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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual
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Prova 47994624
Qtd. de Questões 12
Acertos/Erros 7/5
Nota 7,00
Atualmente, lutamos por um contexto bilíngue da criança surda, em que ela se configura na 
coexistência da língua brasileira de sinais e da língua portuguesa. No cenário nacional, não basta 
simplesmente decidir se uma ou outra língua passará a fazer ou não parte do programa escolar, mas 
sim tornar possível a coexistência dessas línguas reconhecendo-as de fato. Por que a Língua de Sinais 
Brasileira é considerada uma língua natural?
A Ela apresenta todos os parâmetros linguísticos das línguas naturais.
B Ela mantém uma interdependência com a língua oral.
C Ela apresenta configuração de mão e expressão facial, aspectos suficientes para caracterizarmos
uma Língua de Sinais.
D Ela apresenta os parâmetros sintático e semântico.
A história da educação de surdos é dividida em três grandes perspectivas. Temos a visão oralista, 
a visão da comunicação total e a da educação bilíngue. A primeira surgiu no século XVI, 
prevalecendo até meados do século XX. Nessa perspectiva oralista, o surdo era privado de seu 
processo identificatório enquanto sujeito surdo, bem como em relação à questão intelectual/cognitivo, 
identificando assim a surdez como uma condição patológica, ou seja, uma deficiência, sendo que os 
profissionais responsáveis pela aprendizagem nesta perspectiva são os fonoaudiólogos, médicos e 
professores. Com base nas três perspectivas mencionadas, analise as sentenças a seguir:
I- Na perspectiva oralista, os surdos eram ensinados a utilizar a língua de sinais, entendendo que estes 
deveriam socializar apenas com pessoas ouvintes.
II- Na perspectiva oralista, os surdos eram ensinados a falar e a fazer leitura labial por incansáveis 
atendimentos de fonoaudiologia, sendo proibidos de utilizar qualquer sinal gestual.
III- Na comunicação total, o surdo é visto como uma pessoa, e a surdez como uma marca que 
repercute nas relações sociais e no desenvolvimento afetivo e cognitivo dessa pessoa.
IV- O bilinguismo é uma filosofia que vem ganhando força na última década, principalmente, no 
âmbito nacional, pois trata-se de uma proposta de ensino usada por escolas que se propõem a tornar 
acessível à criança duas línguas no contexto escolar.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, III e IV estão corretas.
B As sentenças I e III estão corretas.
C As sentenças II, III e IV estão corretas.
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D Somente a sentença IV está correta.
O pensamento e a linguagem no indivíduo estão fortemente conectados, e a formação de ambos 
se dá essencialmente num ambiente social, pois o pensamento está ligado à capacidade do ser humano 
de resolver problemas práticos, de utilizar meios e instrumentos para alcançar seus objetivos. A 
linguagem é a representação simbólica do pensamento e se constitui como uma importante ferramenta 
social de contato que permite aos indivíduos, sendo eles surdos ou ouvintes, interagir, trocar e 
compartilhar suas experiências e conhecimentos, completando a si mesmo para conquistar seu 
potencial em relação às competências e habilidades. Sobre os conceitos de linguagem, na ótica de 
Vygotsky e Piaget, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A linguagem, para Vygotsky, é fator determinante na formação do pensamento e do caráter do 
indivíduo.
( ) Piaget afirma que a linguagem constitui fator imprescindível para a comunicação, considerando-
a como fonte do pensamento.
( ) Vygotsky defende que a criança é incapaz de evocar situações passadas e recorrer aos 
significados das palavras. 
( ) Para Piaget, a linguagem não é condição necessária para a construção de operações lógicas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - F - V.
B V - V - F - F.
C F - V - V - F.
D F - F - V - V.
A perspectiva interacionista, sob o enfoque cognitivista, tem como base teórica o pensamento de 
Piaget, investigando o que há de comum e de universal no desenvolvimento, defendendo que a 
estruturação do organismo procede o desenvolvimento. Piaget considera quatro fatores essenciais, e, 
até mesmo responsáveis, pelo desenvolvimento cognitivo da criança. Sobre os quatro fatores 
abordados por Piaget como essenciais ao desenvolvimento cognitivo da criança, analise as afirmativas 
a seguir:
I- O fator de equilibração das ações está relacionado à questão da adaptação à linguagem.
II- O fator de interações sociais se desenvolve por meio da linguagem e da educação.
III- O fator de experiências e de exercícios é obtido na ação da criança sobre os objetos.
IV- O fator biológico está relacionado ao crescimento orgânico e à maturação do sistema nervoso.
Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a afirmativa IV está correta.
B As afirmativas I, II e IV estão corretas.
C As afirmativas II, III e IV estão corretas.
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D As afirmativas I e III estão corretas.
Independentemente de que forma a criança irá desenvolver o seu processo de comunicação e de 
linguagem, seja na forma oral, seja na forma gestual, ou através da língua de sinais, é por meio da 
linguagem que a criança tem acesso a tudo o que compõe o meio social e cultural, sejam normas 
morais e éticas, as regras, as crenças ou os mais diversos valores, reunindo assim os conhecimentos 
da sua cultura e, consequentemente, a sua formação enquanto indivíduo e sujeito. Sobre a construção 
da linguagem natural, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O uso de signos na linguagem não é natural à estrutura específica do comportamento que se 
destaca no desenvolvimento biológico.
( ) A criança ainda não consegue se expressar através de gestos, como o choro e o olhar, uma vez 
que ainda não entende a ligação com o ouvinte.
( ) Entre a mãe e a criança, ou entre a criança e aquele que está próximo a ela, a comunicação se faz 
através de laços fraternos.
( ) A criança aprende códigos para andar na rua, certo tipo de relação complexa com as máquinas, 
eletricidade, entre outros, conforme sua vivencia social.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - F - V.
B F - V - V - F.
C F - F - V - V.
D V - F - V - V.
A produção em sinais artística não obteve a atenção merecida nas escolas de surdos, uma vez 
que a própria língua de sinais não é a língua usada nas salas de aula pelos professores. Ao se analisar 
as diferenças entre as produções na Língua Portuguesa e em Libras, percebe-se uma série de 
diferenças. Sobre tais diferenças, assinale a alternativa CORRETA:
A A língua de sinais utiliza as referências anafóricas através de pontos estabelecidos no espaço, o
que exclui ambiguidades que são possíveis na Língua Portuguesa.
B A língua de sinais não utiliza as referências anafóricas através de pontos estabelecidos no espaço,
o que exclui ambiguidades que são possíveis na Língua Portuguesa.
C A língua de sinais utiliza a estrutura de foco através de repetições sistemáticas, da mesma forma
como acontece com a Língua Portuguesa.
D A língua de sinais utiliza as referências anafóricas através de pontos estabelecidos no espaço, da
mesma forma como acontece com a Língua Portuguesa.
De acordo com Lacerda (1998), a metodologia bilíngue destaca que os surdos adquirem 
conhecimentos por meio do canal visual, e a mistura entre línguas, utilizada na Comunicação Total, 
dificultava a aquisição de conhecimentos pelos surdos, pois cada língua tem características próprias e 
independentes, tornando-se, assim, impossível falar ambas as línguas (sinalizada e oral) ao mesmo 
tempo no âmbito escolar. O ensino bilíngue para surdos indica que o Português deve ser ensinado 
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como segunda língua. Sobre o que deve ser evitado nesse contexto, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: LACERDA, Cristina Broglia Feitosa de. Um pouco da história das diferentes abordagens na 
educação de surdos. Caderno Cedes, vol. 19, n 46. Campinas, 1998. Disponível em: 
https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-32621998000300007. Acesso em: 2 
jun. 2020.
A Que o ensino da Língua Portuguesa, na modalidade escrita, seja apresentado da mesma forma
como é ensinado aos alunos ouvintes.
B Que o domínio da Língua Portuguesa seja fator de ampliação de participação social dos surdos.
C Que o aluno surdo domine primeiramente a Língua de Sinais e participe do contexto escolar com
currículo voltado ao ensino de uma segunda língua.
D Que os profissionais envolvidos sejam bilíngues e privilegiem a interação em língua de Sinais.
A linguagem nos permite viver em sociedade, dentro de um ambiente de troca e cooperação. 
Para Piaget (1986), a construção do pensamento e da linguagem está ligada à interação e mediação da 
criança com o outro e com o mundo, pois o seu desenvolvimento é resultado de uma evolução 
gradativa, e o aprendizado vai se consolidando à medida que essa criança se capacita em níveis cada 
vez mais complexos do conhecimento, seguindo uma sequência lógica, que pode ser denominada de 
estágios ou períodos do desenvolvimento. Sobre os estágios do desenvolvimento, segundo Piaget, 
analise as seguintes afirmativas:
I- O estágio das operações formais caracteriza-se pelo desenvolvimento da capacidade para construir 
sistemas e teorias abstratos, para formar e entender conceitos de amor, justiça, democracia etc.
II- O estágio das operações concretas traz o desenvolvimento do pensamento lógico sobre coisas 
concretas, compreensão das relações entre coisas e capacidade para classificar objetos etc.
III- O estágio pré-operatório caracteriza-se pelo desenvolvimento da inteligência em três estágios: 
reflexos de fundo hereditário, organização das percepções e hábitos e inteligência prática.
IV- O estágio sensório-motor caracteriza-se pelo desenvolvimento da consciência do próprio corpo, 
diferenciado do restante do mundo físico.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: PIAGET, J. A linguagem e o pensamento da criança. São Paulo: Martins Fontes, 1986.
A As afirmativas I, II e III estão corretas.
B As afirmativas I e III estão corretas.
C As afirmativas I, II e IV estão corretas.
D Somente a afirmativa IV está correta.
As línguas de sinais são sistemas linguísticos independentes dos sistemas das línguas orais e não 
são universais. Algumas delas, como a Libras, parecem apresentar especial interesse nas pesquisas 
linguísticas dentro da perspectiva gerativista. As línguas de sinais podem ser exemplos de línguas que 
fortalecem a proposta gerativista quanto à existência de um módulo da linguagem na mente/cérebro 
do ser humano. Quanto aos aspectos estruturais das línguas de sinais, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas:
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( ) O estabelecimento nominal e a pronominalização.
( ) O estabelecimento verbal e a pronominalização.
( ) A concordância nominal 
( ) A concordância verbal.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - F - V - V.
B F - V - V - V.
C F - V - V - F.
D V - F - F - V.
O desenvolvimento linguístico na língua de sinais também perpassa pelo desenvolvimento 
psíquico, bem como pelo desenvolvimento social, pois o desenvolvimento da linguagem, o se fazer 
entender ao outro, é parte constituinte das relações sociais e interpessoais. Dessa forma, é 
fundamental ao surdo adquirir desde a infância a língua de sinais, bem como estar inserido em uma 
escola bilíngue, que proporcione o aprendizado da língua portuguesa na modalidade escrita, e a 
Libras, para ser capaz de se comunicar com a comunidade escolar, uma vez que o ambiente escolar, 
além de formador, também é constituído de identidades, incluindo a identidade surda. Considerando 
que o meio social é fator primordial para o desenvolvimento linguístico, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) É necessária uma constante reflexão acerca da língua de sinais e a constituição do espaço em que 
esse surdo, enquanto sujeito cultural, habita.
( ) O desenvolvimento da linguagem nas crianças surdas depende exclusivamente da fala e da 
audição.
( ) O currículo escolar não influencia o desenvolvimento linguístico, uma vez que não dialoga com a 
cultura do surdo,. 
( ) O desenvolvimento da linguagem nas crianças surdas não depende nem da fala e nem da 
audição, pois é um fenômeno mental.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - F - V.
B F - V - V - V.
C F - V - V - F.
D V - F - V - V.
(ENADE, 2017) Um aluno da rede pública de ensino, com 11 anos de idade, está matriculado no 
5º ano do Ensino Fundamental e tem surdez profunda bilateral. Ele é bem humorado, brincalhão e 
bastante sociável. É fluente na língua brasileira de sinais (Libras), mas apresenta dificuldades de 
leitura e escrita da língua portuguesa. Tem potencial cognitivo elevado, embora necessite de constante 
interferência e auxílio da professor para realizar suas atividades. Considerando a situação apresentada 
e o que estabelece a Política Nacional da Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva, 
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deve-se assegurar a esse aluno:
FONTE: . Acesso em: 7 jul. 2017.
A Ensino da língua brasileira de sinais (Libras) após a aquisição da língua portuguesa na
modalidade escrita, em processo análogo ao da alfabetização de aluno ouvinte.
B Processo avaliativo que priorize o uso da língua portuguesa na modalidade escrita, dada a
importância da manutenção do registro da aprendizagem.
C Escolarização que atenda à proposta educacional bilíngue, considerando-se a língua de sinais
como primeira língua.
D Atendimento educacional especializado, priorizando-se o ensino da língua portuguesa, de modo
a garantir a educação bilíngue.
(ENADE, 2014) Na formação de classes de determinado ano letivo, identificou-se a matrícula 
de aluno surdo que usa a Libras para a comunicação e o bilinguismo como opção familiar para sua 
educação. Assim, a equipe da escola (gestores, docentes e funcionários) envolveu-se para 
compreender a surdez, as abordagens educacionais para o ensino do aluno surdo e também para criar 
condições favoráveis ao atendimento desse aluno. Além disso, a equipe mobilizou-se para garantir-lhe 
todos os direitos, tendo em vista que a Lei nº 10.436/2002 reconhece os surdos como sujeitos de 
direito e, em função de sua comunicação, são possuidores de uma cultura diferenciada, reconhece, 
ainda, a Libras como meio legal de comunicação e expressão. Da mesma forma que outros recursos 
de expressão a ela associados. O bilinguismo é visto, hoje, como abordagem privilegiada para a 
educação do surdo, pois visa capacita-lo na utilização de duas línguas: a língua de sinais ( principal 
meio de comunicação) e a língua escrita da comunidade em que vive.
Nesse cenário, entre as ações que podem favorecer a aprendizagem desse aluno surdo e garantir seu 
direito à educação, incluem-se as de:
I- Disponibilizar materiais a promover atividades em Libras para os alunos não surdos.
II- Convencer a família a optar pelo oralismo como forma de o aluno aproximar-se ao máximo da 
língua falada pela maioria dos alunos da escola.
III- Envolver a turma em que o aluno surdo está matriculado e demais alunos da escola na 
aprendizagem de Libras.
IV- Providenciar a transferência do aluno para uma escola que atenda a comunidade surda, pois uma 
escola especializada é mais adequada ao seu processo de ensino-aprendizagem.
É correto apenas o que se afirma em:
A II, III e IV.
B I e IV.
C I, II e IV.
D I e III.
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