611760 - ORIENTAÇÃO EM PRÁTICAS E PROJ DE ENS FUND - Gabarito 5

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QUESTÃO
	ALTERNATIVA CORRETA
	
	 
	1
	B
	2
	A
	3
	E
	4
	B
	5
	A
	6
	B
	7
	B
	8
	B
Questões de múltipla escolha
Disciplina: 611760 - ORIENTAÇÃO EM PRÁTICAS E PROJ DE ENS FUND
Questão 1: Leia o texto a seguir:
A Pipa
A partir da constatação de que muitas crianças, durante os intervalos, permaneciam um longo período com os olhos atentos aos movimentos das pipas que sobrevoavam a escola e, frequentemente, envolviam-se em intensas discussões sobre o brinquedo, as educadoras desenvolveram um interessante trabalho pedagógico. Inicialmente, em roda de conversa, foram levantados e registrados em grandes folhas de papel, os conhecimentos das crianças sobre o assunto. Surgiram nomes diferentes, técnicas para construção e empinar, diversos tipos de pipas. As crianças maiores passaram pelas salas, apoiando e ajudando as menores. Seguiram-se muitas oportunidades para que as crianças empinassem suas pipas. Nesse momento, como nem todos tinham conseguido construir suas pipas, foram propostas situações didáticas que alternaram o empinar e o contemplar. Na sequência, as professoras reuniram e socializaram com as crianças algumas produções sobre o assunto: livros, narrativas, histórias e obras de arte.
Encontraram, entre obras de Portinari, algumas pinturas que tratavam o tema. Novamente, as crianças foram convidadas a apreciar aqueles artefatos culturais, opinar sobre eles e opinar sobre o seu conteúdo. Surgiu, então, a ideia de se comparar as realidades retratadas pelos pintores (campos abertos, crianças descalças etc.) com a realidade vivida por elas (habitantes de uma comunidade urbana, com uma grande rede elétrica). Nesse contexto, emergiram calorosos debates acerca do risco de se empinar pipas nas condições atuais, comparações com as características da vida cotidiana das crianças do passado e possíveis alternativas para contornar as dificuldades presentes.
Fonte: NEIRA, M. G. Educação Física para educação Infantil. In: Andrade Filho, N. F.
O projeto “A Pipa” é uma prática interdisciplinar que teve como ponto de partida:
A) Reunião dos professores para definir qual projeto seria realizado naquele ano letivo.
B) A constatação de que as crianças da escola estavam interessadas e curiosas com as pipas que observavam nos intervalos das aulas.
C) As obras de artes, em especial as de Portinari, que tratam sobre o tema.
D) Debates sobre o risco de empinar pipas.
E) As produções culturais e a comparação entre a realidade social da população.
Questão 2: De acordo com Hernandez (1988), “os projetos de trabalho constituem um planejamento de ensino e aprendizagem vinculado a uma concepção que dá importância não só à aquisição de estratégias cognitivas, mas também ao papel do estudante como o responsável por sua própria aprendizagem. ”
Analise as características a seguir que correspondem à importância de um projeto, segundo o autor:
I. Reorganização do tempo e do espaço de aprender para estimular a aprendizagem.
II. A escola como geradora de cultura e não só de aprendizagens.
III. Objetivos e metas curriculares predefinidas.
IV. Intolerância para conhecimentos que vão além do currículo básico. 
Poderiam fazer parte de um projeto de trabalho, segundo o autor:
A) Apenas afirmativas I e II.
B) Apenas afirmativas I e IV.
C) Apenas afirmativas I, II e IV.
D) Apenas afirmativas II e III.
E) Apenas afirmativas II, III e IV.
Questão 3: Analise as proposições a seguir, atribuindo-lhes verdadeiro (V) ou falso (F) no que se refere às Concepções do Desenvolvimento Humano segundo Mizukami:
( ) Na concepção inatista a criança nasce com características predeterminadas, pois o conhecimento se dá de dentro para fora.
( ) Na concepção ambientalista a percepção da criança é a de alguém que precisa ser “moldado”, “adaptado” ao mundo. Nessa visão as propostas para ensinar são como uma programação de atividades.
( ) Na abordagem interacionista o ambiente é visto como um processo de construção, reflexão, superação de desafios, em que a aprendizagem promove o desenvolvimento. 
( ) Na concepção interacionista são levados em conta somente os aspectos ambientais, pois é na interação com o mundo que a criança irá desenvolver-se.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
A) V / F / V / V 
B) F / F / V / F 
C) V / V / F / V 
D) F / F / F / V 
E) V / V / V/ F 
Questão 4: É preciso que o futuro professor entenda bem a estrutura política, legal, burocrática e pedagógica que organiza uma escola. Ela não é uma instituição autônoma. A escola é uma:
I. Organização social.
II. Instituição que faz parte de um sistema de ensino.
III. Organização livre para definir ações políticas e sociais de interesse para o aluno.
IV. Instituição que cria ações que não acontecem no improviso, que têm uma intencionalidade pautada em princípios educativos.
Estão corretos apenas os itens:
A) II e III.
B) I, II e IV.
C) III e IV.
D) II e IV.
E) I e III.
Questão 5: O que é um projeto pedagógico?
A) São sequências de ações organizadas por determinado propósito e que culminam na elaboração de um produto final compartilhado com o grupo de alunos.
B) Uma proposta de intervenção pedagógica que não dá à atividade educacional um sentido novo, em que as necessidades de aprendizagem aparecem nas tentativas de resolver situações problemáticas. 
C) Uma proposta de intervenção pedagógica sem sentido, em que as necessidades de aprendizagem não são apresentadas pelo professor.
D) Um conjunto de situações que ocorrem de forma sistemática, de modo que as crianças percebam a sua regularidade, e que são particularmente apropriadas para trabalhar com as crianças certos aspectos do comportamento social ou da cultura, constituir atitudes e desenvolver hábitos.
E) Um conjunto de situações que ocorrem de forma irregular, e que são particularmente apropriadas para trabalhar com as crianças certos aspectos do comportamento social ou da cultura, constituir atitudes e desenvolver hábitos.
Questão 6: A professora Roberta com seus alunos do primeiro ano usou a própria sala de aula para verificar se os alunos compreendiam o significado das expressões “na frente”, “atrás”, “entre”, “longe” e “perto”.
Para tanto, ela realizou algumas atividades direcionadas, solicitando que a partir do próprio corpo a criança identificasse outras crianças e objetos na sala de aula sob seu comando. 
Escolha nos itens a seguir a atividade que não condiz com o objetivo da professora:
A) Pediu para os alunos citarem o nome de quem estava sentado na “frente de”... ou “atrás de…”.
B) Pediu que usassem um espelho para observar a própria imagem.
C) Solicitou que o aluno esticasse a mão e informasse o objeto que estava mais perto dele.
D) Repetiu as perguntas mudando os objetos e pessoas de lugar.
E) Pediu que os alunos sentassem em duplas e observassem as mudanças produzidas no local. A partir dessa mudança no arranjo espacial, solicitou novamente a indicação das pessoas que estavam posicionadas perto, longe, bem próximo e distante.
Questão 7: De acordo com os textos estudados, observamos que há uma progressiva ampliação dos conceitos apresentados aos alunos, uma vez que é necessário respeitar as fases de desenvolvimento das crianças para criar um constante diálogo entre o espaço e o tempo.
É uma possibilidade o estudo dos conteúdos que versam sobre o bairro, suas relações com o município, a localização espacial, as pessoas que nele vivem, um recuo no tempo histórico, enfim, a possibilidade de comparar hoje e ontem. Com essa temática os alunos poderão recorrer à memória de seus familiares, comparar fotos e imagens de atuais e antigas, elaborar álbuns.
Essa temática, segundo os textos estudados, se adequa para:
A) 1º ano do Ensino Fundamental.
B) 2º ano do Ensino Fundamental.
C) 3º ano do Ensino Fundamental.
D) 4º ano do Ensino Fundamental.
E) 5º ano do Ensino Fundamental.
Questão 8: Ana Maria se apresentou para estagiar em uma escola pública de Ensino Fundamental. Após responder às formalidades, ela pôde conhecer a equipe gestora,os professores, os alunos, os funcionários e as dependências da escola. A coordenadora pedagógica organizou junto com Ana Maria um cronograma para a realização do estágio, contendo os dias, os horários e as turmas a serem observadas. A coordenadora também a convidou para participar dos encontros de formação continuada com os professores da escola, que acontecem num horário coletivo na sala de reuniões.
Assim, entendemos que esse estágio proporcionará para Ana Maria uma aprendizagem pela:
A) Prática da pesquisa.
B) Observação da relação entre a teoria e a vivência prática do grupo de professores.
C) Aquisição das técnicas utilizadas pelos professores.
D) Prática do treinamento.
E) Observação, participação e imitação.
Questões discursivas
Questão 1: Apresentamos em nossos estudos algumas modalidades para organizar o tempo de aprender. 
Cite algumas delas, e depois escolha uma e apresente duas características em seu texto.
Questão 2: Muito comum nas aulas de geografia, os mapas, na maioria das vezes, são trabalhados como uma tarefa mecânica de copiar e pintar, como uma simples ilustração. Contudo, trata-se da construção gradual de um conceito altamente elaborado e de fundamental importância para a geografia: o conceito de espaço geográfico. O mapa e a planta são representações planas da realidade. A criança precisa de amadurecimento e informações sobre o que está sendo representado.
A partir dessa afirmação, como podemos iniciar o trabalho com maquete com os alunos dos primeiros e segundos anos do Ensino Fundamental sem o uso de mapas descontextualizados?