revisao_simulado (13)

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REVISÃO DE SIMULADO
Nome:
CLAUDIANE APARECIDA DE LIMA
Disciplina:
Planejamento e Avaliação Escolar
Respostas corretas são marcadas em amarelo X Respostas marcardas por você.
Questão
001 IF Sul Rio-Grandense - 2019 - IF Sul Rio-Grandense - Técnico em Assuntos Educacionais.
O artigo de Souza (2005) promove uma discussão acerca dos objetivos da avaliação. Ao
questionar: “[...] quando na prática pedagógica avaliamos os nossos alunos, o que
estamos pretendendo com isto?”, o autor afirma que o objetivo de avaliar os alunos é
X A) definir quais serão promovidos para a série seguinte e quantificar quantos serão
retidos.
B) verificar a defasagem existente naquela série em que se encontram e recolocá-los, se
for o caso, na série adequada.
C) ser elaborada pela coordenação da escola com vistas a colaborar com a prática
pedagógica dos professores
D) conhecer o que eles sabem, o quanto sabem e o quão distante ou perto estão dos
objetivos educacionais que lhes foram propostos.
E) planejar para trabalhos multi e interdisciplinares dentro do espaço escolar.
Questão
002 “quanto maior e mais significativo for o conhecimento produzido a partir das realidades
das escolas maiores são as possibilidades de se construir intervenções com
potencialidade para transformar as escolas e, por conseguinte, a vida das pessoas e os
rumos da nossa democracia"
Sobre a frase acima descrita podemos dizer que:
A) Relaciona aos educandos e a falta de interesse escolar dos mesmos.
B) Relaciona-se com a avaliação escolar e sua capacidade de promover reflexões sobre o
planejamento.
X C) Relaciona-se com o PPP da escola que dever ser escrito apenas pelos gestores, por se
tratar de um documento legal da instituição educacional.
D) Relaciona-se a falta de participação efetiva dos pais e responsáveis legais
E) Relaciona-se com o planejamento escolar e de ensino, trata-se dos estudantes.
Questão
003 CS-UFG - 2019 - IF Goiano – Pedagogo.
Jussara Hoffmann, estudiosa da área da avaliação, define a avaliação como uma ação
reflexiva e desafiadora do educador em termos de contribuir, elucidar, favorecer a troca
de ideias entre e com seus alunos, num movimento de superação do saber transmitido
a uma produção de saber enriquecido, construído a partir da compreensão dos
fenômenos estudados, o que se traduz na concepção de uma avaliação
X A) classificatória.
B) remota
C) mediadora.
D) somativa.
E) quantitativa.
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Questão
004 VUNESP - 2019 - UNICAMP – Pedagogo.
Para a pergunta “avaliar para quê?”, podemos encontrar uma gama enorme de
respostas. A resposta depende do sentido dado pela escola e pelo professor à
avaliação. Esse sentido, por sua vez, está sempre relacionado à concepção de educação
que se tem. Quando se compreende que o papel da escola é ajudar na formação do
cidadão, a principal finalidade da avaliação no processo escolar é?
A) superar a alienação da relação pedagógica por meio de um planejamento formal, como
requer a pedagogia comportamentalista.
B) ser um procedimento neutro por meio do qual se busca acompanhar o desenvolvimento
dos educandos e ajudá-los em suas dificuldades.
X C) ajudar na formação integral do sujeito pela mediação da efetiva construção do
conhecimento, a aprendizagem por parte de todos os alunos
D) preparar o aluno para a vida verificando se ele domina os conhecimentos que
necessitará mobilizar no futuro.
E) verificar o desenvolvimento da aprendizagem, sem a atribuição de notas, mas a partir
de uma pedagogia do esforço-recompensa.
Questão
005 “O controle tem um lugar na educação e deve ser restrito. Ao passo que a avaliação
pode ser vista como interpretação e isso se reporta ao processo. Já o controle se diz
respeito ao produto”. O sobre o trecho descrito é correto dizer que:
X A) O significado de controle se reposta ao processo.
B) O trecho é incoerente.
C) O significado de avaliação se reposta ao produto.
D) Esta correta. Avaliação permite a melhoria ou continuidade no planejamento.
E) Esta incorreta. Avaliação permite a melhoria ou continuidade no planejamento.
Questão
006 (COLÉGIO PEDRO II/2016 - adaptada) O artigo 32 das Diretrizes Nacionais da Educação
Básica trata da avaliação e assim expressa: A avaliação dos alunos, a ser realizada
pelos professores e pela escola como parte integrante da proposta curricular e da
publicação do currículo, é redimensionadora da ação pedagógica.
Com vistas a assumir um caráter processual, formativo e participativo, além de ser
cumulativa e diagnóstica, a avaliação pressupõe essencialmente:
A) a necessidade de um país com menor democracia condicionar a nossa avaliação no
ambiente escolar.
X B) a obrigatoriedade de promover a aceleração de estudos para alunos com defasagem de
idade-série.
C) a decisão sobre a utilização de abordagens e estratégias, a fim de garantir o
cumprimento do conteúdo pré-definido.
D) a flexibilização do trabalho docente na escolha de estratégias e abordagens que
atendam às necessidades dos alunos.
E) a contextualização dos conteúdos, assegurando que a aprendizagem seja relevante e
significativa.
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Questão
007 (COPEVE-UFAL/2017) A mudança para o Ensino Fundamental de Nove Anos, no qual as
crianças ingressam com seis anos no primeiro ano e não mais com sete anos na
primeira série, faz com que se repense o trabalho a ser realizado, considerando-se as
suas características. (RAPOPORT, Andrea; FERRARI, Andrea; SILVA, João Alberto da. A
criança de seis anos e o primeiro ano do ensino fundamental. In: RAPOPORT, A;
SARMENTO, D.; NÖMBERG, M.; PACHECO, S. (Orgs.). A criança de seis anos: no ensino
fundamental. Porto Alegre: Mediação, 2009, p. 9).
A mudança na Lei descrita no enunciado permitiu aos professores do ensino infantil:
A) repensar as estratégias de curricularização.
X B) ampliar as oportunidades de qualificação.
C) modificar os procedimentos de avaliação.
D) alterar a permanência dos alunos na escola.
E) descartar a obrigatoriedade de alfabetizar.
Questão
008 FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS - Especialista em Educação –
Orientador Educacional. (Adaptada)
Um sistema de avaliação completo se caracteriza por apresentar algumas
características, entre elas:
I. Possuir finalidade claramente formativa.
II. Ser frequente e contínuo.
III. Promover a classificação.
Quais estão corretas?
A) Apenas II e III.
B) Apenas I.
C) I, II e III.
X D) Apenas I e II.
E) Apenas II.