Atividade Objetiva 4 Libras e Educação Inclusiva (nota 1)

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Atividade Objetiva 3
Iniciado: 4 out em 19:32
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0,3 ptsPergunta 1
Leia o texto abaixo:
 
A compreensão dos aspectos socioculturais da comunidade surda é possível
quando analisados pela trajetória histórica da educação das pessoas surdas, que é
marcada pela dualidade da comunicação; alguns defendem o uso da língua oral,
outros, o uso da língua de sinais e há quem defenda o uso das duas línguas em
sistemas bimodais ou em bilinguismo diglóssico (Padden, Humpries, 1996;
Bernardino, 2000; Larrosa, Skliar, 2001).
 
Fonte: Fonte: DUARTE, S.B.R.; CHAVEIRO, N.; FREITAS, A.R.; BARBOSA, M.A.;
PORTO, C.C.; FLECK, M.P. Aspectos históricos e socioculturais da população
surda. Hist Ciênc Saúde, Manguinhos, 2013, v.20, n.4, pp.1713-1734. Acesso em:
16 dez 2020.
 
Nesse sentido, analise as assertivas a seguir, que expõem sobre o bilinguismo e a
LIBRAS.
 
I. No Brasil, a LIBRAS só foi reconhecida como meio de comunicação e expressão
da comunidade surda pela lei federal n. 10.436, de 24 de abril de 2002.
II. Com o bilinguismo, considera-se que a língua de sinais é a primeira língua do
surdo e deve ser adquirida, fundamentalmente, no contato com a comunidade surda
e professores surdos.
III. Ao se considerar o bilinguismo, considera-se o protagonismo da LIBRAS, bem
como o protagonismo do sujeito surdo e da cultura surda.
A+
A
A-
 
É correto o que se afirma em:
I e III, apenas.
I , apenas.
I e II, apenas.
I, II e III.
II e III, apenas.
0,3 ptsPergunta 2
Leia o texto a seguir:
 
“Para que duas expressões, não basta que denotem o mesmo conjunto de objetos
(pessoas, animais, coisas); exige-se além do mais, que os denotem por alusão a
uma mesma propriedade. Assim, mesmo que as moças mais bonitas do meu bairro
fossem, por acaso, as filhas do gerente do Banco do Brasil, as duas expressões as
moças mais bonitas do meu bairro e as filhas do gerente do Banco do Brasil não
seriam sinônimas.”
 
DESSEN, Maria Auxiliadora and BRITO, Angela Maria Waked de. Reflexões sobre
a deficiência auditiva e o atendimento institucional de crianças no Brasil. Paidéia
(Ribeirão Preto) [online]. 1997.
 
A depender da semântica na libras, a sinonímia é utilizada para:
Apresentar diferentes palavras para determinados contextos.
Palavras que apresentam muitos sentidos
A procura da palavra exata, apresentando fidelidade no contexto.
Sinais que tem a mesma formação de mão.
Palavras que apresentam contextos icônicos.
A+
A
A-
0,3 ptsPergunta 3
Leia o texto abaixo:
 
Ao longo do tempo, muitos educadores não reconheceram a língua de sinais e
atuavam numa linha oralista. Defensores do oralismo, valorizavam somente a língua
oral na reabilitação e não admitiam o uso dos sinais, pois os consideravam
prejudiciais para o desenvolvimento e incapazes de promover a educação dos
surdos. A influência do trabalho de L’Épée, entretanto, se estendeu além da França
e enfraqueceu o método oral, que já começava a viver uma situação desfavorável
(Perello, Tortosa, 1978; Lane, 1997; Sacks, 1998).
 
Fonte: Fonte: DUARTE, S.B.R.; CHAVEIRO, N.; FREITAS, A.R.; BARBOSA, M.A.;
PORTO, C.C.; FLECK, M.P. Aspectos históricos e socioculturais da população
surda. Hist Ciênc Saúde, Manguinhos, 2013, v.20, n.4, pp.1713-1734. Acesso em:
16 dez 2020.
 
Nesse sentido, analise as assertivas a seguir, que expõem sobre as diferentes
filosofias educacionais relacionadas à surdez.
 
I. Com a consolidação do oralismo, entre as décadas de 1880 até meados de 1960,
a surdez era analisada como deficiência, como uma anormalidade que precisava
ser reestabelecida no indivíduo.
II. Na comunicação total, acredita-se que a língua deve ser privilegiada, pois é a
aquisição da língua que assegura o pleno desenvolvimento da criança.
III. O bilinguismo assemelha-se à proposta da comunicação total, pois privilegia a
estrutura da língua oral sobre a língua de sinais.
 
 
É correto o que se afirma em:
II, apenas.
A+
A
A-
III, apenas.
I, apenas.
II e III, apenas.
I e III, apenas.
0,3 ptsPergunta 4
Leia o texto a seguir:
Denominamos como deficiência auditiva a diminuição da capacidade de
percepção normal dos sons, sendo considerado surdo o indivíduo cuja audição não
é funcional na vida comum, e parcialmente surdo, aquele cuja audição, ainda que
deficiente, é funcional com ou sem prótese auditiva. Pelo menos uma em cada mil
crianças no mundo nasce profundamente surda. Muitas pessoas desenvolvem
problemas auditivos ao longo da vida, por causa de maus hábitos, acidentes ou
doenças. Neste sentido podemos dizer que os surdos oralizados são:
I- Pessoas que perderam a audição depois da aquisição da fala através da audição
II- São aqueles chamados de surdos pós-linguais, ou cujos pais acreditaram na
oralização por meio da fonoterapia
III- São aqueles que por algum motivo, não apresentam ter interesse pela língua de
sinais
 
 
É correta apenas o que afirma em:
 
III , apenas
I , II e III.
I , apenas
I e III, apenas.
II e III, apenas.
A+
A
A-
0,3 ptsPergunta 5
Leia o texto a seguir:
 
“Um enfrentamento é na redefinição dos fins da educação especial, cujo perfil dos
atendimentos deve assegurar, principalmente, que a escolarização dos alunos com
necessidades educacionais especiais seja como a dos demais alunos. Assim, é
preciso atentar para que seus profissionais sejam capacitados para atuar no
sistema regular de ensino junto às escolas, uma prática que eles não carregam
como herança e, portanto, tem de ser objeto de formação continuada, prevendo que
sua intervenção, no âmbito das escolas, esteja assentada em práticas de ensino a
serem desenvolvidas com esses alunos em turmas do ensino regular. Ainda entre
outras possíveis atribuições, precisam reorientar seu conhecimento e sua prática
para atuar em cargos administrativos em diversos órgãos dos sistemas públicos de
ensino, a fim de construir políticas de educação para todos, além de realizar
atividades de assessoria e acompanhamento de planejamento e de implantação de
políticas educacionais públicas que visem a atender com qualidade as demandas
desses alunos. Sua formação deve possibilitar-lhes a disseminação de
conhecimentos sobre pessoas com necessidades educacionais especiais, pela
elaboração de referenciais teórico-práticos sobre a aprendizagem e o ensino dessa
população e pela construção de referenciais de ação político-administrativa com
vistas a, de fato, garantir educação para todos assim como a educação para
sujeitos surdos.
 
Fonte: MANTOAN, M. T. E.; PRIETO, R. G. Inclusão escolar: pontos e contrapontos.
São Paulo: Summus, 2006 .(adap para fins pedagógicos.
Considerando as reflexões apresentadas, assinale a opção correta.
 
A perspectiva da Educação Inclusiva reconfigura o papel do professor de Educação
Especial para atender as demandas educacionais das pessoas com deficiência
auditivas na sala de aula regular.
Os sistemas públicos de ensino devem realizar parcerias com profissionais de fora
da escola para realizar formações e assessoria dos professores de Educação
Especial.
A+
A
A-
Salvo em 19:41 
O professor de Educação Especial deve ser o grande e o único conhecedor de
práticas de ensino que contemplem deficientes auditivos para que incluam estes
estudantes com necessidades educativas especiais.
A escolarização do estudante com necessidades educativas especiais,
especialmente os surdos, está vinculada à necessidade de adaptação desse
estudante ao sistema regular de ensino, realizada em conjunto com o professor de
Educação Especial.
A formação do professor de Educação Especial deve assumir a responsabilidade
total do processo de ensino aprendizagem das crianças com deficiência auditiva.
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A+
A
A-