Atividade 4 (A4) - Educação de Jovens e Adultos

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Iniciado em terça, 6 dez 2022, 20:28
Estado Finalizada
Concluída em terça, 6 dez 2022, 22:57
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empregado
2 horas 29 minutos
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Questão 1
Correto
Atingiu 1,00 de
1,00
A escrita é uma fabulosa invenção humana. Mudou os modos de viver, e
decorrente dela, surgiu a escolarização dos povos. A escrita é um “processo de
memorização, uma convenção criada para materializar e perpetuar a História. Esse
processo pode associar-se tanto ao plano do conteúdo – escrita pictográ�ca ou
ideográ�ca – como ao plano da expressão – escrita silábica ou alfabética”.
DONADEL, G. Breve Re�exão acerca da Escrita: a natureza das segmentações não
convencionais. Cadernos do IL, Porto Alegre, n. 42, p. 201-219. jun. 2011. p. 203.
Disponível em: https://seer.ufrgs.br/cadernosdoil/article/viewFile/26024/15237.
Acesso em: 23 jun. 2020.
Com base na a�rmação do autor, qual foi o marco relevante na história da
humanidade, aperfeiçoada por muitos séculos até os dias atuais?
a. Invenção da ortogra�a.
b. Invenção da gramática.
c. Invenção dos números
d. Invenção da escola.
e. Invenção
da
escrita.

a invenção da escrita teve papel e�caz e relevante para
todos. Con�gurou em um gigantesco marco na história. E
uma vez inventada, ao longo dos tempos, continuou sendo
aperfeiçoada e recriada. Isso signi�ca que os seus usos e
funções variaram diante das necessidades humanas. Era
preciso historiar os fatos, progredir sob mundos não
experimentados via oralidade, levando as ideias e
designando novas realidades. Uma vez inventada, a escrita
favoreceu tudo isso.
Sua resposta está correta.
A resposta correta é:
Invenção da escrita.
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Questão 2
Correto
Atingiu 1,00 de
1,00
As concepções contemporâneas sobre a educação de adultos mudaram
intensamente, entre os séculos XX e XXI, somaram-se muitos saberes sobre como
os adultos podem aprender. Não existe um limite e um basta para um adulto
consolidar novos conhecimentos. Hoje sabemos que os adultos podem criar os
seus mecanismos de construção do conhecimento e avançar nos seus desejos de
saber, in�nitamente.
Entre as opções a seguir, em quais delas con�guram-se fatos, termos ou
recomendações da Andragogia.
I. A arte ou a ciência de colaborar com os jovens e adultos, nas diversas atividades
de aprendizagem, tanto nas técnicas quanto no domínio da afetividade, é a
Andragogia.
II. O pesquisador Britânico John Knowles, conhecedor da aprendizagem, foi
responsável por transformar estudos sobre adolescentes em ciência.
III. O termo Andragogia originou-se do vocabulário grego, andro e que signi�ca
adulto, e gogos que é referente ao ato de educar, focando nos atos de educar
adultos.
IV. A Andragogia traz a superação da necessidade de atividades idealizadas e
atreladas aos interesses dos participantes, superando a ideia de ambiente
centrado no aluno.
V. A Andragogia repudia todas as metodologias que transformam os educadores
da EJA em facilitadores ou orientadores, representando teorias já refutadas e em
desuso.
Está correto o que se a�rma em:
a. I e
III.
 a palavra Andragogia é originada no vocabulário grego, andro e
que se constitui na palavra adulto, e gogos que é concernente ao
ato de educar. Andragogia é a arte ou a ciência voltada a auxiliar
jovens e adultos nas suas atividades de aprendizagem, indo bem
além de técnicas e envolvendo o domínio da afetividade no
processo.
b. IV e V
c. III e IV
d. .I e IV.
e. II e III
Sua resposta está correta.
A resposta correta é:
I e III.
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Questão 3
Correto
Atingiu 1,00 de
1,00
Um favorável projeto educativo usa, imprescindivelmente, diferentes objetos de
aprendizagem. Uma escolha bastante e�caz é promover aprendizagens partindo
de conteúdos mais simples e, posteriormente, partir para os conteúdos mais
difíceis, com a mediação de educadores. Outra relevante tarefa no decorrer das
aprendizagens é revelar as razões e as formas como os conhecimentos se
constroem. Essas são boas estratégias educacionais.
Nesse sentido, há uma estratégia ou metodologia relacionada à aprendizagem
humana, na vida adulta. A sua história está associada aos estudos ocorridos nos
Estados Unidos, ainda no século XX. De qual metodologia exatamente estamos
falando?
a. Pedagogia.
b. Andragogia. 
a Andragogia é uma metodologia ou estratégia voltada à
aprendizagem humana, na juventude e na vida adulta. A
história da Andragogia, nos seus primórdios, remente à
década de 1970 e ao pesquisador americano Malcolm
Knowles, especialista em aprendizagem e responsável
por transformar estudos sobre adultos e aprendizagem
em ciência.
c. Andralogia.
d. Psicologia.
e. Educação de Adultos.
Sua resposta está correta.
A resposta correta é:
Andragogia.
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Questão 4
Correto
Atingiu 1,00 de
1,00
O trabalho desempenhado pelo educador da EJA, nos intrincados tempos de
alfabetização, é de suma importância. A educação de jovens e adultos e suas
práticas deverão avançar e “compreender que na escola é preciso não só
alfabetizar, no sentido estrito de ajudar o aluno a aprender a notação alfabética,
mas letrar: garantir a imersão do estudante no mundo das práticas letradas”.
LEAL, T. F.; ALBUQUERQUE, E. B. C.; MORAIS, A. G. Alfabetizar letrando na EJA: 
fundamentos teóricos e propostas didáticas. Belo Horizonte: Autêntica editora,
2013. p. 181.
Existe um sistema que exige muito mais do que a obtenção de um código. É um
sistema notacional de representação da nossa escrita, relacionado ao fato de os
estudantes da EJA não poderem inventar novas palavras e escritas. Assim, é
necessário que todos os brasileiros possam escrever cada palavra de um mesmo
jeito. De qual sistemaexatamente estamos falando?
a. Sistema
de Escrita
Alfabética.

o Sistema de Escrita Alfabética (SEA) vai além da aquisição
de um código. O SEA é um sistema notacional de
representação da escrita, isso traz a obrigatoriedade de
todos escreverem as mesmas palavras com as mesmas
gra�as. Não podem ser inventadas novas palavras e
novas gra�as
b. Sistema Notacional.
c. Língua Culta.
d. Ortogra�a.
e. Sistema Alfabético de Escrita.
Sua resposta está correta.
A resposta correta é:
Sistema de Escrita Alfabética.
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Questão 5
Correto
Atingiu 1,00 de
1,00
Antes de propor instrumentos avaliativos para as experiências educativas na EJA, é
necessário que o educador de jovens e adultos, apoiado nos princípios da
Andragogia, selecione conteúdos que sejam relevantes aos exercícios pro�ssionais
dos educandos, batalhando para ter as melhores condições de personalização das
atividades e das ferramentas empregadas, estabelecendo situações desa�adoras,
com usos dos conhecimentos já consolidados por eles. Sempre lembrando de
oferecer um retorno positivo para cada um dos jovens e adultos, nas mais diversas
situações de aprendizagens, e respeitando suas individualidades.
MUNHOZ, A. S. Andragogia: a educação de jovens e adultos em ambientes virtuais.
Curitiba: InterSaberes, 2017.
No que se refere à avaliação na EJA, analise as a�rmativas a seguir e marque V para
as verdadeiras e F para as falsas.
I. (   ) Nas avaliações na EJA a produção de textos orais e escritos pode ser usada,
com gêneros textuais mais comuns no cotidiano do alunos.
II. (   ) Existem habilidades veri�cáveis nas avaliações e relacionadas aos objetivos
procedimentais, ligadas ao desenvolvimento de atitudes e valores.
III. (   ) As inovações e as criações de instrumentos de avaliação para a EJA já
estavam propostas nas Matrizes Curriculares de Referência do SAEB.
IV. (   ) Os objetivos atitudinais são relacionados ao desenvolvimento de estratégias
de ação, ligados ao ‘como fazer’ e ao ‘como realizar’ atividades.
V. (   ) A BNCC propõe procedimentos de avaliação formativa de processo ou de
resultado, envolvendo os contextos e as condições de aprendizagem.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
a. V,
F,
V,
F
e
V.

nas avaliações poderá ser levado em conta todo o processo de
aprendizagem as atividades de produção de textos orais e
escritos, acatando a diferentes �nalidades e interlocutores,
apoiando a apropriação de gêneros textuais mais habituais no
cotidiano dos alunos. As inovações e criações de instrumentos de
avaliação para a EJA, já são propostas nas Matrizes Curriculares de
Referência do Sistema de Avaliação da Educação Básica. A BNCC,
ou seja, na Base Nacional Comum Curricular, propõe a construção
de procedimentos de avaliação formativa de processo ou de
resultado, que considerem os contextos e as condições de
aprendizagem, aceitando tais registros como referência para
aprimorar o desempenho.
b. F, V, V, F e V.
c. F, F, V, F e V.
d. V, V, V F e F
e. V, F, F, V e V.
Sua resposta está correta.
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A resposta correta é:
V, F, V, F e V.
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Questão 6
Correto
Atingiu 1,00 de
1,00
Os marcos legais atuais regulamentam as práticas e oferecem muitas garantias aos
jovens e adultos que chegam hoje à escola. No passado, foram tão intensas as
pressões dos segmentos sociais por um novo modo de compreender a educação
de adultos que “resultou na aprovação, junto ao governo federal, do Plano
Nacional de Alfabetização, em janeiro de 1964, que procurava difundir, em âmbito
nacional, programas de alfabetização orientados pela proposta de Paulo Freire”.
Tudo isso foi deixado de lado em abril de 1964, por mais de 20 anos.
PEREIRA, M. L. C. A construção do letramento na educação de jovens e adultos.
Belo Horizonte: Autêntica, 2013. p.15.
Com base nas avaliações da Educação e Jovens e Adultos, associe as ideias e
informações a seguir com os marcos legais correspondentes.
I. As Diretrizes
Curriculares para
a Educação de
Jovens e Adultos
(   ) No artigo 38 está previsto que os exames deverão
acontecer, no nível de conclusão do ensino fundamental,
aos maiores de 15 anos, e no nível de conclusão de
ensino médio, aos maiores de 18 anos.
II. Parecer
CNE/CEB nº
11/2000
(   ) No artigo 57 são citadas as possibilidades de novas
pesquisas, experiências e propostas envolvendo temas
como a avaliação para contemplar os adolescentes
excluídos do ensino fundamental.
III. Lei de
Diretrizes e Bases
da Educação
Nacional
(   ) No artigo 9º a�rma-se que compete aos sistemas de
ensino regulamentar os procedimentos para montar e
estabelecer os exames supletivos. 
IV. Estatuto da
Criança e do
Adolescente/ECA
(   ) No artigo 11 foi previsto o Sistema Nacional de
Avaliação da Educação Básica (SAEB), a ser ordenado
pela União e em colaboração com Estados, Distrito
Federal e Municípios.
V. Plano Nacional
de Educação/PNE
(   ) Documento referencial que homologou as Diretrizes
Curriculares para a EJA e gerou o estabelecimento das
funções da EJA voltadas a reparar, equalizar e quali�car.
Agora, assinale a opção que apresenta a sequência correta.
a. II, IV, III, V, I
b. III, IV, V, I, II.
c. I, III, IV, II, V
d. III,
IV,
I,
V,
II.

nas Diretrizes Curriculares para a EJA, está delimitado que caberá
aos devidos sistemas de ensino regulamentar os procedimentos
para os exames supletivos. Estatuto da Criança e do Adolescente
prevê novas pesquisas, experiências e propostas para a inclusão
os adolescentes excluídos do ensino fundamental. A Lei de
Diretrizes e Bases da Educação estabelece as idades para os
exames de acordo com cada nível de ensino. O Parecer CNE/CEB
nº 11/2000 é o documento que estabeleceu as funções da EJA. O
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https://ambienteacademico.com.br/course/view.php?id=236Plano Nacional de Educação sugere a criação do Sistema Nacional
de Avaliação da Educação Básica (SAEB), coordenado pela União e
em cooperação com Estados, Distrito Federal e Municípios.
e. II, I, IV, III, V
Sua resposta está correta.
A resposta correta é:
III, IV, I, V, II.
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Questão 7
Correto
Atingiu 1,00 de
1,00
Os mais apropriados e contemporâneos conceitos e concepções sobre
alfabetização trazem novidades que seriam inconcebíveis no decorrer do século XX.
Atualmente existe uma busca incessante por um movimento que envolve a dupla
ação de seguir letrando e alfabetizando, uma vez que é compatível letrar e
alfabetizar. E isso acontece quando é dedicado um tempo para vivências
signi�cativas, momentos de re�exão fonológica e de apropriação do Sistema de
Escrita Alfabética. E, ainda, que sejam promovidas práticas de produção e leitura
dos múltiplos gêneros escritos que circulam na sociedade.
LEAL, T. F.; ALBUQUERQUE, E. B. C.; MORAIS, A. G. Alfabetizar letrando na EJA:
fundamentos teóricos e propostas didáticas. Belo Horizonte: Autêntica editora,
2013.
A respeito da alfabetização e das práticas docentes na história do Brasil, analise as
a�rmativas a seguir e marque V para as verdadeiras e F para as falsas.
I. (   ) A alfabetização foi impulsionada pelo movimento escolanovista, na década de
1930, em prol da uma escola pública, gratuita e obrigatória.
II. (   ) O pressuposto dos métodos tradicionais de alfabetização é julgar que o
sujeito precisa demonstrar prontidão para a alfabetização.
III. (   ) Na década de 1950, no Brasil, o analfabeto não podia ser ainda eleitor
con�gurando como uma discriminação injusta a ser equacionada.
IV. (   ) Acertadamente e por muitas décadas, no Brasil, buscou-se um método
apropriado, já que esse é um problema crucial da alfabetização.
V. (   ) Na segunda metade do século XX, a situação ainda era muito grave no Brasil
e aproximadamente 70% dos brasileiros eram analfabetos.
Agora, assinale a opção que apresenta a sequência correta.                      
a. F, V, V, V e F
b. V,
F,
V,
F
e
V.

um erro injusto e histórico persistia na segunda metade do século
XX, com o percentual de quase 70% dos brasileiros ainda
analfabetos. No texto de uma Emenda Constitucional, em 1957,
alertava-se que o analfabeto estava submetido a uma
discriminação injusta. O resultado é que os analfabetos brasileiros
não podiam votar, nem eleitores eles eram. E apesar de todos os
propósitos republicanos brasileiros a�rmarem os direitos à
educação, ainda assim, a alfabetização ganhou reforço signi�cativo
do movimento escolanovista (Escola Nova), na década de 1930,
que defendia a escola pública, gratuita, obrigatória e laica.
c. F, V, V, F e V.
d. V, V, V F e F.
e. , F, F, F e V.
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Sua resposta está correta.
A resposta correta é:
V, F, V, F e V.
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Questão 8
Correto
Atingiu 1,00 de
1,00
Cabe ao educador da EJA agenciar o desenvolvimento das relevantes habilidades
de re�exão fonológica e de apropriação do Sistema de Escrita Alfabéticas (SEA),
ultrapassando os antiquados métodos de alfabetização. Assim, memorizar
cartilhas, como aconteceu por um longo tempo na história brasileira, em nada se
assemelha com o cuidado em apoiar o educando da EJA nas suas pesquisas
relacionadas ao domínio do SEA de uma língua. Sendo um bom caminho
metodológico, na alfabetização, ajudar o educando da EJA na compreensão da
notação alfabética. Agindo assim, o educador não deverá pensar que
imediatamente o alfabetizando escreverá de um modo convencional.
LEAL, T. F.; ALBUQUERQUE, E. B. C.; MORAIS, A. G. Alfabetizar letrando na EJA:
fundamentos teóricos e propostas didáticas. Belo Horizonte: Autêntica editora,
2013.
Nesse contexto de ensino, qual é a melhor recomendação para o educador da EJA
sobre o uso linguístico dialetal?
a. O uso linguístico dialetal é condenável e errado, não sendo apenas
diferente do uso de um outro dialeto, é outra língua.
b. O uso linguístico dialetal não é incorreto, já que segue todas as regras da
língua culta, devendo ser respeitado.
c. O uso linguístico dialetal é incorreto e deverá ser expressamente proibido
já que faz uso de um outro dialeto.
d. O uso linguístico dialetal não deverá ser proibido, por representar línguas
trazidas por povos que vieram viver no Brasil. 
e. O uso
linguístico
dialetal
não é por
si
incorreto,
é somente
diferente
do uso de
um outro
dialeto.

é aconselhado que o educador da EJA apreenda que, por
mais diferente que seja o falar de seus alunos,
comparando ao seu próprio modo de falar, eles estão
falando português, não outro idioma! O educador precisa
entender que o uso linguístico dialetal não pode ser
pensado como errado, examinado nele mesmo, deve ser
visto somente como diferente do uso em outros dialetos.
Sua resposta está correta.
A resposta correta é: O uso linguístico dialetal não é por si incorreto, é somente
diferente do uso de um outro dialeto.
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Questão 9
Correto
Atingiu 1,00 de
1,00
A ação do educador passa por entender que é preciso valorizar a automotivação de
cada educando da EJA e o engajamento dele no processo de ensino e
aprendizagem.
É importante que o educador da EJA seja hábil, também, em transmitir com nitidez
aos educandos o seu planejamento com objetivos bem de�nidos e expectativas
reais e alcançáveis.
MUNHOZ, A. S. Andragogia: a educação de jovens e adultos em ambientes virtuais.
Curitiba: InterSaberes, 2017.
Em relação aos três passos da Andragogia, analise as a�rmativas a seguir e marque
V para as verdadeiras e F para as falsas.
I. (   ) O 1º passo precisará ser a visualização do educador de adultos sob a
perspectiva do educando da EJA.
II. (   ) O 2º passo solicita que o educador ofereça a autonomiaaos jovens e adultos,
fazendo-os responsáveis por suas ações.
III. (   ) O 3º passo esperado do educador da EJA é agir como um líder e ser um
intelectual transformador.
IV. (   ) O 1º passo está associado a valorização da experiência e dos saberes
anteriores dos educandos da EJA. 
V. (   ) O 2º Passo convoca o educador de adultos a exercer um papel de
aconselhamento vocacional.
Agora, assinale a opção que apresenta a sequência correta.
a. F, V, V, V e F
b. V, F, F, F e V.
c. V,
F,
V,
F
e
V.

o 1º passo está conectado à atitude do educador de adultos de ver
sob a perspectiva do educando da EJA, procurando um conjunto
consistente de orientações e práticas pertinentes aos temas mais
signi�cativos para seus educandos. Já o 2º passo se refere ao
aconselhamento vocacional e à necessidade de promoção de
novas competências úteis ao exercício pro�ssional do educando
adulto, da EJA, com diálogos entre educandos e educador. O 3º
passo está relacionado ao fato de o educador atuar como
transformador, agindo com liderança e inovações nas atividades
em sala de aula.
d. F, V, V, F e V.
e. , V, V F e F.
Sua resposta está correta.
A resposta correta é:
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V, F, V, F e V.
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Questão 10
Correto
Atingiu 1,00 de
1,00
Os educadores da EJA são professores de português e será salutar que tenham
relevantes conhecimentos linguísticos da língua portuguesa. Um grave equívoco é
solicitar que os alunos alfabetizandos da EJA permaneçam apenas observando,
inde�nitivamente, os sons da fala, as vogais e consoantes, para representá-las na
escrita com as letras. O professor da EJA precisará dinamizar e ir além da
memorização das letras. Nesse sentido, �ca a seguinte pergunta: o educando da
EJA e suas variações dialetais podem ensinar novos saberes sobre alfabetizar aos
educadores da EJA?
 CAGLIARI, L. C. Alfabetizando sem o bá-bé-bi-bó-bú. São Paulo: Scipione, 2009.
A respeito desse assunto das variações dialetais e alfabetização dos adultos,
analise as a�rmativas a seguir e marque V para as verdadeiras e F para as falsas.
I. (   ) A ortogra�a serve para que se possa decifrar uma palavra, ainda que seja
possível que cada pessoa leia como fala.
II. (   ) Cada aluno fala um dialeto diferente do falado na escola, o que causará
diversas di�culdades na alfabetização.
III. (   ) Na língua portuguesa, falada no Brasil, não existe o certo e o errado
linguisticamente, no entanto existe o diferente.
IV. (   ) A ortogra�a idealizou a neutralização da variação dialetal na escrita da língua
portuguesa no Brasil. 
V. (   ) Os educadores da EJA devem ter conhecimento linguístico restrito do
português falado e escrito no Brasil.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
a. V, F, F, V e V.
b. F, F, V, F e V.
c. V,
V,
V,
F
e
F.

qualquer educador, seja ou não da EJA, interessado em ensinar
português deverá ter consistente conhecimento linguístico do
português falado e escrito no Brasil. Ao buscar favorecer a
neutralização da variação dialetal, a escrita idealizou a ortogra�a,
para que as palavras tenham somente uma única forma escrita. 
d. V, F, V, F e V.
e. F, V, V, F e V.
Sua resposta está correta.
A resposta correta é:
V, V, V, F e F.
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