UN 2 - Avaliação Objetiva_ Revisão da tentativa - LIBRAS MULTIVIX

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26/09/2023, 22:51 UN 2 - Avaliação Objetiva: Revisão da tentativa
Minhas Disciplinas / Meus cursos / 420826
/ Unidade 2 - Conceituando de�ciência auditiva
/ UN 2 - Avaliação Objetiva
Libras - Língua Brasileira de
Sinais
Iniciado em terça, 26 set 2023, 22:46
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Concluída em terça, 26 set 2023, 22:51
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Brasileira de Sinais
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Disciplina
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Unidade 1 -
Construindo a história
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Unidade 2 -
Conceituando
deficiência auditiva
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Unidade 3 -
Estratégias de
inclusão escolar para
o aluno surdo
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Unidade 4 - Fatores
que influenciam a
prática pedagógica
efetiva no ensino de
Libras
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Unidade 5 - O que se
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Questão 1
Correto
Atingiu 0,34
de 0,34
Ao comparar um bebê surdo que começa seu contato com a Libras desde o
nascimento a um bebê surdo submetido apenas a tentativas clínicas de
reversão da surdez, bem como à língua oral, podemos dizer que o segundo
terá, via de regra, em relação ao primeiro:
Escolha uma opção:
a. Menor facilidade em transitar entre as línguas português e Libras,
menor reconhecimento da língua dos pais ouvintes, afastamento da
identidade surda e proximidade da identidade da sociedade ouvinte
ao seu redor.
b. Uma maior capacidade de aquisição da língua oral, maior habilidade
em reconhecer as palavras pela leitura labial e maior desenvolvimento
cognitivo.
c. Um processo comunicativo bem formado, capacidade de processar
questões subjetivas, abstratas e hipotéticas, preenchimento do
suporte do pensamento e capacidade cognitiva e intelectual
plenamente desenvolvidas.
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Apresentação e
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Disciplina
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Unidade 1 -
Construindo a história
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Unidade 2 -
Conceituando
deficiência auditiva
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Unidade 3 -
Estratégias de
inclusão escolar para
o aluno surdo
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que influenciam a
prática pedagógica
efetiva no ensino de
Libras
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d. Maior facilidade em transitar entre as línguas português e Libras,
maior reconhecimento da língua dos pais ouvintes, proximidade da
identidade surda mas também da identidade da sociedade ouvinte
ao seu redor.
e. Um processo comunicativo super�cial, di�culdade no
processamento de questões subjetivas, abstratas e hipotéticas,
não preenchimento do suporte do pensamento bem como atrasos
cognitivos e intelectuais.
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Construindo a história
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inclusão escolar para
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que influenciam a
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Questão 2
Incorreto
Atingiu 0,00
de 0,34
A alternativa que melhor descreve os motivos de considerarmos a Libras
como língua natural é:
Escolha uma opção:
a. A Libras é a única língua que o surdo é capaz de aprender, pois é uma
língua que não depende do canal auditivo para ser compreendida e
produzida.
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Construindo a história
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inclusão escolar para
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que influenciam a
prática pedagógica
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b. A Libras é uma alternativa para a comunicação dos surdos que,
privados da audição, passam a interagir por meio de mímicas e
gestos.

c. A Libras se embasa um sistema de regras linguísticas �nitas capazes
de produzir um número in�nito de sentenças e, ainda, é o meio pelo
qual acontece uma comunicação efetiva entre seus usuários.
d. A Libras é a realização efetiva do momento em que pensamento e
linguagem se entrecruzam e se tornam indissociáveis, conforme
postulado por Vygotsky.
e. A Libras é a capacidade inata quetodo ser humano nascido saudável
tem de compreender informações e também de fornecer
informações aos seus pares, sendo, assim, ferramenta essencial na
comunicação deles.
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Conceituando
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Questão 3
Correto
Atingiu 0,34
de 0,34
A partir das considerações sobre a importância da comunidade surda para a
apropriação do senso de identidade dos seus integrantes, concluímos que
todos os benefícios citados a seguir serão realidade quando os surdos
partilham tal comunidade, EXCETO:
Escolha uma opção:
a. Maior quantidade de escolas inclusivas. 
b. Menor possibilidade de doenças como depressão, resultantes do
sentimento de inferioridade e exclusão.
c. Vantagem econômica para a localidade onde vivem. Por exemplo,
percebendo-se representados e plenamente capazes, muitos surdos
inserem-se no mercado de trabalho, tornando-se população
economicamente ativa e não apenas bene�ciários aposentados da
Previdência Social.
d. Maior aceitação da Libras e da cultura surda por parte das famílias de
surdos.
e. Propagação da cultura e língua dos surdos, já que sairão do âmbito
familiar e doméstico e alcançarão todas as alçadas da sociedade:
escolar, acadêmica, trabalhista, de entretenimento, etc.
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Questão 4
Correto
Atingiu 0,34
de 0,34
Faz parte do texto da Lei n. 10.436, de 24 de abril de 2002, conhecida como
Lei da Libras:
Escolha uma opção:
a. O ensino da modalidade escrita da Língua Portuguesa, como
segunda língua para pessoas surdas, deve ser incluído como disciplina
curricular no curso de formação de professores.
b. A Libras deve ser incluída como disciplina curricular optativa nos
cursos de formação de professores e Fonoaudiologia.
c. Para garantir o atendimento educacional especializado as instituições
devem prover as escolas com diversos pro�ssionais capacitados como,
por exemplo, professor ou instrutor de Libras e tradutor e intérprete
de Libras.
d. Os alunos têm o direito à escolarização em um turno diferenciado ao
do atendimento educacional especializado para o desenvolvimento
de complementação curricular.
e. A Libras é reconhecida como meio legal de comunicação da
comunidade de pessoas surdas do Brasil.
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Questão 5
Correto
Atingiu 0,34
de 0,34
Identi�que, entre as situações a seguir descritas, qual delas di�culta a
comunicação dos professores de escolas regulares inclusivas com seus
alunos surdos:
Escolha uma opção:
a. Intérpretes pro�cientes na Libras, porém sem técnica especializada
por meio de especialização.
b. Aplicação da Lei n. 10.436, regulamentada pelo Decreto n. 5.626, pois é
por essa lei que as escolas inclusivas se tornaram garantidas aos
surdos.
c. Obrigatoriedade recente de disciplinas que consideram as
especi�cidades do sujeito surdo, sua língua e cultura nas ementas dos
cursos de formação de professores e magistério.
d. Falta de adaptação de materiais didáticos para que passem a ter
conteúdos visualmente acessíveis.

e. Falta de funcionários bilíngues (Libras/Português) em todos os
ambientes da escola: secretaria, biblioteca, laboratórios, cantinas etc.
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