Avaliação I - Pensamento Computacional, Programação e Robótica 5

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GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:890659)
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Prova 72068278
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 5/5
Nota 5,00
Se considerarmos uma perspectiva social no contexto educacional, alunos que possuem colegas com 
maior acesso à tecnologia, e que estão melhores qualificados, estarão em vantagem, uma vez que 
estes podem trocar experiências de forma informal.
Fonte: adaptado de: SANTIN, M. M. Desenvolvimento do pensamento computacional através da 
robótica: fluidez digital no ensino fundamental. 2014. 134 f. Tese (Doutorado) – Programa de Pós-
graduação em Ciências, Química da Vida e Saúde, Instituto de Educação, Universidade Federal do 
Rio Grande, Rio Grande, 2014. Disponível em: http://repositorio.furg.br/handle/1/9579. Acesso em: 
13 mar. 2023
Considerando as informações apresentadas, o texto faz referência à habilidade de:
A Compreensão do problema.
B Abstração.
C Decomposição.
D Trabalho em grupo.
Ao longo da história, vários inventos contribuíram para o desenvolvimento e o aparecimento das 
máquinas computacionais, que hoje são indispensáveis para diversas atividades humanas. Um dos 
pioneiros nessa área foi Charles Babbage, um matemático e engenheiro britânico que viveu no século 
XIX. Ele projetou duas máquinas que marcaram sua trajetória e que são consideradas precursoras dos 
computadores modernos. A primeira delas foi a máquina de Babbage, também conhecida como 
máquina diferencial, que tinha como objetivo facilitar o cálculo de tabelas matemáticas por meio de 
um mecanismo de diferença, que consistia em uma série de engrenagens que podiam realizar 
operações aritméticas simples. (MENEZES, 2015).
Fonte: adaptado de: MENEZES, A. M. Os paradigmas de aprendizagem de algoritmo 
computacional [livro eletrônico]. Alexandre Moreira de Menezes. São Paulo: Blucher, 2015.
Com base no excerto, assinale a alternativa CORRETA que indica qual foi a principal contribuição da 
máquina de Babbage para o desenvolvimento da computação:
A A máquina de Babbage foi uma das primeiras tentativas de criar um computador mecânico e
influenciou o desenvolvimento da computação.
B A máquina de Babbage foi a primeira a usar circuitos integrados para processar dados.
C A máquina de Babbage era capaz de realizar cálculos complexos em tempo real.
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D A máquina de Babbage nunca foi construída e, portanto, não contribuiu para o desenvolvimento
da computação.
Um loop é uma estrutura de controle que permite que um conjunto de comandos seja executado 
repetidamente enquanto uma condição for verdadeira. Essa estrutura é muito útil para criar pequenos 
programas que realizam cálculos complexos ou repetitivos. 
Fonte: adaptado de: MENEZES, A. M. Os paradigmas de aprendizagem de algoritmo 
computacional [livro eletrônico]. Alexandre Moreira de Menezes. São Paulo : Blucher, 2015.
Com base no texto, avalie as afirmativas sobre o uso de loops em programas:
I. Um dos principais objetivos da utilização dos loops é tornar o programa mais lento e menos 
eficiente.
II. Um dos principais objetivos da utilização dos loops é gerar erros de execução devido a problemas 
de sintaxe.
III. Um dos principais objetivos da utilização dos loops é tornar o código mais simples e fácil de ser 
entendido.
IV. Um dos principais objetivos da utilização dos loops é reduzir a quantidade de códigos necessários 
para executar uma tarefa.
 Assinale a alternativa CORRETA:
A III e IV, apenas.
B I, II e III, apenas.
C II, III e IV, apenas.
D I e IV, apenas.
O pensamento computacional é uma habilidade cada vez mais valorizada na era digital, que implica 
em aplicar conceitos e ferramentas da computação para solucionar problemas complexos, em diversas 
áreas do conhecimento. Para alcançar esse objetivo, o pensamento computacional se apoia em quatro 
princípios fundamentais que compõem uma metodologia de resolução de problemas.
Fonte: adaptado de: SANTOS, M. et al. Pensamento computacional. rev. téc. Adriano José Vogel. 
Porto Alegre : SAGAH, 2021. E-book.
Sobre o princípio de "transformar", analise as afirmativas a seguir:
I. No pensamento computacional, o princípio de "transformar" refere-se à capacidade de modificar 
dados ou informações para atender às necessidades específicas de um problema.
II. No pensamento computacional, o princípio de "transformar" refere-se à capacidade de analisar 
dados e informações complexas para identificar padrões e tendências.
III. No pensamento computacional, o princípio de "transformar" refere-se à capacidade de criar novos 
algoritmos e procedimentos para resolver problemas complexos.
Assinale a alternativa CORRETA 
A III, apenas.
B I, II e III.
C I, apenas.
D I e II, apenas.
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A ideia de que as máquinas e os computadores poderiam seguir comandos e realizar tarefas de forma 
lógica e sequencial surgiu desde os tempos de Babbage, considerado o pai da computação. Os 
programadores que desenvolveram os primeiros programas para esses dispositivos perceberam que 
era necessário criar uma forma de codificar as instruções e transmiti-las para a máquina ou o 
computador entender o que deveria fazer em cada etapa. Uma das soluções mais famosas e influentes 
para esse problema foi a arquitetura Von Neumann, que propunha um modelo de organização dos 
componentes de um computador.
Fonte: adaptado de: MENEZES, A. M. Os paradigmas de aprendizagem de algoritmo 
computacional [livro eletrônico]. Alexandre Moreira de Menezes. São Paulo: Blucher, 2015.
Com base nas informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. O controle de fluxo condicional permite executar um bloco de código somente se uma determinada 
condição for verdadeira.
PORQUE
II. O controle de fluxo condicional é baseado em expressões lógicas que podem ser verdadeiras ou 
falsas.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
B A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
C As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
D As asserções I e II são falsas.
Uma forma de abordar e solucionar problemas que envolvem muitas variáveis e etapas é utilizar a 
técnica de decomposição. Essa técnica consiste em quebrar um problema grande e complexo em 
subproblemas menores e mais simples, que podem ser analisados e resolvidos de forma independente. 
Em seguida, as soluções dos subproblemas são combinadas para formar a solução do problema 
original. Essa abordagem facilita o entendimento e o gerenciamento do problema, além de permitir o 
aproveitamento dos recursos computacionais de forma mais eficiente e otimizada (SANTOS, 2021).
Fonte: adaptado de: SANTOS, M. et al. Pensamento computacional. rev. téc. Adriano José Vogel. 
Porto Alegre : SAGAH, 2021. E-book.
Com base no fragmento de texto, assinale a alternativa CORRETA que representa uma vantagem da 
utilização da decomposição no pensamento computacional:
A Permite resolver problemas sem precisar de nenhum conhecimento prévio ou ferramenta
específica.
B Garante que todos os problemas sejam resolvidos da mesma forma e com o mesmo resultado.
C Facilita a resolução de problemas ao reduzir a complexidade e aumentar a clareza.
D Evita que se perca tempo e recursos com problemas irrelevantes ou sem solução.
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O RoPE é um brinquedo de programar que foi desenvolvido com o intuito de reduzir o custo e 
adaptar-se à realidade das escolas de educação infantil brasileiras. O brinquedo é produzido 
artesanalmente com a infraestrutura do Laboratório de Inovação Tecnológica na Educação (LITE) da 
Univali, usando recursos como prototipação digital, criação de placas controladoras e 
desenvolvimento de firmwares para o hardware especificado.Além disso, o brinquedo foi testado e 
validado em várias escolas da rede pública de ensino, com a participação dos estudantes e educadores 
nas etapas de projeto do brinquedo. O RoPE é um brinquedo que se move de acordo com cinco 
botões coloridos.
Fonte: adaptado de: RAABE, A. L. A. et al. RoPE - Brinquedo de Programar e Plataforma de 
Aprender. In: CONGRESSO BRASILEIRO DE INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO, 6., 2017, 
Recife. Anais [...]. Porto Alegre: Sociedade Brasileira de Computação, 2017. Disponível em: 
https://sol.sbc.org.br/index.php/wie/article/download/16348/16189/. Acesso: 20 abr. 2023.
Com base nas informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. O Robô Programável Educacional (RoPE) é um recurso didático que estimula o pensamento 
computacional e a criatividade dos alunos.
PORQUE
II. O RoPE é um robô que pode ser programado por meio de cartões com símbolos que representam 
comandos de movimento.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As asserções I e II são falsas.
B As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
C A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
D As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
O primeiro dispositivo que se pode considerar um computador foi o ábaco, um antigo instrumento de 
cálculo que utilizava um sistema decimal, baseado em um conjunto de pinos. Esses pinos eram o 
elemento principal desse instrumento e funcionavam de modo que cada um simboliza uma unidade, 
sendo organizados em sua estrutura. Normalmente, o Ábaco era construído de madeira ou outro 
material que facilitava a execução de cálculos (MENEZES, 2015).
Fonte: adaptado de: MENEZES, A. M. Os paradigmas de aprendizagem de algoritmo 
computacional [livro eletrônico]. Alexandre Moreira de Menezes. São Paulo: Blucher, 2015.
Com base no excerto, analise as afirmativas sobre a importância do ábaco para o desenvolvimento 
dos computadores modernos:
I. O ábaco possibilitou realizar cálculos complexos de forma rápida e precisa.
II. O ábaco foi usado apenas para fins recreativos, sem impacto na evolução dos computadores.
III. O ábaco abriu caminho para outros dispositivos de cálculo, que culminaram na criação dos 
computadores.
Assinale a alternativa CORRETA:
A II e III, apenas.
B I, II e III.
C III, apenas.
D I, apenas.
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O cientista Howard Aiken estabeleceu uma colaboração com a empresa IBM para desenvolver o 
Mark I em 1944, um dos primeiros computadores eletromecânicos da história. O Mark I era uma 
máquina imensa, que ocupava um espaço de aproximadamente 17 metros de comprimento e 2,5 
metros de altura, e tinha um peso de pelo menos 5 toneladas. Além disso, o Mark I produzia um ruído 
intenso quando estava em funcionamento. Apesar do seu tamanho e do seu barulho, o Mark I era 
capaz de realizar cálculos de alta complexidade de forma totalmente automática, sem que fosse 
preciso qualquer tipo de intervenção humana durante o processo.
Fonte: adaptado de: MENEZES, A. M. Os paradigmas de aprendizagem de algoritmo 
computacional [livro eletrônico]. Alexandre Moreira de Menezes. São Paulo: Blucher, 2015.
Com base nas informações apresentadas, a principal capacidade do MARK I foi:
A Realização de cálculos complexos.
B Realização de cálculos simples.
C Envio de mensagens codificadas.
D Desenvolvimento de programas.
O sistema Logo se tornou mais adotado na educação graças às ações descritas. Antes, ele era usado 
apenas em algumas universidades brasileiras para pesquisas, mas ganhou visibilidade com projetos do 
governo, como o Educom. Outro fator que favoreceu o uso da informática na educação foi o 
surgimento dos computadores pessoais, que aumentam as possibilidades de acesso ao Logo no Brasil 
e no mundo. O papel do Laboratório de Estudos Cognitivos (LEC) da Universidade Federal do Rio 
Grande do Sul (UFRGS) também foi fundamental para a implementação do Logo na educação.
Fonte: adaptado de: SILVA, R. B.; BLIKSTEIN, P. Robótica educacional: experiências inovadoras 
na educação brasileira. Porto Alegre: Penso, 2020.
Com base no excerto, assinale a alternativa CORRETA, que indica o objetivo do sistema Logo na 
robótica educacional:
A Ensinar conceitos de programação e lógica para crianças e jovens.
B Criar interfaces de usuário para softwares robóticos.
C Realizar operações matemáticas para aprimorar a inteligência artificial.
D Controlar remotamente robôs em linhas de produção.
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