Avaliação I - deficiencia auditiva

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GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:887558)
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Prova 73302403
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 10/0
Nota 10,00
“Ao pensarmos a educação de surdos e a implicação das abordagens nos diferentes períodos, não se 
pode construir um continuum linear e sequencial, mas uma existência diluída e difundida em graus 
diferenciados nos diversos períodos históricos” (VIEIRA; MOLINA, 2018, p. 9). Tendo em mente as 
mudanças que foram ocorrendo nos entendimentos sobre a surdez ao longo da História, classifique V 
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Na Antiguidade e na Idade Média, o surdo era tratado como indiferente, como alguém 
marginalizado, por vezes nem sequer reconhecido como ser humano.
( ) As instituições especializadas no século XX, iniciam um processo de transição entre abordagens 
clínicas e pedagógicas, conhecida mais tarde por “escolas especiais”.
( ) Dependendo do período histórico, os surdos eram vistos de modo diferente pela sociedade, 
porém, isso não interferia na maneira com a qual eram tratados.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: VIEIRA, Claudia Regina; MOLINA, Karina Soledad Maldonado. Prática pedagógica na 
educação de surdos: o entrelaçamento das abordagens no contexto escolar. Educação e Pesquisa, v. 
44, 2018.
A F - V - F.
B V - V - F.
C V - F - V.
D F - F - V.
“O sucesso do cristianismo reside exatamente na forma como ele foi elaborado e disseminado, seu 
mérito também está em sua natureza” (BRAGA, 2012, p. 194). A respeito do cristianismo, classifique 
V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O cristianismo concordava com o estilo de vida das civilizações gregas e romanas, e ajudou a 
disseminá-lo por todo o mundo.
( ) Com a morte de Jesus na cruz, o cristianismo mostrou-se favorável à pena de morte. 
( ) O lugar no qual começou a ocorrer a expansão do cristianismo se chama Europa Ocidental.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BRAGA, Natali Destefani. O quando do cristianismo. Religião & Sociedade, v. 32, n. 2, p. 
193-208, 2012. 
A F – F – V.
B F – V – F.
C V – F – V.
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D V – V – F.
"Muitas recomendações do Relatório Warnock estão presentes nos documentos oficiais 
posteriores. A Education Act, de 1981, expressa a preocupação com a definição das necessidades 
educacionais especiais e com a atuação das escolas regulares. Também aborda a avaliação das 
necessidades especiais e o direito dos pais de tomar parte no processo decisório" (LAPLANE, 2018, 
p. 699). Com relação ao Relatório de Warnock, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para 
as falsas:
( ) Para Warnock, a inclusão deve abranger o sentimento de pertencer - necessário para o bem estar 
e o aprendizado bem-sucedido.
( ) Para Warnock, os estudantes precisam superar sozinhos problemas no processo de 
aprendizagem, pois resolvê-los não é tarefa da escola. 
( ) Segundo Warnock, a escola deveria se estruturar e organizar para ofertar recursos educacionais a 
cada caso, seja no caso de necessidades permanentes ou temporárias. 
( ) Conforme Warnock, equipamentos especiais podem tornar possível que algumas crianças com 
privação sensorial possam ser ensinadas na sala de aula comum.
( ) De acordo com Warnock, a ideia de inclusão deve ser repensada, afinal, se educadas em escolas 
regulares, muitas dessas crianças não são realmente incluídas. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: LAPLANE, Adriana. Uma análise das condições para a implementação de políticas de 
educação inclusiva no Brasil e na Inglaterra. Educ. Soc., Campinas, v. 27, n. 96, p. 689-715, out. 
2006. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-
73302006000300004&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 29 out. 2018.
A F - F - F - V - V.
B V - F - V - V - V.
C F - V - V - F - F.
D V - V - F - F - F.
Santos, Lima e Rossi (2003, p. 37) apresentam uma classificação relacionada ao diagnóstico 
audiológico. Nessa classificação são apresentados alguns tipos de perdas auditivas. 
Sobre esses tipos, assinale a alternativa a CORRETA:
FONTE: SANTOS, M. F. C.; LIMA, M. C. M. P.; ROSSI, T. R. F. Surdez: diagnóstico audiológico. 
In: SILVA, I. R; KAUCHAKJE, S; GESUELI, Z. M (Orgs.). Cidadania, surdez e linguagem: desafios 
e realidades. São Paulo: Plexus, 2003.
A Condutiva, neurossensorial e mista.
B Grave, profunda, moderada e leve.
C Surdimutismo, sensorioneural e coclear.
D Surdo-mudez, distópica e deficiência auditiva.
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Bremm e Bisol (2008, p. 273) buscaram "compreender os significados atribuídos à adolescência 
e às vivências no contexto da surdez, analisando narrativas de adolescentes surdos. Foram 
desenvolvidas entrevistas narrativas com três adolescentes surdos filhos de pais ouvintes, 
sinalizadores fluentes em Língua Brasileira de Sinais, que frequentavam o Ensino Fundamental de 
uma escola especial para surdos. As entrevistas foram realizadas em língua de sinais, por uma 
moderadora surda, em uma sala de espelho, com tradução simultânea realizada por uma intérprete. Os 
dados foram analisados com base na hermenêutica de Ricoeur e discutidos a partir da psicologia e da 
psicanálise. Os resultados indicam que muitos conflitos experienciados por adolescentes surdos são 
similares aos vivenciados pelos ouvintes. As especificidades da surdez dizem respeito à reavaliação 
de decisões feitas pelos pais e aos níveis de dependência dos ouvintes. Percebem-se diferenças entre 
os adolescentes e seus contextos familiares quanto à comunicação, ao desenvolvimento emocional e à 
participação na comunidade surda". Sobre as relações entre psicanálise e surdez, analise as 
afirmativas a seguir:
I- Estudos psicanalíticos só têm contribuindo para o entendimento da psiquê de surdos oralizados. 
Surdos que utilizam a Libras continuam sendo uma incógnita aos psicanalistas, pois fica inacessível 
identificar o lugar que a surdez ocupa na estruturação da personalidade. 
II- A psicanálise não procura reduzir o surdo a uma deficiência àquilo que lhe falta, deslocando a 
questão da cura da surdez para o tratamento de um sujeito que, a partir de uma determinada situação, 
faz um sintoma.
III- Os psicanalistas se preocupam sobre o lugar que a surdez ocupa na estruturação da personalidade. 
Assim, os estudos da psicanálise podem trazer muitos frutos para auxiliar as ciências que se 
preocupam com a surdez.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BREMM, Eduardo Scarantti; BISOL, Cláudia Alquati. Sinalizando a adolescência: 
narrativas de adolescentes surdos. Psicol. cienc. prof., Brasília, v. 28, n. 2, p. 272-287, 2008. 
Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-
98932008000200005&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 24 out. 2018.
A As afirmativas II e III estão corretas.
B Somente a afirmativa I está correta.
C Somente a afirmativa III está correta.
D Somente a afirmativa II está correta.
“O legado de Itard foi esquecido ou parcialmente reduzido à discussão das práticas pedagógicas 
como técnicas de ensino. Perde-se, assim, o que ele tem de precioso e que nos convida a reler sua 
obra: o entendimento de que o homem é um ser de relações, para o qual a educação é fundamental 
para sua constituição como ser social, histórico e cultural” (CORDEIRO; ANTUNES, 2020, p. 306). 
Tendo em vista o método que foi desenvolvido por Jean Itard, classifique V para as opções 
verdadeiras e F para as falsas:
( ) Apresentar diferentes pares de sílabas.
( ) Apresentar diferentes palavras.
( ) Apresentar as mesmas frases sempre.
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( ) Transcrever e ler sílabas.Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: CORDEIRO, AlicieneFusca Machado; ANTUNES, Mitsuko Aparecida Makino. A ação 
pedagógica de Itard na educação de Victor, o "selvagem de Aveyron": contribuição à história da 
psicologia. Bol. Acad. Paul. Psicol., São Paulo, v. 40, n. 99, p. 296-306, dez. 2020. Disponível em: 
http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1415-
711X2020000200016&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 17 jan. 2022.
A F – V – V – F.
B V – F – F – F.
C F – F – V – V.
D V – V – F – V.
Em 2016, Zambrano e Pedrosa fizeram uma pesquisa sobre conceitos de identidade surda no 
discurso midiático sobre a inclusão educativa na Alemanha. As autoras constataram que "podemos 
afirmar que não se pode falar da construção de uma identidade coletiva surda na mídia, mas de várias 
identidades coletivas surdas, com aspectos contraditórias. Assim, os modelos de identidade são 
incompatíveis entre si. Por um lado, nos deparamos na mídia com os surdos como uma subcategoria 
de pessoas com deficiência. Dentro dessa subcategoria observam-se características contraditórias. 
Ora os surdos são incluíveis por meio da tecnologia auditiva ou com o auxílio de um intérprete, ora 
os surdos não são incluíveis porque utilizam outra língua. Ora são menos capazes que os outros 
alunos, ora mostram um desempenho acima da média. Ora se reconhece uma identidade linguística, 
ora não. Em outro caso, os surdos são categorizados como surdos-mudos, questionando 
simultaneamente a categorização dessa população como deficiente. Em ainda outra ocasião, a questão 
da identidade surda é declarada secundária no contexto da inclusão social" (ZAMBRANO; 
PEDROSA, 2016, p. 584). Esses conceitos expressam como os surdos eram vistos na Alemanha, 
recentemente, em 2016. Sobre como os surdos eram vistos em diferentes momentos da História da 
Humanidade, analise as sentenças a seguir:
I- Em Esparta, quando uma criança nascia surda, logo após o parto era levada pelo sumo sacerdote 
até a colina sagrada, e faziam um ritual em que ela era levantada na direção do céu, sendo colocada à 
disposição do deus Osíris. Essa criança recebia treinamentos específicos, pois se tornava conselheira 
para decisões de guerra aos exércitos espartanos. 
II- Em determinadas civilizações do Egito e da Pérsia, os surdos eram honrados, pois acreditava-se 
que eram pessoas privilegiadas, enviadas pelos deuses. Pensava-se dessa forma, pois viviam em 
silêncio, então talvez tinham poderes de conversar secretamente com os deuses. 
III- Nas civilizações em que se acreditava que os surdos eram seres iluminados divinamente, os 
surdos eram respeitados, estimados e até mesmo venerados. Entretanto, ainda assim eles eram 
privados da vida social, já que eram mantidos acomodados e não precisavam ser instruídos, por serem 
pessoas especiais.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: ZAMBRANO, Romana Castro; PEDROSA, Cleide Emília Faye. Conceitos de identidade 
surda no discurso midiático sobre a inclusão educativa na Alemanha. Trab. linguist. apl., Campinas, v. 
55, n. 3, p. 565-590, dez. 2016. Disponível em: . Acesso em: 13 ago. 2018.
A Somente a sentença I está correta.
B As sentenças I e III estão corretas.
C As sentenças II e III estão corretas.
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D As sentenças I e II estão corretas.
"A Comunicação Total, antes conhecida como bimodal, preocupa-se com a comunicação surdo-
ouvinte e a comunicação surdo-surdo" (CARDOSO; CAPITAO, 2007, p. 136). Foi no contexto da 
década de 1980 até os anos 1990 que floresceu, no Brasil, o uso da língua de sinais, mais 
precisamente a filosofia educacional, denominada Comunicação Total. No que concerne à 
Comunicação Total, analise as afirmativas a seguir:
I- A Comunicação Total originou-se nos EUA, com objetivo de aperfeiçoar a educação dos surdos por 
meio de todas as formas de comunicação possíveis: a fala, os sinais, a dança, a mímica, o teatro etc.
II- Para a Comunicação Total, é ideal prover os surdos de todos os recursos comunicacionais 
possíveis. A criança é livre para adotar quantas estratégias quiser para se comunicar (comunicação 
oral, gestos, uso de sinais, escrita, soletração etc.).
III- Conforme a filosofia educacional "Comunicação Total", é necessário que as crianças aprendam 
vários idiomas orais. Assim, são estimuladas a fazerem cursos de inglês, francês, espanhol, alemão 
etc. A única língua rejeitada pela Comunicação Total é Libras. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: CARDOSO, Lucila Moraes; CAPITAO, Cláudio Garcia. Avaliação psicológica de crianças 
surdas pelo Teste das Pirâmides Coloridas de Pfister. Psico-USF (Impr.), Itatiba, v. 12, n. 2, p. 135-
144, dez. 2007. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-
82712007000200002&lng=pt&nrm=iso. Acessos em: 24 out. 2018.
A As afirmativas I e III estão corretas.
B Somente a afirmativa II está correta.
C As afirmativas II e III estão corretas.
D As afirmativas I e II estão corretas.
"O auge da Língua de Sinais teve seu fim, no entanto, no século seguinte, com o Congresso 
Internacional de Educadores de Surdos, em Milão. Esse congresso marcou a história da educação de 
surdos, consagrando o modelo oralista como o sistema linguístico oficialmente aceito" (FLOR; 
VANZIN; ULBRICHT, 2013, p. 163). Com relação às resoluções que foram aprovadas no II 
Congresso Internacional sobre a Instrução de Surdos, que aconteceu na Itália, analise as afirmativas a 
seguir:
I- O uso da língua falada (oral) no ensino e educação dos surdos, deve ser proibida. Deve-se ensiná-
los apenas a língua gestual. 
II- O uso da língua gestual em simultâneo com a língua oral, no ensino de surdos, afeta a fala, a 
leitura labial e a clareza dos conceitos, pelo que a língua articulada pura deve ser preferida.
III- Os surdos, depois de terminado o ensino oralista, não esqueceram o conhecimento adquirido, 
devendo, por isso, usar a língua oral na conversação com pessoas falantes, já que a fala se desenvolve 
com a prática.
IV- Com o objetivo de se implementar, com urgência, o método oralista, deviam ser reunidas as 
crianças surdas recém-admitidas nas escolas, onde deveriam ser instruídas através da fala.
Assinale a alternativa CORRETA:
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FONTE: FLOR, Carla da Silva; VANZIN, Tarcisio; ULBRICHT, Vânia. Recomendações da WCAG 
2.0 (2008) e a acessibilidade de surdos em conteúdos da Web. Rev. bras. educ. espec., Marília, v. 19, 
n. 2, p. 161-168, jun. 2013. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1413-65382013000200002&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 25 out. 2018.
A As afirmativas II, III e IV estão corretas.
B As afirmativas I e IV estão corretas.
C As afirmativas I e II estão corretas.
D Somente a afirmativa III está correta.
Soares e Baptista (2018, p. 96) consideram “[...] de fundamental importância o investimento na 
compreensão acerca de quem é o aluno com surdez, analisando suas singularidades e oferecendo a 
esse aluno o complexo sistema de apoios necessários quando estão em pauta as barreiras de 
comunicação”. Sendo assim, analise as sentenças a seguir:
I- A primeira forma de educação formal fornecida por Ponce de Léon se dirigia aos filhos dos 
aristocratas espanhóis. O monge estabeleceu uma escola para surdos em um Mosteiro.
II- A proposta de Léon, tinha como objetivo reconhecer as pessoas surdas como cidadãos frente à lei 
e à sociedade, para que assim pudessem herdar os títulos e a fortuna da família.
III- A metodologia do precursor Juan Pablo Léon foi destinada, inicialmente, para os surdos que 
viviam nas comunidades mais carentes, e que tinham raríssimas possibilidades de ingressar nas 
escolas regulares.
Assinale a alternativa CORRETA:
Fonte: SOARES, Carlos Henrique Ramos; BAPTISTA, Claudio Roberto. Alunos com Surdez no 
Brasil: Espaços de Escolarização e Produção Acadêmica em Três Diferentes Contextos Regionais1. 
Rev. bras. educ. espec., Marília, v. 24, n. spe, p. 85-100, out. 2018. Disponível em: 
http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382018000500085&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 26 jul. 2022.
A As sentenças II e III estão corretas.
B Somente a sentença I está correta.
C As sentenças I e III estão corretas.
D As sentenças I e II estão corretas.
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