoas de um hospital.</p><p>Nessa situação, explique ao chefe do setor as funções que irá desenvolver, caso seja contratado, e sua importância.</p><p>Padrão de resposta esperado</p><p>O psicólogo organizacional pode atuar junto ao setor de gestão de pessoas nos processos de recrutamento e seleção, treinamento e desenvolvimento, avaliação de desempenho, desenvolvimento de líderes e equipes, aconselhamento de carreira, diagnóstico de problemas, formulação de programas de qualidade de vida no trabalho, identificação de doenças e acidentes de trabalho e suas causas, entre outras funções.</p><p>Essas ações, se bem elaboradas e executadas, podem diminuir o surgimento de doenças no trabalho, uma vez que um trabalhador satisfeito e com condições seguras de trabalho tende a produzir mais, a se relacionar melhor com seus líderes e colegas, tem expectativas de crescimento, etc.</p><p>O psicólogo organizacional  atua também na observação dos trabalhadores buscando identificar os sintomas mais comuns de doenças ocupacionais e intervir com terapias e, se necessário, indicar avaliação médica do trabalhador para tratamento das doenças.</p><p>EXERCÍCIOS:</p><p>1.Os modelos de gestão e de organização tradicionais não se encaixam mais em muitas organizações nos dias de hoje, principalmente porque o ambiente externo não é mais o mesmo. Os princípios que orientavam as organizações nos anos 1960 não se adequam às organizações atuais. Nesse sentido, é correto afirmar que é uma característica do trabalho na contemporaneidade:</p><p>D. o monitoramento de resultados.</p><p>O monitoramento de resultados, assim como a criação de valor, o trabalho em equipe, a coordenação, o maior fluxo de comunicação direta, a alocação dinâmica de recursos, entre outros, são características das empresas modernas. A especialização por função, a centralização, a padronização de processos e a amplitude de controle são características existentes em empresas com perfis de gestão tradicional.</p><p>2. Após um período de desvalorização, o trabalho assumiu grande importância passando a representar para as pessoas, além de um meio de sobrevivência, um meio de realização pessoal e de reconhecimento social. As empresas também passaram a se preocupar com a forma de trabalho, pois o fator humano permeia todos os níveis da organização e sem ele não se produz o resultado esperado. Nesse sentido, em uma luta entre os paradigmas da gestão tradicional e os da nova gestão, as organizações passam a buscar novas práticas e estratégias de gestão como:</p><p>A - participação das pessoas nas decisões sobre suas atividades.</p><p>A participação das pessoas nas decisões sobre suas atividades é uma das novas práticas e estratégias de gestão adotadas nas organizações modernas, assim como a descentralização do poder e a administração flexível,  bem como o incentivo à criatividade e à inovação, buscando o comprometimento e o envolvimento dos trabalhadores com a missão e os objetivos da organização. A comunicação nas empresas deve acontecer em todos os níveis e setores de uma organização e entre eles; o estímulo às relações formais entre as pessoas é uma característica do modelo de gestão tradicional; nas empresas contemporâneas, a capacitação dos funcionários deve acontecer continuamente, e as decisões centradas nos níveis mais altos da empresa são uma característica de modelos tradicionais de gestão.</p><p>3. Pesquisas apontam que, no Brasil, mais de 50% dos trabalhadores formais andam insatisfeitos com seu trabalho. Essa insatisfação é algo preocupante e precisa ser investigada, uma vez que pode gerar consequências negativas na vida do trabalhador, como, por exemplo, doenças emocionais e psicológicas. Ao distúrbio que envolve uma reação prolongada à tensão emocional crônica damos o nome de:</p><p>C. burnout.</p><p>Burnouté uma síndrome psicológica que envolve uma reação prolongada à tensão emocional crônica, considerada no mundo organizacional como um grande problema e responsável, dentre outras coisas, pela diminuição do interesse em trabalhar. A ansiedade pode ser considerada como um sintoma psiquiátrico e/ou uma reação emocional associada a vários contextos de vida; a depressão é considerada como um transtorno mental, sendo um dos principais motivos de afastamento do trabalho; o estresse não é considerado como doença e sim como um mecanismo fisiológico do organismo necessário à sobrevivência do homem e dos animais; e o medo não é uma síndrome nem doença e sim um estado emocional que surge diante de uma situação de perigo.</p><p>4. O burnout é um termo utilizado quando o desgaste emocional está correlacionado com a atividade ou o ambiente de trabalho e que se dá em três dimensões. Quando o trabalhador começa a se retrair e a reduzir o que está fazendo, pode-se dizer que o burnout está acontecedo em que dimensão?</p><p>E. Ceticismo.</p><p>A retração e a redução do trabalho é uma reação do trabalhador na dimensão ceticismo. Nessa dimensão, o trabalhador apresenta uma sensação negativa e insensível aos diversos aspectos do trabalho. O estresse não se refere a uma dimensão em que o burnout se manifesta; na dimensão de exaustão, os trabalhadores sentem-se esgotados, sem energia e reclamam de estar sobrecarregados de trabalho; o conflito é um aspecto que pode se dar na dimensão de exaustão e na dimensão de ineficácia, o trabalhador apresenta um sentimento de incompetência, de falta de realização profissional e de produtividade no trabalho.</p><p>5. O problema que causa a síndrome de burnout não surge em decorrência de falha pessoal e sim da falta de compatibilidade do indivíduo com aspectos de seu trabalho. O acúmulo de atividades e de responsabilidades, bem como o alto nível de exigências e pressões por parte das empresas podem desencadear os primeiros sintomas da síndrome. Nesse contexto, um dos primeiros sinais que se manifesta é:</p><p>C. falta de expectativa.</p><p>A falta de expectativa, assim como o esgotamento físico e mental e a sensação de impotência são os primeiros sintomas da síndrome de burnout. A insônia, a ineficiência, o conflito de valor e a depressão não se referem aos primeiros sintomas da síndrome de burnout, apesar de se manifestarem nela.</p><p>image6.jpeg</p><p>image7.jpeg</p><p>image1.jpeg</p><p>image2.jpeg</p><p>image3.png</p><p>image4.png</p><p>image5.png</p><p>verificada na apresentação do produto, como recurso de persuasão. Imagine, ainda, que além do recurso sonoro, são utilizados estímulos visuais do produto gelado, demonstrando a satisfação dos atores ao consumi-la.</p><p>Quando passas por mim</p><p>sem me notar</p><p>me faz chorar</p><p>nem sabe que sofro por ti</p><p>deixa eu te mostrar</p><p>vem quebrar o gelo do desejo</p><p>me tira do lugar</p><p>ai você me olha assim</p><p>me deita e tudo gira só pra mim</p><p>você me dobra e não sobra nada</p><p>te deixo mudo num beijo sem fim</p><p>quando você me olha assim</p><p>o mundo inteiro gira só pra mim</p><p>o tempo para e não penso em mais nada</p><p>tudo termina num beijo sem fim</p><p>A partir do contexto da propaganda, explique como foi utilizada a teoria behaviorista.</p><p>Padrão de resposta esperado</p><p>Na canção, fica explicitada a criação de desejo pelo produto no consumidor: sensação de prazer que emerge da relação consumidor/objeto de desejo análoga ao prazer que advém da relação entre duas pessoas.</p><p>Segundo a teoria Behaviorista, a sede é um estímulo incondicionado, presente na nossa vida humana, porém o saciar a sede com refrigerante é um condicionamento bem representado na música e na descrição da propaganda: utiliza-se de imagens do produto gelado e evidencia os consumidores felizes ao consumi-la, buscando vender ao consumidor o prazer de beber um refrigerante de qualidade.</p><p>No momento em que se agrega valor ao produto (sentir o prazer de um relacionamento) tem uma amplificação de seu poder de convencimento através do condicionamento. Elementos presentes na propaganda, como a música da trilha sonora, representam o reforço positivo, incentivando o consumidor para comprar o refrigerante.</p><p>EXERCÍCIOS:</p><p>1. Analise as afirmações abaixo e marque a que está CORRETA sobre as doutrinas de psicologia.</p><p>C. O behaviorismo concentra-se no comportamento que pode ser observado e medido.</p><p>A Psicologia experimental foi a primeira a utilizar um método psicológico com pretensões científicas, levando a Psicologia ao estatuto de cientificidade. W. Wundt, criou o primeiro laboratório experimental em 1879. São consideradas como grandes correntes na psicologia:</p><p>Gestalt - toda percepção é um Gestalt (um todo) que não pode ser compreendido pela separação das partes.</p><p>behaviorismo - desconsiderou o papel do imaginário na vida dos indivíduos – comportamento manifesto.</p><p>Psicanálise - Freud descobriu o inconsciente através da análise dos sonhos e dos lapsos.</p><p>2. A doutrina behaviorista se afirmou a partir de 1913 com o famoso artigo de Watson (1849-1936) chamado Psychology as the Behaviorist views it​​​​, onde apresentou uma posição radical contra toda e qualquer psicologia que pensasse e admitisse a existência da consciência como sendo objeto de estudo da psicologia. Sobre o behaviorismo, marque a opção CORRETA.</p><p>A- O comportamento, para essa doutrina, é uma reação ou resposta do “sujeito” observado a uma determinada situação.</p><p>O comportamento é a resposta do sujeito observado a um estímulo. O estudo do comportamento será possível a partir da variação do estímulo S e na observação a cada reação, conforme o estímulo dado, pois o conhecimento científico não é subjetivo.</p><p>3. O desprendimento da Psicologia da Filosofia foi o desenvolvimento da Psicologia como ciências humanas, quando toma consciência de que o conhecimento científico não é filosófico. Esse desprendimento ocorreu em meados do séc. XIX quando surgiram as ciências humanas com a adoção de metodologias empíricas aceitas como ciência. Quais as diferenças entre a Psicologia com sua ligação com a Filosofia e a Psicologia científica?</p><p>A- Filosofia - faculdades inatas e metafísicas da Psicologia Científica-Redução dos fenômenos psíquicos aos fenômenos orgânicos e experimentais.</p><p>No processo da psicologia, constituir-se como ciência necessitou romper com duas perspectivas:</p><p>a primeira perspectiva é a sua ligação histórica à filosofia que descrevia os comportamentos do homem em termos de substância e de faculdades inatas transcendentes. A psicologia era concebida como sendo a explicação racional dos comportamentos de consciência.</p><p>A segunda perspectiva foi a da sua aliança com as ciências experimentais de ordem psicoquímica ou biológica. O homem tornou-se, então, "objeto de experiência", passou a ser estudado em laboratórios com o objetivo de provar a origem orgânica de seus comportamentos.</p><p>4. “Os estudos da percepção e a sensação do movimento trouxeram uma importante contribuição para a psicologia, pois a descoberta da influência da percepção no comportamento revolucionou os princípios fundamentais da ciência”. Esta afirmativa se refere a qual doutrina da psicologia?</p><p>C. Gestalt.</p><p>A doutrina da Gestalt foi a primeira que conseguiu dar um passo no sentido da subjetividade, estudando as sensações e emoções em um processo empírico.</p><p>5. A psicologia é uma ciência secular de difícil apreensão de sua totalidade, tendo em vista as diversas doutrinas e métodos de investigação situando-se no imenso domínio das ciências exatas, biológicas, naturais, humanas e, mais recentemente, na neurociência. Essa diversidade ​​​​​​​deve-se à variação das práticas psicológicas, que muitas vezes se entrelaçam. Qual a área de atuação do Psicólogo social?</p><p>D. Realiza atividades em diferentes espaços institucionais e comunitários no âmbito da saúde, educação, trabalho, lazer, meio ambiente, comunicação social, justiça, segurança e assistência social.</p><p>O psicólogo social atua fundamentado na compreensão da dimensão subjetiva dos fenômenos sociais e coletivos, sob diferentes enfoques teóricos e metodológicos com o objetivo de propor ações no âmbito social. Realizando atividades em diferentes espaços institucionais e comunitários, no âmbito da saúde, educação, trabalho, lazer, meio ambiente, comunicação social, justiça, segurança e assistência social. Envolvendo-se em proposições de políticas e ações relacionadas à comunidade em geral e aos movimentos sociais de grupos e ações relacionadas à comunidade em geral, aos movimentos de grupos étnico-raciais, religiosos, de gênero, geracionais, de orientação sexual, com vistas à realização de projetos da área social e/ou definição de políticas públicas.</p><p>AULA 2.1- Psicologia Social e Saúde</p><p>DESAFIO: A psicologia da saúde crítica objetiva analisar como o poder, os processos macrossociais e econômicos influenciam e/ou estruturam a saúde, a atenção à saúde, a psicologia da saúde e a sociedade como um todo. Defende a liberdade de pensamento e é consciente da interdependência dos seres humanos como agentes sociais. Seu contexto de estudo é a sociedade como um todo, as políticas públicas e as relações de mercado. Essa abordagem faz uso de análise teórica, pensamento crítico, ação social e política, foca a promoção da saúde como principal estratégia. Utilizando esse conceito, observe a situação descrita a seguir:</p><p>Imagine que você foi contratado para trabalhar em uma Unidade de Pronto Atendimento (UPA) e, no seu primeiro dia, o gerente da UPA lhe chama para conversar e expõe uma demanda que tem observado: o grande número de jovens que têm procurado a UPA, nos finais de semana, em virtude do uso abusivo de álcool. São jovens entre 15 e 20 anos de idade, muitas delas, inclusive, acompanhadas dos pais.</p><p>Faça um análise da situação apresentada e realize uma proposta de intervenção.</p><p>Padrão de resposta esperado</p><p>A questão do consumo do álcool entre os jovens é algo presente no cotidiano das famílias, pois, mesmo os pais instruindo seus filhos a não consumirem bebidas alcoólicas, mantêm essa prática que proibem.</p><p>A adolescência é um período de experimentação e reprodução do que aprendemos e/ou vivenciamos na infância. O consumo do álcool é algo aceito e incentivado na nossa sociedade, por meio de comerciais que mostram as pessoas felizes quando estão bebendo, as novelas que apresentam pessoas recorrendo à bebida para fugirem dos problemas, entre outras situações.</p><p>Desse modo, a intervenção não deve ser somente com os jovens que acessam a UPA por questões do uso abusivo de bebidas, mas, sim, com o coletivo de usuários que vão à UPA em busca de atendimento, pois mais jovens serão atingidos</p><p>indiretamente, e não somente um grupo isolado.</p><p>Uma possível intervenção no grande grupo seria por meio de conversas na sala de espera da UPA sobre o uso abusivo de álcool e, com os jovens, poderiam ser realizados atendimentos individuais para identificar os motivos que os levam a consumir bebidas alcoólicas.</p><p>EXERCÍCIOS:</p><p>1. O que a saúde coletiva visa a significar?</p><p>B. Os modos de viver conforme a cultura e o tempo histórico, e leva em conta as particularidades de cada comunidade.</p><p>A saúde coletiva significa os modos de viver conforme a cultura e o tempo histórico, e leva em conta as particularidades de cada comunidade. É planejada e estruturada dentro do sistema de saúde de cada região. Assim, no Brasil, como política pública de saúde e política de inclusão social, temos o SUS (Sistema Único de Saúde)</p><p>2. O que é saúde coletiva sob a ótica da psicologia social?</p><p>C. Uma luta por pertencimento sobre si em toda a integralidade implicada ao ser e sobre o lugar que habita.</p><p>Saúde coletiva sob a ótica da psicologia social é resistência, empoderamento sobre si e sobre o espaço que ocupa, em uma luta por pertencimento sobre si em toda a integralidade implicada ao ser e sobre o lugar que habita, com os recursos disponíveis e sua construção social, objetivando a promoção da saúde.</p><p>3. Como a interdisciplinaridade contribui para as políticas de prevenção e promoção em saúde?</p><p>A- Tornando possível entender cada sujeito, assim como sua comunidade, acolhendo a complexidade de suas demandas, de maneira global e em absoluto.</p><p>Por isso, ao pensar sobre atenção, prevenção e promoção de saúde, precisa-se atentar para a vinculação entre os serviços e os sujeitos. Pois, é na co-responsabilidade que se pode atuar efetivamente e integralmente sobre as prioridades. E é por meio da interdisciplinaridade que se torna possível entender cada sujeito, assim como sua comunidade, acolhendo a complexidade de suas demandas, de maneira global e em absoluto.</p><p>4. Segundo o capítulo estudado, o que seria a psicologia social crítica?</p><p>E. Um movimento que relaciona a interação entre os aspectos emocionais, comportamentais e contextuais conectados às doenças e à saúde dos sujeitos.</p><p>A psicologia social da saúde crítica é um movimento que relaciona a interação entre os aspectos emocionais, comportamentais e contextuais conectados às doenças e à saúde dos sujeitos, disponibilizando a atuação do psicólogo social, assim como os demais membros da equipe de saúde, como agentes facilitadores da transformação social. Para tanto, a psicologia social da saúde crítica enfatiza o papel ético político do fazer em psicologia social da saúde</p><p>5. Para a psicologia social da saúde crítica, de que maneira o sujeito está implicado?</p><p>D. A visão de mundo do sujeito e sua consciência crítica auxiliarão no engajamento sobre sua promoção e qualidade de vida, assim como em melhorias e transformações na sua comunidade e sociedade.</p><p>O mundo ao qual cada sujeito está inserido está intimamente relacionado com a consciência. Ou seja, a consciência que cada sujeito tem sobre si e seu mundo refletirá sobre suas escolhas e atitudes. E, para isso, é necessário que haja uma plena concepção de que cada consciência possui níveis e tempos diferentes em cada sujeito. Dessa maneira, não é possível atingir mudanças profundas e permanentes se não partirem da consciência de cada sujeito.</p><p>AULA 2.2 - Psicologia como ciência e as escolas psicológicas: vertentes epistemológicas.</p><p>DESAFIO: A Psicologia ocupa-se do sujeito que está num meio social que é passível de mudanças de acordo com o momento histórico em que vive. Portanto, cada tempo histórico interfere e modifica a construção da compreensão sobre os sujeitos, assim como as práticas psicológicas constituidas em cada um desses tempos. Para vivenciar um pouco dessas transformações, vamos fazer uma volta ao passado. Entre na máquina do tempo e tente se ver, como psicólogo, em diferentes tempos passados.</p><p>Iniciaremos a viagem no século XIX: Identifique como você, profissional de psicologia, atuaria naquele tempo a partir das perspectivas estruturalistas e funcionalistas (quais espaços você iria trabalhar? Quais atividades desenvolveria?).</p><p>Seguindo um pouco mais no tempo, chegamos ao século XX quando outras vertentes/teorias (por exemplo: Gestalt, o Behaviorismo e a Psicanálise) surgem e substituem perspectivas anteriores. Agora, também se imagine atuando profissionalmente a partir de cada uma dessas teorias. Quais campos, práticas e atividades você desenvolveria?</p><p>Padrão de resposta esperado</p><p>É importante que você aluno entre nessa viagem e identifique na história e nas características das vertentes da Psicologia o trabaho do psicólogo naquele período histórico. No processo de constituição da Psicologia enquanto ciência estão as primeiras abordagens ou escolas que deram origem às inúmeras teorias que existem atualmente. São importantes vertentes o Funcionalismo, de William James (1842-1910) e o Estruturalismo, de Edward Titchner (1867-1927). O Funcionalismo e o estruturalismo desenvolve-se dentro de um contexto onde a psicologia precisava se apresentar e se firmar enquanto ciência e um dos caminhos era seguir métodos já conhecidos das ciências naturais. Dessa forma, espaços de trabalho e atividades desenvolvidas por psicólogos nessa época relacionavam-se aos métodos experimentais desenvolvidos especialmente nos laboratórios. O conhecimento científico passa a ser então produzido pela Psicologia em laboratórios, com o uso de instrumentos de observação e medição.</p><p>Passando o tempo e a Psicologia já constituida enquanto ciência, no século 20, surgem novas teorias. A Gestalt, o Behaviorismo e a Psicanálise são algumas dessas teorias que irão fundamentar as práticas psiológicas nos mais diversos campos. Você pode exemplificar a atuação em diferentes campos como em escolas, nas organizações, nas clínicas, políticas públicas, avaliação psicológica, etc.</p><p>EXERCÍCIOS:</p><p>1. O psicólogo pode atuar em uma pluralidade de áreas depois de sua graduação. Com base nas especialidades reconhecidas pelo Conselho Federal de Psicologia, indique a alternativa correta.</p><p>A - A avaliação psicológica é uma atividade restrita a psicólogos.</p><p>O psicólogo escolar atua para a implementação de políticas públicas educacionais para o aprimoramento do processo educativo e para o desenvolvimento integral dos alunos. O psicólogo organizacional atua nos processos organizacionais de recrutamento e seleção, treinamento e desenvolvimento, remuneração, produtividade, engajamento, saúde do trabalhador e clima organizacional. Na psicologia jurídica, o psicólogo dialoga com profissionais do direito, da assistência social, da sociologia e da criminologia, entre outros. Na psicologia hospitalar, os casos atendidos não se restringem somente a transtornos psicológicos, mas também a casos de pessoas psicologicamente saudáveis, mas cuja vida foi atingida por uma condição de saúde. A avaliação psicológica é um processo amplo de obtenção de informações que envolve entrevistas, testagens, observações. A especialização em avaliação psicológica é restrita a psicólogos.</p><p>2. O marco do estabelecimento da Psicologia enquanto ciência é:</p><p>B. A criação do laboratório de Psicologia experimental de William Wundt, em 1879, em Leipzig, Alemanha.</p><p>Todas as assertivas trazem informações verdadeiras a respeito da história da Psicologia. Entretanto, a única que se refere ao marco conhecido como o do estabelecimento da Psicologia enquanto ciência é o que menciona a criação do laboratório de Psicologia experimental</p><p>3. Sobre o funcionalismo e o estruturalismo, duas correntes epistemológicas as quais foram importantes para o estabelecimento da Psicologia enquanto ciência. Indique a alternativa correta:</p><p>E. Na introspecção, método estruturalista, estímulos são apresentados e é solicitado que as pessoas descrevam a experiência em detalhes.</p><p>O estruturalismo tinha como objeto de estudo a experiência consciente. Percepção, consciência, pensamento e emoções são exemplos de fenômenos da consciência estudados pelo estruturalismo.</p><p>Na introspecção, método dos estruturalistas, eram apresentados estímulos às pessoas e solicitado que elas descrevessem a sua experiência com o máximo de detalhes possível. O funcionalismo se concentrava no estudo do funcionamento da mente e do comportamento. Era interesse dos funcionalistas examinar o modo como o comportamento permite a satisfação das necessidades e promove a adaptação ao ambiente.</p><p>4. Analise as afirmativas a seguir a respeito das escolas em Psicologia e indique a alternativa correta:</p><p>E. A neuropsicologia estuda o comportamento do seu ponto de vista biológico.</p><p>A psicologia comportamental foca no estudo do comportamento observável. A psicodinâmica se dedica ao estudo das forças inconscientes que motivam os comportamentos. A psicologia humanista se baseia na premissa que as pessoas podem controlar o seu comportamento e alcançar o seu potencial máximo. A psicologia cognitiva se baseia no exame de como as pessoas compreendem e pensam sobre o seu mundo. Na neuropsicologia, o comportamento é compreendido desde o seu ponto de vista biológico.</p><p>5.Levando em consideração os marcos históricos percursores, importantes para o estabelecimento da Psicologia enquanto ciência, indique a alternativa que os apresenta em ordem crescente de ano de acontecimento:​​​​​​​</p><p>E. Descartes (espíritos dos animais ), John Locke (tábula rasa ), Wilhelm Wundt (laboratório de psicologia ), Freud (psicodinâmica ) e Gestalt (percepção ).</p><p>Em 1637, Descartes descreveu o espírito dos animais. Em 1690, John Locke introduziu a ideia de tabula rasa. Em 1879, Wilhelm Wundt inaugurou o primeiro laboratório de psicologia em Leipzig, na Alemanha. Em 1900, Sigmund Freud desenvolveu a perspectiva psicodinâmica. Em 1920, a Psicologia da Gestalt se tornou influente.</p><p>AULA 3.1 - Escola psicológica: teoria behaviorista</p><p>DESAFIO: O behaviorismo (ou comportamentalismo) é definido como uma escola de pensamento, um movimento, uma corrente ou uma teoria psicológica. Seus principais expoentes são John B. Watson e B. F. Skinner, que buscaram explicar o comportamento humano por meio do condicionamento clássico e do condicionamento operante, respectivamente. Na imagem a seguir, você pode acompanhar os princípios do behaviorismo.</p><p>A aprendizagem comportamental na perspectiva behaviorista clássica, denominada reflexo condicionado, associa um estímulo incondicionado a um estímulo neutro, resultando em uma resposta condicionada.</p><p>Considerando isso, imagine a situação a seguir.</p><p>Você é psicólogo e recebeu em seu consultório um paciente que realiza treinamentos presenciais para compradores que utilizam os equipamentos médicos da empresa onde trabalha. A queixa apresentada por ele é de que não está conseguindo mais ministrar os treinamentos, pois vivencia sentimentos intensos de ansiedade diante da exposição a grandes grupos de pessoas.</p><p>Ao ser questionado sobre o surgimento dos sintomas relatados, ele informou que recentemente se sentiu mal durante uma apresentação, desmaiou e precisou ser resgatado por uma ambulância. Foi identificado que o desmaio ocorreu porque ficou muitas horas sem alimentação. Desde então, não conseguiu retomar suas atividades.</p><p>Diante da situação relatada pelo paciente, responda:</p><p>a) Como você explica o comportamento dele utilizando os princípios do condicionamento reflexo?</p><p>b) Como você pode trabalhar com o paciente na modificação desse comportamento?</p><p>Padrão de resposta esperado</p><p>a) Partindo-se dos dados presentes na queixa inicial do paciente, é possível supor que antes de ter passado mal diante de um grupo de pessoas, ele não apresentava sentimentos de ansiedade, ou seja, se tratava de um estímulo neutro. Ao vivenciar uma situação de constrangimento em público por ter passado mal (estímulo incondicionado), desenvolveu crises de ansiedade, passando a evitar momentos como esse (resposta incondicionada).</p><p>b) Para modificar o comportamento apresentado pelo paciente, é possível retomar a exposição diante de grupos menores de pessoas familiares, aumentando-a gradativamente a grupos maiores (estímulo condicionado). Nessas oportunidades, é importante garantir que ele se sinta confortável e receba feedbacks positivos para que minimize a ocorrência de sentimentos de ansiedade (resposta condicionada). O objetivo dessa abordagem é desassociar o estímulo incondicionado e o estímulo neutro resultantes na resposta condicionada.</p><p>EXERCÍCIOS:</p><p>1. Skinner ingressou na área de psicologia com o intuito de desenvolver estudos científicos voltados à descrição, previsão e controle dos comportamentos. Para tanto, recebeu influência significativa do paradigma das ciências naturais.De acordo com a proposição de Skinner, como o comportamento pode ser controlado?</p><p>A- Por meio da manipulação das variáveis ambientais.</p><p>Para Skinner, é possível explicar o comportamento de uma pessoa voltando nossa atenção para o ambiente, em vez de atividades ou estados interiores. Ele não nega a existência desses estados, como desejos, interesses, necessidades e sensações, mas defende que esses elementos não são relevantes para uma análise funcional do comportamento, pois não são capazes de explicá-lo, dada a ênfase na dimensão fisiológica e evolutiva dele.</p><p>2. Para Watson (1913, p. 289), precursor do behaviorismo, “o objetivo teórico” da psicologia “é a previsão e o controle do comportamento”. Para tanto, explica que o comportamento pode ser reduzido a duas unidades básicas conectadas: estímulo e resposta.Sobre os conceitos de estímulo e resposta, em relação a quais tipos de modificações eles podem ser definidos?</p><p>C. Aspectos do meio e aspectos do comportamento.</p><p>Segundo Watson, o comportamento é uma reação que pode ser observada diretamente e explicada como resposta do organismo a modificações ambientais, denominadas estímulos. Nesse sentido, os estímulos podem ser compreendidos como modificações de aspectos do meio, e as respostas, como modificações de aspectos do comportamento. Aspectos do pensamento, das emoções, da escolha e dos sentimentos são concebidos como introspectivos por Watson, por isso devem ser descartados das análises do comportamento, pois não podem ser observados diretamente. A modelagem do comportamento deriva da associação entre estímulos e respostas</p><p>3. Na perspectiva da escola psicológica behaviorista, comportamento e aprendizagem podem ser relacionados. Na esteira da aprendizagem comportamental, conceitos e princípios (leis) foram debatidos, tais como a própria noção de aprendizagem, bem como de comportamento, além da lei do efeito, de Thorndike. Com relação a esses elementos, analise as afirmativas a seguir.​​​​​​​</p><p>I. A aprendizagem é entendida como uma mudança repentina, transversal e efêmera no comportamento.</p><p>II. Na perspectiva behaviorista, podemos falar em fluxo comportamental no lugar de comportamento tão somente, transcendendo a perspectiva fixa e/ou inerte.</p><p>III. A lei do efeito aborda a relação entre comportamento e efeito, seja reforço, seja punição.Está correto o que se afirma em:</p><p>B. II e III.</p><p>No âmbito do debate proposto, a aprendizagem pode ser compreendida como uma mudança relativamente permanente no comportamento humano que deriva de uma experiência. Nessa linha, é entendida como processo que leva a uma mudança permanente na capacidade de um organismo, de forma que não seja decorrente simplesmente do seu amadurecimento biológico ao longo do ciclo vital humano. Junto a isso, é importante considerarmos o caráter dinâmico do comportamento, então analisado por meio da interação entre organismo/sujeito e ambiente/estímulos ambientais. Pela lei do efeito, quando respostas comportamentais são reforçadas, há maiores chances de um comportamento ocorrer novamente. Já quando respostas comportamentais são punidas, as chances de que um comportamento ocorra novamente são menores.</p><p>4.  Para Skinner, o comportamento operante produz modificações no ambiente, e, em contrapartida, as consequências desse comportamento aumentam ou diminuem a probabilidade de que ele volte a ocorrer. Analise a seguinte assertiva: a retirada de um estímulo aversivo aumentou</p><p>a frequência de determinado comportamento.</p><p>A qual contingência a afirmação se refere?</p><p>D. Reforço negativo.</p><p>Trata-se de um reforço negativo, pois o aumento da frequência do comportamento está associado à remoção ou evitação de um estímulo. O reforço positivo faz crescer a possibilidade de um comportamento ocorrer com a adição de um estímulo; já a punição positiva diminui essa probabilidade. A punição negativa diminui a probabilidade de um comportamento ocorrer com a remoção ou evitação de um estímulo. A extinção operante consiste na suspensão do reforço para o enfraquecimento da ocorrência de uma resposta</p><p>5. As contingências do comportamento operante podem ser aplicadas de forma deliberada em contextos experimentais, mas também não intencionalmente em situações do cotidiano. Analise o exemplo a seguir.</p><p>Joice é uma adolescente que acessa constantemente as redes sociais. Ela curte e comenta fotos de amigos, posta fotos semanalmente e participa de grupos dos mais variados assuntos. Recentemente, passou a seguir uma influenciadora digital que dá dicas sobre moda. Percebendo que o algoritmo da plataforma de rede social nem sempre mostra a ela as postagens da influencer, Joice desenvolveu o hábito de acessar o perfil dela diariamente, independentemente do aparecimento em seu feed. Porém, no último mês, a influenciadora não realizou novas postagens. Na primeira semana desse mês, Joice seguiu clicando todos os dias no perfil dela; na segunda, passou a acessar em dias alternados; na terceira, acessou apenas duas vezes; e na quarta, não acessou nenhuma vez.</p><p>Assinale a alternativa que indica a contingência do comportamento operante à qual o exemplo se refere.</p><p>E. Extinção.</p><p>O comportamento apresentado por Joice remete à extinção operante. Segundo Skinner, esta se caracteriza pela diminuição da frequência de uma resposta quando o reforçamento deixa de acontecer. O comportamento de Joice de acessar o perfil era reforçado pelas postagens da influenciadora e foi extinto em função da cessão dessa rotina. Não se trata de reforço, pois não houve aumento da probabilidade da ocorrência do comportamento, nem de punição positiva, pois nenhum elemento foi incluído para diminuir a probabilidade de ocorrência do comportamento. Também não é o caso de punição negativa, pois o reforçador retirado se relaciona diretamente com o comportamento apresentado. A extinção difere da punição negativa em relação ao comportamento em que o reforçador está associado</p><p>AULA 3.2 - Escola Psicológica: Teoria Cognitivista</p><p>DESAFIO: O cognitivismo enfatiza que a cognição é o ato de conhecer. A forma como o ser humano reconhece o mundo é o que faz a diferença na sua trajetória de desenvolvimento. Estuda os processos mentais, isto é, como conhecemos.</p><p>Ocupa-se da atribuição de significados, da compreensão, transformação, armazenamento e uso da informação, assim como da percepção, resolução de problemas e tomada de decisões.</p><p>Neste sentido, como Piaget e Vygotsky percebem a cognição que contribui fortemente para o desenvolvimento do sujeito?</p><p>Observe a imagem abaixo e explique como a visão cognitivista trata do desenvolvimento por meio do construtivismo.</p><p>Padrão de resposta esperado</p><p>O construtivismo tem como base a cognição e a influência direta do social (meio de interação e mediação).</p><p>O indivíduo possui capacidade biológica e de desenvolvimento para aprender, mas é na interação com o meio, através da relação com o mediador, que esta aprendizagem pode ser facilitada. A capacidade criativa e de interpretação, que é individual, faz desse sujeito ser único e, por isso, agente de seu próprio processo de construção cognitiva.</p><p>EXERCÍCIOS:</p><p>1. Piaget, como construtivista, concebe a cognição de acordo com as fases do desenvolvimento do sujeito. Sendo assim, como Piaget define a cognição?</p><p>E. Todas as alternativas são corretas por se tratarem da cognição na visão de Piaget.</p><p>As alternativas acima citadas agrupadas correspondem à fase do desenvolvimento do sujeito.</p><p>2. O esquema cognitivo é uma estrutura mental que o indivíduo cria para representar e interpretar as experiências. Quais são os esquemas desenvolvidos por Piaget?</p><p>C. Simbólicos.</p><p>Estes dizem respeito ao cognitivismo.</p><p>3. Segundo Piaget, para adquirir conhecimento, o sujeito depende de estruturas tais como:</p><p>E. Adaptação, assimilação, acomodação</p><p>Esta alternativa abarca o conceito de estrutura do conhecimento.</p><p>4. A fala é um marco no desenvolvimento cognitivo, tanto para Piaget como para Vygotsky. A fala egocêntrica na criança reflete o pensamento egocêntrico e ela evolui em direção à fala internalizada. Essas duas afirmativas correspondem aos autores na sequência:</p><p>D. Piaget e Vygotsky.</p><p>Esta alternativa corresponde aos autores</p><p>5. Os signos são instrumentos de comunicação e linguagem estudados por Vygotsky. Existem três tipos. Qual deles tem uma relação abstrata com o que significa?</p><p>B. Simbólicos.</p><p>Estes correspondem à relação abstrata com aquilo que significam.</p><p>AULA 4.1 - Psicologia Comunitária</p><p>DESAFIO: Comunidade refere-se à qualidade daquilo que é comum, que pode ser definida em diferentes tipos/conjuntos, como pessoas que fazem parte de um bairro, uma região ou nação. Esse grupo de seres humanos partilham elementos em comum, como, por exemplo, idiomas, localização geográfica, costumes, valores.</p><p>Cada comunidade cria sua identidade mediante identificação com as pessoas e diferenciação de outras comunidades. Considerando o conceito exposto, analise a seguinte situação.</p><p>Você foi contratado como assistente social para desenvolver o trabalho técnico social de um conjunto habitacional em uma cidade do interior de São Paulo. No conjunto habitacional, foram realocados 4 comunidades de pontos distintos da cidade, totalizando 500 famílias (aproximadamente 2.000 pessoas). Qual seria a melhor proposta de intervenção para a construção dessa nova comunidade?</p><p>Padrão de resposta esperado</p><p>No Trabalho Técnico Social (TTS) desenvolvido pelo/pela assistente social, deverá ter como um de seus objetivos a construção de uma nova comunidade. Como se trata de um novo local, deve-se potencializar as famílias para a construção de uma consciência coletiva para que, por meio de objetivos comuns, possam construir a sua nova comunidade. Nesse trabalho, será possível que as famílias conheçam-se e possam desenvolver a autonomia da localidade onde viverão, incentivando e acentuando a construção das relações interpessoais e intergrupais. O trabalho do/da assistente social deverá propiciar o desenvolvimento crítico, ético e politizado sobre o viver da nova comunidade.</p><p>EXERCÍCIOS:</p><p>1. A crise na psicologia social desenvolveu-se de que maneira?</p><p>B. Atravessada pela necessidade de se criar um campo problemático, onde se tornou indispensável a presença de uma luta de forças que questionem demandas instituídas pela realidade.</p><p>A crise na psicologia social foi atravessada pela necessidade de se criar um campo problemático, onde se tornou indispensável a presença de uma luta de forças que questionem demandas instituídas pela realidade. Dessa maneira, a psicologia social, com um olhar sobre a comunidade, busca construir um espaço para diálogos constantes, objetivando a criação de territórios para inclusão de discussões para o desenvolvimento de estratégias de mudança social</p><p>2. Qual abordagem estimulou e inspirou a mudança de olhar na psicologia social experimental empírico-analítica?</p><p>D. Experimental.</p><p>Foi por meio da psicologia experimental que surgem inquietações para o surgimento da psicologia experimental empírico-analítica.</p><p>3. Para a psicologia social, "comunidade" refere-se a:</p><p>C- Um espaço criador de identidade, um campo relacional e histórico, onde é possível que cada membro expresse a totalidade.</p><p>Para a psicologia social, comunidade refere-se a um espaço criador de identidade, um campo relacional e histórico, onde é possível que cada membro expresse a totalidade. Comunidade, para a psicologia social e as ciências sociais, ocupa uma esfera paisagística em que só é possível seu existir enquanto seus membros mantiverem certa unidade.</p><p>4. A psicologia social comunitária surgiu a partir de que movimentação?</p><p>E- Em inconformidade com o posicionamento neutro, baseado no método empírico analítico.</p><p>A psicologia social comunitária surgiu a partir da crise na psicologia social, em inconformidade com o posicionamento neutro, baseado no método empírico analítico. A significante “comunitária” fala de um lugar e implica em atuação neste lugar, visando ao desenvolvimento da consciência dos sujeitos que habitam, sobre si, sobre seu habitar e sobre o ambiente habitado</p><p>5. A psicologia social comunitária acentua a construção de que relações?</p><p>D. Interpessoais e intergrupais.</p><p>Ressaltando as intervenções com grupos, a psicologia social comunitária acentua a construção das relações interpessoais e intergrupais, potencializando o desenvolvimento crítico ético e politizado sobre o viver na comunidade. Sendo este o principal campo de mediação da psicologia social comunitária: o estímulo na elaboração de possibilidades de mudança e a conscientização de suas potencialidades.</p><p>AULA 4.2 - Processos psicológicos e doenças relacionadas ao trabalho</p><p>DESAFIO: Os processos psicológicos podem ser entendidos como etapas ou mecanismos que ocorrem em um indivíduo e produzem mudanças em seu comportamento, pensamento ou emoção. Em geral, são divididos em processos básicos (incluindo sensação, percepção, atenção e emoção) e superiores (incluindo abstração, pensamento e linguagem).</p><p>Entre os processos psicológicos básicos, destaca-se a importância da sensação e da percepção na interação das pessoas com as situações que vivem. Pensando nisso, analise a seguinte situação:​​​​​​​​​​​​​​</p><p>Considerando a situação mencionada e os conceitos de sensação e percepção, responda:</p><p>a) Em qual momento da situação descrita é possível identificar o fenômeno da sensação? Explique brevemente o que caracteriza esse processo e qual característica definidora tornou possível a sua identificação nesse caso.</p><p>b) Em qual momento da situação é possível identificar o fenômeno da percepção? Explique o que caracteriza a percepção e como é possível identificá-la na situação descrita.</p><p>Padrão de resposta esperado</p><p>a) É possível identificar o processo de sensação no momento em que Júlio ouve (sentido: audição) o sinal que marca o fim do expediente. A sensação envolve a detecção de estímulos oriundos do ambiente por meio dos cinco sentidos, sendo o primeiro contato do organismo com o meio. Em um primeiro momento, Júlio ainda não atribui um sentido a esse sinal. Isso é feito posteriormente, por meio da percepção. A sensação envolve puramente a audição daquele estímulo (sinal que marca o fim do expediente). Foi possível identificá-la justamente no momento em que, na descrição, é mencionada a escuta de Júlio desse estímulo.</p><p>b) É possível identificar a percepção no momento em que Júlio atribui um sentido ao estímulo do ambiente. Isso fica evidente quando ele passa a se considerar inútil e a denegrir a sua imagem pessoal (percepção de si mesmo) a partir da interpretação que faz daquele estímulo sensorial. Com o relato é possível supor que o metalúrgico relaciona o sinal de fim de expediente com o fato de não ter concluído o seu trabalho (como antes conseguia), e essa combinação de fatores faz com que ele interprete a situação de uma forma que resulte em uma sensação de inutilidade. A percepção engloba a organização e a interpretação de um estímulo sensorial. Isso ocorre de uma forma um pouco mais complexa que a sensação, embora as duas estejam muito relacionadas. A sensação e a percepção têm as suas diferenças teóricas, porém, na prática, elas ocorrem de maneira muito combinada. Por isso, muitas vezes são confundidas.</p><p>EXERCÍCIOS:</p><p>1. Na compreensão de processos psicológicos básicos, destaca-se a importância da percepção por ser uma balizadora das demais interações das pessoas com o meio em que estão inseridas.</p><p>Tendo a compreensão de percepção como base, assinale a alternativa correta:</p><p>E. A percepção pode ser entendida como o processamento, a organização e a interpretação de um estímulo sensorial do ambiente.</p><p>O processo de percepção consiste no processamento, na organização e na interpretação de um estímulo sensorial do ambiente.</p><p>Em geral, a interação pessoa-ambiente inicia com a sensação (forma mais simples de captação dos estímulos, consistindo apenas na apreensão dos estímulos por meio dos cinco sentidos), posteriormente, quando o sujeito atribui um sentido àquele estímulo (o interpreta), então ocorre a percepção.</p><p>2. Os processos psicológicos já foram estudados por diversos autores no campo da Psicologia. Entretanto, a sua definição ainda é pouco discutida, apesar da sua importância.Sobre a compreensão de processos psicológicos, assinale a alternativa correta:​​​​​​​</p><p>B. Processos psicológicos podem ser entendidos como mecanismos que ocorrem com uma pessoa, resultando em mudança do seu pensamento, da emoção ou até mesmo do comportamento.</p><p>Processos psicológicos são mecanismos ou etapas que ocorrem com um sujeito, resultando na mudança do pensamento, da emoção e/ou do comportamento.Eles costumam ser divididos em básicos e superiores, porém essa divisão é essencialmente didática. Entre os básicos, destaca-se:</p><p>Atenção: processo de seleção de estímulos do ambiente.</p><p>Percepção: processo de interpretação dos estímulos do ambiente.</p><p>Emoção: sentimentos que influenciam os comportamentos das pessoas</p><p>3. A hiperdemanda de trabalho e os efeitos que essa realidade traz para os trabalhadores vêm sendo discutidos desde os anos 1970. Com a Revolução Industrial e a divisão entre concepção e execução do trabalho, entre outras características dessa nova relação, o contexto laboral vem desenvolvendo prejuízos graves à saúde física e mental dos trabalhadores.Sobre o impacto do trabalho nas pessoas na contemporaneidade, assinale a alternativa correta:</p><p>E. Mesmo que se compreenda que as disfuncionalidades oriundas do trabalho têm origens multifatoriais, é importante que as organizações priorizem um ambiente adequado, a valorização das pessoas e o atendimento às necessidades individuais, para que os riscos não sejam institucionalizados.</p><p>Embora, de acordo com Dejours (1988), o trabalho possa desencadear sentimentos de prazer ou sofrimento, as disfuncionalidades oriundas do trabalho são uma realidade bem importante. Destaca-se que elas têm origem multifatorial e, de acordo com Zanelli (2010), podem estar relacionadas: à biografia pessoal e profissional do trabalhador; aos fatores institucionais; aos fatores organizacionais, às políticas governamentais e aos fatores de ordem mundial.</p><p>Mesmo que se compreenda essa complexidade de fatores (não podendo atribuir uma relação hierárquica entre eles), é importante que as organizações estejam atentas para que o risco de disfuncionalidades não esteja institucionalizado</p><p>4. O equilíbrio entre vida profissional e pessoal está cada vez mais se tornando um desafio para os trabalhadores na atualidade. Para Zanelli (2010), conciliar as necessidades, as expectativas e os recursos que o trabalhador tem com as necessidades, as expectativas e as demandas que a organização tem é um dos grandes desafios na humanidade.</p><p>Sobre a realidade das relações homem-trabalho na contemporaneidade, assinale a alternativa correta:</p><p>C. A hiperdemanda de trabalho está relacionada às exigências que o mercado de trabalho atual está fazendo. O trabalho vai além das horas formais, sendo que resultados são cada vez mais exigidos dos trabalhadores.</p><p>A hiperdemanda de trabalho caracteriza a relação homem-trabalho na atualidade.</p><p>Observa-se que essa demanda ocorre desde a Revolução Industrial (há cerca de 200 anos) e é caracterizada pela diminuição dos postos de trabalho, aumento da exigência em relação ao trabalhador, que deve estar focado em entregar resultados para a organização, estar sempre se atualizando para acompanhar a evolução tecnológica, aprendendo e sendo flexível</p><p>5. Tendo como foco os conhecimentos acerca da subjetividade e da relação homem-trabalho, enfatiza-se, nesta questão, a compreensão do processo de produção</p><p>da subjetividade no mundo contemporâneo.</p><p>Sendo assim, analise as afirmativas a seguir e assinale a alternativa correta:</p><p>C. A subjetividade é desenvolvida a partir da interação entre o indivíduo (sua esfera particular) e o meio em que ele está inserido, incluindo, assim, o contexto laboral.</p><p>A subjetividade é desenvolvida a partir da interação entre o indivíduo e o meio em que está inserido, sendo, assim, algo dinâmico. O contexto de trabalho tem um forte impacto nesse processo, visto que contribui para o desenvolvimento humano e para a sociabilidade</p><p>COMPLENTAR</p><p>1- Atuação do psicólogo na promoção da saúde e do bem-estar no trabalho</p><p>DESAFIO:</p><p>O conceito de saúde se transforma a cada dia, uma vez que as demandas sociais e as pessoas se transformam. A Organização Mundial da Saúde (OMS) define saúde como um estado positivo de bem-estar físico, psicológico, social, econômico e espiritual, e não somente como ausência de doença. Esse conceito tem sido amplamente debatido, principalmente se abarca todas as necessidades dos indivíduos e as constantes mudanças sociais. Essa é uma reflexão importante para os profissionais da saúde, entre eles o psicólogo, independentemente de seus campos de atuação.</p><p>Imagine a situação a seguir:</p><p>Você foi chamado para conhecer e apoiar esse grupo de trabalhadores. Para tanto, trace um plano de ação para minimizar essa questão importante de saúde laboral.</p><p>Padrão de resposta esperado</p><p>Em primeiro lugar, é fundamental coletar informações sobre os problemas de saúde laboral. Existem muitos materiais, depoimentos e artigos disponíveis na internet. De posse das informações, é preciso levantar o número de pessoas atingidas pelo problema de forma a planejar o trabalho com elas e, dependendo do número, dividir em grupos para que seja feita a primeira abordagem. Os encontros grupais, inicialmente, servirão para ouvir as queixas das pessoas e as consequências do problema, além de demonstrar acolhimento da empresa. Após esse levantamento, é necessário mapear os problemas por prioridade e envolver os níveis de gestão da empresa, que podem decidir questões essenciais sobre a saúde e a segurança no trabalho. É preciso envolver a Comissão Interna de Prevenção de Acidentes (Cipa), o médico do trabalho e outros profissionais que possam auxiliar.</p><p>É importante que o psicólogo e outros profissionais envolvidos entendam que o problema LER-Dort é crônico e paralisante. Sendo assim, o trabalho deve ser de auxílio aos atingidos e prevenção aos demais trabalhadores da empresa. Algumas questões que deverão ser discutidas com a equipe de trabalho e com os gestores: turnos de trabalho, minutos de repouso durante o turno, observação da ergonomia do local, número de funcionários, entre outras. Dessa forma, pode-se trabalhar no sentido de mudar a rotina que está causando adoecimento e instaurar cuidados com a saúde dos trabalhadores.</p><p>EXERCÍCIOS:</p><p>1. Para o estudo das emoções de trabalho, é proposta uma sistematização didática com base na noção de níveis. É possível encontrar essa subdivisão em quatro níveis de estudo sobre as emoções no trabalho.</p><p>O terceiro nível tem como foco os “grupos” corriqueiramente presentes nos contextos organizacionais. Considerando que as relações impactam diretamente o bem-estar e o desempenho dos trabalhadores, leia as afirmativas a seguir:</p><p>I. O humor do líder tem influência nos membros de sua equipe de trabalho e, de certa forma, tem impacto direto nos processos internos do grupo, ou seja, está relacionado ao conceito de humor do grupo, o que contribui para a composição afetiva deste.</p><p>II. O humor do grupo pode estar associado à inteligência emocional dele. Um grupo em que grande parte dos membros se caracteriza por elevados índices de inteligência emocional tem influência das trocas interpessoais e da aprendizagem no comportamento grupal, assim como na sua efetividade no trabalho.</p><p>III. O modelo de liderança está diretamente relacionado ao desempenho da equipe. Um ponto que inspira a confiança nos membros do grupo é o estilo de liderança transformacional. Além disso, inspira padrões de conduta, provê estímulos intelectuais e atende às necessidades emocionais de seus membros.</p><p>Qual(is) está(ão) correta(s)?</p><p>B. I, II e III.</p><p>O humor do líder tem influência nos membros de sua equipe de trabalho e, de certa forma, tem impacto direto nos processos internos do grupo, ou seja, está relacionado ao conceito de humor do grupo, o que contribui para a composição afetiva deste. O humor do grupo também seria decorrente do treinamento da equipe, da modelagem e da manipulação do afeto. Os sentimentos positivos são essenciais prerrequisitos para a efetividade, a satisfação e o comprometimento dos grupos. O humor pode estar associado à inteligência emocional do grupo. Um grupo em que grande parte dos membros se caracteriza por elevados índices de inteligência emocional tem influência das trocas interpessoais e da aprendizagem no comportamento grupal, assim como na sua efetividade no trabalho. O modelo de liderança está diretamente relacionado ao desempenho da equipe. Um ponto que inspira a confiança nos membros do grupo é o estilo de liderança transformacional. Além disso, inspira padrões de conduta, provê estímulos intelectuais e atende às necessidades emocionais de seus membros — diferentemente do que ocorre no modelo de liderança transacional, que tem um foco mais instrumental, ou seja, trocas pontuais orientadas por objetivos e metas gerais, desconsiderando as características e necessidades emocionais de seus membros</p><p>2. No que diz respeito às relações do trabalho, a teoria das trocas líder-membro, também conhecida como teoria do vínculo vertical diádico, é muito utilizada e reconhecida nos estudos que envolvem os grupos. Sabe-se da importância da comunicação por parte do líder no que tange ao gerenciamento e à expressão emocional de sua equipe de trabalho.</p><p>Trocas ocorrem nas relações entre líder e membros de confiança do grupo (in group) para os quais são atribuídas responsabilidades e estabelecidos acordos, diferenciando-os dos membros fora do grupo (out group). A construção da relação entre líder e membros do grupo passa por três estágios.</p><p>Sobre esses estágios, avalie os itens a seguir:</p><p>I. Avaliação inicial, que define uma qualidade de relação cujos aspectos afetivos são essenciais.</p><p>II. Processo de construção de um vínculo, em que o líder testa a avaliação inicial e define se o novo membro pertencerá ao in group ou ao out group.</p><p>III. Consolidação do vínculo, que permite ao líder conhecer o membro e avaliar suas potencialidades.</p><p>Qual(is) item(ns) está(ão) correto(s)?</p><p>E. II.</p><p>Os três estágios são: avaliação inicial, que permite ao líder conhecer o membro e avaliar suas potencialidades; processo de construção de um vínculo, em que o líder testa a avaliação inicial e define se o novo membro pertencerá ao in group ou ao out group; consolidação do vínculo, que define uma qualidade de relação cujos aspectos afetivos são essenciais</p><p>3. Uma teoria da personalidade importante sobre a afetividade no trabalho é a do modelo dos cinco grandes fatores. Diante de ampla gama de dados disponíveis sobre o comportamento afetivo dos indivíduos, essa teoria busca simplificar a visualização por meio de um padrão hierárquico. Nela, traços marcantes podem ser agrupados em alguns fatores.</p><p>Considerando isso, leia as afirmativas a seguir:</p><p>I. O neuroticismo engloba a ansiedade, a hostilidade raivosa, a depressão, a autoconsciência, a impulsividade e a vulnerabilidade.</p><p>II. A extroversão diz respeito à cordialidade, à gregariedade, à assertividade, à atividade e à busca de excitação e emoções positivas.</p><p>III. A sociabilidade envolve a confiança, a sinceridade, o altruísmo, a aquiescência, a modéstia e a ternura. Já a abertura à experiência tem relação com a fantasia, a estética, os sentimentos, a ações, a ideias e os valores.</p><p>IV. A realização está associada com a competência, a ordem, o cumprimento de deveres, a realização, a autodisciplina e a deliberação.</p><p>Qual(is) está(ão) correta(s)?</p><p>E. I, II, III e IV.</p><p>O neuroticismo</p><p>engloba a ansiedade, a hostilidade raivosa, a depressão, a autoconsciência, a impulsividade e a vulnerabilidade. A extroversão diz respeito à cordialidade, à gregariedade, à assertividade, à atividade e à busca de excitação e emoções positivas. A sociabilidade envolve a confiança, a sinceridade, o altruísmo, a aquiescência, a modéstia e a ternura. A realização está associada com a competência, a ordem, o cumprimento de deveres, a realização, a autodisciplina e a deliberação. A abertura à experiência tem relação com a fantasia, a estética, os sentimentos, as ações, as ideias e os valores.</p><p>4. Pessoas emocionalmente inteligentes estão mais aptas a reconhecer seus estados emocionais e os de outras pessoas, a solucionar problemas e a regular ações em diversas situações ou contextos, inclusive no trabalho.</p><p>Carina é coordenadora de um dos setores de telemarketing de uma grande empresa em São Paulo. Em sua coordenação, existem 25 funcionários em uma sala coletiva, separada por biombos transparentes, onde cada funcionário, embora tenha privacidade acústica, não tenha privacidade visual devido à transparência do material das divisórias. De sua mesa, Carina pode ver todos os membros da equipe, assim como todos também a veem. Durante um turno de trabalho, uma funcionária chamada Melissa sai do seu biombo correndo aos prantos e segue para o banheiro. Todos os outros funcionários se levantam assustados e olham na direção de Melissa e, sequencialmente, para Carina, esperando dela alguma ação. Carina pede que se aquietem e retornem ao trabalho, permitindo que a privacidade de Melissa seja garantida, evitando conversas paralelas ou olhares questionadores. Então, segue até Melissa e pergunta se pode ajudá-la. Esta conta que seu filho acabou de ser levado ao hospital, pois sofrera uma queda na escola. Carina compreende a situação e fala algumas palavras para acalmar Melissa, pedindo que ela pegue sua bolsa. Na sequência, chama um táxi para levá-la até o hospital onde seu filho está internado.</p><p>Diante do caso descrito, leia as afirmativas a seguir:</p><p>I. Carina exerceu sua habilidade de empatia com Melissa.</p><p>II. Nessa situação, Carina demonstrou automotivação.</p><p>​​​​​​​III. Diante da situação, Carina demostrou autoconsciência.</p><p>Qual(is) delas está(ão) correta(s)?</p><p>C. I.</p><p>Empatia é a habilidade de compreender os sentimentos do outro. Sociabilidade é a habilidade de iniciar e preservar relacionamentos. Automotivação está relacionada à persistência, à força e ao entusiasmo para a vida. Autocontrole é a habilidade de controlar-se e agir com cautela diante de situações frustrantes. Autoconsciência é a habilidade de refletir e analisar os próprios sentimentos.</p><p>5. O estado afetivo-emocional envolve questões relativas a sentimentos positivos ou negativos em certas situações ou espaços de tempo. O estado afetivo-emocional impacta o comportamento organizacional — como satisfação com o pagamento, comportamentos de saída da organização, percepção de estresse no trabalho, burnout e intenção de rotatividade. Nesse contexto, destacam-se três importantes formulações teóricas.</p><p>Diante do texto descrito, leia as afirmativas a seguir:</p><p>I. O estado de ânimo engloba duas dimensões de afetividade: os afetos positivos, que refletem sentimentos de entusiasmo, atividade e alerta; e os afetos negativos, que incluem nervosismo, raiva, culpa, desprezo e medo.</p><p>II. A autoestima é um sentimento sobre competência e valores pessoais que refletem na capacidade individual para lidar com os desafios impostos pela vida e de se tornar feliz.</p><p>III. A satisfação geral com a vida é a avaliação global que a pessoa faz de sua vida, constituindo-se em um componente de felicidade e na dimensão mais afetiva do funcionamento mental positivo.</p><p>Qual(is) delas está(ão) correta(s)?</p><p>A. I, II e III.</p><p>O estado de ânimo engloba duas dimensões de afetividade: os afetos positivos, que refletem sentimentos de entusiasmo, atividade e alerta; e os negativos, que incluem nervosismo, raiva, culpa, desprezo e medo. Resumindo: afetos positivos — entusiasmo, alegria; afetos negativos — raiva, medo, desprezo. A autoestima é um sentimento sobre competência e valores pessoais que refletem na capacidade individual para lidar com os desafios impostos pela vida e de se tornar feliz. Em suma, refere-se à valorização pessoal, à competência para lidar com os desafios da vida e para ser feliz. A satisfação geral com a vida é a avaliação global que a pessoa faz de sua vida, constituindo-se em um componente de felicidade e na dimensão mais afetiva do funcionamento mental positivo — trata-se de uma avaliação geral positiva da vida pessoal.</p><p>2- Pesquisa em psicologia e seus desafios</p><p>DESAFIO: Para desenvolver uma pesquisa, estudantes e profissionais partem da busca de artigos e outros documentos em bases de dados científicas, como bancos de teses, de dissertações e de periódicos. As bases de dados reúnem publicações relevantes para embasar teoricamente o trabalho e discutir os resultados obtidos por meio da pesquisa à luz da teoria.Isto posto, imagine a situação a seguir:</p><p>Você é psicólogo e necessita realizar buscas em bases de dados sobre o seu tema de interesse de pesquisa. Para tanto, siga os seguintes passos:</p><p>1. Defina e descreva o seu tema de interesse, que será pesquisado.</p><p>2. Acesse à base de dados SciELO - Scientific Eletronic Library Online.</p><p>3. Busque um artigo científico conforme seu tema de interesse de pesquisa, na área de psicologia.</p><p>4. Realize a leitura do artigo.</p><p>5. Identifique no artigo: fenômeno, tema, problema e objetivo.</p><p>6. A partir das informações trazidas no artigo, classifique a pesquisa quanto à natureza; quanto à forma de abordagem do problema; quanto aos objetivos; quanto aos procedimentos.</p><p>7. Com base nestas informações, preencha a ficha de leitura.</p><p>PADRÃO DE ESPOSTA ESPERADO:</p><p>As fichas de leitura permitem identificar os principais elementos contidos em um artigo ou outro trabalho científico, facilitando a retomada do conteúdo. Ademais, a explicitação dos procedimentos de pesquisa possibilita a replicação por outros estudiosos.</p><p>O tema de interesse para realização da pesquisa em base de dados foi a “formação da identidade profissional do psicólogo no Brasil”.</p><p>Durante a busca no Scielo, foram identificados diversos artigos e a seleção decorreu de dois critérios: (a) a atualidade do artigo; (b) o fato de se dedicar especificamente ao tema de interesse, e não apenas tê-lo como pano de fundo.</p><p>Com base na busca realizada e nos critérios elencados, a ficha de leitura foi elaborada a partir do artigo: Representação social e identidade do(a) profissional de psicologia no Brasil.</p><p>Confira a ficha de leitura preenchida</p><p>​​​​​​​</p><p>FICHA DE LEITURA</p><p>Título do artigo: Representação social e identidade do(a) profissional de psicologia no Brasil</p><p>Autor(es): Douglas Leite Piasson e Marta Helena de Freitas</p><p>Nome do periódico: Psicologia, Ciência e Profissão</p><p>Volume: 42 Número: Especial Páginas: 1-15 Ano de publicação: 2022</p><p>Tema: Identidade profissional</p><p>Problema (pergunta): Quais são as concepções de profissionais de psicologia no Brasil em relação à sua identidade profissional e à especificidade da intervenção psicológica?</p><p>Objetivo(s): Conhecer as concepções de profissionais de psicologia brasileiras em relação à sua identidade profissional e à especificidade da intervenção psicológica, buscando, assim, explorar as nuances da representação social constituída em torno do tema. Classificação do(a) artigo/pesquisa</p><p>Quanto à natureza: Pesquisa básica</p><p>Quanto à forma de abordagem do problema: Pesquisa quali-quantitativa</p><p>Quanto aos objetivos: Pesquisa exploratória, pesquisa descritiva</p><p>Quanto aos procedimentos: Métodos mistos</p><p>EXERCÍCIOS:</p><p>1. A psicologia é uma ciência relativamente nova, com princípios e compromissos firmados com a sociedade.Analise os itens a seguir:</p><p>I. Atuação na área clínica</p><p>II. Desenvolvimento do conhecimento</p><p>​​​​​​​III. Compromisso ético</p><p>Qual(is) deles representa(m) um princípio primordial da profissão de psicólogo?</p><p>E. Apenas II e III.</p><p>Um dos princípios primordiais da profissão</p><p>de psicólogo é a atuação em diferentes contextos, tendo em vista a promoção da qualidade de vida. Isso significa dizer que atuar na área clínica não é uma exigência, pois o psicólogo pode trabalhar nos contextos escolar, organizacional, judicial, entre outros. Os demais princípios primordiais são: atuação a partir de múltiplos referenciais e interfaces do conhecimento psicológico; construção e desenvolvimento do conhecimento; respeito à ética nas relações, na pesquisa e na divulgação de informações</p><p>2. A formação em psicologia habilita psicólogos a atuarem em diferentes campos profissionais, independentemente da corrente teórica adotada.</p><p>Considerando as demandas que cada especialidade da psicologia atende, relacione os campos de atuação às personas correspondentes:</p><p>I. Clínica</p><p>II. Organizacional</p><p>III. Hospitalar</p><p>IV. Neuropsicologia</p><p>1. Pessoa com necessidade de treinamento na função</p><p>2. Pessoa com queimadura de terceiro grau atendida em pronto-socorro</p><p>3. Pessoa com dificuldades de relacionamento com os pares</p><p>4. Pessoa com problemas de aprendizagem</p><p>Assinale a alternativa que contém a correspondência correta.</p><p>A- I - 3; II - 1; III - 2; IV - 4.</p><p>A psicologia clínica atua no tratamento de aspectos psicopatológicos da personalidade e do comportamento, causadores de sofrimento e disfuncionalidades, tais como as dificuldades no estabelecimento de relacionamentos interpessoais. A psicologia organizacional trabalha em prol da conciliação de necessidades humanas e organizacionais, desenvolvendo ações em subsistemas de recursos humanos como o de treinamento e desenvolvimento, voltados à capacitação dos trabalhadores para executar funções e aprimorar o desempenho. A psicologia hospitalar compreende a atuação em diversas instituições de saúde como hospitais, unidades básicas de saúde e prontos-socorros, oferecendo suporte psicológico para pacientes, seus familiares e equipes de saúde. A neuropsicologia é a área voltada ao estudo e à intervenção nas relações entre o cérebro, o sistema nervoso e o comportamento humano, tratando de problemas de aprendizagem de ordem cognitiva.</p><p>3. O método científico consiste em um conjunto de regras que regem as pesquisas em psicologia com vistas à resolução de problemas.</p><p>Qual das alternativas corresponde a um dos princípios do método científico?</p><p>D. Adotar o princípio da neutralidade.</p><p>São princípios do método científico: descartar o argumento de autoridade; rejeitar as verdades eternas e infalíveis; afastar a opinião do pesquisador; rejeitar o subjetivismo. Além disso, tem-se o princípio da neutralidade; a verdade surge por procedimentos metodizados e pela verificação empírica.</p><p>4. O método de pesquisa consiste em procedimentos específicos de coleta e análise de dados.</p><p>Analise a seguinte definição: método voltado à observação de experiências, exigindo do pesquisador que siga as etapas de experimentação, criação de hipóteses, repetição, teste das hipóteses, generalização e formação das leis para fazer afirmações. Considerando as especificidades dessa definição, a qual método ela se refere?</p><p>B. Hipotético dedutivo.</p><p>O método científico é um procedimento sistemático de investigação que pode ser dividido nas etapas de observação, formulação de hipóteses, elaboração de teorias, generalização e experimentação. Ele se desdobra em diferentes abordagens, que não podem ser reduzidas ao desenvolvimento de uma hipótese a partir de casos particulares. Os métodos dedutivo, indutivo, hipotético dedutivo e dialético são exemplos de métodos científicos. O dedutivo explica peculiaridades, partindo de uma premissa geral para uma particular. O indutivo observa as experiências, partindo de uma premissa particular para uma geral. O hipotético dedutivo consiste na constituição de hipóteses a serem testadas. O dialético explica fatos a partir de contextos, interpretando a realidade de forma dinâmica e totalizante.</p><p>5. As pesquisas em psicologia, assim como nas demais áreas de conhecimento, podem ser classificadas a partir da abordagem, da natureza, dos objetivos e dos procedimentos.</p><p>Analise a seguinte definição: tipo de pesquisa que analisa em profundidade um ou poucos casos, com vistas à obtenção de conhecimento aprofundado do objeto de estudo.</p><p>Considerando as especificidades dessa definição, a qual tipo de pesquisa ela se refere?</p><p>C. Estudo de caso.</p><p>A pesquisa bibliográfica é elaborada a partir de material já publicado e a pesquisa documental, a partir de informações de materiais que ainda não receberam tratamento analítico. A pesquisa de estudo de caso realiza uma investigação aprofundada para obter conhecimento detalhado de dada realidade ou fenômeno. Ela pode ser classificada como de caso único ou casos múltiplos, a depender do número de casos investigados. O levantamento ou survey consiste em uma interrogação direta, por meio de questionários, das pessoas cujo comportamento se quer conhecer. A pesquisa-ação envolve o contato direto com o campo de pesquisa com vistas a promover transformações.</p><p>3- Transtorno do Espectro Autista (TEA)</p><p>DESAFIO: As explicações para o autismo e seu conceito já se modificaram muito desde sua descrição inicial, e, atualmente, é reconhecido como TEA, um transtorno do neurodesenvolvimento. É crescente o número de crianças e até mesmo adultos diagnosticados com essa condição. Quanto mais precocemente for feito o diagnóstico, mais possibilidades de tratamentos que melhorem a qualidade de vida e favoreçam a inclusão de pessoas com TEA.</p><p>​​​​​​​</p><p>Você é um dos profissionais responsáveis por responder às perguntas publicadas no site. Então, considerando o depoimento apresentado:</p><p>a) Avalie a situação relatada pela mãe no site.</p><p>b) Quais perguntas faria a essa mãe para melhor entendimento e análise da situação?</p><p>c) Que respostas daria na tentativa de ajudá-la a compreender o que se passa com a criança?</p><p>Padrão de resposta esperado</p><p>a) À primeira vista, os comportamentos apresentados na descrição que Kátia faz a respeito da filha, Mariana, remetem a comportamentos típicos das crianças com diagnóstico do TEA. As dificuldades na interação social e na comunicação são essenciais a esse diagnóstico.</p><p>Porém, é necessário ter cuidado, pois um diagnóstico só pode ser feito por um profissional. Além disso, como a pessoa que está enviando as informações é a mãe e não uma profissional, é possível que não esteja fazendo uma observação adequada da realidade, visto que alguns comportamentos descritos podem ter níveis diferentes em crianças típicas e atípicas e, portanto, só um profissional pode fazer essa distinção.</p><p>Alguns comportamentos podem fazer parte dos adequados para a faixa etária ou até mesmo ser reação a situações ambientais. Além disso, um diagnóstico não pode ser feito por meio de um blog, que é apenas um canal informativo.</p><p>b) Para ajudar a mãe, o primeiro passo é fazer algumas perguntas para que ela reflita sobre a situação:</p><p>– A criança evita contatos com todas as pessoas ou apenas com pessoas específicas?</p><p>– Desde bebê, a criança não gosta de contato com outras pessoas ou é um comportamento recente?</p><p>– A criança chegou a desenvolver a linguagem e depois regrediu ou nunca se comunicou por meio da linguagem?</p><p>– A criança consegue se comunicar por meio de gestos? Imita o comportamento de outras pessoas?</p><p>– A criança brinca de faz de conta, como, por exemplo, dar comidinha para as bonecas ou colocá-las para dormir?</p><p>– A criança tem interesse por um único objeto ou atividade ou tem interesses diversificados? Aceita mudanças ou tem dificuldades para mudar as rotinas?</p><p>– A criança tem algum movimento repetitivo? Tem restrições alimentares?</p><p>c) Após essas perguntas, é importante sugerir que a mãe procure ajuda profissional de um neuropediatra, pois o objetivo do blog é apenas a informação e nenhum diagnóstico pode ser dado por esse canal. Deve-se incentivar a mãe, lembrando que sua atitude de observar a filha e procurar informações é essencial, pois, em caso de diagnóstico positivo, é fundamental para que se inicie o atendimento o quanto antes.</p><p>EXERCÍCIOS:</p><p>1. O autismo com nível 3 de suporte é uma manifestação</p>