371 A1_ CORE - Libras - EAD

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22/09/2023 10:18 A1: CORE - Libras - EAD
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A1
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1 / 1 ptsPergunta 1
As sentenças em Libras apontam uma ordem predominante de sujeito-
verbo-objetivo (SVO).
Com relação a sentença, aponte o item que segue esta regra.
 
I. Maria Rio de Janeiro conhecer.
II. Bernardo estudar medicina.
III. Comida mexicana gostar.
A+
A
A-
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IV. Vó bolo forno.
 II e IV, apenas. 
 II, apenas. 
Item I é apresentado por sujeito-objeto-verbo. Item II está correto 
apresentando sujeito-verbo-objeto. Item III está apresentado por 
objeto-sujeito-verbo. Item IV apresenta sujeito-objeto-verbo.
 I e III, apenas. 
 I, III e IV, apenas. 
 I, II e III, apenas. 
1 / 1 ptsPergunta 2
Leia o texto abaixo:
 
A compreensão dos aspectos socioculturais da comunidade surda é
possível quando analisados pela trajetória histórica da educação das
pessoas surdas, que é marcada pela dualidade da comunicação;
alguns defendem o uso da língua oral, outros, o uso da língua de
sinais e há quem defenda o uso das duas línguas em sistemas
bimodais ou em bilinguismo diglóssico (Padden, Humpries, 1996;
Bernardino, 2000; Larrosa, Skliar, 2001).
 
Fonte: Fonte: DUARTE, S.B.R.; CHAVEIRO, N.; FREITAS, A.R.;
BARBOSA, M.A.; PORTO, C.C.; FLECK, M.P. Aspectos históricos e
socioculturais da população surda. Hist Ciênc Saúde, Manguinhos,
2013, v.20, n.4, pp.1713-1734. Acesso em: 16 dez 2020.
 
Nesse sentido, analise as assertivas a seguir, que expõem sobre o
bilinguismo e a LIBRAS.
 
A+
A
A-
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I. No Brasil, a LIBRAS só foi reconhecida como meio de comunicação
e expressão da comunidade surda pela lei federal n. 10.436, de 24 de
abril de 2002.
II. Com o bilinguismo, considera-se que a língua de sinais é a primeira
língua do surdo e deve ser adquirida, fundamentalmente, no contato
com a comunidade surda e professores surdos.
III. Ao se considerar o bilinguismo, considera-se o protagonismo da
LIBRAS, bem como o protagonismo do sujeito surdo e da cultura
surda.
 
É correto o que se afirma em:
 II e III, apenas. 
 I, apenas. 
 I e II, apenas. 
 I, II e III. 
As afirmações I, II e III estão corretas. O desenvolvimento dos
estudos linguísticos da Libras e a constatação de seu estatuto
linguístico culminou em um marco importante para a história da
surdez no Brasil: a promulgação da Lei nº 10.436, de 2002. A
partir dessa Lei, a Libras é reconhecida como meio legal de
comunicação e expressão da comunidade surda brasileira.
O bilinguismo parte do princípio de que o surdo deve adquirir a
língua de sinais como primeira língua (L1). Sendo a língua de
sinais a primeira língua do surdo, ela deve ser adquirida o mais
precocemente possível e o contato com a comunidade surda e
professores surdos nas escolas desde cedo é fundamental.
Nesse modelo, a língua oral deve ser ensinada como segunda
língua (L2), na modalidade escrita e, quando possível e desejado,
na modalidade oral.
 I e III, apenas. 
1 / 1 ptsPergunta 3
A+
A
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Leia o texto abaixo:
 
Ao longo do tempo, muitos educadores não reconheceram a língua de
sinais e atuavam numa linha oralista. Defensores do oralismo,
valorizavam somente a língua oral na reabilitação e não admitiam o
uso dos sinais, pois os consideravam prejudiciais para o
desenvolvimento e incapazes de promover a educação dos surdos. A
influência do trabalho de L’Épée, entretanto, se estendeu além da
França e enfraqueceu o método oral, que já começava a viver uma
situação desfavorável (Perello, Tortosa, 1978; Lane, 1997; Sacks,
1998).
 
Fonte: Fonte: DUARTE, S.B.R.; CHAVEIRO, N.; FREITAS, A.R.;
BARBOSA, M.A.; PORTO, C.C.; FLECK, M.P. Aspectos históricos e
socioculturais da população surda. Hist Ciênc Saúde, Manguinhos,
2013, v.20, n.4, pp.1713-1734. Acesso em: 16 dez 2020.
 
Nesse sentido, analise as assertivas a seguir, que expõem sobre as
diferentes filosofias educacionais relacionadas à surdez.
 
I. Com a consolidação do oralismo, entre as décadas de 1880 até
meados de 1960, a surdez era analisada como deficiência, como uma
anormalidade que precisava ser reestabelecida no indivíduo.
II. Na comunicação total, acredita-se que a língua deve ser
privilegiada, pois é a aquisição da língua que assegura o pleno
desenvolvimento da criança.
III. O bilinguismo assemelha-se à proposta da comunicação total, pois
privilegia a estrutura da língua oral sobre a língua de sinais.
 
 
É correto o que se afirma em:
 I, apenas. 
A+
A
A-
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Apenas a afirmação I é correta.
A afirmação I é correta, pois o oralismo prevaleceu como filosofia
educacional predominante no período que compreendeu a
década de 1880 até meados de 1960, fazendo com que toda a
escolarização dos surdos, bem como o acesso ao conhecimento,
fosse dependente da possibilidade de oralização. A surdez, nesse
contexto, era vista como uma deficiência, como algo “anormal”
que precisava ser reestabelecido no indivíduo. Assim, a surdez
estava relacionada a uma patologia do ouvido, na qual se
buscava explicar em sua anatomia o seu mau funcionamento, e
se classificava o deficit biológico do sujeito.
A afirmação II é incorreta, pois na comunicação total, utilizam-se
todas as formas de comunicação possíveis na educação dos
surdos, sejam elas visuais ou orais, acreditando-se que a
comunicação e não apenas a língua, deve ser privilegiada. Assim,
há um uso simultâneo de diferentes códigos, como a língua de
sinais, a datilologia, a versão sinalizada da língua oral, entre
outros. Ao contrário do oralismo, na comunicação total acredita-se
que o aprendizado da língua oral exclusivamente não assegura o
pleno desenvolvimento da criança surda.
A afirmação III é incorreta, pois o bilinguismo contrapõe-se às
propostas da comunicação total, uma vez que não privilegia a
estrutura da língua oral sobre a língua de sinais. Há, portanto, um
protagonismo da língua de sinais, com suas especificidades
gramaticais, assim como um protagonismo do sujeito surdo, da
comunidade surda e da cultura surda.
 II e III, apenas. 
 I e III, apenas. 
 III, apenas. 
 II, apenas. 
1 / 1 ptsPergunta 4
 Leia o texto abaixo:
 
A+
A
A-
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Ao se atribuir uma qualidade a uma coisa como, por exemplo:
arredondada, quadrado, cheio de bolas, de listras e etc, isso
representa um tipo de classificação porque é uma adjetivação
descritiva, mas isso não quer dizer que seja, necessariamente, um
classificador como se vem trabalhando este conceito nos estudos
linguísticos. Para os estudiosos deste assunto, um classificador é uma
forma que existe em número restrito em uma língua e estabelece um
tipo de concordância. Já sabemos que para as línguas de sinais a
descrição, a reprodução da forma, o movimento e sua relação
espacial, são fundamentais, pois tornam mais claros ecompreensíveis
os significados do que se quer enunciar, estamos nos referindo então
aos classificadores em Libras.
 
Disponível em:
http://www.fatecc.com.br/alunos/apostilas/libras/Classificador/clas
(http://www.fatecc.com.br/alunos/apostilas/libras/Classificador/classificad
. Acesso em: 17 nov 2020.
 
Considerando os classificadores em LIBRAS, analise as afirmações a
seguir 
 
I. Classificadores podem se referir ao tamanho e forma e utilizados
para descrever a aparência de um objeto.
II. Alguns classificadores são também icônicos em seu significado pela
semelhança entre a sua forma ou tamanho do objeto a ser referido.
III. Os classificadores podem, em alguns momentos, se referir ao
objeto ou ser como um todo ou apenas a uma parte ou característica
do ser.
 
É correto o que se afirma em:
 I, II e III. 
A+
A
A-
http://www.fatecc.com.br/alunos/apostilas/libras/Classificador/classificador.pdf
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Todas as afirmativas estão corretas.
Os classificadores, como mencionado anteriormente, ajudam a
descrever a forma e tamanho do objeto, o modo de o segurar, o
tipo de instrumento que representa, a ação que realiza etc. Alguns
classificadores são também icônicos em seu significado pela
semelhança entre a sua forma ou tamanho do objeto a ser
referido. Os classificadores podem, em alguns momentos, se
referir ao objeto ou ser como um todo ou apenas a uma parte ou
característica do ser.
 I, apenas. 
 I e II, apenas. 
 I e III, apenas. 
 II e III, apenas. 
Pontuação do teste: 4 de 4
A+
A
A-