Avaliação Final - Didática em Educação Profissional

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  Página inicial  Meus cursos  Didática em Educação Pro�ssional e Tecnológica  Avaliações  Avaliação Final - Data: 23/09/2023
Questão 1
Correto
Atingiu 1,00 de
1,00
Questão 2
Correto
Atingiu 1,00 de
1,00
Iniciado em sábado, 23 set 2023, 18:29
Estado Finalizada
Concluída em sábado, 23 set 2023, 18:32
Tempo
empregado
2 minutos 58 segundos
Avaliar 10,00 de um máximo de 10,00(100%)
A análise da atividade ou Tecnogra�a (análise da técnica) podem ser ótimas estratégias para familiarizar o aprendiz
com uma pro�ssão e com situações características ou críticas de uma pro�ssão, de uma técnica. A estratégia
costuma ser desenvolvida presencialmente, acompanhando a/o trabalhador/a ao longo de um período de tempo
(uma hora, um turno ou mais, dependendo da atividade desenvolvida e observada). Pode também ser analisados
vídeos de pro�ssionais, como atividade não presencial. Esta estratégia é muito utilizada em Didática Pro�ssional
para conceber situações de formação, mas cada vez mais está sendo utilizada durante a formação, como
estratégia de ensino mesmo (Tourmen apud Gruber, Allain, Wollinger, 2019).
Trata-se de uma estratégia que permite entender e familiarizar-se melhor com a atuação pro�ssional da área do
curso, a interdisciplinaridade, a interpro�ssionalidade, e que pode trazer ricas re�exões e construções nos
pequenos e grandes grupos de estudantes.
Assinale a alternativa que apresenta as etapas da análise da atividade ou Tecnogra�a (análise da técnica):
A ) Observação da atividade laboral, Análise da atividade laboral, Socialização das análises e maturação.
B ) Análise da atividade laboral, Socialização das análises, Maturação e Preparação da observação.
C ) Socialização das análises, Maturação, Preparação da observação, Mediação e Observação da atividade laboral
D ) Preparação da observação, Observação da atividade laboral, Análise da atividade laboral e Mediação.
E )  Preparação da observação, Observação da atividade laboral, Análise da atividade laboral e Socialização das
análises
Escolha uma opção:
A
B
C
D
E 
A Aprendizagem Baseada em Problemas (ou aprendizagem por resolução de problemas) é muito utilizada na
Educação Pro�ssional. Constitui na mobilização de alunos envolvidos na resolução de problemas �ctícios ou não
de um determinado campo pro�ssional. “Esse método de ensino fundamenta-se no uso contextualizado de uma
situação problema para o aprendizado autodirigido” (Barbosa; Moura, 2013).
É importante que, dentro da devida delimitação, a escolha do problema a ser resolvido seja feita pelo discente. A
aprendizagem envolvida na resolução do problema exigirá motivação, interesse e disciplina por parte do aluno por
tratar-se de uma metodologia altamente centrada no mesmo. Cabe ao docente atuar como mediador das
discussões, manter equipes de alunos focadas e motivadas com as tarefas a serem realizadas e estimular a
curiosidade e o espírito investigativo na busca da solução. 
A partir de uma sequência demonstrada por Araújo (2011), sugere-se:
A ) Elencar possíveis explicações com base no conhecimento da professor. 
B ) De�nir o que se espera aprender a partir dos conteúdos expostos pelo professor.
C )  Apresentação dos resultados do trabalho para o professor.
D ) Destrinchar o problema para identi�car, relacionar e organizar suas partes. 
E ) Estudo e discussão por parte do grupo, realizando o registro das discussões e atividades escritas.
Escolha uma opção:
A
B
C
D 
E


https://ava2.ifma.edu.br/
https://ava2.ifma.edu.br/course/view.php?id=2356
https://ava2.ifma.edu.br/course/view.php?id=2356#section-5
https://ava2.ifma.edu.br/mod/quiz/view.php?id=81960
Questão 3
Correto
Atingiu 1,00 de
1,00
Questão 4
Correto
Atingiu 1,00 de
1,00
Experimento é a atividade que nos permite adquirir experiência. Ao longo do curso técnico devemos incluir muitos
experimentos para que os alunos tenham possibilidade de adquirir alguma pro�ciência, ou seja, o domínio inicial
das técnicas inerentes a cada pro�ssão. Como já argumentamos, o fazer produz saberes!
O experimento é a oportunidade privilegiada para adquirir habilidade técnica, construindo assim a maturidade
necessária à autonomia, esse é um processo peculiar à educação pro�ssional, trabalhar conteúdos e atividades em
direção à pro�ciência expressa no per�l pro�ssional do curso. 
O Catálogo Nacional de Cursos Técnicos, publicado pelo Ministério da Educação, contempla mais de 200 cursos,
classi�cados por eixo tecnológico, com imensa diversidade de formações e áreas de atuação
Dentre as atividades experimentais nos cursos técnicos, destacamos:
A ) Prática clínica, Ensaio ou teste sobre amostras e Projeto integrador.
B ) Demonstrações feitas em sala de aula, uso de simulador para o desenvolvimento de habilidades e Projeto
Pedagógico.
C ) Montagem de modelo, protótipo ou maquete, Ensaio ou teste sobre amostras, destrutivo ou não e
Implementação de projeto midiático.
D ) Experimentos desenvolvidos pelos alunos em laboratório sobre conteúdos tratados em aula, Atividade de
campo e Projeto Pedagógico
E ) Elaboração de croqui, Prática clínica e Implementação de projeto midiático.
Escolha uma opção:
A 
B
C
D
E
A escolha do tipo de experimento deve estar sintonizada à competência a que está associado, isto é, deve-se
escolher o experimento mais e�ciente para os saberes a que se destina. Aulas de laboratório são nossa mais
frequente atividade experimental, nos cursos técnicos, por isso daremos mais ênfase a esta atividade
fundamental, na formação de pro�ssionais.
A etapa de planejamento do experimento sugere-se:
A ) Somente elaborar um pequeno roteiro para toda a atividade, pois não é necessário a divulgação.
B ) Não é aconselhável programar uma sequência coerente com as atividades relativas ao tempo de aula.
C ) As primeiras aulas não devem prever relatório nem experimentos complexos, apenas como ambientação e
desenvoltura no uso dos equipamentos e do ambiente.
D ) Não é necessária uma aula expositiva anterior à de laboratório para explicar como será a atividade no
laboratório.
E ) O laboratório também deve ser um ambiente de construção de uma comunidade de práticas, pela cooperação,
colaboração e interação para alunos egressos do curso.
Escolha uma opção:
A
B
C 
D
E


https://ava.cefor.ifes.edu.br/mod/resource/view.php?id=1868807
Questão 5
Correto
Atingiu 1,00 de
1,00
Questão 6
Correto
Atingiu 1,00 de
1,00
Floriza, funcionária de uma importante organização do setor judiciário, recebeu a incumbência de rever o
planejamento de programas e atividades de formação e aperfeiçoamento de sua instituição. Como pedagoga,
Floriza sabia que os objetivos educacionais representam uma parte essencial de tais programas e atividades e
decidiu organizar os cursos a partir da conhecida taxonomia de Bloom. Ela optou por começar com a taxonomia
do domínio cognitivo, que tem como princípio organizador a complexidade dos processos intelectuais, e compõe-
se de seis categorias ordenadas da menos para a mais complexa, da seguinte forma:
A ) conhecimento, compreensão, aplicação, análise, síntese e avaliação.
B ) conhecimento, compreensão, avaliação, aplicação, síntese e análise.
C )  compreensão, avaliação, aplicação, análise, conhecimento e síntese.
D ) avaliação, conhecimento, análise, compreensão, síntese e aplicação.
E ) compreensão, aplicação, conhecimento, análise, avaliação e síntese.
Escolha uma opção:
A 
B
C
D
E
Um plano de aula é um instrumento de trabalho do professor, nele o docente especi�ca o que será realizado
dentro da sala, buscando com isso aprimorar a sua prática pedagógica bem como melhorar o aprendizado dos
alunos. É uma ferramenta muito importante para o professor. Por meio dele, o educador pode fazer a previsão
dos conteúdos que serão dados, as atividades que serão desenvolvidas, os objetivos que pretende alcançar, e as
formas de avaliação. Para um plano de aula é fundamental a elaboração dos objetivos da aula relacionados ao
tema e que visa a aprendizagem do aluno. Assim sendo,para a elaboração dos objetivos do plano de aula faz-se
necessário a articulação deles sob as três perspectivas. Analise as a�rmativas abaixo e assinale a alternativa
correta.
I. Quais objetivos estão relacionados aos procedimentos da execução dos conteúdos?
II. Qual o objetivo para a aula que está relacionada aos conceitos?
III. Quais objetivos a aula pretende para que o educando construa valores?
Estão corretas as a�rmativas: 
A ) I apenas.
B ) I, II e III. 
C ) II e III apenas.
D ) I e III apenas
E ) III apenas.
Escolha uma opção:
A
B 
C
D
E


Questão 7
Correto
Atingiu 1,00 de
1,00
Questão 8
Correto
Atingiu 1,00 de
1,00
O planejamento, no contexto escolar, é uma tarefa do docente que inclui tanto a previsão de atividades didáticas
em termos da sua organização e coordenação em face dos objetivos propostos quanto a sua revisão e adequação
no decorrer do processo de ensino. Assinale a alternativa que não contempla as especi�cidades do planejamento
docente:
A ) cuidado na seleção de recursos didáticos, pois cada recurso tem suas potencialidades e limitações. Portanto, a
escolha deve ser feita considerando o contexto de ensino e outras especi�cidades do planejamento.
B ) O plano é um guia (não uma prisão) para a ação docente
Por esse motivo, os planos de aula e de ensino devem ser construídos de forma �exível, funcionando como um
guia orientador da ação docente, um documento de gestão das ações do professor a partir da sala de aula. 
C ) Existem recursos analógicos e digitais, sendo que estes nos possibilitam oferecer aos alunos a imersão através
de simuladores, visitas a museus, interação com comunidades de pro�ssionais, análise de atividade laboral através
de vídeos, além do uso de ambientes virtuais de aprendizagem.
D ) Desde o planejamento, é necessário especi�car formas e critérios de como será realizada e avaliada a
aprendizagem dos alunos. Há variadas formas de veri�car se o objetivo de�nido no Plano foi alcançado e se os
alunos estão aprendendo. Essas formas de veri�cação se manifestam tanto em atividades a serem desenvolvidas
em classe, individualmente ou em grupo, quanto em atividades extraclasse, trabalhos de pesquisa ou resolução de
atividades.
E ) Um plano de ensino é o nível de planejamento mais distante do docente e de seu dia a dia, é um documento
que exibe os principais elementos que constituem uma aula, sendo um instrumento importante para o
planejamento das práticas pedagógicas do docente.
Escolha uma opção:
A
B
C
D
E 
A escolha do tipo de experimento deve estar sintonizada à competência a que está associado, isto é, deve-se
escolher o experimento mais e�ciente para os saberes a que se destina. Aulas de laboratório são nossa mais
frequente atividade experimental, nos cursos técnicos relacionados com a Educação Pro�ssional. Considerando, as
etapas que envolvem o uso do laboratório, assinala a alternativa que não contempla essa atividade.
A ) A preparação do experimento implica que todo o material deve estar disponível e em condições de uso.
B ) O professor na etapa de planejamento do experimento não pode prever nas primeiras aulas nem relatório nem
experimentos complexos, apenas a ambientação e desenvoltura no uso dos equipamentos e do ambiente.
C ) Orientação da atividade envolve o planejamento do experimento para ser completado ao longo do tempo da
aula. 
D ) O desenvolvimento da atividade requer que o professor acompanhe para que todas as equipes consigam
�nalizar o experimento minimamente, ajudando àquelas com menor habilidade. 
E ) Na etapa de �nalização do experimento, o professor deve exigir que o material e componentes sejam
guardados ou descartados apropriadamente, ferramentas limpas e guardadas ou devolvidas, equipamentos
desligados ou retornados às con�gurações iniciais, mesa de trabalho limpa e cadeiras ou bancos devidamente
organizados.
Escolha uma opção:
A
B
C 
D
E


https://ava2.ifma.edu.br/mod/page/view.php?id=81940
Questão 9
Correto
Atingiu 1,00 de
1,00
Questão 10
Correto
Atingiu 1,00 de
1,00
Seguir para...
1 - Tem como princípio a abertura de um canal de comunicação entre alunos e professor; 
2 - A prática consiste em aplicar a mecânica dos jogos para falar de diversos temas tais como: negócios, saúde,
marketing, vida social, artes e muito mais.
 3 - Os participantes são inicialmente apresentados a um problema especí�co o qual deverá ser debatido a solução
em encontro posterior. 
Neste caso comunicação pressupõe que os alunos fazem perguntas ou dão suas opiniões durante todo o
processo. As técnicas de metodologia ativa acima referem-se, respectivamente:
A ) 1. Sala de aula invertida, 2.Game�cação, 3. Exposição Dialogada.
B ) 1. Exposição Dialogada; 2. Game�cação, 3.Problem Based Learning - PBL.
C ) 1. Simulação, 2. Jogos de Estratégia, 3. Exposição Dialogada. 
D ) 1. Problem Based Learning - PBL; 2. Jogos de Estratégia, 3. Sala de aula invertida
E ) 1. Jogos de Estratégia, Game�cação, Exposição Dialogada.
Escolha uma opção:
A
B 
C
D
E
Tomando como referência livro Didática Geral, de Demétrio Delizoicov (2006), pode-se falar em tempos didáticos
para evocar os momentos distintos que compõe uma aula, ou sequência de aulas. Eles conferem estrutura ao
planejamento das ações docentes e ao próprio percurso de aprendizagem dos alunos. Marque a alternativa que
não apresenta as caracterísitcas dos momentos dos tempos didáticos da Educação Pro�ssional (EP).
A ) No primeiro momento é previsto diagnosticar o conhecimento prévio dos alunos acerca do assunto, sobre uma
técnica, as habilidades e aptidões destes frente ao desa�o proposto, a capacidade de se adaptarem ou de
solucionarem problemas.
B ) O segundo momento é marcado pelo de desenvolvimento de situações e atividades de aprendizagem, a partir
da escolha da melhor estratégia para a aprendizagem das atividades e saberes-fazeres a serem desenvolvidos
pelos estudantes, e com base os resultados da atividade realizada no momento anterior e busca consolidar os
saberes laborais e cientí�cos ali introduzidos.
C ) No terceiro momento visualizamos as atividades e situações, os estudantes irão mobilizar diversos saberes e
desenvolver competências, solucionar problemas relacionados ao fazer-saber laboral em questão, re�etir sobre as
diversas dimensões das técnicas, saberes-fazeres, cultura técnica.
D ) No 3º Momento, trata-se de avaliar a aprendizagem dos estudantes e também da efetividade do ensino. Não
insistiremos neste momento.
E ) No primeiro momento é instigado a motivação dos estudantes, chamar sua atenção, atrair o interesse, ao
mostrar, por exemplo, a relação do que será ensinado/trabalhado com sua formação pro�ssional, com práticas
sociais, com os conhecimentos anteriormente aprendidos no curso ou em outras unidades curriculares.
Escolha uma opção:
A
B
C 
D
E

ATIVIDADE ANTERIOR
Avaliação de Reposição - Data: 16/09/2023


https://ava2.ifma.edu.br/mod/quiz/view.php?id=81959&forceview=1