Exercício 3

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REVISÃO DE SIMULADO
Nome:
EDGAR RAMOS CRUZ JUNIOR
Disciplina:
Metodologia Científica
Respostas corretas são marcadas em amarelo X Respostas marcardas por você.
Questão
001
(FEPESE - 2011) De acordo com a ABNT, em sua NBR 6028/2003 que informa sobre resumos, algumas
características devem ser respeitadas nesse gênero como:
1. O resumo deve ressaltar o objetivo, o método, os resultados e as conclusões do documento. A ordem
e a extensão destes itens dependem do tipo de tratamento que cada item recebe no documento original.
2. O resumo pode ser simples ou estendido, dependendo de sua destinação.
3. O resumo deve ser composto de uma sequência de frases concisas, afirmativas e não de enumeração
de tópicos.
Diante das sentenças acima, assinale a alternativa correta que melhor dialoga com os contornos destas
normativas:
A) Os aspectos citados conformam as orientações para escrita de um resumo acadêmico e devem ser
acrescidas de informações acerca da necessidade de palavras-chave.
B) Os aspectos citados estão corretos, não sendo necessárias maiores considerações sobre esse tópico,
dado que ele é breve e suas orientações também.
C) Os aspectos citados não atendem com qualidade as orientações da ABNT, dado que nelas está presente
a liberdade de escrita do leitor e a necessidade de resumo em espanhol, como segunda língua
obrigatória.
D) Os aspectos citados conformam as orientações para escrita de um resumo acadêmico e devem ser
acrescidas de informações acerca da necessidade de ideias-força logo após o resumo.
X E) Os aspectos citados não atendem com qualidade as orientações da ABNT, pois nela há ainda o resumo
de fichamento, uma técnica mais recente de escrita acadêmica.
Questão
002
Fichamento é, entre outras características, um modo de registrar e tornar mais prático seu acesso à
informação sobre o conteúdo de um determinado texto base. Além disso, as funções do fichamento
podem variar e, por isso, existem tipologias de fichamentos assinale a alternativa que os identifica:
A) De resumo, de citação, bibliográfico.
B) De resumo, de fichamento, de ABNT.
C) Curto, médio e longo.
X D) Simples, médio, expandido.
E) De resumo, bibliográfico, de fichamento.
Questão
003
André, aluno do polo de Balneário Arroio do Silva (SC), decidiu realizar um fichamento de um texto que,
futuramente, será utilizado por ele na escrita de seu artigo de conclusão de curso. Seus colegas lhe
deram cinco sugestões distintas de como realizar a produção do fichamento. Qual delas é a correta?
A) Ao passo que lê a obra, André pode, em um documento virtual ou em um caderno específico, fazer a
seleção de informações como a referência bibliográfica do texto, trazendo dados bibliográficos, uma
breve síntese do conteúdo, algumas citações diretas ou indiretas sobre o tema e, por fim, comentários e
considerações suas sobre o texto lido.
X B) André pode simplesmente sintetizar as ideias principais do autor, uma pequena lista de ideias é o
suficiente.
C) Ao passo que lê a obra, André pode fazer a seleção de informações como a referência bibliográfica do
texto e trazer dados bibliográficos. Esse esquema é o suficiente para um fichamento.
D) André não deve focar na construção de um fichamento, esse exercício tomará muito tempo e não irá
colaborar com a futura escrita do artigo.
E) André pode ler apenas e a introdução e conclusão do texto e fazer a seleção de informações como a
referência bibliografia do texto, trazendo dados bibliográficos, uma breve síntese do conteúdo, algumas
citações diretas ou indiretas sobre o tema e, por fim, comentários e considerações suas sobre o texto
lido.
Questão
004
Célia, aluna de Matemática do polo de Novo Hamburgo (RS), está buscando mais informações sobre o
conceito de fichamento e selecionou alguns trechos de textos diversos. Qual desses trechos melhor
identifica o conceito de fichamento?
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X A) “[...] uma seleção de fragmentos centrais de um texto, transcritos por um aluno interessado somente em
cumprir uma atividade proposta pelo professor de de-terminada disciplina [...]”. (SILVA; BESSA, 2011, p.
02).
B) A prática do fichamento não auxilia o estudante, pois ele perde muito tempo com esse exercício.
C) O fichamento não contribui para o estudo [...] para a pesquisa e tampouco para a construção do
conhecimento científico. (BRITO, 2019).
D) Não é algo simples ou um pouco mais encorpado, [...] deve ser coletivo reunindo várias obras,
facilitando o entendimento, e futuramente, ao reaver os pontos chaves das obras [...]. (AMARANTE; DILL;
NAVARINI, 2020).
E) “[...] É um método de pesquisa pessoal [...]. Sua função é de organizar ideias através do material
consultado para a realização de uma pesquisa.” (FRANCELIN, 2016, p. 122).
Questão
005
Alguns autores trabalham com noções da existência de diversos tipos de fichamentos, aqui optamos por
pensar nas modalidades de fichamento de resumo e de fichamento de citações. Sobre esses dois tipos
podemos dizer que:
A) Os fichamentos de resumo e de citações são necessários à construção de um bom trabalho acadêmico.
O primeiro trata de um conjunto sintético e seletivo das ideias do texto, com destaque para suas
articulações e conexões, enquanto o fichamento de citações trata de uma seleção de citações do texto-
base de modo a privilegiar as ideias gerais do texto.
B) O fichamento de citações não precisa ser fiel ao texto base.
X C) O fichamento de resumo e de citações são tipos de fichamentos antiquados que devem ser superados
por leituras mais breves, sem necessidade de registro por parte do graduando.
D) No fichamento de citações é possível fazer uma série de citações de outros autores, enquanto o
fichamento de resumo não tem cunho de aprendizagem para o graduando, por ser muito breve e
sintético.
E) O fichamento de resumo é uma oportunidade de expandir a leitura do texto, enquanto o fichamento de
citações é somente uma cópia do original, sendo um caso de plágio.
Questão
006
Leia com atenção o resumo a seguir:
O artigo visa identificar temas e processos emergentes do campo das políticas públicas de educação de
jovens e adultos no Brasil. Aborda inicialmente o processo de redefinição da identidade da educação de
jovens e adultos desencadeado pelo reconhecimento da diversidade sociocultural dos educandos, bem
como pelo embate entre o paradigma compensatório e a concepção de educação continuada ao longo
da vida. Trata, a seguir, dos desafios e impasses das políticas públicas para superar a posição marginal
ocupada pela educação de jovens e adultos na reforma educacional da segunda metade da década de
1990. Ao final, sugere que os principais desafios a serem respondidos pelas políticas públicas no
presente são os que emergem da agenda de diálogo e conflito entre os movimento em prol da educação
de jovens e adultos e os governos, tais como a articulação entre alfabetização e escolarização, as
estratégias de financiamento público e colaboração entre as instâncias de governo, bem como a
formação e profissionalização dos educadores.
DI PIERRO, M. C. Notas sobre a redefinição da identidade e das políticas públicas de educação de jovens
e adultos no Brasil. Educ. Soc., Campinas, v. 26, n. 92, p.11151139, Out. 2005.
Disponível em:
http://www.SciELO.br/SciELO.php?script=sci_arttext&pid=S010173302005000300018&lng=en&nrm=iso.
Acesso em 10 Nov. 2020).
A partir do trecho em exposição responda a alternativa correta.
A) O trecho é um resumo simples, pois é escrito em linguagem informal pela autora.
B) O trecho não é um resumo simples, pois resumos simples não podem ser publicados junto de artigos
acadêmicos.
X C) O trecho não é um resumo, pois não dialoga com outros autores.
D) O trecho não é um resumo, pois não foi possível encontrar o texto base que ele sintetiza.
E) O trecho é um resumo simples, pois é possível encontrar nele elementos como tema, objetivo,
metodologia, resultados e conclusões. Além de estar fazendo parte de um artigo científico.
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Questão
007
O modo de comunicaçãoescrita intitulado resumo apresenta-se como um texto breve que tem por
objetivo apresentar de forma sintética o conteúdo de um dado documento. Sem a presença de críticas,
seu caráter expositivo e informativo são essenciais para uma aproximação com o leitor. Diante do
exposto, avalie as sentenças abaixo:
I. O resumo pode ser de duas modalidades: simples e estendido.
II. Um resumo contém a crítica daquele que escreve.
III. “O resumo tem o objetivo principal de fornecer uma visão geral da investigação” (PEREIRA, 2011, p.
167).
IV. Um bom resumo é como uma resenha e por isso exige análise crítica.
Marque a alternativa correta:
X A) Todas as afirmações estão corretas.
B) II e III estão corretas.
C) II e IV estão corretas.
D) I e II estão corretas.
E) I e III estão corretas.
Questão
008
Acerca da comunicação acadêmica a Association of College & Research Libraries (ACRL) a definiu como
“o sistema através do qual pesquisas [...] são [...] disseminadas para a comunidade acadêmica [...] inclui
meios formais de comunicação […]”.
ASSOCIATION OF COLLEGE AND RESEARCH LIBRARIES. ACRL. Scholarly Communication Toolkit: Scholarly
Communication Overview. Atualizado em 2019. Disponível em:
https://acrl.libguides.com/scholcomm/toolkit Acesso em: 18 mar. 2020.
Assinale a alternativa correta que apresenta elementos essenciais para uma boa comunicação
acadêmica:
A) Conhecimento prévio sobre o tema, planejamento da quantidade de conteúdo e o tempo de
apresentação; Uso de figuras, fotos e imagens; moderação na quantidade de texto. No campo da
apresentação, pode-se optar por uma apresentação descontraída, sem compromisso com o conteúdo,
mas com a alegria do público.
X B) Um bom investimento em fotos e vídeos para a exposição pode facilitar a fala do pesquisador, em
especial se estiver tenso e nervoso.
C) Conhecimento prévio sobre o tema, um clima informal e uma apresentação irreverente com o
compromisso de distrair o público.
D) Deve-se evitar apresentações muito formais, devendo o pesquisador construir um clima leve, de diálogo
descompromissado e aberto à gírias e temas do cotidiano.
E) Conhecimento prévio sobre o tema; planejamento da quantidade de conteúdo e o tempo de
apresentação; Uso de figuras, fotos e imagens; moderação na quantidade de texto; listas as referências;
apresentação dinâmica; postura adequada e controle da expressão oral.