Prova-Métodos, Programas E Técnicas Educacionais Para Atendimentos De Estudantes Com TGD

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Prova-Métodos, Programas E Técnicas Educacionais Para Atendimentos De Estudantes Com TGD 
Análise do comportamento aplicada ao autismo (ABA)
Métodos, programas e técnicas educacionais para atendimento de estudantes com TGD
Módulo 3
PROVA
		 1. 
	O foco do programa Son-Rise são pessoas com autismo, fazendo uma vasta pesquisa em como está o comportamento, como se comunica, como interage e os interesses. Como essa ação é descrita pelo programa?
		
	Essa ação é descrita pelo programa como “conhecer o mundo da criança” onde, se introduzindo no mundo do indivíduo, é possível fazer a ponte entre seu mundo e o mundo convencional.
		
	Essa ação é descrita pelo programa como “ponte”, onde é possível fazer a ponte entre seu mundo e o mundo convencional.
		
	Essa ação é descrita pelo programa como “ir até o mundo da criança” onde, conhecendo o mundo do indivíduo, é possível fazer a ponte entre seu mundo e o mundo convencional.
		
	Essa ação é descrita pelo programa como “fazendo a ponte” onde, conhecendo as manias do indivíduo, ainda não possível fazer a ponte entre seu mundo e o mundo convencional.
		 2. 
	Segundo o Programa Son-Rise, a criança pode expressar alguns sinais, os quais devemos interpretar como sinais verdes, onde a criança se mostra interessada no que temos a oferecer. Quais são os sinais que devemos observar?
		
	A criança começa a olhar em nossa direção, olhar para o que estamos fazendo, olhar em nossos olhos, falar conosco ou estabelecer algum contato físico
		
	A criança apenas olha em nossos olhos e começa a se balançar.
		
	A criança começa a se balançar.
		
	A criança não fala conosco e nem estabelece algum contato físico.
		 3. 
	O método Son-Rise foi criado pelo casal Barry e Samarhria Kaufman, após um incansável e intenso trabalho com seu filho Raun. Baseado na descrição desse método, quais são os princípios básicos para o seu desenvolvimento? 
		
	Desenvolver pesquisas e realizar aplicações a partir dos princípios básicos da análise do comportamento.
		
	Acreditar na mudança e trabalhar de uma forma carinhosa, incentivando e tendo positividade, pois isso é de suma importância para o desenvolvimento da técnica do método.
		
	Trabalhar com jogos pedagógicos de forma repetida e incansável.
		
	Saber primeiramente quais as necessidades básicas da criança e, a partir disso, preparar e desenvolver suas técnicas.
		 4. 
	O programa TEACCH foi criado na década de sessenta, no Departamento de Psiquiatria da Faculdade de Medicina da Universidade da Carolina do Norte, nos Estados Unidos,após uma pesquisa que observou, de forma profunda, os comportamentos das crianças autistas em diversas situações, com diferentes estímulos. Utiliza-se uma avaliação que se chama PEP-R (Perfil Psicoeducacional Revisado). Com base nas informações contidas no texto, qual é o objetivo dessa avaliação?
		
	Avaliar os pontos fracos e de menor interesse da criança, assim como, suas habilidades para, a partir disso, montar o programa de forma individualizado.
		
	Avaliar os pontos fracos apenas, a partir disso, montar o programa juntamente com a família.
		
	Avaliar os pontos fortes e de maior interesse da criança, assim como suas dificuldades para, a partir disso, montar o programa de forma individualizado.
		
	Avaliar os pontos fortes e de maior interesse da criança, montando assim um programa coletivo de atividades.
		 5. 
	No programa ABA, após toda a análise necessária, os objetivos a serem alcançados são definidos de que forma?
		
	Pelo profissional juntamente com a família, com base nas habilidades iniciais do indivíduo. Assim, o envolvimento dos pais e de todas as pessoas que participam da vida da criança é fundamental durante o processo.
		
	Pelo profissional, juntamente com a coordenação da escola com base nas habilidades iniciais do indivíduo.
		
	Pelo profissional, juntamente com o médico responsável pela criança, com base nas habilidades do indivíduo. Assim, o envolvimento dos pais e de todas as pessoas que participam da vida da criança deve ser apenas parcial durante o processo.
		
	Pelo profissional, com base nas habilidades iniciais do indivíduo. Assim, o envolvimento dos pais e de todas as pessoas que participam da vida da criança não se faz necessário durante o processo.
		 6. 
	A Terapia Cognitivo Comportamental é uma abordagem específica, que foca no atual problema do paciente. É necessária uma intervenção correta, onde o indivíduo distingue o “erro” a fim de mudá-lo. Marque a alternativa correta:
		
	A terapia TCC leva o paciente somente a perceber. Desta forma, saberá a diferença entre pensar e sentir.
		
	A TCC leva o paciente a estender e prolongar o problema.
		
	A terapia TCC leva o paciente a treinar, identificar, perceber, escrever e aprender. Desta forma, saberá a diferença entre pensar e sentir.
		
	A terapia TCC leva o paciente a escrever, apenas. Dessa forma, saberá a diferença entre pensar e agir.
		 7. 
	Com base no texto, como devemos agir quando uma criança se encontra em um estado isolado ou de movimentos repetitivos?
		
	Se não colocar em risco sua integridade e nem for de forma prejudicial para si ou para o outro, deixa-se que assim ela proceda, respeitando suas condições, necessidades sensoriais e seu ritmo, além de se dispor a estar junto a ela, fazendo o que ela está fazendo naquele momento. Dessa forma a criança se sentirá aceita e respeitada e será uma oportunidade em que será possível saber muito sobre seus interesses e necessidades sensoriais. Essas informações são valiosas para preparar as atividades interativas.
		
	Se não colocar em risco sua integridade e nem for de forma prejudicial para si ou para o outro, deixa-se que assim ela proceda, sem estar ao lado nem observando, pois isso pode provocar a raiva e comportamento agitado.
		
	Como ela pode colocar em risco sua integridade além de ser prejudicial para si ou para o outro, interrompe-se essa atitude, respeitando suas condições, necessidades sensoriais e seu ritmo.
		
	 Deve-se chamar a sua atenção, trazendo a criança para a realidade, interrompendo seus movimentos repetitivos e dando atividades físicas para essa pessoa. 
		 8. 
	Ao falar de intervenção educacional e comportamental, pode-se observar uma grande ansiedade, além de dúvidas relacionadas aos meios e aos métodos aplicados, porém, com a evolução da ciência, a mesma se tornou uma grande aliada pelo desenvolvimento de crianças autistas.  Baseado na leitura, a quem o texto se refere?
		
	Psicólogos e família apenas.
		
	Psicólogos e pais apenas.
		
	Psicólogos, médicos e coordenadores.
		
	Psicólogos, terapeutas, professores e educadores.
		 9. 
	O método Son-Rise busca e acredita na recuperação de indivíduos autistas, independentemente do seu nível de autismo. Dessa forma qual é a abordagem utilizada por esse programa?
		
	Sua abordagem consiste em inspirar apenas os adultos de forma focada, a participar de atividades intensas de forma ativa e interativa em ações dinâmicas.
		
	Sua abordagem consiste em inspirar as somente quando crianças, a participar de forma ativa e interativa em ações dinâmicas, espontâneas e divertidas apenas com os pais.
		
	Sua abordagem consiste em inspirar as crianças, adolescentes ou adultos a participar de forma ativa e interativa em ações dinâmicas, espontâneas e divertidas com os pais ou outros adultos e responsáveis.
		
	Sua abordagem consiste em inspirar as crianças, adolescentes ou adultos a visualizar, não sendo necessário ser ativa ou participativa em ações dinâmicas, espontâneas e divertidas com os professores.
		 10. 
	Sobre o método TEACCH, marque a alternativa que corresponde a sua definição. 
		
	Tratamento e Educação para Autistas dispersos e Crianças com Déficits Relacionados com a percepção.
		
	Tratamento e Educação para Autistas e Crianças com Altas Habilidades ou Superdotação.
		
	Tratamento e Educaçãopara Autistas e Crianças com Déficits Relacionados com a Comunicação.
		
	Tratamento para Autistas e Crianças com Superdotação.