Atividade 7

Prévia do material em texto

Aluno: Thallisson;
Professora: Maria Inês.
COLEÇÃO QUANTA FÍSICA
 Considere a parte que lhe coube da Coleção Quanta Física e descreva as características desse 
material didático. Em que esse texto didático lhe parece distinto dos demais? Porque essa coleção 
foi tão pouco escolhida pelos professores? 
R: Unidade 2 - Os astros e o cosmos;
Visões do céu; A visão moderna do sistema solar; Via-Láctea: nascimento,
vida e morte das estrelas; Evolução do Universo.
 A coleção procura envolver os alunos com o ensino da Física a partir da abordagem de questões 
contextualizadas com o cotidiano próximo e distante, além de lhes oferecer oportunidades de 
reflexões sobre as interações entre ciência, tecnologia, sociedade e ambiente e sobre o papel de 
aspectos da História da Ciência na constituição do conhecimento físico sistematizado. Tudo isso 
favorece as ações do aluno em direção ao desenvolvimento de sua autonomia para uma prática da 
cidadania crítica.
 A obra oferece boas possibilidades de estudos básicos e de aprofundamento em relação a 
conteúdos de Física Moderna e Contemporânea, temática ainda pouco abordada no ensino médio, 
mas que já representa uma demanda aceita como importante no meio escolar em relação ao ensino 
de física, para que se possa desenvolver uma compreensão adequada da realidade contemporânea. 
Em particular, a obra apresenta novidades e aprofundamentos, principalmente no capítulo dedicado 
à Física Quântica e às Teorias da Relatividade.
 Assim, a obra se diferencia de suas congêneres, pois não segue a estruturação tradicional, 
mediante a qual a Física é usualmente apresentada no ensino médio, e se organiza por meio de 
unidades temáticas, que orientam a abordagem dos conteúdos específicos de Física. As concepções 
de “redes de conhecimento” e “conteúdos em espiral” são destaques da coleção em termos 
metodológicos, uma vez que sua utilização favorece a progressão gradual do aprendizado.
 A coleção, de maneira geral, atende às exigências de correção e de atualização dos conceitos e 
das informações relativas aos conteúdos científicos tratados. 
 A linguagem matemática, bastante valorizada na obra, é utilizada de forma adequada, 
acompanhada de enunciados textuais em pequenos quadros e de deduções formais, sempre que 
conveniente. No entanto, em diversos momentos não fica clara, nas considerações textuais, nos 
enunciados apresentados e nas manipulações das fórmulas, a relação direta entre o que se apresenta, 
em termos de desenvolvimento matemático, e o significado físico dos fenômenos que estão sendo 
estudados. 
 Essas características ficam evidenciadas no tratamento dado aos conteúdos, o qual procura 
articular proposições oriundas dos Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio com 
aspectos de um ensino mais propedêutico. São essas mesmas características que habilitam esta 
coleção como um material didático melhor sintonizado com cursos de Física para o ensino médio 
que pretendam uma abordagem mais aprofundada do conhecimento científico e que disponham de 
um número grande de aulas semanais. A apresentação dos conteúdos está disposta em uma 
sequência que é tradicional em obras didáticas de Física para o ensino médio: Mecânica, Estudo dos 
Fluidos, Física Térmica, Física Ondulatória, Óptica Geométrica, Eletromagnetismo e Física 
Moderna.
 Considerando-se as características e as demandas do ensino médio, foram definidos critérios que 
representam um padrão consensual mínimo de qualidade para as obras didáticas. Neste sentido, a 
avaliação das obras didáticas inscritas no PNLD 2012 fez-se por meio da articulação entre critérios 
eliminatórios comuns a todas as áreas e critérios eliminatórios específicos para cada área e 
componente curricular. Os critérios eliminatórios, comuns e específicos, abaixo discriminados, 
referem-se a requisitos indispensáveis de qualidade didático-pedagógica e constam do Edital de 
Convocação do PNLD 2012. Assim, a não observância desses requisitos implicou na exclusão da 
obra do PNLD.