APX2 - 2021 2 - 19 11 (1)

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APX2 – 2021.2º 
DISCIPLINA: METODOLOGIA DA PESQUISA EM EDUCAÇÃO 
 
Coordenação: Prof.ª Anelize Reynozo/Professores Tutores: Profª. Fernanda Bittencourt 
e Profº André Nogueira 
 
Prezados (as) alunos (as): 
 
Está é a segunda avaliação do semestre - APX2, atenção aos avisos importantes: 
1. A pontuação Máxima da Avaliação é 10 (Dez); 
2. Esta avaliação é individual e COM consulta. 
3. Você tem 07 dias para realizá-la. 
4. A cópia do material anulará a resposta. Por favor, use as suas palavras. 
Boa prova!!! 
 
1. Escreva com suas palavras a principal diferença entre pesquisa bibliográfica e 
pesquisa documental, exemplificando em que situações você poderá usar uma ou 
outra (observe que a pergunta tem duas questões: escrever a principal diferença 
entre uma e outra, e trazer exemplo para cada tipo de pesquisa) – (3,0). 
2. De acordo com Zaia Brandão, “a arte do pesquisador estaria exatamente na sua 
capacidade de escolher o instrumento de análise mais adequado ao problema de 
pesquisa” (BRANDÃO, 2001 apud PEREIRA et.al, 2016 p. 78-79) (2,0). 
Com base na citação acima, da autora Zaia Brandão, apresente as seguintes situações: 
a. Seu problema de pesquisa (em forma de questão, pergunta de pesquisa); (0,5) 
b. E seus caminhos metodológicos 
- Abordagem (qualitativa, quantitativa ou quali/quant: (0,5) 
Justifique: 
- Tipo de pesquisa (bibliográfica, documental, de campo: estudo de caso, pesquisa-ação, 
etnografia, estudo de caso, etc...) (0,5) 
Como vai desenvolver: 
- Instrumento de coleta de dados: questionário, entrevista, roda de conversa, observação, 
observação participante, etc... (0,5) 
UNIVERSIDADE FEDERAL DO 
ESTADO DO RIO DE JANEIRO 
3. “Quando falamos de roda de conversa, a imagem inicial que nos assalta é das 
conversas informais, familiares, que estão se perdendo no tempo, como os diálogos 
nascidos ao redor da mesa de jantar ou da mesa da cozinha, enquanto a avó fazia bolo 
frito para comermos com um café quentinho, espaço de atualização do que tinha 
ocorrido na família e na comunidade e de partilha de alegrias e tristezas, um momento 
de abrir a alma e os corações” (MOURA; LIMA, p.100, 2014). 
 O trecho acima traz uma concepção de roda de conversa um pouco diferenciada 
da roda conversa que tomamos como instrumento de coleta de dados em pesquisas 
acadêmicas no campo da educação. Apresente pelo menos três (03) pontos (presentes 
no TEXTO 11) que devem ser levados em consideração em uma roda de conversa, 
enquanto instrumento metodológico de pesquisas científicas. Apresente e explique, sem 
fazer cópias do texto. Escreva com as suas palavras. (2,0) 
4. Aponte se a sentença é verdadeira(V) ou falsa(F) e em caso de ser falsa, por favor, 
aponte e apresente a resposta correta: (1,75 pontos) 
a. ( ) De acordo com Minayo (1992, apud GOMES 2004) a nitidez dos dados aos olhos 
do pesquisador, o envolvimento com os métodos e técnicas aliado ao esquecimento dos 
significados presentes em seus dados e a dificuldade que o pesquisador pode ter em 
articular as conclusões que surgem dos dados concretos com conhecimentos mais 
amplos ou mais abstratos são considerados obstáculos a uma análise efetiva dos seus 
dados de pesquisa (dificuldade que o pesquisador pode ter em articular as conclusões 
que surgem dos dados concretos com conhecimentos mais amplos ou mais abstratos; 
0,25 
b. ( ) A Análise de Conteúdo trabalha com o sentido e não com o conteúdo do texto, um 
sentido que não é traduzido, mas produzido; pode-se afirmar que o corpus da AC é 
constituído pela seguinte formulação: ideologia + história + linguagem; 0,25 
c. ( ) Partindo do princípio que a Análise do discurso trabalha com o sentido, sendo o 
discurso heterogêneo marcado pela história e ideologia, a AD entende que não irá 
descobrir nada novo, apenas fará uma nova interpretação ou uma re-leitura; 0,25 
d. ( ) Análise do Discurso mostra como o discurso funciona tem a pretensão de dizer o 
que é certo, porque isso está em julgamento; 0,25 
e. ( ) Análise de Conteúdo trabalha com o conteúdo, ou seja, com a materialidade 
lingüística através das condições empíricas do texto, estabelecendo categorias para sua 
interpretação; 0,25 
f. ( ) A Análise do Discurso D preocupa-se em compreender os sentidos que o sujeito 
manifesta através do seu discurso; já a AC espera compreender o pensamento do sujeito 
através do conteúdo expresso no texto, numa concepção transparente de linguagem. Na 
AD, a linguagem não é transparente, mas opaca, por isso, o analista de discurso se põe 
diante da opacidade da linguagem; 0,25 
g. ( ) O analista ao utilizar a Análise de Conteúdo fará uma leitura do texto enfocando a 
posição discursiva do sujeito, legitimada socialmente pela união do social, da história e 
da ideologia, produzindo sentidos. Na utilização da Análise do Discurso “o que é visada 
no texto é justamente uma série de significações que o codificador detecta por meio dos 
indicadores que lhe estão ligados”; (0,25) 
5. De acordo com Deslandes (1996), o projeto é um documento através do qual se 
articula e se organiza uma proposta de pesquisa e que se elabora, orientado pelos 
seguintes aspectos: a) Definição de um conjunto de recortes na realidade social. b) 
Cartografia das escolhas para abordar a realidade. Nesse sentido, relacione de forma 
correta os elementos que não podem faltar em um projeto de pesquisa. (1,25) 
(1) Tema: 
 (2) Justificativa 
 (3) Problema 
 (4) Objetivos 
(5) Referencial Teórico 
(6) Metodologia: 
( ) Impulsiona o desenvolvimento da pesquisa e deve ser empírico, suscetível de 
solução e/ou de reflexão, em uma dimensão viável. A interação/interatividade é 
essencial no processo de ensino aprendizagem em cursos na Modalidade EAD. 
Notamos que a ausência dela ou mesmo a falha nesse processo, vem gerando 
distanciamento do aluno, podendo culminar, em caso mais extremo, no abandono do 
curso. Nesse pensamento, a presente investigação tem a intenção de responder a 
seguinte questão de pesquisa: O que dizem os alunos sobre a 
interação/interatividade na plataforma do Curso de Licenciatura em Pedagogia da 
UNIRIO? Com isso, saberemos se é objeto de presencialidade ou distanciamento. 
0,25 
( ) Apresenta o caminho a ser trilhado pelo pesquisador, apresentando os métodos de 
pesquisa, instrumentos de coleta de dados e escopo teórico. Especifica como os 
objetivos podem ser alcançados, apresentando a amostragem da pesquisa, as formas de 
coleta ou geração de dados, de sua organização e análise. Exemplo: Para tanto, 
pretendo realizar uma conversa com os alunos do Curso de Pedagogia e, 
posteriormente, interpretar as falas que emergem dessas rodas de Conversa, à luz 
do meu referencial teórico. 0,2 
( )Explica ao leitor o que se deseja investigar concretamente, enquadrando-o em uma 
área de interesse e estabelecendo um recorte específico do que se pretende pesquisar. 
Exemplo: Nosso foco é a Interação/ Interatividade na plataforma do curso de 
Licenciatura em Pedagogia da UNIRIO, vista sob a ótica da promoção de presença 
ou distanciamento. 0,2 
( ) Apresenta o que se espera atingir até o final do estudo, além dos resultados mais 
abrangentes para os quais a pesquisa pretende contribuir. Exemplo: Compreender de 
que forma os alunos percebem a interação/interatividade na plataforma do Curso 
de Licenciatura em Pedagogia da UNIRIO. 0,2 
( ) Identifica as razões da preferência do pesquisador pelo objeto escolhido e sua 
importância, incluindo sua relevância social. Exemplo: Como profissionais da 
Educação a distância, notamos que as interações ocorridas no ambiente virtual de 
aprendizagem tem um papel fundamental em curso de Modalidade a Distância. A 
fragilidade desse processo é objeto de preocupação, sobretudo, pensamos que é ela 
quem vai promover presença na EAD. Diante disso, é importante perceber que a 
promoção de interação/interatividade em cursos de EAD é a maior responsável 
pela sensaçãode presença e pode contribuir para um maior engajamento dos 
sujeitos envolvidos. 0,2 
( ) Inclui uma análise da literatura já publicada sobre o tema, enquadrando 
conceitualmente o que pode dar sustentação ao desenvolvimento da pesquisa. Exemplo: 
Quem já escreveu sobre a temática interatividade/interação e presença na EAD? 
Em quem vou pautar minhas discussões? 
( ) TORI (2010, 2017), YACI (2000), MILL (2010), PAIVA (2013). 0,2