Avaliação Final (Objetiva) - Individual

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual
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Prova 43766009
Qtd. de Questões 12
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Nota 10,00
Existem três sequências textuais (as descritivas, as narrativas e as argumentativas) e que elas são 
unidades mínimas de composição textual, ou seja, de protótipos. As sequências textuais ainda visam a 
formar uma unidade textual coesa e coerente. Neste contexto, analise as afirmativas a seguir:
I- A interação social por intermédio da língua caracteriza-se, fundamentalmente, pela 
argumentatividade.
II- Um objetivo da sequência narrativa é influir no comportamento do outro ou fazer com que ele 
compartilhe suas opiniões.
III- Outro objetivo da sequência argumentativa é descrever uma situação.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a afirmativa II está correta.
B Somente a sentença I está correta.
C As afirmativas I e III estão corretas.
D As afirmativas II e III estão corretas.
Em primeira análise, o descaso estatal com a formação educacional de deficientes auditivos 
mostra-se como um dos desafios à consolidação dessa formação. Isso porque poucos recursos são 
destinados pelo Estado à construção de escolas especializadas na educação de pessoas surdas, bem 
como à capacitação de profissionais para atenderem às necessidades especiais desses alunos. 
Ademais, poucas escolas são adeptas do uso de libras, segunda língua oficial do Brasil, a qual é 
primordial para a inclusão de alunos surdos em instituições de ensino. Dessa forma, a negligência do 
Estado, ao investir minimante na educação de pessoas especiais, dificulta a universalização desse 
direito social tão importante.
Em segunda análise, o preconceito da sociedade com os deficientes apresenta-se como outro fator 
preponderante para a dificuldade na efetivação da educação de pessoas surdas. Essa forma de 
preconceito não é algo recente na história da humanidade: ainda no Império Romano, crianças 
deficientes eram sentenciadas à morte, sendo jogadas de penhascos. O preconceito ao deficiente 
auditivo, no entanto, reverbera na sociedade atual, calcada na ética dilitarista, que considera inútil 
pessoas que, aparentemente menos capacitadas, têm pouca serventia à comunidade, como é caso de 
surdos. Os deficientes auditivos, desse modo, são muitas vezes vistos como pessoas de menor 
capacidade intelectual, sendo excluídos pelos demais, o que dificulta aos surdos não somente o acesso 
à educação, mas também a posterior entrada no mercado de trabalho.
Nesse sentido, urge que o Estado, por meio de envio de recursos ao Ministério da Educação, promova 
a construção de escolas especializadas em deficientes auditivos e a capacitação de profissionais para 
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atuarem não apenas nessas escolas, mas em instituições de ensino comuns também, objetivando a 
ampliação do acesso à educação aos surdos, assegurando a estes, por fim, o acesso a um direito 
garantido constitucionalmente. Outrossim, ONGs devem promover, através da mídia, campanhas que 
conscientizem a população acerca da importância do deficiente auditivo para a sociedade, enfatizando 
mostrar a capacidade cognitiva e intelectual do surdo, o qual seria capaz de participar da população 
economicamente ativa (PEA), como fosse concedido a este o direito à educação e à equidade de 
tratamento, por meio da difusão do uso de libras. Dessa forma, o Brasil poderia superar os desafios à 
consolidação da formação educacional de surdos.
A partir da análise do texto, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: https://g1.globo.com/educacao/noticia/leia-redacoes-nota-mil-do-enem-2017.ghtml. Acesso 
em: 3 dez. 2019.
A Trata-se do gênero literário; divaga sobre as questões que provocam a alma do eu lírico.
B Trata-se do gênero informativo; informa o leitor sobre a capacitação de profissionais.
C Trata-se do gênero dissertativo; aborda um assunto, esclarecendo-o.
D Trata-se do gênero dissertativo-argumentativo; aborda um tema, opinando sobre ele.
Ao elaborar um texto de qualidade, vários são os processos colocados em ação. Um deles é a 
construção da coesão. Esse processo solicita que seja observado constantemente qual o referente que 
se pretende evocar. Depois disso, qual o termo mais correto a ser utilizado para reconvocar esse 
referente. A partir disso, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A coesão textual ocorre quando há referência a algum outro termo ou elemento inferível.
( ) A coesão textual deixa de existir quando é necessário inferir qual o referente.
( ) É possível perceber duas formas remissivas gramaticais: as livres e as presas.
( ) As formas remissivas lexicais podem fazer referência a elementos extralinguísticos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - F - V.
B V - F - V - V.
C V - V - V - V.
D F - V - V - F.
(ENADE, 2008) A respeito do processo de elaboração que resultou no folheto apresentado, 
julgue os itens que se seguem:
I- A combinação entre o tema, o estilo das ilustrações e a escolha do traçado das letras revela crianças, 
ou público de baixa escolaridade, como o destinatário pretendido para esse texto.
II- Apesar das poucas marcas de coesão, esse texto respeita as características do gênero textual que 
representa e atinge o objetivo pretendido: convidar para o festival.
III- Coerentemente com o texto visual, que representa bonecos característicos da arte popular, a 
linguagem do texto verbal reproduz a linguagem popular, no uso de termos como "entrada franca".
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Está certo o que se afirma apenas em:
A II.
B I e II.
C I.
D I e III.
(ENADE, 2005) Leia o depoimento de um artista pertencente à Organização não governamental 
Doutores da Alegria. Nessa ONG, que defende a aproximação entre arte e ciência, palhaços simulam 
ser médicos para crianças e adolescentes hospitalizados.
1 Não é tão simples assim me despir do dr. Lambada. São quase
2 dez anos nos Doutores da Alegria, duas vezes por semana no
3 hospital, fora as aulas paralelas, este ano de canto e
4 malabares, e as rodas de estudo na sede. O personagem fica
5 introjetado, às vezes desembesto a falar em casa, minha
6 mulher diz chega, mas é assim que é. Não basta comprar uma
7 roupa (...) e distribuir bala no ônibus. Não adianta estar vestido
8 se não se está preenchido. Muitas vezes somos a única
9 referência de palhaço para uma criança, ou o respiro emocional
10 para uma mãe ou um pai, e aquilo precisa ser bem feito.
11 DR. ZAPATTA LAMBADA acredita em doentes saudáveis,
12 duendes mentais no triângulo das ber-mudas, roucas e
13 afônicas e na inocência do Romário.
(M. Manir, "Entre brancos e augustos. De hospital em hospital, eles quebram o protocolo atrás de uma 
nova performance diante da dor")
Considere as seguintes afirmações acerca de aspectos discursivos do texto:
I- Itens lexicais como introjetado, roupa, vestido preenchido (linhas 5 a 8) sugerem oposição 
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semântica entre 'essência' e 'aparência'.
II- Os modos de projeção da categoria de pessoa ajudam a distinguir o enunciador e o Dr. Lambada.
III- O local em que se apresenta o perfil do Dr. Zapatta Lambada (linhas 11 a 13) gera estranhamento, 
já que, normalmente, se reserva tal espaço para identificar com precisão o autor do depoimento.
IV- A alteração na forma e no conteúdo de expressões cristalizadas (détournement) é empregada com 
finalidade lúdica no trecho em que o Dr. Zapatta Lambada é apresentado.
Destas afirmações são corretas:
A I, II, III e IV.
B III e IV, apenas.
C I e II, apenas.
D I e III, apenas.
Ao analisarmos textos, alguns elementos são essenciais. A estrutura, a linguagem, a adequação 
ao contexto, a seleção lexical ede gênero em relação aos objetivos, a clareza, entre outros. Um dos 
elementos essenciais é a coesão. Com base nos estudos dos elementos de coesão, avalie as seguintes 
asserções:
I- A utilização de elementos de coesão em textos contribui com uma boa compreensão por parte do 
leitor.
PORQUE
II- Evita que confusões de interpretação por estabelecer relações entre um elemento e algum outro 
que seja essencial para construção de significados por parte do leitor.
Assinale a alternativa CORRETA:
A A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
B As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da
primeira.
C A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposta falsa.
D As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é justificativa da primeira.
Além da intertextualidade, a noção de coerência também exige que se considerem outros fatores, 
como a situacionalidade, a informatividade, a intencionalidade e aceitabilidade, ao atribuirmos 
sentido para um texto. No que condiz com o fator situacionalidade, classifique em V as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas:
( ) A situacionalidade refere-se ao conjunto de fatores que tornam um texto relevante para dada 
situação de comunicação corrente ou passível de ser reconstituída.
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( ) A situacionalidade deve ser analisada a partir de duas perspectivas da situação para o texto e do 
texto para a situação. Tais perspectivas indicam que um texto pode ser adequado para uma situação e 
para outra não.
( ) A situacionalidade na perspectiva da situação para o texto verifica-se até que ponto a situação 
comunicativa afeta as escolhas linguísticas, isto é, o texto é planejado/elaborado observando-se: para 
qual situação se destina (pública, privada...), o grau de formalidade, seus pontos de vista, o objetivo 
da comunicação etc.
( ) A situacionalidade na perspectiva do texto para a situação, o texto afeta a situação comunicativa, 
pois o mundo textual não coincide com o mundo real. A autora do texto tem objetivos, crenças, 
interesses que se refletem na forma como elabora o texto, isto é, o texto apresenta resquícios do ponto 
de vista do autor.
( ) A situacionalidade está relacionada ao grau de previsibilidade das informações que aparecem no 
texto. Para entender esta afirmação, é necessário terem mente que algumas informações podem ser 
consideradas óbvias, previsíveis pelo leitor.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - V - V- F.
B V - F - V- F - V.
C F - F - V - V- V.
D F - V - F - V- F.
Sobre os Fatores da Textualidade, assinale a alternativa CORRETA que correspondem a esses fatores:
A Situacionalidade; Informatividade; Ambiguidade; e Aceitabilidade.
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B Situacionalidade; Informatividade; Intencionalidade; e Aceitabilidade.
C Situacionalidade; Formatividade; Intencionalidade; e Aceitabilidade.
D Situacionalidade; Informatividade; Dialogismo; e Aceitabilidade.
Atenção: Esta questão foi cancelada, porém a pontuação foi considerada.
Ao desejarmos aprimorar a nossa escrita, faz-se necessário o estudo de alguns recursos que 
podem compor o nosso texto. Dentre os principais tipos de coesão textual, existe a coesão referencial. 
Esse tipo de coesão se divide em formas remissivas gramaticais presas, formas remissivas gramaticais 
livres e formas remissivas gramaticais lexicais. A partir do exposto, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas:
( ) As nominalizações e expressões sinônimas são formas remissivas gramaticais presas.
( ) As expressões ou grupos nominais definidos e os hiperônimos são formas remissivas gramaticais 
lexicais.
( ) Os artigos, os pronomes e os numerais são formas remissivas gramaticais presas.
( ) Os pronomes pessoais de terceira pessoa, pronomes substantivos e expressões adverbiais são 
formas remissivas gramaticais presas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - F - F.
B F - V - V - F.
C V - F - V - V.
D F - F - V - F.
"[O ensino implica] a apropriação de artefatos simbólicos pelos (e com os) quais os sujeitos 
compreendem e organizam seu universo espácio-temporal e interagem nos (com os) diferentes 
espaços e tempos sociais [...] nos processos formais de ensino/aprendizagem, deve ser abandonada, de 
uma vez por todas, a ideia de que as tarefas e atividades propostas precisam visar ao "treinamento" 
dos alunos para a construção de habilidades de leitura e escrita, de fala e escuta, ou de análise de 
textos. As habilidades - e competências subjacentes - não se ensinam, se aprendem; ou seja, 
constroem-se pelo sujeito como esquemas de ação e modelos estáveis de representação mental, à luz 
de padrões interacionais também estabilizados. Segundo essa concepção, as práticas em sala de aula 
devem ter como eixo, como se procurou discutir, tarefas e atividades de ensino/aprendizagem que 
orientem o sujeito-aprendiz a compreender as dinâmicas das interações sociais, à luz dos possíveis 
objetivos em jogo e das potenciais estratégias, habilidades e competências colocadas em cena. Esse 
procedimento, que inclui a emergência de conflitos sociocognitivos e as tentativas de solucioná-los, 
pode motivar o aprendiz a (re)dimensionar suas próprias expectativas e seus projetos de ação, de 
médio e longo prazo, bem como motivá-lo a (desejar?) inserir-se nas práticas sociodiscursivas 
assumindo posições identitárias responsivo-ativas (como diria Bakhtin). Esse, parece-me, seria o 
caminho possível para efetivar o que se tem almejado já há algum tempo: uma educação linguística 
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(obviamente, crítica!).
Ainda que essa perspectiva saliente a importância da flexibilidade nos projetos de 
ensino/aprendizagem, até porque defende a autonomia dos projetos individuais dos alunos [...]".
Do ponto de vista dos conteúdos, uma proposta como essa representa a organização sequencial e 
seriada de conteúdos que, por sua vez, possam representar, para os alunos, objetos de aprendizagem 
significativos, que possibilitem não apenas que eles "descubram" a importância do conhecer como, 
mas também conhecer o que conhecem e como seus saberes podem fundamentar seus projetos de vida 
- criando condições para sua inclusão e seu empoderamento, para sua atuação na transformação 
social. A partir da análise desse trecho, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: MATENCIO, Maria de Lourdes Meirelles. Gêneros do discurso e apropriação de saberes: 
(re)conhecer as práticas linguageiras em sala de aula. Ling. (dis)curso, Tubarão, v. 8, n. 3, p. 541-562, 
dez. 2008 .
A A autora compreende que estratégias bem empregadas são garantia de que o aluno compreenderá
cada um dos gêneros e temas ensinados nas escolas.
B O trecho sugere a conexão dos conhecimentos com a realidade vivida pelas pessoas, de maneira
crítica e atuante em sociedade.
C O texto afirma que a educação crítica, em uma perspectiva linguística, é inviável; caso o aluno
seja crítico, terá dificuldade de produzir textos que se adaptem.
D A autora entende que escrever texto tem a ver com a produção da identidade, ou seja, toda vez
que alguém escreve está decidindo se despersonalizar, abrir mão de si.
O gênero textual é a forma como a língua é empregada nos textos em suas diversas situações de 
comunicação. É importante lembrar que um texto não precisa ter apenas um gênero textual, porém há 
apenas um que se sobressai. Os textos, tanto orais quanto escritos, que têm o objetivo de estabelecer 
algum tipo de comunicação, possuem algumas características básicas que fazem com que possamos 
saber em qual gênero textual o texto se encaixa. Algumas dessas características são: o tipo de assunto 
abordado, quem está falando, para quem está falando, qual a finalidadedo texto, qual o tipo do texto. 
Sobre as características e a função social dos gêneros mencionados, associe os itens, utilizando o 
código a seguir:
I- Anúncio publicitário.
II- Fábula.
III- Relato autobiográfico.
( ) Pequena narrativa em que os animais são as personagens protagonistas. Apresenta uma crítica ao 
comportamento humano por meio da atitude de animais. Esse gênero serve como distração e 
moralização, pois apresenta determinados valores considerados socialmente aceitos.
( ) Texto com linguagem verbal e não verbal, da ordem do descrever/prescrever, com uso de 
elementos voltados para determinado público-alvo, cujo objetivo é despertar sentidos ou desejos; 
apresenta predomínio da sugestão sobre a informação.
( ) Texto com as mesmas características básicas da narração, sem, contudo, apresentar conflito. Tem 
a função social de representar experiências vividas situadas no tempo.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A III - I - II.
B II - III - I.
C I - II - III.
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D II - I - III.
A narração é um texto dinâmico, que contém vários fatores de dependência que são 
extremamente importantes para a boa estruturação do texto. Narrar é contar um fato, e como todo fato 
ocorre em determinado tempo, em toda narração há sempre um começo, um meio e um fim. Assinale 
a alternativa CORRETA que apresenta as características do gênero narrativo:
A
O gênero narrativo apresenta um enredo, no qual existe uma situação inicial, a modificação da
situação inicial, um conflito, o clímax e o epílogo. Os elementos que compõem o gênero narrativo
são narrador, tempo, lugar, enredo ou situação e as personagens.
B No gênero narrativo, há sempre um eu que se expressa, elemento que é responsável pelo
subjetivismo atribuído a esse tipo de composição.
C
O gênero narrativo faz referência à narrativa feita em forma de versos, contando histórias e fatos
grandiosos e heroicos sobre a história de um povo. O narrador fala do passado, o que justifica os
verbos sempre empregados no tempo pretérito.
D O gênero narrativo é marcado pela afetividade e pela emotividade do clima lírico, sempre
relacionado com o íntimo e a introspecção.
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