CURRÍCULO ESCOLAR

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Disciplina: CURRÍCULO ESCOLAR AV 
Aluno: JULIANO 
 Turma: 
 
 
Avaliação: 4,00 pts Nota SIA: 9,00 pts 
 
 
 
 
 
 
02249 - ABORDAGENS EM CURRÍCULO 
 
 
 1. Ref.: 6041284 Pontos: 0,50 / 0,50 
 
(COPEVE/UFAL 2017 - Professor - Prefeitura de Maceió) As questões sobre o currículo 
estão no centro das discussões atuais. Segundo Marisa Vorraber Costa (2001), as 
teorias curriculares expressam determinadas visões de mundo e de currículo. Na teoria 
pós-crítica, o currículo precisa levar em consideração, principalmente: 
 
 Identidades, diferenças, alteridades, gênero e multiculturalismo. 
 
Conteúdos, identidades, planejamento de ensino, avaliação e multiculturalismo. 
 
Identidades, classe social, currículo oculto, diferenças e avaliação. 
 
Conteúdos, avaliação da aprendizagem, planejamento de ensino, classe social e 
identidades. 
 
Classe social, identidades, avaliação, planejamento e avaliação da 
aprendizagem. 
 
 
 2. Ref.: 6041096 Pontos: 0,50 / 0,50 
 
O pós-estruturalismo é considerado por Silva (2009) como uma continuidade e uma 
crítica ao estruturalismo. Podemos, de forma geral, entender o estruturalismo como um 
pensamento que 
I - privilegia uma concepção do mundo como estrutura fechada, marcada por uma lógica 
geral que envolve e orienta todos os fenômenos. 
II - como exemplo de visão estrutural, podemos pensar nos estudos críticos 
reprodutivistas de enfoque economicista, que interpretam o mundo como organizado 
por uma estrutura econômica que o controla. 
III - entre destacáveis pensadores estruturalistas, estão Saussure e Lévi-Strauss, cujos 
trabalhos buscam estabelecer uma lógica universal de funcionamento para a linguagem 
e a cultura, respectivamente. 
IV - o pós-estruturalismo possui em comum com o estruturalismo o foco na linguagem, 
mas se diferencia ao criticar a ideia de uma estrutura fechada que regularia todos os 
processos de significação. 
Estão corretas as afirmativas: 
 
 
II, III e IV somente. 
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I, III e IV somente. 
 
I, II e III somente. 
 I, II, III e IV. 
 
I e II somente. 
 
 
 3. Ref.: 6041303 Pontos: 0,00 / 0,50 
 
(FCC 2015 - Pedagogo - DPE-SP [adaptada]) O pensamento curricular de matriz 
tradicional tem como uma de suas preocupações a formação de indivíduos hábeis ao 
mundo produtivo. Entre suas características está a proposição sistêmica voltada ao 
controle de etapas que caracterizam o processo educativo. Numa concepção de 
educação tradicional, o currículo escolar é pensado como um: 
 
 
Conjunto de conhecimentos científicos direcionados a uma educação voltada à 
formação integral da personalidade. 
 Instrumento para educar o indivíduo segundo suas potencialidades e aptidões, 
introduzindo os alunos em uma sequência eficiente de conhecimentos. 
 
Local de vivências e aprendizagem de conhecimentos advindos da experiência 
de vida dos alunos. 
 
Arranjo centrado em disciplinas, conteúdos e áreas de estudo voltados ao 
desenvolvimento da inteligência e à capacidade reflexiva do aluno. 
 Planejamento de atividades que leva em conta os interesses e conhecimentos 
prévios dos alunos na aprendizagem. 
 
 
 
 
02372 - CURRÍCULO E CULTURA 
 
 
 4. Ref.: 6039818 Pontos: 0,50 / 0,50 
 
(EMEJA / 2021) O currículo escolar contempla aspectos como saúde, sexualidade, vida 
familiar e social, meio ambiente, trabalho, cultura e linguagens, interligados a 
Matemática, Português, Ciências, História, Língua Estrangeira, Educação Física, Artes 
e Educação Religiosa. Com base na informação acima, assinale a alternativa que 
corresponde ao embasamento teórico do currículo: 
 
 
Visa preparar o indivíduo para o trabalho especializado. Proporciona uma 
educação geral por meio de práticas de memorização. 
 
Afirma que currículo produz relação de gêneros, pois predomina a cultura 
patriarcal. 
 
A organização política do currículo, comprometida com a luta contra a opressão e 
a sua operação de uma escola libertadora. 
 
Critica a desvalorização histórico-cultural de grupos étnicos e os conceitos de 
modernidade propondo uma revolução. 
 Aborda que nenhuma teoria é neutra ou desinteressada, mas que implica relação 
de poder. Preocupa-se com a relação entre saber, identidade e poder. 
 
 
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 5. Ref.: 6039825 Pontos: 0,50 / 0,50 
 
Qual tipo de organização é programada pela escola e oferecida aos educandos por 
meio de atividades que dialogam com as novas tecnologias, proporcionando uma 
constante atualização da perspectiva de currículo? 
 
 
Tecnológica. 
 Integrada. 
 
Coletiva. 
 
Individual. 
 
Didática. 
 
 
 6. Ref.: 6039837 Pontos: 0,50 / 0,50 
 
(IBADE / 2019) O grupo de professores e de coordenadores de uma escola da rede 
pública se reúne, regularmente, para repensar o currículo. Entre outras conclusões, o 
grupo resolve propor e organizar a participação de representantes dos responsáveis e 
dos estudantes nessa elaboração. Assim, a proposta curricular emanada desse novo 
grupo: 
 
 
deverá ser, posteriormente, revista pela direção da escola, a quem cabem todas 
as decisões sobre o que será ensinado pela instituição. 
 estabelecerá a relação fundamental entre o currículo e o contexto social, histórico 
e cultural no qual a escola está inserida. 
 
atenderá às expectativas dos estudantes, que terão as aulas que sempre 
desejaram, a partir das suas escolhas. 
 
atenderá às expectativas dos responsáveis, eliminando as reuniões periódicas 
com os professores para avaliação do trabalho. 
 
atenderá às expectativas dos professores, já que, ao convidarem os 
responsáveis e os estudantes, terão maior respaldo para suas decisões. 
 
 
 
 
02991 - O CURRÍCULO NO COTIDIANO ESCOLAR 
 
 
 7. Ref.: 6045498 Pontos: 0,50 / 0,50 
 
A educação por projetos é uma modalidade que está em voga e tem como pressuposto 
básico no que tange ao currículo: 
 
 
normatividade 
 adaptabilidade 
 
moralidade 
 
simultaneidade 
 
criatividade 
 
 
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 8. Ref.: 6045678 Pontos: 0,50 / 0,50 
 
(UFMG - 2018 - UFMG Pedagogia). Na obra O currículo: uma reflexão sobre a prática, 
J. Gimeno Sacristán destaca quatro grandes orientações básicas para abordar a 
configuração de modelos teóricos e práticas relacionadas com o currículo. Assinale a 
alternativa CORRETA, a qual se refere o excerto abaixo. "A orientação curricular que 
centra sua perspectiva no(a) (...) é um esquema globalizador dos problemas 
relacionados com o currículo, que, num contexto democrático, deve desembocar em 
propostas de maior autonomia para o sistema em relação à administração e ao 
professorado para modelar sua própria prática." 
 
 
Preocupação pela experiência. 
 Dialética teoria-prática. 
 
Projetismo. 
 
Academicismo. 
 
Perspectiva eficientista. 
 
 
 
 
02994 - POLÍTICAS CURRICULARES: FORMAÇÃO DA BASE NACIONAL COMUM 
CURRICULAR 
 
 
 
 9. Ref.: 6042304 Pontos: 0,50 / 0,50 
 
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) reconhece que a ¿educação deve afirmar 
valores e estimular ações que contribuam para a transformação da sociedade, 
tornando-a mais humana, socialmente justa e, também, voltada para a preservação da 
natureza¿ (BRASIL, 2013), mostrando-se também alinhada à Agenda 2030 da 
Organização das Nações Unidas (ONU). Nessa direção, o documento apresenta as 
competências gerais que se inter-relacionam e se desdobram no tratamento didático 
proposto para as três etapas da educação básica. Em relação aos aspectos da BNCC 
defendidos por defensores de formulações educacionais mais eficientes e 
democráticas,analise as proposições e coloque (V) para as verdadeiras e (F) para as 
falsas. 
( ) Pautada na promoção da equidade e da igualdade na educação, a BNCC visa 
reverter a situação de exclusão dos grupos minoritários. 
( ) A BNCC prevê igualdade nas decisões curriculares e didático-pedagógicas dos 
sistemas educacionais por meio do pacto interfederativo. 
( ) A BNCC traz propostas bem definidas, com uma série de ações norteadoras para a 
educação de jovens e adultos e para a educação especial. 
Marque a alternativa que contém a sequência CORRETA de preenchimento dos 
parênteses. 
 
 V, V, F. 
 
F, V, F. 
 
V, F, V. 
 
F, V, V. 
 
V, F, F. 
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 10. Ref.: 7786465 Pontos: 0,00 / 0,50 
 
As Diretrizes Curriculares Nacionais é um documento que orienta a produção dos 
currículos escolares em todos os níveis da educação nacional. Assinale a alternativa 
que apresenta corretamente o órgão específico responsável por usa elaboração. 
 
 
Secretaria Nacional de Educação. 
 
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (INEP). 
 Ministério da Educação. 
 
Ministério do Planejamento. 
 Conselho Nacional de Educação. 
 
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