Atividade Objetiva 2_ Libras

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09/08/2022 14:35 Atividade Objetiva 2: Libras
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A compreensão dos aspectos socioculturais da comunidade surda é possível quando analisados pela trajetória histórica da
educação das pessoas surdas, que é marcada pela dualidade da comunicação; alguns defendem o uso da língua oral, outros, o
uso da língua de sinais e há quem defenda o uso das duas línguas em sistemas bimodais ou em bilinguismo diglóssico (Padden,
Humpries, 1996; Bernardino, 2000; Larrosa, Skliar, 2001).
Fonte: Fonte: DUARTE, S.B.R.; CHAVEIRO, N.; FREITAS, A.R.; BARBOSA, M.A.; PORTO, C.C.; FLECK, M.P. Aspectos
históricos e socioculturais da população surda. Hist Ciênc Saúde, Manguinhos, 2013, v.20, n.4, pp.1713-1734. Acesso em: 16
dez 2020.
Nesse sentido, analise as assertivas a seguir, que expõem sobre o bilinguismo e a LIBRAS.
I. No Brasil, a LIBRAS só foi reconhecida como meio de comunicação e expressão da comunidade surda pela lei federal n.
10.436, de 24 de abril de 2002.
II. Com o bilinguismo, considera-se que a língua de sinais é a primeira língua do surdo e deve ser adquirida, fundamentalmente,
no contato com a comunidade surda e professores surdos.
III. Ao se considerar o bilinguismo, considera-se o protagonismo da LIBRAS, bem como o protagonismo do sujeito surdo e da
cultura surda.
É correto o que se afirma em:
 I e III, apenas. 
 I, II e III. Correto!Correto!
A+
A
A-
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As afirmações I, II e III estão corretas. O desenvolvimento dos estudos linguísticos da Libras e a constatação de seu estatuto
linguístico culminou em um marco importante para a história da surdez no Brasil: a promulgação da Lei nº 10.436, de 2002. A
partir dessa Lei, a Libras é reconhecida como meio legal de comunicação e expressão da comunidade surda brasileira.
O bilinguismo parte do princípio de que o surdo deve adquirir a língua de sinais como primeira língua (L1). Sendo a língua de
sinais a primeira língua do surdo, ela deve ser adquirida o mais precocemente possível e o contato com a comunidade surda e
professores surdos nas escolas desde cedo é fundamental. Nesse modelo, a língua oral deve ser ensinada como segunda
língua (L2), na modalidade escrita e, quando possível e desejado, na modalidade oral.
 II e III, apenas. 
 I, apenas. 
 I e II, apenas. 
0,2 / 0,2 ptsPergunta 2
Leia o texto abaixo:
Ao longo do tempo, muitos educadores não reconheceram a língua de sinais e atuavam numa linha oralista. Defensores do
oralismo, valorizavam somente a língua oral na reabilitação e não admitiam o uso dos sinais, pois os consideravam prejudiciais
para o desenvolvimento e incapazes de promover a educação dos surdos. A influência do trabalho de L’Épée, entretanto, se
estendeu além da França e enfraqueceu o método oral, que já começava a viver uma situação desfavorável (Perello, Tortosa,
1978; Lane, 1997; Sacks, 1998).
A+
A
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Fonte: Fonte: DUARTE, S.B.R.; CHAVEIRO, N.; FREITAS, A.R.; BARBOSA, M.A.; PORTO, C.C.; FLECK, M.P. Aspectos
históricos e socioculturais da população surda. Hist Ciênc Saúde, Manguinhos, 2013, v.20, n.4, pp.1713-1734. Acesso em: 16
dez 2020.
Nesse sentido, analise as assertivas a seguir, que expõem sobre as diferentes filosofias educacionais relacionadas à surdez.
I. Com a consolidação do oralismo, entre as décadas de 1880 até meados de 1960, a surdez era analisada como deficiência,
como uma anormalidade que precisava ser reestabelecida no indivíduo.
II. Na comunicação total, acredita-se que a língua deve ser privilegiada, pois é a aquisição da língua que assegura o pleno
desenvolvimento da criança.
III. O bilinguismo assemelha-se à proposta da comunicação total, pois privilegia a estrutura da língua oral sobre a língua de
sinais.
É correto o que se afirma em:
 II e III, apenas. 
 I, apenas. Correto!Correto!
A+
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Apenas a afirmação I é correta.
A afirmação I é correta, pois o oralismo prevaleceu como filosofia educacional predominante no período que compreendeu a
década de 1880 até meados de 1960, fazendo com que toda a escolarização dos surdos, bem como o acesso ao
conhecimento, fosse dependente da possibilidade de oralização. A surdez, nesse contexto, era vista como uma deficiência,
como algo “anormal” que precisava ser reestabelecido no indivíduo. Assim, a surdez estava relacionada a uma patologia do
ouvido, na qual se buscava explicar em sua anatomia o seu mau funcionamento, e se classificava o deficit biológico do sujeito.
A afirmação II é incorreta, pois na comunicação total, utilizam-se todas as formas de comunicação possíveis na educação dos
surdos, sejam elas visuais ou orais, acreditando-se que a comunicação e não apenas a língua, deve ser privilegiada. Assim, há
um uso simultâneo de diferentes códigos, como a língua de sinais, a datilologia, a versão sinalizada da língua oral, entre
outros. Ao contrário do oralismo, na comunicação total acredita-se que o aprendizado da língua oral exclusivamente não
assegura o pleno desenvolvimento da criança surda.
A afirmação III é incorreta, pois o bilinguismo contrapõe-se às propostas da comunicação total, uma vez que não privilegia a
estrutura da língua oral sobre a língua de sinais. Há, portanto, um protagonismo da língua de sinais, com suas especificidades
gramaticais, assim como um protagonismo do sujeito surdo, da comunidade surda e da cultura surda.
 II, apenas. 
 I e III, apenas. 
 III, apenas. 
0,2 / 0,2 ptsPergunta 3
Observe as figuras abaixo:
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Figura I
 
Figura II
 
Figura III
 
A+
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Considerando as figuras, na ordem apresentada, formamos qual informação?
 Minha casa é alugada. 
 Minha situação é delicada. 
 Meu telhado quebrou. 
 Eu nasci no Brasil. 
 Eu moro no Brasil. Correto!Correto!
As figuras representam EU MORO BRASIL.
0,2 / 0,2 ptsPergunta 4
Leia o texto abaixo:
[...] de acordo com Taub (2012), alguns dos primeiros linguistas a investigar línguas sinalizadas se dedicaram a demonstrar a
irrelevância da iconicidade, com o objetivo de aproximar essas línguas das línguas orais e, assim, defender seu estatuto de
língua natural. Alguns pesquisadores, entretanto, dedicaram-se a entender o funcionamento da iconicidade nas línguas
A+
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sinalizadas e a descrever suas várias formas de manifestação. Entre estes estão Klima e Bellugi (1979), cujo trabalho evidenciou
que a iconicidade nas línguas de sinais é regida pela sua gramática. Foi somente com o surgimento de correntes linguísticas
como a funcionalista e a cognitiva que se começou a dar uma maior atenção à iconicidade nas línguas orais. 
Fonte: Xavier, André Nogueira & Thyago Santos. A Iconicidade na criação de termos técnicos em Libras. Revista Leitura, v. 1, n.
57, p 60–103, 2017.
Considerando a iconicidade de termos técnicos em LIBRAS, analise as imagens a seguir 
A+
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As imagens que representam sinais icônicos são
 I e II, apenas. Correto!Correto!
A+
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Os sinais icônicos são alguns sinais da LIBRAS, ou gestos que fazem alusão à imagem do
seu signi�cado. Portanto, as �guras I e II são sinais icônicos. A �gura III é um sinalarbitrário.
 III, apenas. 
 I, II e III. 
 I e III, apenas. 
 II e III, apenas. 
0,2 / 0,2 ptsPergunta 5
Leia o texto abaixo:
Ao se atribuir uma qualidade a uma coisa como, por exemplo: arredondada, quadrado, cheio de bolas, de listras e etc, isso
representa um tipo de classificação porque é uma adjetivação descritiva, mas isso não quer dizer que seja, necessariamente, um
classificador como se vem trabalhando este conceito nos estudos linguísticos. Para os estudiosos deste assunto, um classificador
é uma forma que existe em número restrito em uma língua e estabelece um tipo de concordância. Já sabemos que para as
línguas de sinais a descrição, a reprodução da forma, o movimento e sua relação espacial, são fundamentais, pois tornam mais
claros e compreensíveis os significados do que se quer enunciar, estamos nos referindo então aos classificadores em Libras.
A+
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Disponível em: http://www.fatecc.com.br/alunos/apostilas/libras/Classificador/classificador.pdf
(http://www.fatecc.com.br/alunos/apostilas/libras/Classificador/classificador.pdf) . Acesso em: 17 nov 2020.
Considerando os classificadores em LIBRAS, analise as afirmações a seguir 
I. Classificadores podem se referir ao tamanho e forma e utilizados para descrever a aparência de um objeto.
II. Alguns classificadores são também icônicos em seu significado pela semelhança entre a sua forma ou tamanho do objeto a ser
referido.
III. Os classificadores podem, em alguns momentos, se referir ao objeto ou ser como um todo ou apenas a uma parte ou
característica do ser.
É correto o que se afirma em:
 I, apenas. 
 II e III, apenas. 
 I e III, apenas. 
 I e II, apenas. 
 I, II e III. Correto!Correto!
A+
A
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http://www.fatecc.com.br/alunos/apostilas/libras/Classificador/classificador.pdf
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Todas as afirmativas estão corretas.
Os classificadores, como mencionado anteriormente, ajudam a descrever a forma e tamanho do objeto, o modo de o segurar, o
tipo de instrumento que representa, a ação que realiza etc. Alguns classificadores são também icônicos em seu significado
pela semelhança entre a sua forma ou tamanho do objeto a ser referido. Os classificadores podem, em alguns momentos, se
referir ao objeto ou ser como um todo ou apenas a uma parte ou característica do ser.
Pontuação do teste: 1 de 1
A+
A
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