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Genética 
1ª Lei de Mendel
3ª série
Aula 2 – 4º bimestre
BiologiaEtapa Ensino Médio
Prepara SP
● Histórico de Mendel;
● 1ª Lei de Mendel.
● Retomar os conceitos e 
discussões da aula 01;
● Contextualizar as descobertas 
de Mendel – Experimentos com 
ervilhas;
● Apresentar os fundamentos da 
1a Lei de Mendel – Segregação 
dos “fatores” (genes).
Conteúdo Objetivos
Para começar
As ervilhas de Mendel
Mendel realizou vários cruzamentos entre 
diferentes espécies para tentar decifrar os 
processos de herança de características entre 
algumas espécies de plantas.
A espécie que trouxe melhores resultados para 
as dúvidas do monge foram as ervilhas 
(Pisum sativum).
Isso deveu-se a dois grandes aspectos:
• Características de cultivo;
• Características visuais.
Gregor Mendel
Para começar
Cultivo
• Autofecundação;
• Fácil cultivo;
• Número alto de descendentes;
• Rápido ciclo reprodutivo.Visuais
As características 
visuais contrastantes 
permitiram fácil 
distinção na herança, 
auxiliando muito no 
entendimento sobre 
esse aspecto.
Foco no conteúdo
Como Mendel desvendou a transmissão de características?
PASSO 1 – Garantia de “pureza” 
Mendel escolheu ervilhas com 
características contrastantes e as 
cruzou. Antes, garantiu a “pureza” 
delas, ou seja, que as amarelas 
fossem 100% amarelas e as verdes, 
100% verdes. Por isso, deixou que se 
autofecundassem.
Amarelas Puras
Verdes Puras
Autofecundação
Foco no conteúdo
PASSO 2 – Cruzamento 
parentais (Geração P) 
Garantida a pureza, Mendel cruzou 
ervilhas amarelas com ervilhas 
verdes. Ele próprio, manualmente, 
polinizou uma das flores com o 
pólen da outra e vice-versa, já que 
a espécie se reproduz por 
autofecundação.
Como Mendel desvendou a transmissão de características?
Foco no conteúdo
PASSO 3 – Resultados e 
cruzamento (F1) 
Observou-se que na geração (F1), 
TODOS OS DESCENDENTES ERAM 
AMARELOS. Mendel então permitiu 
a autofecundação de F1 para 
observar o que surgiria desse novo 
cruzamento.
Como Mendel desvendou a transmissão de características?
Foco no conteúdo
PASSO 4 – Resultados de F2 
Em F2, observou-se ervilhas 
amarelas, mas as VERDES
reapareceram. Mendel contabilizou 
as ervilhas de F2 e observou a 
geração de 6022 ervilhas amarelas
e 2001 ervilhas verdes. Isso gera 
uma proporção 3:1 (75% x 25%)
Como Mendel desvendou a transmissão de características?
Foco no conteúdo
Conclusões de Mendel
Com base no observado, Mendel extraiu as seguintes conclusões:
1. Cada característica é composta por 2 fatores (gene/alelo);
2. Cada fator é herdado de cada progenitor (“pai” e “mãe”);
3. Existe uma relação de dominância e recessividade entre os fatores;
4. Os fatores separam-se na formação dos gametas;
5. Após os gametas, os fatores se “reencontram” na fecundação, 
gerando um novo indivíduo.
Foco no conteúdo
Entendendo a 1ª Lei de Mendel
a. As ervilhas com sementes 
amarelas da geração P, por 
serem puras, só apresentam 
um tipo de gene/alelo (V), em 
dose dupla, provenientes do 
“pai” e da “mãe”. O mesmo 
ocorre com as ervilhas verdes
da geração P, mas com outro 
gene/alelo (v).
Foco no conteúdo
Entendendo a 1ª Lei de Mendel
b. Dado que os gametas apresentam 
metade do número de genes do 
adulto, ambas só podem gerar 
gametas de um tipo cada (V para 
amarela e v para verde).
c. No encontro dos gametas, V
encontra v, formando Vv. Como 
o fenótipo (característica) é de 
semente amarela, descobre-se 
que V é dominante sobre v, que é 
recessivo.
Foco no conteúdo
Entendendo a 1ª Lei de Mendel
d. As ervilhas amarelas geradas em F1 
são heterozigotas (Vv). Sua 
autofecundação permite 3 
possibilidades de genótipos:
• VV = amarela “pura” (homozigota 
dominante) = ¼ (25%);
• Vv = amarela híbrida (heterozigota) = 
½ (50%);
• vv = verde “pura” (homozigota 
recessiva) = ¼ (25%).
Na prática
Questão 1 – O cruzamento de dois indivíduos heterozigóticos 
para um gene com um alelo dominante e outro recessivo 
produzirá descendência constituída por:
a. 100% de indivíduos com traço dominante.
b. 75% de indivíduos com traço dominante e 25% com o traço 
recessivo.
c. 50% de indivíduos com traço dominante e 50% com o traço 
recessivo.
d. 25% de indivíduos com o traço dominante, 25% com o traço 
recessivo e 50% com traços intermediários.
e. 75% de indivíduos com o traço recessivo e 25% com o traço 
dominante.
Na prática
Questão 1 – O cruzamento de dois indivíduos heterozigóticos 
para um gene com um alelo dominante e outro recessivo 
produzirá descendência constituída por:
a. 100% de indivíduos com traço dominante.
b. 75% de indivíduos com traço dominante e 25% com o 
traço recessivo.
c. 50% de indivíduos com traço dominante e 50% com o traço 
recessivo.
d. 25% de indivíduos com o traço dominante, 25% com o traço 
recessivo e 50% com traços intermediários.
e. 75% de indivíduos com o traço recessivo e 25% com o traço 
dominante.
Correção
Na prática
Questão 2 (UFMG) A galactosemia é uma doença hereditária 
causada por um gene autossômico recessivo em humanos. 
Indivíduos galactosêmicos apresentam, entre outras manifestações, 
a incapacidade de degradar a lactose existente no leite materno. 
Considerando os símbolos G e g, para representar os alelos 
dominantes e recessivos, respectivamente, responda:
a. Qual seria o fenótipo dos indivíduos GG, Gg e gg?
b. Qual seria o resultado do percentual fenotípico do 
cruzamento entre um indivíduo galactosêmico e um 
indivíduo normal, filho de um galactosêmico?
Na prática
a. Qual seria o fenótipo dos indivíduos GG, Gg e gg?
O fenótipo de indivíduos GG,Gg e gg seriam os seguintes:
(GG): não-galactosêmico homozigoto.
(Gg): não-galactosêmico heterozigoto.
(gg): galactosêmico, homozigoto.
b. Qual seria o resultado do percentual fenotípico do 
cruzamento entre um indivíduo galactosêmico e um 
indivíduo normal, filho de um galactosêmico?
Indivíduo galactosêmico (gg) x Indivíduo normal, filho 
de um galactosêmico (Gg)
gg x Gg = ½ Gg e ½ gg OU SEJA 50% galactosêmico 
(gg) e 50% (não-galactosêmico)
Correção
Referências
Lista de imagens e vídeos
Slide 3 – https://pt.wikipedia.org/wiki/Gregor_Mendel ; 
https://www.gettyimages.com.br/detail/foto/fresh-bowl-of-peas-imagem-
royalty-free/603216435?phrase=ervilha&adppopup=true
Slide 4 – https://biomaiskatiaqueiroz.blogspot.com/2019/09/primeira-lei-de-
mendel.html
Slide 5 – https://www.gettyimages.com.br/detail/foto/corn-and-peas-
imagem-royalty-free/529314819?phrase=milho+e+ervilha&adppopup=true
Slides 6, 7 e 8 –
https://cesad.ufs.br/ORBI/public/uploadCatalago/15350816022012Genetica_
Basica_Aula_2.pdf
Slides 10, 11 e 12 – https://portal.educacao.go.gov.br/wp-
content/uploads/2021/03/9%CB%9A-CIE-Atividade-5-Revisao.pdf
https://pt.wikipedia.org/wiki/Gregor_Mendel
https://www.gettyimages.com.br/detail/foto/fresh-bowl-of-peas-imagem-royalty-free/603216435?phrase=ervilha&adppopup=true
https://biomaiskatiaqueiroz.blogspot.com/2019/09/primeira-lei-de-mendel.html
https://www.gettyimages.com.br/detail/foto/corn-and-peas-imagem-royalty-free/529314819?phrase=milho+e+ervilha&adppopup=true
https://cesad.ufs.br/ORBI/public/uploadCatalago/15350816022012Genetica_Basica_Aula_2.pdf
https://portal.educacao.go.gov.br/wp-content/uploads/2021/03/9%CB%9A-CIE-Atividade-5-Revisao.pdf
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Digital
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