Disciplina 11 - Módulo 5 Teste da Aula 1

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20/10/23, 15:48 Disciplina 11 - Módulo 5: Teste da Aula 1: Revisão da tentativa
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Painel / Meus cursos / Intervenção ABA para Autismo e deficiência intelectual / [Disciplina 11 - Módulo 5] Processos de ensino V
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Iniciado em sexta, 20 out 2023, 15:43
Estado Finalizada
Concluída em sexta, 20 out 2023, 15:48
Tempo empregado 4 minutos 38 segundos
Notas 5,00/5,00
Avaliar 10,00 de um máximo de 10,00(100%)
Questão 1
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 2
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Sobre o procedimento de economia de fichas, assinale a alternativa correta:
a. A ficha, nesse sistema, funciona como um reforçador condicionado – um estímulo que não era reforçador incialmente, mas que
adquiriu poder reforçador por ser pareado a outros reforçadores.

b. Os reforçadores backup, ou de troca devem ser sabiamente escolhidos, priorizando os reforçadores primários (ex.: comida, conforto).
c. O sistema de economia de fichas é um procedimento relativamente recente na análise do comportamento e possui, como objetivo
principal, a instalação de comportamentos novos no repertório do sujeito.
d. Na aplicação da economia de fichas, o ideal é que várias pessoas revezem a entrega do reforço, assim, a generalização se torna mais
fácil.
A resposta correta é: A ficha, nesse sistema, funciona como um reforçador condicionado – um estímulo que não era reforçador incialmente,
mas que adquiriu poder reforçador por ser pareado a outros reforçadores.
O “token” da economia de fichas deve ser considerado um ______________________________ para a efetividade do procedimento:
a.     Reforçador condicionado.
b.      Reforçador incondicionado.
c.      Estímulo aversivo.
d.     Estímulo neutro.
A resposta correta é:     Reforçador condicionado.
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Questão 3
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 4
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 5
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Suzana gostaria de implementar um sistema de economia de fichas com seu aluno, Paulo. Ela sabe que ele adora carrinhos, então ela programa
para que os carros sejam as fichas e que, ao final do programa, sejam trocados por um caminhão de brinquedo. No entanto, ao implementar o
sistema, Paulo começa a gritar quando ela retira o carro para implementar uma nova tentativa de ensino.
A partir do cenário acima, qual alternativa pode ser considerada incorreta?
a. As fichas devem ser leves, duráveis e fáceis de carregar.
b. Utilizar estímulos de alta preferência como fichas pode prejudicar a operação motivadora do aluno.
c. Analisar o repertório do aluno diante a retirada de reforçadores deve ser parte do planejamento da intervenção.
d. Claramente o Paulo preferia mais o carro ao caminhão, ou não teria gritado.
A resposta correta é: Claramente o Paulo preferia mais o carro ao caminhão, ou não teria gritado.
Suzana resolveu, então, estudar sobre economia de fichas antes de planejá-la e a implementar. Para tanto, ela escolheu o comportamento-alvo,
coletou a linha de base e selecionou os reforçadores backup. Qual o próximo passo que Suzana deve seguir?
a.     Identificar a disponibilidade de pessoal.
b.      Selecionar o tipo de ficha.
c.      Escolher o local.
d.     Implementar o sistema.
A resposta correta é:      Selecionar o tipo de ficha.
Por que não devemos usar reforçadores primários, como alimentos ou água, como reforçadores backup em um sistema de economia de fichas?
a.     Porque os reforçadores devem ser apenas brinquedos.
b.      Porque comida e água saciam rápido o sujeito, ou seja, perdem logo o valor reforçador.
c.      Porque as fichas são reforçadores secundários.
d.     Porque não seria ético (é um risco à integridade física do sujeito).
A resposta correta é:     Porque não seria ético (é um risco à integridade física do sujeito).
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