prova - desenvolvimento da linguagem

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NOME: JESUS R.A: 
CURSO: EDUCAÇÃO INFANTIL MAT: 1 
DISCIPLINA: Desenvolvimento da Linguagem Oral e Escrita DATA: 21/10/2023 
 
 
 
 
ATIVIDADE AVALIATIVA 
 
 
DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM ORAL E ESCRITA - NORMAL 
 
 
 
 
Questão Alternativa 
01 A B C D E 
02 A B C D E 
03 A B C D E 
04 A B C D E 
05 A B C D E 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
QUESTÃO: 01 
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No que se refere à apropriação da escrita é preciso pensar que: 
 
I - A apropriação da linguagem e da escrita é como um instrumento de liberdade e não de escravidão; 
 
II - A Língua Portuguesa é o instrumento para a conquista da liberdade, da conscientização e da 
transformação do ser humano em busca de um mundo mais humanizado; 
 
III - O processo de apropriação da escrita deve acontecer paulatinamente seguindo passos para não 
queimar etapas. 
 
No que se refere às afirmativas acima, podemos dizer que: 
 
a) 
 
A I e a II estão corretas. 
 
b) 
 
A I e o III estão corretas. 
 
c) 
 
A II e a III estão corretas. 
 
d) 
 
Apenas uma está correta. 
 
 
 
e) 
 
Todas estão corretas. 
 
 
QUESTÃO: 02 
 
As afirmativas abaixo expressam as ideias de Vygotsky a respeito da escrita, EXCETO: 
 
a) 
 
A construção de um dos instrumentos culturais mais complexos, constituído a partir das relações sociais, 
pode ser visualizada. 
 
b) 
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O desenvolvimento e a apropriação da escrita não se dão da mesma forma que o desenvolvimento da fala, 
uma vez que são consideradas habilidades diferentes. 
 
c) 
 
A estrutura e a função da fala exterior e da fala interior são diferentes, pois a primeira trata-se de um 
fenômeno social, predominando a fonética e o diálogo. 
 
d) 
 
A linguagem é todo gesto, desenho, o jogo de faz-de-conta e destaca as relações entre pensamento e 
linguagem. 
 
 
 
e) 
 
O desenvolvimento da linguagem oral e escrita pode adaptar o crescimento da criança. 
 
 
QUESTÃO: 03 
 
As etapas do processo de construção da escrita foram elaboradas de acordo com pesquisas de 
Ferreiro (1987, p. 13-17), EXCETO: 
 
a) 
 
No nível pré-silábico as tentativas das crianças se dão no sentido de reprodução dos traços básicos da 
escrita que elas se deparam no cotidiano. 
 
b) 
 
No nível silábico as construções possuem como hipótese central de que para ler coisas diferentes é preciso 
usar formas diferentes. A criança procura combinar de várias maneiras as poucas formas de letras que é 
capaz de reproduzir. 
 
c) 
 
A linguagem é todo gesto, desenho, o jogo de faz-de-conta e destaca as relações entre pensamento, 
linguagem e corpo. 
 
d) 
 
No nível alfabético compreende que a cada um dos caracteres da escrita corresponde valores menores que a 
sílaba, e que uma palavra, se tiver duas sílabas exige dois movimentos para ser pronunciadas, portanto 
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necessitará mais do que duas letras para ser escrita. 
 
 
 
e) 
 
No nível silábico-alfabético ocorre a transição da hipótese silábica para a alfabética. Ela começa a perceber 
que escrever é representar progressivamente as partes sonoras das palavras, ainda que não o faça 
corretamente. 
 
 
QUESTÃO: 04 
 
O nível de alfabetização investigado por Emília Ferreiro em que a hipótese central é a de que para 
ler coisas diferentes é preciso usar formas diferentes da escrita é: 
 
a) 
 
Nível pré-silábico 
 
b) 
 
Nível silábico 
 
c) 
 
Nível silábico-alfabético 
 
d) 
 
Nível alfabético 
 
 
 
e) 
 
Nível pós-silábico 
 
 
QUESTÃO: 05 
 
Por letramento podemos entender, EXCETO: 
 
a) 
 
Letramento é não usar a leitura para seguir instruções técnicas ou receitas de bolo, rótulos de produtos, 
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bilhetes, cartas, convites e outros mais. 
 
b) 
 
É ter se apropriado da escrita e da leitura, o que é diferente de aprender a ler e a escrever. É tornar a escrita 
“própria”, ou melhor, é assumi-la como “propriedade”. 
 
c) 
 
O letramento é prazer, é lazer, é ler em diferentes lugares e sob diferentes condições, não na instituição 
escolar, mas em todo e qualquer lugar. 
 
d) 
 
Letramento é informar-se através de leituras diversas, é ato de busca de assuntos diferentes, é produzir uma 
interação com os assuntos encontrados e fazer uso deles.Selecionar notícias que despertam interesse e 
curiosidade. E divertir-se com um gibi ou uma charge. 
 
e) 
 
O gesto, desenho, o jogo de faz-de-conta e destaca as relações entre pensamento e linguagem. 
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