Fael Língua Inglesa - Compreensão e Comunicação Avançada Exercícios de Fixação

Prévia do material em texto

Pergunta 1
Você deve ter estudado os principais fundamentos da literatura inglesa, a saber: o período Anglo-Saxão e as tradições orais, o desenvolvimento do inglês moderno e a literatura religiosa e as tradições medievais. Imaginemos que antes de iniciarmos nossos estudos literários, é necessário traçarmos como pressuposto um panorama de como a língua inglesa se desenvolveu e como a literatura acompanhou essa evolução, resultando na produção de um rico e extenso acervo literário. 
A respeito dessas considerações, identifique a sentença correta:
1. 
No século XVI, o inglês era falado em várias partes do mundo. Por exemplo, a Austrália e a Jamaica tinham como idioma oficial o inglês na relação das produções científicas e técnicas.
2. 
No mundo pós-moderno, com o avanço das tecnologias digitais e das redes sociais, o inglês é a língua menos dominante da internet, pois nem todos os usuários possuem computadores e internet nas suas residências.
3. 
No século XVI, o inglês era falado apenas por pessoas que viviam na Inglaterra, mas rapidamente se difundiu devido ao caráter colonizador inglês e, atualmente, é a língua estrangeira mais ensinada no mundo.
4. 
O inglês para ser considerado correto deve ser falado conforme os seus países de origem (Inglaterra e Estados Unidos), ou seja, com poucas variações na pronúncia e na escrita (no campo da semântica, do léxico etc.)
5. 
A língua inglesa vem enfrentando resistência para se adaptar ao contexto. Poucas variações estão surgindo baseadas nas interações online. Ou seja, poucos usuários se apropriam de acrônimos, abreviações e neologismos.
2. Pergunta 2
No período denominado Middle English (1100-1500) ainda havia muita influência da língua francesa no inglês, sendo considerada uma língua de prestígio, utilizada pelos anglo-saxões que buscavam ascensão social. Devemos ressaltar que essa espécie de transferência de cultura franco-normanda na nação anglo-saxônica, durou quase três séculos. Consideravelmente isso resultou num aporte relevante de ampliação de vocabulário da língua inglesa assim como a criação de novas palavras pela literatura do autor William Shakespeare. Isto nos leva a entender que, por mais insistente que possa ser a correlação de uma língua sobre outra, esta influência normalmente não vai além de um enriquecimento de vocabulário, dificilmente afetando a pronúncia ou a estrutura gramatical.
Após ler essas considerações, marque a sentença que também contextualize alguns desses fatores históricos e culturais acerca do período do Middle English:
I - Após a Batalha de Hastings, em 1066, a Inglaterra foi dominada por William the Conqueror, da Normandia, vencendo o exército anglo-saxão, liderado pelo rei Harold Godwinson.
II- O dialeto francês, chamado de Norman French, que era a língua dos conquistadores, passa a ser amplamente falado na Inglaterra, já que William I não falava inglês, bem como seus sucessores.
 III- O Middle English é marcado pela diversidade de dialetos falados entre a Conquista                                          Normanda até meados do século XV, quando o inglês moderno foi gradualmente avançando como língua falada por todos os indivíduos na Inglaterra.
1. 
As afirmativas I, II e III estão corretas.
2. 
Apenas nas afirmativas I e II.
3. 
Apenas na afirmativa III.
4. 
Somente na afirmativa I.
5. 
Apenas nas afirmativas II e III
3. Pergunta 3
Você deve ter assimilado ao longo das aulas que a leitura do texto ficcional envolve múltiplas habilidades. Ao lermos um romance, um conto ou uma crônica literária, temos que acionar a nossa memória de curto e longo prazo para lembrarmos de alguns personagens, cenas e acontecimentos. É comum exigirmos bastante do nosso lastro intelectual, além de estarmos dispostos fisicamente. A decodificação do código linguístico e o processo de interpretação textual nos permitem reconhecer alguns símbolos escritos, assim como atribuir sentidos ao significado dos vocábulos, frases e sentenças.
A esse respeito, indique que tipo de habilidade envolve esta decodificação: 
1. 
A habilidade auditiva que permite ouvir os vocábulos quando lemos em voz alta.
2. 
A habilidade cognitiva que nos permite construir sentidos ao longo da leitura.
3. 
A habilidade opinativa em relação ao texto nos condiciona na criação de achismos.
4. 
A habilidade passiva em relação ao texto é essencial para sermos leitores acríticos.
5. 
A habilidade criativa que nos permite criar novas palavras durante a leitura.
4. Pergunta 4
Ao longo das aulas, você deve ter notado uma breve preocupação pelo trabalho metodológico de alguns romances da Literatura Inglesa. No livro Letramento Literário (2020), o autor Rildo Cosson nos fala que: “Longe de destruir a magia das obras, a análise literária, quando bem realizada, permite que o leitor compreenda melhor essa magia e a penetre com mais intensidade. O segredo maior da Literatura é justamente o envolvimento único que ela nos proporciona em um mundo feito de palavras,” (COSSON, 2021, p. 27).
Fonte: COSSON, Rildo. Letramento Literário. Teoria e prática. São Paulo: Editora Contexto, 2021.
Na condição de professor de Letras, suponhamos que você necessite ofertar uma aula sobre a leitura de textos fictícios em língua inglesa aos alunos, com base na citação acima, avalie qual atitude pedagógica você adotaria:
I. Pediria para que os alunos pudessem ler o texto do romance em inglês e depois utilizassem o dicionário para realizar a tradução de alguns capítulos.
II. Analisaria as potencialidades da obra, desdobraria o conteúdo textual por meio de algumas explicações históricas, culturais, poéticas e linguísticas.
III. Solicitaria aos alunos o preenchimento de várias fichas de leitura meramente classificatórias, afastando por completo da fruição do texto.
IV. Você (como professor) buscaria estar aberto a multiplicidade do mundo e à capacidade da expressão poética, agenciando a obra com outras formas artísticas.
1. 
I, II e IV.
2. 
III e IV.
3. 
II e IV.
4. 
II e III.
5. 
I e III.
5. Pergunta 5
A leitura eficiente exige técnicas e estratégias indispensáveis ao bom aproveitamento. Com esta frase, podemos pensar que também devemos usar essas técnicas com bastante disciplina. O autor Émile Faguet, no livro A arte de ler (2021), nos traz algumas reflexões importantes para compreendermos as principais noções de uma leitura mais eficiente e proveitosa. “Para aprender a ler é preciso, primeiramente, ler muito devagar; e, em seguida, é preciso ler muito devagar; e sempre, até o último livro que terá a honra de ser lido por você, é preciso ler muito devagar. É preciso ler devagar um livro tanto para se ter prazer na leitura quanto para se instruir ou criticá-lo” (FAGUET, 2021, p. 13).
Fonte: FAGUET, Émile. A arte de ler. Campinas: Kyryon, 2021.
Com base nas considerações estabelecidas e na citação, indique a sentença correta:
1. 
Ler com parcimônia, concentração, disciplina e atenção nos ajuda a resgatar o prazer da leitura, corroborando com a criticidade.
2. 
É preferível ler as resenhas dos autores do que as obras na íntegra, pois o tempo dos leitores está cada vez mais escasso.
3. 
Assistir a vídeos dos comentadores de livros na plataforma YouTube nos auxiliam na construção crítica da obra.
4. 
É interessante lermos a crítica da obra antes da própria obra literária, pois, dessa forma, teremos uma leitura prévia e rápida do livro.
5. 
É necessário saber falar dos livros que não lemos, pois ninguém possui tempo suficiente pare ler um romance na íntegra.
6. Pergunta 6
Durante as aulas, você deve ter aprendido que a obra clássica da Literatura Britânica, Os Contos de Cantuária (The Canterbury Tales), começaram a ser escritos pelo autor Geoffrey Chaucer, em 1387. Em linhas gerais, o enredo da obra versa sobre uma peregrinação realizada por um conjunto de romeiros à cidade de Cantuária para visitarem o túmulo de Santo Tomás Beckett, Arcebispo de Cantuária. Enfim, a obra consiste em uma coleção de histórias em prosa e em verso e é considerada um marco da literatura inglesa. 
Após ler essas considerações, resuma algunsdesses aspectos informativos sobre a obra:
I. Na obra, um grupo de peregrinos viaja a Canterbury e contam histórias para entretê-los durante a jornada. O melhor contador de histórias receberá como prêmio uma ceia na taverna.
II. Já no prólogo, Chaucer apresenta os peregrinos, utilizando recursos de humor e ironia, analisando e criticando os pecados ocultos dos indivíduos, sendo apresentados alegoricamente como “tipos”.
III. O fundo renascentista da época faz parte da obra, expondo como as pessoas viviam, descrevendo as diversas camadas sociais. Ainda assim, alguns especialistas afirmam que o autor mostra apenas as classes mais altas.
1. 
Apenas na afirmativa III.
2. 
Somente na afirmativa I.
3. 
As afirmativas I, II e III estão corretas.
4. 
Apenas nas afirmativas I e II.
5. 
Apenas nas afirmativas II e III
7. Pergunta 7
A obra A utopia começa com a apresentação da República da Utopia, descrita como a “Melhor das Repúblicas”, uma introdução autoelogiada, “Um Verdadeiro Livro de Ouro, Uma Leitura tão Instrutiva quanto Agradável”. Basicamente, o livro é dividido em dois livros: no Livro I estão expostas as críticas ao governo da Inglaterra e, no Livro II, a sociedade alternativa é apresentada ao leitor.
Após ler essas considerações, identifique quem foi o autor dessa obra:
1. 
Walter Scott.
2. 
Roger Ascham.
3. 
William Shakespeare.
4. 
Geoffrey Chaucer.
5. 
Thomas Morus.
8. Pergunta 8
Reconhecer autores célebres nas funções que exerceram e nas obras que publicaram, é uma tarefa importante ao docente de Literatura Britânica. Como sabemos, a tarefa do tradutor literário é de suma importância no meio acadêmico das Letras. De fato, você deve ter estudado que um certo escritor traduziu o livro mais lido da Humanidade: a Bíblia. Basicamente, ele foi um dos primeiros a traduzir os dois Testamentos no século XIV. Na sequência, os textos foram revisados por John Purvey, tentando adaptar a linguagem para que qualquer pessoa pudesse ter acesso aos textos sagrados. Mais tarde, em 1611, a primeira versão traduzida da Bíblia Inglesa estava finalizada, proposta pelo rei James I, que incumbiu 47 eruditos para esse projeto.
Identifique quem é o tradutor que estamos falando no texto:
1. 
Edmund Spencer.
2. 
William Shakespeare.
3. 
John Wyclif.
4. 
Geoffrey Chaucer.
5. 
Walter Scott.
9. Pergunta 9
10. Ao longo das aulas, você leu e estudou que o poeta Thomas Stearns Eliot compôs um clássico ensaio (“The metaphysical poets”) sobre a chamada poesia metafísica do séc. XVII, na Inglaterra. No ensaio, ele resgata a ênfase na qualidade oralizada em vez da exploração da lírica dos versos, assim como o uso rasteiro e inventivo de conceitos filosóficos, o conceito de “poetas metafísicos” foi estabelecido pelo autor Samuel Johnson para descrever um grupo ousado de poetas ingleses. Por sinal, a definição de Johnson dos poetas metafísicos era a de um crítico hostil olhando para o estilo do século anterior. Em 1958, o autor Alvarez propôs uma abordagem alternativa em uma série de palestras eventualmente publicadas como The School of Donne.
A esse respeito, analise as informações sobre o contexto histórico da Poesia Metafísica a seguir:
I. De acordo com o escritor Thomas Stearns Elliot (1888-1965), os poetas metafísicos empregam um mecanismo típico de elaboração de uma figura de linguagem ao seu máximo estágio.
II. É indispensável ressaltarmos que tais poetas foram influenciados pelo barroco europeu, empregando o subjetivismo, o misticismo cristão e o erotismo nas suas versões poéticas.
III. O poeta brasileiro Augusto de Campos, conhecido por sua poesia concreta, realizou diversas traduções de obras de renomados autores de língua inglesa. 
IV. A poesia metafísica, assim, empregava vozes romanescas diferenciadas. Por exemplo, houve forte aproveitamento do gênero do Romance Histórico. Walter Scott teve forte influência de Elliot.
1. 
III e IV.
2. 
II e III.
3. 
I e IV.
4. 
II e IV.
5. 
I, II e III.
11. Pergunta 10
Sobre alguns aspectos históricos do termo tragédia, no Dicionário de Termos Literários (1999), temos as definições do crítico literário Massaud Moisés: “Praticamente olvidada no curso da Idade Média, a tragédia voltou a ser apreciada e estudada com o Renascimento, graças à onda de Classicismo que o acompanhou. [...] Todavia, apenas na centúria seguinte a tragédia lograria, em França com Racine e Corneille, na Espanha com Lope de Vega, na Inglaterra com Shakespeare.” (MOISÉS, 1999, p. 495).
Fonte: MOISÉS, Massaud. Dicionário de Termos Literários. São Paulo:             Cultrix, 1999. 
Após ler essas definições, demonstre qual é a sentença que correspondente às características da tragédia:
I. As tragédias terão como principal característica a desobediência às três unidades aristotélicas, ou seja, às noções de tempo, espaço e ação e o uso do verso branco (em que não há rima).
II. As tragédias nascem no movimento romântico, nos países da Escócia e Inglaterra. No plano estético, presencia-se a reação violenta contra o Teatro Elisabetano: aceitando as regras, os modelos e as normas.
III. As tragédias apresentam características de festividade; apenas no decorrer do tempo que o gênero, desliga-se das festas dionisíacas, assume forma dramatúrgica e formatos próprios.
1. 
Apenas nas afirmativas I e III.
2. 
Apenas na afirmativa III.
3. 
Somente na afirmativa I.
4. 
As afirmativas I, II e III estão corretas.
5. 
Apenas nas afirmativas II e III
Comentários
Capítulo3. As alternativas corretas são I e III. Conforme aponta o livro didático da disciplina, em linhas gerais, as tragédias terão como principal característica a desobediência às três unidades aristotélicas, ou seja, às noções de tempo, espaço e ação e o uso do verso branco (em que não há rima). Outrossim, elas apresentam características de festividade; apenas no decorrer do tempo que o gênero, desliga-se das festas dionisíacas, assume forma dramatúrgica e formatos próprios.
1. Pergunta 1
Você deve ter estudado os principais fundamentos da literatura inglesa, a saber: o período Anglo-Saxão e as tradições orais, o desenvolvimento do inglês moderno e a literatura religiosa e as tradições medievais. Imaginemos que antes de iniciarmos nossos estudos literários, é necessário traçarmos como pressuposto um panorama de como a língua inglesa se desenvolveu e como a literatura acompanhou essa evolução, resultando na produção de um rico e extenso acervo literário. 
A respeito dessas considerações, identifique a sentença correta:
1. 
A língua inglesa vem enfrentando resistência para se adaptar ao contexto. Poucas variações estão surgindo baseadas nas interações online. Ou seja, poucos usuários se apropriam de acrônimos, abreviações e neologismos.
2. 
No século XVI, o inglês era falado em várias partes do mundo. Por exemplo, a Austrália e a Jamaica tinham como idioma oficial o inglês na relação das produções científicas e técnicas.
3. 
No mundo pós-moderno, com o avanço das tecnologias digitais e das redes sociais, o inglês é a língua menos dominante da internet, pois nem todos os usuários possuem computadores e internet nas suas residências.
4. 
O inglês para ser considerado correto deve ser falado conforme os seus países de origem (Inglaterra e Estados Unidos), ou seja, com poucas variações na pronúncia e na escrita (no campo da semântica, do léxico etc.)
5. 
No século XVI, o inglês era falado apenas por pessoas que viviam na Inglaterra, mas rapidamente se difundiu devido ao caráter colonizador inglês e, atualmente, é a língua estrangeira mais ensinada no mundo.
2. Pergunta 2
Reconhecer autores célebres nas funções que exerceram e nas obras que publicaram, é uma tarefa importante ao docente de Literatura Britânica. Como sabemos, a tarefa do tradutor literário é de suma importância no meio acadêmico das Letras. De fato, você deve ter estudado que um certo escritor traduziu o livro mais lido da Humanidade: a Bíblia. Basicamente, ele foi um dos primeiros a traduzir os dois Testamentos no século XIV. Na sequência, os textos foram revisados por John Purvey, tentando adaptar a linguagem paraque qualquer pessoa pudesse ter acesso aos textos sagrados. Mais tarde, em 1611, a primeira versão traduzida da Bíblia Inglesa estava finalizada, proposta pelo rei James I, que incumbiu 47 eruditos para esse projeto.
Identifique quem é o tradutor que estamos falando no texto:
1. 
Walter Scott.
2. 
Geoffrey Chaucer.
3. 
John Wyclif.
4. 
Edmund Spencer.
5. 
William Shakespeare.
3. Pergunta 3
A leitura de imagens é uma competência fundamental nos Estudos Literários. Quando lemos uma imagem ou ao menos relacionamos elas com o enredo de alguma obra literária, podemos ministrar uma aula melhor, fazendo com que esta se torne mais atrativa ao aluno. No seu livro Testemunha Ocular (2016), o autor inglês Peter Burke ressalta a importância de sabermos extrair as “evidências” que as imagens e as ilustrações nos fazem extrair novas interpretações sobre a vida e as condições históricas e culturais que cercam as grandes obras.
Fonte: BURKE, Peter. Testemunha Ocular. O uso de imagens como evidência histórica. São Paulo: Unesp Editora, 2016. 
Após ler essas considerações, observando a imagem abaixo, defina de qual obra literária se trata:
 
 
Fonte: Stock.adobe.com/Archivist
1. 
A Utopia, de Thomas Morus.
2. 
Admirável Mundo Novo, de Aldous Huxley.
3. 
Orgulho e Preconceito, de Jane Austen.
4. 
1984, de George Orwell.
5. 
Laranja Mecânica, de Aldous Huxley.
4. Pergunta 4
Uma das teorias lançadas no início dos anos de 1970 foi a “estética da recepção”, pelo autor e crítico literário alemão Hans Robert Jauss. Cabe lembrar que ele foi um dos pesquisadores da Escola de Constância – voltada para estudar o texto pelo aspecto receptivo do público. Ao ver de Jauss, a história da obra literária deveria ficar na retaguarda da investigação dos seus sucessivos leitores. Em outras palavras, a recepção do leitor deveria ser investigada para termos uma noção de como uma obra foi bem sucedida no meio literário.
Com base nessas considerações, indique a assertiva correta em que podemos delimitar o que significa a Estética da Recepção.
1. 
A Estética da Recepção se volta na construção de um diálogo prolífico com os múltiplos sentidos de um texto literário.
2. 
É baseada em como os leitores dos textos literários constroem um diálogo único e individual com a obra.
3. 
Basicamente a recepção de uma obra exige um leitor pouco familiarizado com o texto literário e as outras referência extratextuais.
4. 
Ela possui como premissa a participação coletiva e amistosa da interpretação variada e diversa do texto literário.
5. 
Ela se volta pela identificação do lastro sublime e estético de uma obra. Ou seja, a recepção precisa alcançar esses requisitos.
5. Pergunta 5
Você deve ter assimilado ao longo das aulas que a leitura do texto ficcional envolve múltiplas habilidades. Ao lermos um romance, um conto ou uma crônica literária, temos que acionar a nossa memória de curto e longo prazo para lembrarmos de alguns personagens, cenas e acontecimentos. É comum exigirmos bastante do nosso lastro intelectual, além de estarmos dispostos fisicamente. A decodificação do código linguístico e o processo de interpretação textual nos permitem reconhecer alguns símbolos escritos, assim como atribuir sentidos ao significado dos vocábulos, frases e sentenças.
A esse respeito, indique que tipo de habilidade envolve esta decodificação: 
1. 
A habilidade opinativa em relação ao texto nos condiciona na criação de achismos.
2. 
A habilidade criativa que nos permite criar novas palavras durante a leitura.
3. 
A habilidade cognitiva que nos permite construir sentidos ao longo da leitura.
4. 
A habilidade auditiva que permite ouvir os vocábulos quando lemos em voz alta.
5. 
A habilidade passiva em relação ao texto é essencial para sermos leitores acríticos.
6. Pergunta 6
No período denominado Middle English (1100-1500) ainda havia muita influência da língua francesa no inglês, sendo considerada uma língua de prestígio, utilizada pelos anglo-saxões que buscavam ascensão social. Devemos ressaltar que essa espécie de transferência de cultura franco-normanda na nação anglo-saxônica, durou quase três séculos. Consideravelmente isso resultou num aporte relevante de ampliação de vocabulário da língua inglesa assim como a criação de novas palavras pela literatura do autor William Shakespeare. Isto nos leva a entender que, por mais insistente que possa ser a correlação de uma língua sobre outra, esta influência normalmente não vai além de um enriquecimento de vocabulário, dificilmente afetando a pronúncia ou a estrutura gramatical.
Após ler essas considerações, marque a sentença que também contextualize alguns desses fatores históricos e culturais acerca do período do Middle English:
I - Após a Batalha de Hastings, em 1066, a Inglaterra foi dominada por William the Conqueror, da Normandia, vencendo o exército anglo-saxão, liderado pelo rei Harold Godwinson.
II- O dialeto francês, chamado de Norman French, que era a língua dos conquistadores, passa a ser amplamente falado na Inglaterra, já que William I não falava inglês, bem como seus sucessores.
 III- O Middle English é marcado pela diversidade de dialetos falados entre a Conquista                                          Normanda até meados do século XV, quando o inglês moderno foi gradualmente avançando como língua falada por todos os indivíduos na Inglaterra.
1. 
As afirmativas I, II e III estão corretas.
2. 
Apenas na afirmativa III.
3. 
Apenas nas afirmativas I e II.
4. 
Apenas nas afirmativas II e III
5. 
Somente na afirmativa I.
Comentários
Capítulo2. As alternativas corretas são I, II, e III. De acordo com o livro didático da disciplina no período denominado Middle English, ainda havia muita influência da língua francesa no inglês, sendo considerada uma língua de prestígio, utilizada pelos anglo-saxões que buscavam ascensão social. Após a Batalha de Hastings, em 1066, a Inglaterra foi dominada por William the Conqueror, da Normandia, vencendo o exército anglo-saxão, liderado pelo rei Harold Godwinson. Consequentemente, o dialeto francês, chamado de Norman French, que era a língua dos conquistadores, passa a ser amplamente falado na Inglaterra, já que William I não falava inglês, bem como seus sucessores. Portanto, o Middle English é marcado pela diversidade de dialetos falados entre a Conquista Normanda até meados do século XV, quando o inglês moderno foi gradualmente avançando como língua falada por todos os indivíduos na Inglaterra e essa “nova língua” começa a ser aplicada em todas as esferas da sociedade, inclusive o inglês substituiria o francês e o latim como a língua oficial de documentos jurídicos.
7. Pergunta 7
8. Ao longo das aulas, você leu e estudou que o poeta Thomas Stearns Eliot compôs um clássico ensaio (“The metaphysical poets”) sobre a chamada poesia metafísica do séc. XVII, na Inglaterra. No ensaio, ele resgata a ênfase na qualidade oralizada em vez da exploração da lírica dos versos, assim como o uso rasteiro e inventivo de conceitos filosóficos, o conceito de “poetas metafísicos” foi estabelecido pelo autor Samuel Johnson para descrever um grupo ousado de poetas ingleses. Por sinal, a definição de Johnson dos poetas metafísicos era a de um crítico hostil olhando para o estilo do século anterior. Em 1958, o autor Alvarez propôs uma abordagem alternativa em uma série de palestras eventualmente publicadas como The School of Donne.
A esse respeito, analise as informações sobre o contexto histórico da Poesia Metafísica a seguir:
I. De acordo com o escritor Thomas Stearns Elliot (1888-1965), os poetas metafísicos empregam um mecanismo típico de elaboração de uma figura de linguagem ao seu máximo estágio.
II. É indispensável ressaltarmos que tais poetas foram influenciados pelo barroco europeu, empregando o subjetivismo, o misticismo cristão e o erotismo nas suas versões poéticas.
III. O poeta brasileiro Augusto de Campos, conhecido por sua poesia concreta, realizou diversas traduções de obras de renomados autores de língua inglesa. 
IV. A poesia metafísica, assim, empregava vozes romanescas diferenciadas.Por exemplo, houve forte aproveitamento do gênero do Romance Histórico. Walter Scott teve forte influência de Elliot.
1. 
I e IV.
2. 
II e III.
3. 
III e IV.
4. 
II e IV.
5. 
I, II e III.
9. Pergunta 8
A obra A utopia começa com a apresentação da República da Utopia, descrita como a “Melhor das Repúblicas”, uma introdução autoelogiada, “Um Verdadeiro Livro de Ouro, Uma Leitura tão Instrutiva quanto Agradável”. Basicamente, o livro é dividido em dois livros: no Livro I estão expostas as críticas ao governo da Inglaterra e, no Livro II, a sociedade alternativa é apresentada ao leitor.
Após ler essas considerações, identifique quem foi o autor dessa obra:
1. 
Roger Ascham.
2. 
Thomas Morus.
3. 
Geoffrey Chaucer.
4. 
William Shakespeare.
5. 
Walter Scott.
10. Pergunta 9
Ao longo das aulas, você deve ter notado uma breve preocupação pelo trabalho metodológico de alguns romances da Literatura Inglesa. No livro Letramento Literário (2020), o autor Rildo Cosson nos fala que: “Longe de destruir a magia das obras, a análise literária, quando bem realizada, permite que o leitor compreenda melhor essa magia e a penetre com mais intensidade. O segredo maior da Literatura é justamente o envolvimento único que ela nos proporciona em um mundo feito de palavras,” (COSSON, 2021, p. 27).
Fonte: COSSON, Rildo. Letramento Literário. Teoria e prática. São Paulo: Editora Contexto, 2021.
Na condição de professor de Letras, suponhamos que você necessite ofertar uma aula sobre a leitura de textos fictícios em língua inglesa aos alunos, com base na citação acima, avalie qual atitude pedagógica você adotaria:
I. Pediria para que os alunos pudessem ler o texto do romance em inglês e depois utilizassem o dicionário para realizar a tradução de alguns capítulos.
II. Analisaria as potencialidades da obra, desdobraria o conteúdo textual por meio de algumas explicações históricas, culturais, poéticas e linguísticas.
III. Solicitaria aos alunos o preenchimento de várias fichas de leitura meramente classificatórias, afastando por completo da fruição do texto.
IV. Você (como professor) buscaria estar aberto a multiplicidade do mundo e à capacidade da expressão poética, agenciando a obra com outras formas artísticas.
1. 
II e IV.
2. 
II e III.
3. 
I, II e IV.
4. 
III e IV.
5. 
I e III.
11. Pergunta 10
Sobre o uso da poesia em Língua Inglesa na sala de aula, é possível notarmos que ela ganha cada vez mais espaço e reconhecimento. Você já imaginou como despertar o lastro estético e sublime pela leitura de poesias? No clássico A poética, de Aristóteles, a função do poeta é falar dos acontecimentos que ainda não aconteceram, ampliando o leque imaginativo dos leitores. Sabemos que interpretar textos poéticos em inglês é uma característica importante ao estudioso da cultura e do idioma. Entretanto, é comum ainda encontramos alguma resistência por parte de alguns professores.
Leia o trecho do poema Picture-books in Winter, do autor escocês Robert Louis Stevenson (1850-1894) e marque a sentença que resuma parte do seu entendimento:
We may see how all things are
Seas and cities, near and far,
And the flying fairies' looks,
In the picture story-books.
I. O trecho resgata uma linguagem intensa e imagética. É possível verificarmos como as palavras nos levam a vivenciar experiências fora da nossa realidade.
II. É árduo dizer que existe uma fuga da realidade vigente, pois o poema foca na barbárie existente no árduo cotidiano de cada um de nós.
III. É possível verificarmos que o eu-lírico nos leva ao mundo da fantasia e da ludicidade, onde fadas voam e, consequentemente, estampam algumas páginas ilustradas.
1. 
Somente na afirmativa I.
2. 
Apenas nas afirmativas I e II.
3. 
Apenas nas afirmativas II e III
4. 
As afirmativas I, II e III estão corretas.
5. 
Apenas na afirmativa I e III.
1. Pergunta 1
Você deve ter estudado os principais fundamentos da literatura inglesa, a saber: o período Anglo-Saxão e as tradições orais, o desenvolvimento do inglês moderno e a literatura religiosa e as tradições medievais. Imaginemos que antes de iniciarmos nossos estudos literários, é necessário traçarmos como pressuposto um panorama de como a língua inglesa se desenvolveu e como a literatura acompanhou essa evolução, resultando na produção de um rico e extenso acervo literário. 
A respeito dessas considerações, identifique a sentença correta:
1. 
No século XVI, o inglês era falado apenas por pessoas que viviam na Inglaterra, mas rapidamente se difundiu devido ao caráter colonizador inglês e, atualmente, é a língua estrangeira mais ensinada no mundo.
2. 
A língua inglesa vem enfrentando resistência para se adaptar ao contexto. Poucas variações estão surgindo baseadas nas interações online. Ou seja, poucos usuários se apropriam de acrônimos, abreviações e neologismos.
3. 
O inglês para ser considerado correto deve ser falado conforme os seus países de origem (Inglaterra e Estados Unidos), ou seja, com poucas variações na pronúncia e na escrita (no campo da semântica, do léxico etc.)
4. 
No século XVI, o inglês era falado em várias partes do mundo. Por exemplo, a Austrália e a Jamaica tinham como idioma oficial o inglês na relação das produções científicas e técnicas.
5. 
No mundo pós-moderno, com o avanço das tecnologias digitais e das redes sociais, o inglês é a língua menos dominante da internet, pois nem todos os usuários possuem computadores e internet nas suas residências.
Comentários
Capítulo2. Conforme o livro didático da disciplina, no século XVI, o inglês era falado apenas por pessoas que viviam na Inglaterra, mas rapidamente se difundiu devido ao caráter colonizador inglês e, atualmente, é a língua estrangeira mais ensinada no mundo.
2. Pergunta 2
Você deve ter estudado sobre o período da Renascença Inglesa e suas manifestações culturais e literárias. Basicamente o que marca esse período foi a morte do poeta Chaucer e o nascimento do poeta William Shakespeare. O raciocínio principal é compreendermos que a religião é afastada do estudo da ciência, entrando em voga o discurso do Homem e da áurea das manifestações científicas e artísticas. Os autores brasileiros Maria Cevasco e Valter Siqueira (1993, p.14) apresentam esse período como uma fase festiva, no qual há um encantamento pelos prazeres terrestres, por gozar e celebrar a vida. Resgatando também que o fim da Era Medieval é marcado pela ascensão dos Tudor ao trono inglês, após a Guerra das Rosas, que durou longos 30 anos (1455-1485).
Fonte: CEVASCO, Maria Elisa; SIQUEIRA, Valter Lellis. Rumos da literatura inglesa. Ática, 4. ed, 1993.
A esse respeito, julgue as afirmações sobre o contexto histórico e as consequências complementares a seguir:
I-A Renascença, comumente, é dividida em subperíodos: a Era Elisabetana, a Era                 Jacobina, a Era Caroline e o Período Commonwealth (também conhecido como Período da Comunidade Britânica ou Europeia).
 II- No contexto italiano, a Renascença é uma época na qual há uma admiração pelos                                        clássicos e pelos mestres italianos renascentistas: Leonardo Da Vinci, Miguel Ângelo, Sandro Botticelli, dentre outros. 
 III- Um grande poeta de grande expressão da Renascença Inglesa foi Sir Walter Ralegh (ou Raleigh), um corajoso explorador, membro da corte e cavalheiro coroado pela Rainha Elizabeth I em 1585.
IV- O termo Metaphysical Poet é geralmente utilizado para designar poetas ingleses do período da Renascença Inglesa, que, de acordo com T.S. Eliot, em seu ensaio The Metaphysical Poets, de 1921, formam um movimento literário extremamente difícil de definir.
1. 
I, II e III.
2. 
II e III.
3. 
I e IV.
4. 
II e IV.
5. 
III e IV.
Comentários
Capítulo2. As afirmativas I, II e III estão corretas. A Renascença é tida como a “época de ouro” das artes, uma época de muita intensidade e criatividade, atrelada ao desenvolvimento político e econômico da Inglaterra, que se torna uma potência europeia. Na Itália, é uma época na qual há uma admiração pelos clássicos e pelos mestres italianos renascentistas: Leonardo Da Vinci, Miguel Ângelo,Sandro Botticelli, dentre outros. Sim, um grande poeta de grande expressão da Renascença Inglesa foi Sir Walter Ralegh (ou Raleigh), um corajoso explorador, membro da corte e cavalheiro coroado pela Rainha Elizabeth I em 1585.
3. Pergunta 3
Uma das teorias lançadas no início dos anos de 1970 foi a “estética da recepção”, pelo autor e crítico literário alemão Hans Robert Jauss. Cabe lembrar que ele foi um dos pesquisadores da Escola de Constância – voltada para estudar o texto pelo aspecto receptivo do público. Ao ver de Jauss, a história da obra literária deveria ficar na retaguarda da investigação dos seus sucessivos leitores. Em outras palavras, a recepção do leitor deveria ser investigada para termos uma noção de como uma obra foi bem sucedida no meio literário.
Com base nessas considerações, indique a assertiva correta em que podemos delimitar o que significa a Estética da Recepção.
1. 
Basicamente a recepção de uma obra exige um leitor pouco familiarizado com o texto literário e as outras referência extratextuais.
2. 
Ela possui como premissa a participação coletiva e amistosa da interpretação variada e diversa do texto literário.
3. 
A Estética da Recepção se volta na construção de um diálogo prolífico com os múltiplos sentidos de um texto literário.
4. 
É baseada em como os leitores dos textos literários constroem um diálogo único e individual com a obra.
5. 
Ela se volta pela identificação do lastro sublime e estético de uma obra. Ou seja, a recepção precisa alcançar esses requisitos.
4. Pergunta 4
Sobre alguns aspectos históricos do termo tragédia, no Dicionário de Termos Literários (1999), temos as definições do crítico literário Massaud Moisés: “Praticamente olvidada no curso da Idade Média, a tragédia voltou a ser apreciada e estudada com o Renascimento, graças à onda de Classicismo que o acompanhou. [...] Todavia, apenas na centúria seguinte a tragédia lograria, em França com Racine e Corneille, na Espanha com Lope de Vega, na Inglaterra com Shakespeare.” (MOISÉS, 1999, p. 495).
Fonte: MOISÉS, Massaud. Dicionário de Termos Literários. São Paulo:             Cultrix, 1999. 
Após ler essas definições, demonstre qual é a sentença que correspondente às características da tragédia:
I. As tragédias terão como principal característica a desobediência às três unidades aristotélicas, ou seja, às noções de tempo, espaço e ação e o uso do verso branco (em que não há rima).
II. As tragédias nascem no movimento romântico, nos países da Escócia e Inglaterra. No plano estético, presencia-se a reação violenta contra o Teatro Elisabetano: aceitando as regras, os modelos e as normas.
III. As tragédias apresentam características de festividade; apenas no decorrer do tempo que o gênero, desliga-se das festas dionisíacas, assume forma dramatúrgica e formatos próprios.
1. 
Apenas nas afirmativas I e III.
2. 
Apenas nas afirmativas II e III
3. 
As afirmativas I, II e III estão corretas.
4. 
Apenas na afirmativa III.
5. 
Somente na afirmativa I.
5. Pergunta 5
Durante as aulas, você deve ter aprendido que a obra clássica da Literatura Britânica, Os Contos de Cantuária (The Canterbury Tales), começaram a ser escritos pelo autor Geoffrey Chaucer, em 1387. Em linhas gerais, o enredo da obra versa sobre uma peregrinação realizada por um conjunto de romeiros à cidade de Cantuária para visitarem o túmulo de Santo Tomás Beckett, Arcebispo de Cantuária. Enfim, a obra consiste em uma coleção de histórias em prosa e em verso e é considerada um marco da literatura inglesa. 
Após ler essas considerações, resuma alguns desses aspectos informativos sobre a obra:
I. Na obra, um grupo de peregrinos viaja a Canterbury e contam histórias para entretê-los durante a jornada. O melhor contador de histórias receberá como prêmio uma ceia na taverna.
II. Já no prólogo, Chaucer apresenta os peregrinos, utilizando recursos de humor e ironia, analisando e criticando os pecados ocultos dos indivíduos, sendo apresentados alegoricamente como “tipos”.
III. O fundo renascentista da época faz parte da obra, expondo como as pessoas viviam, descrevendo as diversas camadas sociais. Ainda assim, alguns especialistas afirmam que o autor mostra apenas as classes mais altas.
1. 
Apenas nas afirmativas II e III
2. 
Apenas na afirmativa III.
3. 
As afirmativas I, II e III estão corretas.
4. 
Apenas nas afirmativas I e II.
5. 
Somente na afirmativa I.
6. Pergunta 6
Durante a leitura de um texto literário, é comum viajarmos por outros mundos imaginários. Saímos da nossa realidade e percebemos que a realidade do outro (do personagem) poderia ser a nossa própria realidade. Quando usufruímos da leitura de um romance – como por exemplo, Orgulho e Preconceito, da autora inglesa Jane Austen – somos transportados para uma Inglaterra Vitoriana – coberta de tradições, lendas e costumes. Para quem já leu o romance, reconhece que temos uma sociedade que pregava o conservadorismo nas relações sociais vigentes de época.
Com base nessas considerações, demonstre quais são as formas de fuga da realidade     vigente, marca tão recorrente no leitor contemporâneo:
 I. Por meio da leitura do texto literário, é possível fugirmos dos problemas do cotidiano – ou seja, existe uma espécie de escapismo do momento vigente.
 II. É comum ativarmos o nosso senso de conhecimento de mundo, ou seja, associarmos às relações extratextuais que conhecemos.
 III. O leitor que fica refém do seu rincão de origem (que pouco viaja) é mais propício na identificação das camadas de leitura externas ao texto.
1. 
Apenas nas afirmativas I e II.
2. 
Somente na afirmativa I.
3. 
As afirmativas I, II e III estão corretas.
4. 
Apenas nas afirmativas II e III
5. 
Apenas na afirmativa III.
7. Pergunta 7
Suponhamos que você encontre um trecho de uma resenha de um livro perdida na estante de uma biblioteca. O trecho apenas possui a autoria do resenhista, porém sem a autoria do escritor resenhado. Vejamos o trecho: “Macbeth, general escocês que volta de uma batalha onde lutou valorosa e vitoriosamente em defesa do seu rei e primo Ducan, tem um encontro com três feiticeiras, as quais lhe predizem que ele será o rei; para facilitar o cumprimento da profecia, e instigado por sua mulher, Macbeth aproveita-se do facto de o rei Duncan ser seu hóspede e apunhala-o durante a noite, culpando do assassínio os guardas os quais mata num bem fingido ímpeto de indignação.”
Após ler essa resenha, defina quem foi o autor dessa obra?
1. 
Edmund Spenser (1552-1599).
2. 
John Lyly (1553-1606).
3. 
William Shakespeare (1564-1616).
4. 
Francis Bacon (1561-1626).
5. 
Geoffrey Chaucer (1343-1400).
8. Pergunta 8
Você deve ter assimilado ao longo das aulas que a leitura do texto ficcional envolve múltiplas habilidades. Ao lermos um romance, um conto ou uma crônica literária, temos que acionar a nossa memória de curto e longo prazo para lembrarmos de alguns personagens, cenas e acontecimentos. É comum exigirmos bastante do nosso lastro intelectual, além de estarmos dispostos fisicamente. A decodificação do código linguístico e o processo de interpretação textual nos permitem reconhecer alguns símbolos escritos, assim como atribuir sentidos ao significado dos vocábulos, frases e sentenças.
A esse respeito, indique que tipo de habilidade envolve esta decodificação: 
1. 
A habilidade passiva em relação ao texto é essencial para sermos leitores acríticos.
2. 
A habilidade auditiva que permite ouvir os vocábulos quando lemos em voz alta.
3. 
A habilidade opinativa em relação ao texto nos condiciona na criação de achismos.
4. 
A habilidade cognitiva que nos permite construir sentidos ao longo da leitura.
5. 
A habilidade criativa que nos permite criar novas palavras durante a leitura.
9. Pergunta 9
A leitura de imagens é uma competência fundamental nos Estudos Literários. Quando lemos uma imagem ou ao menos relacionamos elas com o enredo de alguma obra literária, podemos ministrar uma aula melhor, fazendo com que esta se torne mais atrativa ao aluno. No seu livro Testemunha Ocular (2016), o autor inglês Peter Burke ressalta a importânciade sabermos extrair as “evidências” que as imagens e as ilustrações nos fazem extrair novas interpretações sobre a vida e as condições históricas e culturais que cercam as grandes obras.
Fonte: BURKE, Peter. Testemunha Ocular. O uso de imagens como evidência histórica. São Paulo: Unesp Editora, 2016. 
Após ler essas considerações, observando a imagem abaixo, defina de qual obra literária se trata:
 
 
Fonte: Stock.adobe.com/Archivist
1. 
A Utopia, de Thomas Morus.
2. 
Laranja Mecânica, de Aldous Huxley.
3. 
1984, de George Orwell.
4. 
Orgulho e Preconceito, de Jane Austen.
5. 
Admirável Mundo Novo, de Aldous Huxley.
10. Pergunta 10
No período denominado Middle English (1100-1500) ainda havia muita influência da língua francesa no inglês, sendo considerada uma língua de prestígio, utilizada pelos anglo-saxões que buscavam ascensão social. Devemos ressaltar que essa espécie de transferência de cultura franco-normanda na nação anglo-saxônica, durou quase três séculos. Consideravelmente isso resultou num aporte relevante de ampliação de vocabulário da língua inglesa assim como a criação de novas palavras pela literatura do autor William Shakespeare. Isto nos leva a entender que, por mais insistente que possa ser a correlação de uma língua sobre outra, esta influência normalmente não vai além de um enriquecimento de vocabulário, dificilmente afetando a pronúncia ou a estrutura gramatical.
Após ler essas considerações, marque a sentença que também contextualize alguns desses fatores históricos e culturais acerca do período do Middle English:
I - Após a Batalha de Hastings, em 1066, a Inglaterra foi dominada por William the Conqueror, da Normandia, vencendo o exército anglo-saxão, liderado pelo rei Harold Godwinson.
II- O dialeto francês, chamado de Norman French, que era a língua dos conquistadores, passa a ser amplamente falado na Inglaterra, já que William I não falava inglês, bem como seus sucessores.
 III- O Middle English é marcado pela diversidade de dialetos falados entre a Conquista                                          Normanda até meados do século XV, quando o inglês moderno foi gradualmente avançando como língua falada por todos os indivíduos na Inglaterra.
1. 
Apenas nas afirmativas II e III
2. 
Somente na afirmativa I.
3. 
Apenas nas afirmativas I e II.
4. 
As afirmativas I, II e III estão corretas.
5. 
Apenas na afirmativa III.
1. Pergunta 1
Lost Generation. Traduzindo para a Língua Portuguesa, temos a expressão Geração Perdida. O termo foi formulado pela escritora estadunidense Gertrude Stein para definir uma safra de escritores que estavam alocados após a Primeira Grande Guerra Mundial (1920-1930). Como é difícil conseguir formular uma narrativa após uma Guerra tão cruel, o termo foi utilizado para caracterizar a desorientação errante que angustiava uma geração de sobreviventes. Em linhas gerais, esta safra de sobreviventes estava “confusa e perdida” porque acreditavam que os valores morais e sociais dos seus familiares e entes queridos eram irrelevantes em um mundo pós-guerra. Cabe lembrar que na Literatura Norte-Americana, a Geração do Jazz é muito parecida com a da Geração Perdida, esta é sinônimo de angústia e abandono, aquela de liberdade e rebeldia frente aos valores conservadores.  
Após ler essas definições, analise quais são as características (obras e autores e contexto histórico) da chamada Lost Generation ou Geração Perdida: 
1. Boa parte do potencial literário de alguns escritores foi afetado pelo trauma da I Guerra. Não à toa que o estilo literário de alguns autores foi focado na descrição das perdas ocorridas durante a carnificina.  
2. Na prosa ficcional, um dos grandes expoentes foi F. Scott Fitzgerald (1896–1940), que, embora tendo sido tenente do exército, nunca chegou a lutar na Primeira Guerra Mundial.  
3. Algumas marcas uniformes da “Geração Perdida” incluíam decadência, derrocada, abatimento, declinação, visões distorcidas do “Sonho Americano” e confusão de gênero. 
4.  Outras marcas recorrentes são o sentimento de potência, de arrogância, de otimismo, de alegria e felicidade constantes, de entusiasmo, de sucesso na carreira profissional.    
5. 
Somente na afirmativa I.
6. 
Apenas nas afirmativas II e III
7. 
Apenas nas afirmativas I e II.
8. 
Apenas na afirmativa I, II e III.
9. 
As afirmativas I, II, III e IV estão corretas.
2. Pergunta 2
Ao longo desta jornada de estudos sobre a Literatura Britânica, você deve recordar que outra forma de expressão artística do foi a balada. Pouco conhecida de muitos leitores, esta é um tipo de poesia transmitida pela tradição oral e que, como na poesia anglo-saxã, em sua maior parte, implicava em uma autoria anônima. Em linhas gerais, a balada narrativa, de vocação e transmissão oral entre os cantadores escoceses e ingleses do século XV, era semelhante ao modelo provençal vigorado também na França
A esse respeito, analise as afirmações complementares a seguir:
1.  O crítico literário Anthony Burgess, assevera que a balada apresenta temas variados, versando sobre o amor, religiosidade, guerras ou mundo sobrenatural, com muita técnica e beleza.
2. É considerada uma das mais primitivas manifestações poéticas. Seu aparecimento histórico ocorreu na Idade Média, quando designava uma canção que se destinava, como informa sua etimologia, à dança.
3. Segundo o crítico Massaud Moisés, a balada apresenta algumas características, como: canto de feição narrativa, temática sobre um único episódio, assunto geralmente melancólico, histórico, fantástico ou sobrenatural.
4. Os romancistas George Orwell, Aldous Huxley, Anthony Burgess, H.G. Wells, Walter Scott e William Shakespeare praticaram a balada poética. Por exemplo, as obras Waverley e Rob Roy, de Scott são modelos de balada.
5. 
I, II e III.
6. 
II e IV.
7. 
III e IV.
8. 
II e III.
9. 
II e III.
Comentários
#Capítulo2. As alternativas I, II e III estão corretas. Conforme a leitura do livro didático, uma interessante expressão artística da época foi a balada, um tipo de poesia transmitida pela tradição oral e que, como na poesia anglo-saxã, em sua maior parte, implicava em uma autoria anônima. Conforme assevera o crítico Anthony Burgess, a balada apresenta temas variados, versando sobre o amor, religiosidade, guerras ou mundo sobrenatural, com muita técnica e beleza, como podemos observar neste trecho atribuído ao escocês Sir Patrick Spens. Algumas características da balada são: canto de feição narrativa, temática sobre um único episódio, assunto geralmente melancólico, histórico, fantástico ou sobrenatural.
3. Pergunta 3
Durante a primeira década do século XX, temos no movimento literário, um forte apelo aos formatos variados e complexos de escrever narrativas ficcionais. Dentro do ambiente artístico europeu, sobretudo na Literatura Britânica, temos uma espécie de ruptura com os ideais do período romântico vitoriano. Este, conforme estudamos, era repleto de tradições e costumes. A partir daí, a Literatura e alguns autores caminhavam com o mundo desconhecido a ser desbravado. Com a publicação da obra A interpretação dos sonhos (1899), do psiquiatra Sigmund Freud, temos uma espécie de divisor de águas nas Ciências Humanas. Alguns temas serão recorrentes nas artes, em especial as descrições psicológicas e o individualismo do sujeito, diante das incertezas. Pouco tempo depois, temos a publicação da obra Mrs. Dalloway (1925), da autora Virginia Woolf, cujo enredo é uma espécie de revolução no estilo narrativo.
Com base nessas formulações, analise as afirmações complementares a seguir acerca das características do romance Mrs. Dalloway:
I - É um modelo de narrativa (revolucionário para a época) em fluxo de consciência: cada cena capta os pensamentos que vêm a determinado personagem. O estilo é caracterizado pela ruptura de diferenças entre discurso direto e indireto.
II- Mrs Dalloway possui características semelhantes ao enredo do romance histórico Ivanhoé, de Walter Scott. O leitor observa em detalhes a construção histórica da cidade de Edimburgo, na Escócia. A descrição do cenário ébastante realista.
III- O enredo versa algumas ações dinâmicas e apressadas que acontecem durante o período de um único dia, em Londres no ano de 1920. O enredo apresenta a protagonista Clarissa Dalloway organizando os preparativos para uma festa.
VI- É característica do romance Mrs Dalloway apresentar falas desconexas e sobrepostas, nas quais alguns personagens refletem seus pensamentos. Alguns deles apresentam falas dinâmicas e abruptas.
1. 
I, III e IV.
2. 
II e IV.
3. 
III e IV.
4. 
II e III.
5. 
I, II e IV.
4. Pergunta 4
Você ter lido e estudado que o grande expoente do humanismo, sem dúvida, foi Sir Thomas More. Provavelmente você já ouviu falar no nome desse autor em algum momento da sua vida. Ele não era inglês e, sim, italiano. Thomas More (1478-1535) era um filósofo, diplomata, escritor e advogado formado na Universidade de Oxford, considerado um dos grandes humanistas do Renascimento. More foi muito influenciado por Erasmus, conhecido como Erasmo de Roterdã por ser um teólogo e filósofo nascido nos Países Baixos, escritor do famoso Elogio da Loucura, inclusive dedicado à More, com quem estudou em Oxford, na Inglaterra.
A esse respeito, analise algumas informações adicionais sobre o clássico político A Utopia e marque a resposta correta:
1. O livro é dividido em dois livros: no Livro I estão expostas as críticas ao governo da Inglaterra e, no Livro II, a sociedade alternativa é apresentada ao leitor.
2. Um dos marcos de Utopia é a preocupação com o bem comum ao qual se submete o bem individual. Para tanto, os moradores preferem a divisão dos bens entre todos, pois acreditavam que isso garantiria a abundância.
3. Por meio da divisão do trabalho, todos trabalhariam apenas o necessário para garantir o bem geral, pois do mesmo modo que ninguém trabalharia para outra pessoa, ninguém poderia se esquivar da sua responsabilidade.
Em Utopia, aliás, palavra cunhada por Thomas More em 1516, há, claramente, uma crítica à Inglaterra do século XVI, especificamente às perseguições religiosas e à Lei de Cerceamento.
4. 
I, II, III e IV.
5. 
II e IV.
6. 
III e IV.
7. 
II e III.
8. 
II e III.
Comentários
#Capítulo3. As alternativas I, II, III e IV estão corretas. O autor italiano Thomas More (1478-1535) escreveu o grande clássico A Utopia. Em Utopia, aliás, palavra cunhada por Thomas More em 1516, há, claramente, uma crítica à Inglaterra do século XVI, especificamente às perseguições religiosas e à Lei de Cerceamento. O livro é dividido em dois livros: no Livro I estão expostas as críticas ao governo da Inglaterra e, no Livro II, a sociedade alternativa é apresentada ao leitor. Um dos marcos de Utopia é a preocupação com o bem comum ao qual se submete o bem individual. Para tanto, os moradores preferem a divisão dos bens entre todos, pois acreditavam que isso garantiria a abundância. Por meio da divisão do trabalho, todos trabalhariam apenas o necessário para garantir o bem geral, pois do mesmo modo que ninguém trabalharia para outra pessoa, ninguém poderia se esquivar da sua responsabilidade.
5. Pergunta 5
Se você assistiu ao filme On the road (2012), do cineasta brasileiro Walter Salles deve estar bem lembrado sobre qual é a temática. O filme é uma adaptação homônima do romance (1957) do autor estadunidense Jack Kerouac. No romance e no filme, temos uma reprodução da rebeldia de alguns artistas em relação aos valores tradicionais vigentes. Conforme você estudou, a geração Beat, termo introduzido pelo autor norte-americano Jack Kerouac, como abreviação da palavra “beatitude”, reflete o inconformismo com as atitudes discriminatórias, com a conformidade cultural e com a questão imigratória nos Estados Unidos. Esse grupo de autores, em sua maioria poetas, como Allen Ginsberg, Jack Kerouac e William S. Burroughs, vivia um estilo boêmio permeado pela busca da liberdade espiritual. 
Julgue quais são as informações complementares sobre a Geração Beat:  
1. Foi um movimento literário que surgiu na França em meados da década de 1930. Parte dos autores resgatam uma espécie de acordo com as novas técnicas do Cinema Impressionista Francês.  
2. Em meados da década de 50, tivemos um movimento literário originado por um grupo de jovens intelectuais que estava cansado do modelo conservador estabelecido nos EUA após a Segunda Guerra Mundial.  
3. Foi um movimento cultural contestador das regras estabelecidas pela sociedade norte-americana. Os “beatniks” questionaram o consumismo desenfreado gerado pelo crescimento econômico. 
4. O movimento foi pouco afeito aos sentimentalismos da classe burguesa conservadora. Eles buscavam uma fuga dessa realidade por meio do convívio com a natureza. Alguns escritores abusavam de drogas e álcool.
5. 
II e IV.
6. 
III e IV.
7. 
II e III.
8. 
II e IV.
9. 
II, III e IV.
1. Pergunta 1
0,45/0,45
Se você acredita que os filmes de alguns escritores e poetas podem nos ensinar muito sobre obras literárias, felizmente, você acertou. Sim, muitos filmes são instrutivos e ampliar o nosso leque cultural em diversas frentes. Este é o caso do filme Sociedade dos Poetas Mortos, que resgata o papel do professor John Keating ao levar os alunos a questionarem o mundo e a vida por meio da literatura e do pensamento autônomo. Quando ensina a filosofia do carpe diem, Keating estimula a leitura do poema de Robert Herrick, To the Virgins, To Make Much of Time. 
Após essas considerações, defina o significado da expressão “Carpe Diem”:
Ocultar opções de resposta 
1. 
É uma figura de retórica, que consiste numa estratégia do orador se afastar do seu tema, através da inserção de matéria estranha àquela tratada no momento.
2. 
Designa o relato de acontecimentos históricos que devem ser descritos o mais breve possível, em função do possível esquecimento.
3. 
É parte da frase latina carpe diem quam minimum credula postero (literalmente: 'aproveita o dia e confia o mínimo possível no amanhã').
Resposta correta
4. 
Entre os gregos, primitivamente, a expressão Carpe Diem, designava toda sorte de inscrição, em túmulos, monumentos, estátuas, medalhas etc.
5. 
A expressão passou a designar os fragmentos de textos que servem de lema ou divisa de uma obra, capítulo ou poema.
2. Pergunta 2
0,45/0,45
Sabemos que a Literatura Inglesa é dividida em períodos e eras motivadas pela transformação da arte, assim como as evoluções da sociedade. Parte dessas mudanças, acompanham também o período histórico-político, modificando hábitos e costumes. Conforme você estudou, após o período da Era Vitoriana, a nação inglesa não possuía mais o título de soberania mundial, pois os Estados Unidos começavam a despontar como potência econômica mundial. Na sequência, a cena literária também começava a ganhar outros horizontes. Após o período Vitoriano, nos anos de 1901 a 1910, temos o período Eduardiano, no qual a Inglaterra foi governada pelo rei Eduardo. Acerca da aproximação da literatura com a sociedade, temos os ensinamentos do mestre Antonio Candido, “A literatura é, pois, um sistema vivo de obras, agindo umas sobre as outras e sobre os leitores; e só vive na medida em que estes a vivem, decifrando-a, aceitando-a, deformando-a”. (CANDIDO, 2000, p. 74).
Fonte: CANDIDO, Antonio. Literatura e Sociedade. São Paulo: T&A Editor, 2000.
Após ler essas considerações, defina qual é a sentença que corresponda aos principais poetas do circuito literário da Era Eduardiana na Literatura Inglesa.
Ocultar opções de resposta 
1. 
James Joyce, Samuel Beckett, Daniel Defoe, Henry Fielding, Gustave Flaubert.
2. 
Rudyard Kipling, Thomas Hardy, Samuel Butler, Oscar Wilde, George Bernard Shaw.
Resposta correta
3. 
William Shakespeare, Thomas Mann, Franz Kafka, Walter Scott, Oscar Wilde.
4. 
Edgar Allan Poe, Ernest Hemingway , TS Elliot, Virginia Woolf, Jonathan Swift.
5. 
John Lyly, Francis Bacon, Aldous Huxley, George Orwell, Lewis Carol.
3. Pergunta 3
0,45/0,45
Durante a década de 1950, existe uma prerrogativa curiosa para analisarmos a sociedade norte-americana. Alguns especialistas defendem a hipótese de que parte da população resolvera aliviar o sofrimentoda guerra por meio de alguns aparatos tecnológicos, tais como: o carro, a tecnologia, os eletrodomésticos avançados, dentre outros. Como a arte espelha a vida e vice-versa, a literatura, não poderia deixar refletir toda essa inovação, alienação e solidão. A bem da verdade, houve, entre os americanos, uma espécie de massificação dos gostos e uniformização dos hábitos pelo consumo e o individualismo.
Indique dois principais romancistas americanos que fizeram da arte literária um modo de enxergar a sociedade americana de forma massificada, alienada e uniformizada:
Ocultar opções de resposta 
1. 
William Faulkner e Ernest Hemingway.
2. 
Gertrude Stein e Richard Wright.
3. 
Anne Sexton e Elizabeth Bishop.
4. 
Eugene O’Neill e John Steibeck.
5. 
John O’Hara e John Updike.
Resposta correta
4. Pergunta 4
0,45/0,45
Conforme você estudou, algumas obras da Literatura Britânica marcaram a forma de pensarmos o mundo – em especial, no campo sócio-político. Elas foram caracterizadas como uma forma de desvendar e desmascarar as formas de controle regidas pela humanidade. Algumas dessas narrativas receberam a classificação de distopia. Ao contrário da Utopia (obra clássica do italiano Thomas Morus), que versa um lugar ideal para viver, a Distopia é uma espécie de vivência extremamente negativa. No rol dessa classificação tão visionária, estão as obras literárias 1984 e a Revolução dos Bichos, ambas do autor George Orwell (1903-1950), e Admirável Mundo Novo, de Aldous Huxley (1894-1963).
Com base nessas considerações, julgue quais são as demais características das obras distópicas:
1. Algumas dessas obras estabelecem uma espécie de sarcasmo aos regimes totalitários em um tom pessimista a respeito do próprio futuro.
2. Basicamente, o espaço da narrativa é um local hipotético onde se vive sob sistemas opressores, autoritários, de privação ou circunstâncias de vida intoleráveis.
3. Totalitarismo, autoritarismo, anarquia (depende do contexto sócio-político) são conceitos inerentes às obras literárias distópicas.
4.  O aparelho tecnológico, geralmente, é usado como ferramenta de controle e punição, por parte de algumas corporações ou o próprio Estado.
Ocultar opções de resposta 
5. 
II e IV.
6. 
III e IV.
7. 
I, II, III e IV.
Resposta correta
8. 
II e III.
9. 
I e III.
5. Pergunta 5
0/0,45
Ao longo das aulas, você deve ter notado uma breve preocupação pelo trabalho metodológico de alguns romances da Literatura Inglesa. No livro Letramento Literário (2020), o autor Rildo Cosson nos fala que: “Longe de destruir a magia das obras, a análise literária, quando bem realizada, permite que o leitor compreenda melhor essa magia e a penetre com mais intensidade. O segredo maior da Literatura é justamente o envolvimento único que ela nos proporciona em um mundo feito de palavras,” (COSSON, 2021, p. 27).
Fonte: COSSON, Rildo. Letramento Literário. Teoria e prática. São Paulo: Editora Contexto, 2021.
Na condição de professor de Letras, suponhamos que você necessite ofertar uma aula sobre a leitura de textos fictícios em língua inglesa aos alunos, com base na citação acima, avalie qual atitude pedagógica você adotaria:
I. Pediria para que os alunos pudessem ler o texto do romance em inglês e depois utilizassem o dicionário para realizar a tradução de alguns capítulos.
II. Analisaria as potencialidades da obra, desdobraria o conteúdo textual por meio de algumas explicações históricas, culturais, poéticas e linguísticas.
III. Solicitaria aos alunos o preenchimento de várias fichas de leitura meramente classificatórias, afastando por completo da fruição do texto.
IV. Você (como professor) buscaria estar aberto a multiplicidade do mundo e à capacidade da expressão poética, agenciando a obra com outras formas artísticas.
Ocultar opções de resposta 
1. 
II e III.
2. 
III e IV.
3. 
II e IV.
Resposta correta
4. 
I e III.
5. Incorreta:
I, II e IV.
6. Pergunta 6
0,45/0,45
Durante as aulas, você deve ter aprendido que a obra clássica da Literatura Britânica, Os Contos de Cantuária (The Canterbury Tales), começaram a ser escritos pelo autor Geoffrey Chaucer, em 1387. Em linhas gerais, o enredo da obra versa sobre uma peregrinação realizada por um conjunto de romeiros à cidade de Cantuária para visitarem o túmulo de Santo Tomás Beckett, Arcebispo de Cantuária. Enfim, a obra consiste em uma coleção de histórias em prosa e em verso e é considerada um marco da literatura inglesa. 
Após ler essas considerações, resuma alguns desses aspectos informativos sobre a obra:
I. Na obra, um grupo de peregrinos viaja a Canterbury e contam histórias para entretê-los durante a jornada. O melhor contador de histórias receberá como prêmio uma ceia na taverna.
II. Já no prólogo, Chaucer apresenta os peregrinos, utilizando recursos de humor e ironia, analisando e criticando os pecados ocultos dos indivíduos, sendo apresentados alegoricamente como “tipos”.
III. O fundo renascentista da época faz parte da obra, expondo como as pessoas viviam, descrevendo as diversas camadas sociais. Ainda assim, alguns especialistas afirmam que o autor mostra apenas as classes mais altas.
Ocultar opções de resposta 
1. 
Apenas na afirmativa III.
2. 
Somente na afirmativa I.
3. 
As afirmativas I, II e III estão corretas.
4. 
Apenas nas afirmativas II e III
5. 
Apenas nas afirmativas I e II.
Resposta correta
7. Pergunta 7
0,45/0,45
Você estudou o período da Era de Ouro da Literatura Britânica, e ficou sabendo que ele busca retomar os clássicos da antiguidade. Em especial, os modelos gregos e romanos, por meio da escrita clara, equilibrada, elegante e eloquente, e o próprio nome dado à era é uma referência ao período de esplendor do imperador Augustus na Roma antiga.
 A propósito, identifique algumas características desse período:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Os ideais clássicos de Homero e Virgílio são os modelos de beleza a serem seguidos pelos poetas, principalmente por Pope.
Resposta correta
2. 
Em 1945, houve o desenvolvimento das teorias literárias pós-estruturalistas propagadas pelo linguista Ferdinand de Saussure.
3. 
 Na Inglaterra, a corrente da Era do Ouro se caracterizou pela melancolia e pelo ultrarromantismo, cujos grandes expoentes foram Lord Byron e Walter Scott.
4. 
Este período apresentava uma espécie de revolução tecnológica e industrial na qual os trabalhadores eram explorados pelas fábricas.
5. 
A experimentação e o individualismo marcaram o movimento da Era do Ouro, assim como as descrições psicológicas de alguns personagens.
8. Pergunta 8
0/0,45
Independente da origem literária nacional, o gênero poético sempre carece de melhores análises e intepretações. Alguns estudos insistem na metrificação, ou seja, no aspecto formal e estrutural, que, normalmente, exige um olhar mais técnico e apurado. Contudo, as intepretações acerca da subjetividade também acrescentam novos olhares para quem deseja extrair melhor a carga semântica de algumas palavras e expressões. A este propósito, uma das poetas de maior destaque nos Estados Unidos, foi a autora Anne Sexton com o seu famoso poema “Her kind” (1960). Este fez parte do período denominado Contemporâneo.
HER KIND
I have gone out, a possessed witch,
haunting the black air, braver at night;
dreaming evil, I have done my hitch
over the plain houses, light by light:
lonely thing, twelve-fingered, out of mind.
A woman like that is not a woman, quite.
I have been her kind.
I have found the warm caves in the woods,
filled them with skillets, carvings, shelves,
closets, silks, innumerable goods;
fixed the suppers for the worms and the elves:
whining, rearranging the disaligned.
A woman like that is misunderstood.
I have been her kind.
I have ridden in your cart, driver,
waved my nude arms at villages going by,
learning the last bright routes, survivor
where your flames still bite my thigh
and my ribs crack where your wheels wind.
A woman like that is not ashamed to die.
I have been her kind.
I- Os temas femininos antecipam o que viria com o movimento feminista da segunda metade da década de 1960. Por alusão, o verso “A woman likethat is misunderstood” deixa isso bem nítido.
II- A poeta Anne Sexton aborda temas considerados tabus para a sociedade       da época como sexo, relacionamentos, culpa, ódio, morte e doenças mentais.
III- O poema “Her kind” apresenta a desmotivação do orgulho feminino. Apresenta a falta de coragem, a ilusão da modernidade, a falta da luta diária, a desistência frente aos obstáculos enfrentados pela mulher.
Ocultar opções de resposta 
1. 
As afirmativas I, II, III e IV estão corretas.
2. Incorreta:
Apenas na afirmativa I, II e III.
3. 
Apenas nas afirmativas I e II.
Resposta correta
4. 
Apenas nas afirmativas II e III
5. 
Somente na afirmativa I.
9. Pergunta 9
0/0,45
Uma das obras principais da Literatura Norte-Americana é o livro Princesa Pocahontas, publicada somente no século XIX. Conforme você estudou, houve uma tentativa de colonização no ano de 1585. A primeira forma foi realizada na cidade de Roanoke, localizada no litoral do estado americano da Carolina do Norte. Cabe lembrar que muitos estados ainda não eram devidamente formados. Esta primeira tentativa não foi bem sucedida, tendo em vista que muitos colonos acabaram desaparecendo em plena revolta. Apenas no ano de 1607, que a colônia de Jamestown, no atual estado da Virginia, acaba sendo fundada. Alguns autores, como é o caso de Virginia Watson, analisando essas informações embrionárias acerca da colonização norte-americana, em especial a relação dos índios com os europeus, elabora um enredo dessa obra valiosa.
Analisando essas formulações expostas, identifique a sentença que corresponda ao enredo do romance Princesa Pocahontas, escrito pela autora Virginia Watson em 1916:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Se verificarmos, podemos concordar que as informações históricas (contidas no enredo) são fictícias, pois sabemos que Watson pouco pesquisou para escrever a obra.
2. 
A obra trabalha o contexto da Guerra de Independência dos Estados Unidos, na qual as treze colônias conseguem a independência do domínio da Grã-Bretanha.
3. Incorreta:
O enredo é sobre os peregrinos puritanos separatistas que chegaram na região do Mayflower (1620), após uma longa, exaustiva e perigosa viagem.
4. 
Logo no início do enredo, temos a índia Pocahontas aprontando algumas travessuras de criança, motivada também por vasta curiosidade sobre as coisas ao seu redor.
Resposta correta
5. 
Quando cresce, Pocahontas é raptada pelos índios de uma outra tribo. Eles desejam instruí-la para fundar novas terras no Hawaii e no Alaska.
10. Pergunta 10
0/0,45
Reconhecer autores e obras faz parte – mesmo que de forma breve - da profissão do professor de Literatura Britânica ou Norte-Americana. Algumas características marcam alguns estilos e escolas literárias. E, como sabemos, a modernidade e o progresso da sociedade acompanham o universo das artes. Na literatura, o modernismo americano é um movimento marcado pela experimentação, abstração e fragmentação e o objetivo maior dos escritores da época seria reconfigurar a essência dessa vida moderna acelerada. Alguns teóricos, historiadores e filósofos tentaram compreender esse momento tão singular que modificou a forma e o conteúdo de algumas obras artísticas. Dessa forma, os temas literários frequentemente denotavam a confusão, o isolamento e o sentimento de desilusão, refletindo o pensamento e o sentimento do povo americano em relação à perda de valores e até mesmo da fé.
Indique a obra (um grande clássico universal) que foi uma espécie de “divisor de águas” (na virada do século) na grande área das Ciências Humanas e, consequentemente, no meio artístico (Literatura, Cinema, Artes em geral):
Ocultar opções de resposta 
1. Incorreta:
As vinhas da ira (1939), do autor John Steinbeck.
2. 
O Grande Gatsby (1925), Francis Scott Key Fitzgerald.
3. 
Por quem os sinos dobram (1940), de Ernest Miller Hemingway
4. 
A interpretação dos Sonhos (1900), de Sigmund Freud.
Resposta correta
5. 
Fahrenheit 451 (1953), do autor Ray Bradbury.