EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO - 3

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<p>15/06/2024 09:11:47 1/3</p><p>REVISÃO DE SIMULADO</p><p>Nome:</p><p>ROGERIO DE OLIVEIRA SOARES</p><p>Disciplina:</p><p>Planejamento e Avaliação Escolar</p><p>Respostas corretas são marcadas em amarelo X Respostas marcardas por você.</p><p>Questão</p><p>001 CS-UFG - 2019 - IF Goiano – Pedagogo.</p><p>Jussara Hoffmann, estudiosa da área da avaliação, define a avaliação como uma ação</p><p>reflexiva e desafiadora do educador em termos de contribuir, elucidar, favorecer a troca</p><p>de ideias entre e com seus alunos, num movimento de superação do saber transmitido</p><p>a uma produção de saber enriquecido, construído a partir da compreensão dos</p><p>fenômenos estudados, o que se traduz na concepção de uma avaliação</p><p>A) somativa.</p><p>B) remota</p><p>C) quantitativa.</p><p>D) classificatória.</p><p>X E) mediadora.</p><p>Questão</p><p>002 FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS - Especialista em Educação –</p><p>Orientador Educacional. (Adaptada)</p><p>Um sistema de avaliação completo se caracteriza por apresentar algumas</p><p>características, entre elas:</p><p>I. Possuir finalidade claramente formativa.</p><p>II. Ser frequente e contínuo.</p><p>III. Promover a classificação.</p><p>Quais estão corretas?</p><p>X A) I, II e III.</p><p>B) Apenas II e III.</p><p>C) Apenas I.</p><p>D) Apenas I e II.</p><p>E) Apenas II.</p><p>Questão</p><p>003 (COPEVE-UFAL/2017) A mudança para o Ensino Fundamental de Nove Anos, no qual as</p><p>crianças ingressam com seis anos no primeiro ano e não mais com sete anos na</p><p>primeira série, faz com que se repense o trabalho a ser realizado, considerando-se as</p><p>suas características. (RAPOPORT, Andrea; FERRARI, Andrea; SILVA, João Alberto da. A</p><p>criança de seis anos e o primeiro ano do ensino fundamental. In: RAPOPORT, A;</p><p>SARMENTO, D.; NÖMBERG, M.; PACHECO, S. (Orgs.). A criança de seis anos: no ensino</p><p>fundamental. Porto Alegre: Mediação, 2009, p. 9).</p><p>A mudança na Lei descrita no enunciado permitiu aos professores do ensino infantil:</p><p>X A) ampliar as oportunidades de qualificação.</p><p>B) repensar as estratégias de curricularização.</p><p>C) alterar a permanência dos alunos na escola.</p><p>D) descartar a obrigatoriedade de alfabetizar.</p><p>E) modificar os procedimentos de avaliação.</p><p>Questão</p><p>004 “O controle tem um lugar na educação e deve ser restrito. Ao passo que a avaliação</p><p>pode ser vista como interpretação e isso se reporta ao processo. Já o controle se diz</p><p>respeito ao produto”. O sobre o trecho descrito é correto dizer que:</p><p>15/06/2024 09:11:47 2/3</p><p>X A) O significado de controle se reposta ao processo.</p><p>B) O significado de avaliação se reposta ao produto.</p><p>C) Esta incorreta. Avaliação permite a melhoria ou continuidade no planejamento.</p><p>D) O trecho é incoerente.</p><p>E) Esta correta. Avaliação permite a melhoria ou continuidade no planejamento.</p><p>Questão</p><p>005 IF Sul Rio-Grandense - 2019 - IF Sul Rio-Grandense - Técnico em Assuntos Educacionais.</p><p>O artigo de Souza (2005) promove uma discussão acerca dos objetivos da avaliação. Ao</p><p>questionar: “[...] quando na prática pedagógica avaliamos os nossos alunos, o que</p><p>estamos pretendendo com isto?”, o autor afirma que o objetivo de avaliar os alunos é</p><p>A) conhecer o que eles sabem, o quanto sabem e o quão distante ou perto estão dos</p><p>objetivos educacionais que lhes foram propostos.</p><p>B) definir quais serão promovidos para a série seguinte e quantificar quantos serão</p><p>retidos.</p><p>X C) planejar para trabalhos multi e interdisciplinares dentro do espaço escolar.</p><p>D) ser elaborada pela coordenação da escola com vistas a colaborar com a prática</p><p>pedagógica dos professores</p><p>E) verificar a defasagem existente naquela série em que se encontram e recolocá-los, se</p><p>for o caso, na série adequada.</p><p>Questão</p><p>006 VUNESP - 2019 - UNICAMP – Pedagogo.</p><p>Para a pergunta “avaliar para quê?”, podemos encontrar uma gama enorme de</p><p>respostas. A resposta depende do sentido dado pela escola e pelo professor à</p><p>avaliação. Esse sentido, por sua vez, está sempre relacionado à concepção de educação</p><p>que se tem. Quando se compreende que o papel da escola é ajudar na formação do</p><p>cidadão, a principal finalidade da avaliação no processo escolar é?</p><p>A) verificar o desenvolvimento da aprendizagem, sem a atribuição de notas, mas a partir</p><p>de uma pedagogia do esforço-recompensa.</p><p>B) ser um procedimento neutro por meio do qual se busca acompanhar o desenvolvimento</p><p>dos educandos e ajudá-los em suas dificuldades.</p><p>C) superar a alienação da relação pedagógica por meio de um planejamento formal, como</p><p>requer a pedagogia comportamentalista.</p><p>X D) ajudar na formação integral do sujeito pela mediação da efetiva construção do</p><p>conhecimento, a aprendizagem por parte de todos os alunos</p><p>E) preparar o aluno para a vida verificando se ele domina os conhecimentos que</p><p>necessitará mobilizar no futuro.</p><p>Questão</p><p>007 “quanto maior e mais significativo for o conhecimento produzido a partir das realidades</p><p>das escolas maiores são as possibilidades de se construir intervenções com</p><p>potencialidade para transformar as escolas e, por conseguinte, a vida das pessoas e os</p><p>rumos da nossa democracia"</p><p>Sobre a frase acima descrita podemos dizer que:</p><p>X A) Relaciona-se com a avaliação escolar e sua capacidade de promover reflexões sobre o</p><p>planejamento.</p><p>B) Relaciona-se com o planejamento escolar e de ensino, trata-se dos estudantes.</p><p>C) Relaciona-se a falta de participação efetiva dos pais e responsáveis legais</p><p>D) Relaciona aos educandos e a falta de interesse escolar dos mesmos.</p><p>E) Relaciona-se com o PPP da escola que dever ser escrito apenas pelos gestores, por se</p><p>tratar de um documento legal da instituição educacional.</p><p>15/06/2024 09:11:47 3/3</p><p>Questão</p><p>008 Planexcon - 2018 - Prefeitura de Itapirapuã Paulista - SP - Coordenador Pedagógico.</p><p>De acordo com Luckesi (2010) “É bem simples: são três variáveis que devem estar</p><p>sempre juntas para que o ato de avaliar cumpra seu papel”. Sem elas, o ato de avaliar</p><p>naÌÂ�o completa seu ciclo constitutivo. É verdadeiro afirmar que o excerto refere-se a:</p><p>A) Nível de aprendizagem/Qualificação/Execução</p><p>B) Planejamento de ensino/Padrão de qualidade/Verificação</p><p>C) Objeto a ser avaliado/Qualificação/ Classificação</p><p>D) Conteúdos/ Exercícios/Avaliação</p><p>X E) Juízo de qualidade/Dados relevantes/Tomada de decisão</p>