D4- PRÁTICAS DE ENSINO PARA DEFICIÊNCIA INTELECTUAL

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D4- PRÁTICAS DE ENSINO PARA DEFICIÊNCIA INTELECTUAL: MATEMÁTICA, 
LEITURA E ESCRITA 
 
1. A inclusão dos deficientes se tornou um grande desafio para todas as instituições 
escolares, família e a sociedade como um todo. 
 
Pensando nesse sentido, assinale a alternativa em que as estratégias de ensino 
vêm a contribuir para que a inclusão aconteça na prática: 
 A) 
O aluno com deficiência quando entra em contato com o conhecimento por 
meio de experiência que ele próprio realiza, adquire relações mediante sua 
atuação com o meio em que vive, desenvolvendo, assim, sua própria 
aprendizagem. 
 B) 
Algumas concepções teóricas acreditam que os alunos que apresentam 
deficiência intelectual são só receptores passivos do conhecimento, sendo 
assim, só repetem as informações que o professor repassa. 
 C) 
O ritmo de aprendizagem dos alunos com deficiência intelectual é considerado 
mais lento por esse motivo as estratégias de ensino devem ser diferenciadas 
dos outros alunos. 
 D) 
A dificuldade de aprendizagem dos alunos com deficiência intelectual fica mais 
evidente quando eles estão em contato com os outros alunos, sendo por si só 
uma justificativa médica para deixar estes em uma sala especial. 
 
2. As adaptações curriculares são formadas por um conjunto de ações e estratégias 
às respostas educativas para as pessoas que possuem deficiência. 
 
Nesse sentido, existem dois tipos de adaptações curriculares, sendo elas: 
 A) Adaptações atitudinais – adaptações do ambiente físico. 
 B) Adaptações de mobiliários, capacitação de profissionais. 
 C) Adaptações de grande e pequeno porte. 
 D) Adaptações físicas e ambientais. 
 
3. No âmbito escolar, as adaptações de pequeno porte são de responsabilidade dos 
professores. Elas são modificações e ajustes que podem ser realizadas na própria 
escola. Sobre as adaptações curriculares de pequeno porte, escreva V para 
sentenças verdadeiras e F para as sentenças falsas: 
 
( ) As adaptações de pequeno porte são adaptações de material concreto. 
( ) As adaptações de pequeno porte compreendem a flexibilidade quanto ao 
currículo. 
( ) As adaptações de pequeno porte são adaptações ao conteúdo ensinado. 
( ) As adaptações de pequeno porte compreendem a criação de condições físicas 
ao ambiente escolar. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 A) V – V – V – F. 
 B) V – V – V – V. 
 C) V – F – V – V. 
 D) F – V – V – F. 
 
4. O processo de aquisição da leitura e da escrita são apresentados através de 
métodos e propostas. Sobre o processo de alfabetização construtivista, classifique 
V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) São propostas de trabalho a partir de textos. 
( ) Textos impressos entregues aos alunos. 
( ) Práticas com textos significativos. 
( ) Métodos puramente tradicional, feito com uso de cartilha. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 A) V – V – V – F. 
 B) V – V – V – V. 
 C) F – F – V – V. 
 D) F – V – F – V. 
 
5. Ao trabalhar com matemática lidamos com situações cotidianas a fim de contribuir 
com a aprendizagem dos alunos. Com relação a essas situações cotidianas, leia 
atentamente as frases a seguir e assinale a alternativa correta: 
 
I. Podem-se realizar receitas de cozinha, jogos e músicas que envolvam números 
e quantidades. 
II. Devem-se considerar as vivências dos alunos, pois a criança, mesmo antes de 
entrar na escola, já apresenta noções básicas de matemática. 
III. O aluno deficiente intelectual também constrói significados pelas suas ações, 
assim, posteriormente, construirá suas representações mentais. 
 A) Todas as frases estão corretas. 
 B) As frases II e III estão corretas. 
 C) As frases I e III estão corretas. 
 D) As frases I e II estão corretas. 
 
6. A Matriz SWOT é uma importante ferramenta de planejamento, sendo composta 
por quatro itens de análise do ambiente interno e externo. Diante disso, assinale 
a alternativa que apresenta os possíveis aspectos identificados pela ferramenta 
citada: 
 A) Pontos fortes, pontos fracos, oportunidades e ameaças. 
 B) Deficiências, grade de sucessos, áreas de foco e metas. 
 C) Missão, valores, resultados esperados e competências. 
 D) Resultados obtidos, dificuldades, boas práticas e desafios. 
 
7. Em relação aos conhecimentos matemáticos, há muitas práticas que dão ênfase 
somente ao conhecimento lógico por meio de conceitos abstratos. 
 
Sobre a prática da matemática voltada à deficiência intelectual, assinale a 
alternativa correta: 
 A) 
A própria deficiência pode impor limitações ao aluno, principalmente quando 
trabalhado com conceitos lógicos, por meio de materiais concretos. 
 B) 
Procurar conhecer o aluno, promovendo diálogo entre suas experiências 
escolares, voltando-se ao conhecimento racional. 
 C) 
As experiências que os alunos promovem na sua vida podem impor limitações 
na hora da aprendizagem escolar, no caso dos alunos com deficiência 
intelectual. 
 D) 
A prática da matemática para deficientes intelectuais deve partir de exemplos 
práticos voltados ao cotidiano do aluno, além disso, o trabalho com material 
concreto auxiliará na aprendizagem. 
 
8. O papel do professor na aprendizagem dos alunos com deficiência intelectual é 
algo muito relevante, suas funções vão determinar e conduzir esses alunos para 
um desenvolvimento integral. Partindo desse pressuposto, escreva V para as 
sentenças verdadeiras e F para as sentenças falsas: 
 
( ) Uma das funções do professor é ter um bom planejamento pedagógico. 
( ) O professor tem que saber ajustar o ensino a partir das necessidades de cada 
aluno. 
( ) Cada professor deve possuir competência técnica pedagógica para exercer seu 
papel. 
( ) O professor deve trabalhar apenas em cima das limitações dos alunos afim de 
superá-las. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 A) V – F – V – V . 
 B) V – V – F – V. 
 C) V – V – V – F. 
 D) F – V – V – F . 
 
9. O professor é o grande responsável por todo trabalho pedagógico e é ele quem 
estimula e cria estratégias para que a aprendizagem aconteça com sucesso. Nesse 
sentido, leia atentamente as frases a seguir e assinale a alternativa correta: 
 
I. O professor deve perceber as necessidades educacionais de cada aluno. 
II. O professor deve fazer uma avaliação continuada, percebendo assim a eficácia 
do processo educativo. 
III. A atuação em equipe de todos os professores contribui com todo processo de 
aprendizagem dos alunos. 
 A) As frases I e III estão corretas. 
 B) As frases I e II estão corretas. 
 C) Todas as frases estão corretas. 
 D) As frases II e III estão corretas. 
 
10. Tanto as empresas como as famílias podem elaborar um planejamento para que 
as metas estabelecidas sejam alcançadas. No planejamento, são estabelecidas 
ações baseadas em estudos dos ambientes interno e externo. Sobre o 
planejamento e suas características, analise as sentenças que seguem: 
 
I – O planejamento deve ser um processo rígido, no qual as ações não podem ser 
alteradas. 
II – O planejamento é um processo dinâmico, pois novos objetivos podem ser 
inseridos. 
III – O planejamento deve ser fundamentado em aspectos emocionais e 
informações concretas. 
IV – O planejamento tem como objetivo melhorar o desempenho e antecipar 
situações. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta: 
 A) As sentenças II e IV, estão corretas. 
 B) As sentenças I e III, estão corretas. 
 C) As sentenças II e III, estão corretas. 
 D) As sentenças I e IV, estão corretas. 
 
11. O planejamento consiste em uma atividade de previsão da ação a ser realizada, 
implicando definições de necessidades a atender, objetivos a atingir dentro das 
possibilidades, procedimentos e recursos a serem empregados, tempo de 
execução e formas de avaliação. 
 
LIBÂNEO, José Carlos. Organização e gestão da escola:teoria e prática. 
Goiânia: Alternativa, 2001. 
 
Nesse sentido, analise as afirmações que seguem e assinale V para verdadeiro e F 
para falso: 
 
( ) Planejar ajuda a concretizar aquilo que se almeja. 
( ) Planejar implica em reconhecer a atual realidade e identificar as possibilidades 
de melhoria. 
( ) Planejar é estabelecer as ações que serão executadas. 
( ) Planejar é um processo de tomada de decisões. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
 A) V – V – F – V. 
 B) V – V – V – V. 
 C) V – V – V – F. 
 D) V – F – V – V. 
 
12. A inclusão gera mudança e implica na remoção de muitas barreiras. Além dessas 
barreiras, existem algumas adaptações que devem ser realizadas. Partindo desse 
contexto, quais são essas adaptações, assinale a alternativa correta: 
 A) Adaptações curriculares – adaptações atitudinais. 
 B) Adaptações intelectuais – adaptações de materiais. 
 C) Adaptações curriculares – adaptações de materiais. 
 D) Adaptações atitudinais – adaptações conceituais. 
 
13. Quando falamos em leitura e escrita há um nível de classificação para identificar 
em qual nível de compressão o aluno encontra-se. Nesse sentido, classifique V 
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) No pré-silábico não há relação sonora com a palavra escrita. 
( ) No silábico há relação entre letras e fonemas. 
( ) No alfabético já apresenta escrita convencional. 
( ) No silábico-alfabético começa a aparecer relação sonora com as letras. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 A) V – V – V – F. 
 B) F – F – V – V. 
 C) V – F – V – F. 
 D) F – V – F – V. 
 
14. Quando pensamos na palavra escola nos vem à mente uma série de reflexões 
sobre o espaço, os profissionais que nela atuam, os alunos que fazem parte de 
todo processo educacional, sendo esses os autores principais da escola. 
 
Nesse sentido, a missão da escola é: 
 A) 
Integrar os alunos conforme sua realidade e dar maior ênfase ao ensino de 
qualidade. 
 B) 
Voltar a aprendizagem dos alunos à construção do conhecimento prático de 
forma integral. 
 C) 
Dar instruções aos alunos, auxiliando-os no decorrer do percurso do seu 
desenvolvimento. 
 D) 
Atender todas as especificidades dos alunos de forma integral e afetiva, 
colaborando na sua integração e no ensino. 
 
15. Quando nos referimos à questão da avaliação, acabam emergindo grandes 
discussões, pois a avaliação surge com a função de analisar a construção e o nível 
da aprendizagem dos alunos. 
 
Nesse sentido, como se deve avaliar um aluno com deficiência intelectual: 
 A) 
A avalição deve ser flexível e diagnóstica, com o intuito de identificar as 
condições de aprendizagem do aluno. 
 B) 
O aluno com deficiência intelectual deve ser avaliado normalmente com notas, 
verificando se atingiu o grau máximo de aprendizagem. 
 C) 
O professor deve analisar todo o processo educativo do aluno, identificando 
toda ação voltada à aprendizagem e o diagnóstico correto de uma avaliação 
implica em dar direção a quem está precisando de apoio. 
 D) 
A avaliação de um aluno com deficiência intelectual deve ser vista apenas 
como uma formalidade, pois o intuito da avaliação é incluir e não excluir. 
 
16. Segundo MEC (2000, p.11), algumas providências são essenciais para o acesso 
do aluno ao conteúdo curricular. 
 
Nesse sentido, leia atentamente as frases a seguir e assinale a alternativa 
correta: 
 
I. Colocar o aluno em uma posição, em sala, para que ele possa obter total 
atenção do professor. 
II. Identificar quais suportes o aluno necessita para frequentar o ambiente escolar 
com segurança. 
III. Assegurar o direito ao conhecimento prático na utilização do dinheiro. 
 A) Todas as frases estão corretas. 
 B) As frases II e III estão corretas. 
 C) As frases I e II estão corretas. 
 D) As frases I e III estão corretas. 
 
17. Para que a aprendizagem ocorra com sucesso, algumas características podem 
auxiliar na construção do conhecimento lógico matemático. Partindo deste 
pressuposto, classifique F para as frases falsas e V para as frases verdadeiras: 
 
( ) Para desenvolver a capacidade perceptiva, o professor pode trabalhar com a 
altura das crianças, assim eles aprenderão, na prática, exemplos de maior 
e menor. 
( ) A motivação deve ser sempre bem trabalhada, necessitando de mediação do 
professor, principalmente com atividades complexas. 
( ) Trabalhar o raciocínio dos alunos com deficiência Intelectual não é tarefa fácil, 
pois eles apresentam dificuldades, tornando difícil a resolução de situações 
problemas. 
( ) Fazer atividades em grupos ajudará os alunos que tem maior dificuldade em 
prestar atenção nas atividades formais. 
 A) F – V – F – F. 
 B) V – V – V – V. 
 C) V – F – V – V. 
 D) F – F – V – V. 
 
18. Não existe uma receita pronta em relação à avaliação, mas sim alguns requisitos 
que pode dar um norte ao professor. 
 
Nesse sentido, leia atentamente as frases a seguir e assinale a alternativa 
correta: 
 
I. Ter motivação para auxiliar o aluno na compreensão de que o erro faz parte da 
aprendizagem. 
II. Ter paciência é essencial quando se trabalha com alunos com deficiência, 
precisando compreender e respeitar suas limitações. 
III. Ter confiança e determinação em todas as conquistas fortalece a autoestima 
de ambos os lados. 
 A) Todas as frases estão corretas. 
 B) As frases I e II estão corretas. 
 C) As frases I e III estão corretas. 
 D) As frases II e III estão corretas. 
 
19. As adaptações curriculares de grande porte são as ações que compreendem 
cunho político, administrativo, financeiro e burocrático. Partindo desse 
pressuposto, escreva V para sentenças verdadeiras e F para as sentenças falsas: 
 
( ) As adaptações curriculares de grande porte são adaptações do ambiente 
físico. 
( ) As adaptações curriculares de grande porte compreendem a aquisição de 
material adaptado às condições de cada aluno. 
( ) As adaptações curriculares de grande porte compreendem a capacitação 
continuada dos professores e demais profissionais ligados a educação. 
( ) As adaptações curriculares de grande porte compreendem a promoção de 
acesso ao currículo. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 A) V – F – V – V . 
 B) V – V – V – F. 
 C) V – V – V – V. 
 D) F – V – V – F. 
 
20. O planejamento deve ser realizado seguindo uma sequência de passos. O 
primeiro passo é a definição dos objetivos, ou seja, onde se deseja chegar. Em 
paralelo, deve-se analisar a situação atual, verificando onde se está e o que 
precisa ser feito para atingir o objetivo. A etapa que ocorre paralelamente à 
definição dos objetivos, chama-se... 
 
Assinale a alternativa que completa corretamente a frase: 
 A) Ameaças. 
 B) Diagnóstico. 
 C) Estratégia. 
 D) Oportunidades. 
 
21. O aluno que tem deficiência intelectual tem muita dificuldade para trabalhar com 
materiais abstratos. Por esse motivo, espera-se que o professor trabalhe com 
materiais concretos. Sobre o processo inicial da aprendizagem da escrita, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Explorar o nome da criança com a confecção de um crachá, de placas 
espalhadas pelas salas, com os respectivos nomes das crianças. 
( ) Confeccionar álbum de família, destacando o nome de cada integrante. 
( ) Trabalhar com alfabeto móvel, formando várias palavras a partir de uma 
geradora. 
( ) Usar a cartilha caminho suave como recurso pedagógico no processo inicial da 
escrita. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 A) F – V – F – V. 
 B) V – V – V – V. 
 C) F – F – V – V. 
 D) V – V – V – F. 
 
22. O trabalho do professor em sala de aula é um desafio constante, é dele grande 
parte da responsabilidade de criar meios que possibilitem o acesso à 
aprendizagem e à acessibilidade dosalunos, principalmente quando nos 
reportamos aos saberes da matemática. Partindo deste princípio, assinale a 
alternativa que apresenta como o ensino da matemática deve ser abordado: 
 A) 
O ensino da matemática deve ter significado e estar ligado, de modo mais 
direto possível, ao cotidiano do aluno. 
 B) 
O professor deve promover estudos voltados às experiências das crianças 
normais e, mais tarde, deve inserir os alunos com deficiência nos saberes 
matemáticos. 
 C) 
Os trabalhos voltados ao conhecimento matemático devem estar direcionados 
aos alunos com deficiência em classes distintas. 
 D) 
Ensinar matemática associada a estratégias de intervenção em que o 
professor tenha o domínio da turma, motivando-os a decorar os devidos 
numerais. 
 
23. É um grande desafio trabalhar com alunos com deficiência intelectual. O trabalho 
do professor nesse sentido é valorizar e acompanhar o desenvolvimento da 
aprendizagem desses alunos. Em relação à participação dos alunos com 
deficiência intelectual em sala de aula, leia atentamente as frases a seguir e 
assinale a alternativa correta: 
 
I. O aluno com deficiência intelectual deve ser estimulado a participar de todos os 
projetos da escola. 
II. O professor deve acompanhar o processo individual de cada aluno, propondo 
atividades que inclua todos, sem exceção. 
III. O professor deve propor atividades diversificadas e diferenciadas, cada uma 
de acordo com as especificidades de cada aluno. 
 A) Todas as frases estão corretas. 
 B) As frases I e II estão corretas. 
 C) As frases II e III estão corretas. 
 D) As frases I e III estão corretas. 
 
22. As rimas são utilizadas no auxílio da aprendizagem, nas práticas da leitura e da 
escrita. Com relação aos objetivos das rimas, leia atentamente as frases a seguir 
e assinale a alternativa correta: 
 
I. Reconhecer as rimas das palavras. 
II. Ler as palavras globalmente. 
III. Avançar no processo de alfabetização. 
 A) As frases I e II estão corretas. 
 B) As frases II e III estão corretas. 
 C) As frases I e III estão corretas. 
 D) Todas as frases estão corretas. 
 
25. Em seus estudos, Vygotsky deixou grandes contribuições em relação 
aprendizagem, principalmente quando relatamos sobre a zona de 
desenvolvimento proximal. Nesse sentido, leia atentamente as frases a seguir e 
assinale a alternativa correta: 
 
I. O nível de desenvolvimento real é quando o aluno já tem compreensão e 
realiza tarefa sozinho. 
II. O nível de desenvolvimento potencial é quando o aluno necessita do auxilio de 
outra pessoa para realizar diferentes tarefas. 
III. O nível de desenvolvimento real é quando o aluno precisa de ajuda de 
diversas pessoas para realizar as tarefas diárias. 
 A) As frases I e III estão corretas. 
 B) As frases II e III estão corretas. 
 C) Todas as frases estão corretas. 
 D) As frases I e II estão corretas. 
 
26. Conforme o Programa de capacitação de Recursos Humanos do Ensino 
Fundamental - Necessidades Especiais em sala de aula (MEC), algumas 
estratégias de ensino podem dar mais sentido à aprendizagem. Partindo deste 
pressuposto, assinale V para as sentenças verdadeiras e F para as sentenças 
falsas: 
 
( ) Construir novos temas ou conteúdos com base nos conhecimentos que os 
alunos já possuem. 
( ) Utilizar jogos e brincadeiras. 
( ) Utilizar- se de excursões e trabalhos de campo. 
( ) Despertar o interesse pelo conteúdo, por meio de histórias. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 A) F – V – V – F. 
 B) V – F – V – V . 
 C) V – V – F – V. 
 D) V – V – V – V. 
 
27. As situações problemas em que aparecem os números são apresentadas aos 
alunos como ferramentas nas suas resoluções. Nesses casos os números servem 
para várias situações. Partindo desse pressuposto, classifique F para as frases 
falsas e V para as frases verdadeiras: 
 
( ) Como memória da quantidade. 
( ) Como memória da posição. 
( ) Para expressar grandezas. 
( ) Para prever resultados. 
 A) V – V – V – V. 
 B) V – F – V – V. 
 C) F – V – F – F. 
 D) F – F – V – V.