Avaliação I - Pensamento Computacional, Programação e Robótica 1

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10/10/2023, 13:02 Avaliação I - Individual
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GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:890659)
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Prova 72326044
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 8/2
Nota 8,00
Abstrair os dados significa selecionar apenas o que é essencial para resolver um problema e descartar 
o que é irrelevante. Assim, podemos criar uma ideia ou uma representação mais simples do problema, 
que nos ajude a compreendê-lo melhor e a encontrar soluções. No entanto, é preciso ter cuidado para 
não eliminar nenhuma informação importante, pois isso pode prejudicar ou interromper o raciocínio. 
Um dos aspectos existentes na abstração de dados é o processo.
Fonte: adaptado de: SANTOS, M. et al. Pensamento computacional. rev. téc. Adriano José Vogel. 
Porto Alegre : SAGAH, 2021. E-book.
Com base no excerto, sobre o processo na representação de dados/abstração no pensamento 
computacional, analise as afirmativas a seguir:
I. O processo de abstração dos dados permite esconder os detalhes complexos do usuário.
II. O processo de abstração dos dados representa todas as características de um objeto real no mundo 
digital.
III. O processo de abstração dos dados possibilita armazenar os dados em blocos consecutivos na 
memória.
IV. O processo de abstração dos dados propicia selecionar as características suficientes e necessárias 
dos objetos do mundo real para resolver um problema computacional.
Assinale a alternativa CORRETA:
A I e IV, apenas.
B II, III e IV, apenas.
C III e IV, apenas.
D I, II e III, apenas.
Se considerarmos uma perspectiva social no contexto educacional, alunos que possuem colegas com 
maior acesso à tecnologia, e que estão melhores qualificados, estarão em vantagem, uma vez que 
estes podem trocar experiências de forma informal.
Fonte: adaptado de: SANTIN, M. M. Desenvolvimento do pensamento computacional através da 
robótica: fluidez digital no ensino fundamental. 2014. 134 f. Tese (Doutorado) – Programa de Pós-
graduação em Ciências, Química da Vida e Saúde, Instituto de Educação, Universidade Federal do 
Rio Grande, Rio Grande, 2014. Disponível em: http://repositorio.furg.br/handle/1/9579. Acesso em: 
13 mar. 2023
Considerando as informações apresentadas, o texto faz referência à habilidade de:
A Abstração.
B Trabalho em grupo.
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C Compreensão do problema.
D Decomposição.
Uma forma de abordar e solucionar problemas que envolvem muitas variáveis e etapas é utilizar a 
técnica de decomposição. Essa técnica consiste em quebrar um problema grande e complexo em 
subproblemas menores e mais simples, que podem ser analisados e resolvidos de forma independente. 
Em seguida, as soluções dos subproblemas são combinadas para formar a solução do problema 
original. Essa abordagem facilita o entendimento e o gerenciamento do problema, além de permitir o 
aproveitamento dos recursos computacionais de forma mais eficiente e otimizada (SANTOS, 2021).
Fonte: adaptado de: SANTOS, M. et al. Pensamento computacional. rev. téc. Adriano José Vogel. 
Porto Alegre : SAGAH, 2021. E-book.
Com base no fragmento de texto, assinale a alternativa CORRETA que representa uma vantagem da 
utilização da decomposição no pensamento computacional:
A Garante que todos os problemas sejam resolvidos da mesma forma e com o mesmo resultado.
B Permite resolver problemas sem precisar de nenhum conhecimento prévio ou ferramenta
específica.
C Evita que se perca tempo e recursos com problemas irrelevantes ou sem solução.
D Facilita a resolução de problemas ao reduzir a complexidade e aumentar a clareza.
O RoPE é um brinquedo de programar que foi desenvolvido com o intuito de reduzir o custo e 
adaptar-se à realidade das escolas de educação infantil brasileiras. O brinquedo é produzido 
artesanalmente com a infraestrutura do Laboratório de Inovação Tecnológica na Educação (LITE) da 
Univali, usando recursos como prototipação digital, criação de placas controladoras e 
desenvolvimento de firmwares para o hardware especificado. Além disso, o brinquedo foi testado e 
validado em várias escolas da rede pública de ensino, com a participação dos estudantes e educadores 
nas etapas de projeto do brinquedo. O RoPE é um brinquedo que se move de acordo com cinco 
botões coloridos.
Fonte: adaptado de: RAABE, A. L. A. et al. RoPE - Brinquedo de Programar e Plataforma de 
Aprender. In: CONGRESSO BRASILEIRO DE INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO, 6., 2017, 
Recife. Anais [...]. Porto Alegre: Sociedade Brasileira de Computação, 2017. Disponível em: 
https://sol.sbc.org.br/index.php/wie/article/download/16348/16189/. Acesso: 20 abr. 2023.
Com base nas informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. O Robô Programável Educacional (RoPE) é um recurso didático que estimula o pensamento 
computacional e a criatividade dos alunos.
PORQUE
II. O RoPE é um robô que pode ser programado por meio de cartões com símbolos que representam 
comandos de movimento.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
B As asserções I e II são falsas.
C As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
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D A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
Os padrões são todas as características que tornam os problemas semelhantes entre si, ou seja, 
características idênticas que eles compartilham. Reconhecer os padrões facilita a forma como os 
problemas podem ser solucionados, já que, com isso, é possível construir uma base de soluções 
possíveis para cada um dos cenários identificados e conduzir um processo de forma mais simples.
Fonte: adaptado de: SANTOS, M. et al. Pensamento computacional. rev. téc. Adriano José Vogel. 
Porto Alegre : SAGAH, 2021. E-book.
Com base nas informações apresentadas, sobre exemplos de reconhecimento de padrões no 
pensamento computacional, analise as afirmativas a seguir:
I. Dividir um problema complexo em partes menores e mais simples.
II. Identificar que a tabuada do 3 pode ser formada adicionando 3 ao valor anterior.
III. Filtrar as informações relevantes e ignorar as desnecessárias para resolver um problema.
IV. Descrever os passos necessários para resolver um problema de forma lógica e sequencial.
Assinale a alternativa CORRETA:
A I e IV, apenas.
B II, III e IV, apenas.
C I, II e III, apenas.
D II e III, apenas.
Uma forma de simplificar a análise dos dados é aplicar um processo de abstração, que consiste em 
filtrar a classificação dos dados e criar mecanismos que permitam separar apenas os elementos 
essenciais em determinado problema, ignorando detalhes irrelevantes. Dessa forma, é possível criar 
uma representação ou uma ideia do que se está tentando resolver, facilitando o entendimento do 
problema e a busca por soluções. Esse processo requer cuidado para escolher os detalhes a serem 
ignorados, de forma que o problema seja mais fácil de entender sem perder qualquer informação 
importante, pois caso essa informação não esteja presente, o raciocínio pode ser interrompido ou 
comprometido. Portanto, a abstração é uma técnica que ajuda a simplificar os problemas sem perder a 
essência deles (SANTOS, 2021).
Fonte: adaptado de: SANTOS, M. et al. Pensamento computacional. rev. téc. Adriano José Vogel. 
Porto Alegre : SAGAH, 2021. E-book.
Com base no fragmento de texto, sobre a representação de dados/abstração, analise as afirmativas a 
seguir:
I. Simplificar informações usando símbolos, imagens, palavras ou números.
II. É o processo de tornar os dados mais complexos e detalhados, buscando detalhes específicos.
III. É o processo de usar dados concretos para criar novas informações, permitindo a geração de 
conhecimentos nos dados existentes.
IV. Eliminar os dados que não são relevantes para o problema em questão, com o objetivo de 
simplificar e concentrar a análise nosaspectos essenciais.
Assinale a alternativa CORRETA:
A II e IV, apenas.
B I, II e III, apenas.
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C I, II, III e IV.
D I, apenas.
Quando enfrentamos problemas, podemos observar que eles possuem algumas características em 
comum, que os tornam parecidos uns com os outros. Essas características são chamadas de padrões, e 
elas nos ajudam a encontrar soluções mais facilmente. Ao reconhecer os padrões, podemos criar um 
conjunto de regras ou algoritmos que se aplicam a cada situação identificada, e assim resolver os 
problemas de forma mais simples e eficiente (SANTOS, 2021).
Fonte: adaptado de: SANTOS, M. et al. Pensamento computacional. rev. téc. Adriano José Vogel. 
Porto Alegre : SAGAH, 2021. E-book.
Com base no exposto, sobre o reconhecimento de padrões no pensamento computacional, analise as 
afirmativas a seguir:
I. Possui uma habilidade que consiste em identificar semelhanças e tendências em dados ou 
problemas.
II. É uma habilidade que consiste em dividir um problema grande em partes menores e mais fáceis de 
resolver.
III. É a habilidade que consiste em filtrar as informações relevantes e ignorar as irrelevantes para 
resolver um problema. 
IV. O reconhecimento de padrões é uma habilidade que consiste em produzir artefatos digitais usando 
linguagens de programação.
Assinale a alternativa CORRETA:
A I, II, III e IV.
B III e IV, apenas.
C I, apenas.
D II e IV, apenas.
Quando enfrentamos problemas, podemos observar que eles possuem algumas características em 
comum, que os tornam parecidos uns com os outros. Essas características são chamadas de padrões, e 
elas nos ajudam a encontrar soluções mais facilmente. Ao reconhecer os padrões, podemos criar um 
conjunto de regras ou algoritmos que se aplicam a cada situação identificada, e assim resolver os 
problemas de forma mais simples e eficiente (SANTOS, 2021).
Fonte: adaptado de: SANTOS, M. et al. Pensamento computacional. rev. téc. Adriano José Vogel. 
Porto Alegre : SAGAH, 2021. E-book.
Sobre um padrão de sequência de números, assinale a alternativa CORRETA:
A 1, 3, 9, 27, 81.
B 3, 6, 12, 24, 48.
C 2, 4, 6, 7, 11.
D 1, 10, 15, 20, 25.
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Maturidade: existe um perigo iminente de que os conceitos associados ao pensamento computacional 
sejam considerados imperialistas, uma vez que há uma tendência em afirmar que sua finalidade 
primordial é fazer com que os seres humanos pensem de maneira semelhante aos computadores. 
Além disso, ainda persiste uma visão restrita e inflexível de que o pensamento computacional deve 
ser entendido apenas conforme a aprovação de cientistas ou de acordo com a definição estabelecida 
em determinado território.
Fonte: adaptado de: MENEZES, A. M. Os paradigmas de aprendizagem de algoritmo 
computacional [livro eletrônico]. Alexandre Moreira de Menezes. São Paulo : Blucher, 2015. 
 
Com base no fragmento de texto, assinale a alternativa CORRETA que indica a relação entre 
maturidade e pensamento computacional.
A A maturidade não é relevante para o desenvolvimento do pensamento computacional.
B A maturidade é um fator crucial para superar as limitações do pensamento computacional.
C O pensamento computacional pode ser desenvolvido independentemente da maturidade do
indivíduo.
D A maturidade é uma habilidade que pode ser ensinada em cursos de pensamento computacional.
Uma forma de abordar e solucionar problemas que envolvem muitas variáveis e etapas é utilizar a 
técnica de decomposição. Essa técnica consiste em quebrar um problema grande e complexo em 
subproblemas menores e mais simples, que podem ser analisados e resolvidos de forma independente. 
Em seguida, as soluções dos subproblemas são combinadas para formar a solução do problema 
original. Essa abordagem facilita o entendimento e o gerenciamento do problema, além de permitir o 
aproveitamento dos recursos computacionais de forma mais eficiente e otimizada (SANTOS, 2021).
Fonte: adaptado de: SANTOS, M. et al. Pensamento computacional. rev. téc. Adriano José Vogel. 
Porto Alegre : SAGAH, 2021. E-book.
Com base nas informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. A decomposição é um dos quatro pilares do pensamento computacional que consiste em dividir um 
problema complexo em partes menores e mais simples de resolver. 
PORQUE
I. Ao decompor um problema, podemos reduzir sua complexidade e facilitar sua compreensão. Além 
disso, podemos identificar as partes que são independentes e as que são dependentes entre si, ou seja, 
as que podem ser executadas de forma paralela ou sequencial. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
B A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
C As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
D A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
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