Avaliação II - Individual

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GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:739353)
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Prova 42966497
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 8/2
Nota 8,00
A coerência é elemento imprescindível para a compreensão do texto, já a coesão não precisa 
estar necessariamente representada por conectivos e elementos coesivos. Assim, um texto inteligível, 
ou seja, coerente para ser compreendido, não precisa ser coeso ou repleto de conectivos. Leia o trecho 
que segue, observando qual(is) o completa(m) com coerência e coesão e analise as afirmativas a 
seguir: 
"Na hierarquia dos problemas nacionais, nenhum sobreleva em importância e gravidade ao da 
educação. Nem mesmo os de caráter econômico lhe podem disputar a primazia nos planos de 
reconstrução nacional, pois, se a evolução orgânica do sistema de um país depende de suas condições 
econômicas [...]".
I- Subordina-se o problema pedagógico à questão maior da filosofia da educação e dos fins a que 
devem se propor as escolas em todos os níveis de ensino.
II- É impossível desenvolver as forças econômicas ou de produção sem o preparo intensivo das forças 
culturais.
III- São elas as reais condutoras do processo histórico de arregimentação das forças de renovação 
nacional.
IV- O entrelaçamento das reformas econômicas e educacionais constitui fator de somenos relevância 
para o soerguimento da cultura nacional.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: Adaptado de: 
. 
Acesso em: 16 ago. 2016.
A Somente afirmativa I está correta.
B As afirmativas II e III estão corretas.
C Somente a afirmativa IV está correta.
D Somente a afirmativa II está correta.
Todo aquele que se interessa por melhorar sua escrita, antes, é preciso realizar alguns processos 
relativos à leitura e à compreensão. Ao procurar realizar a compreensão textual, é válido analisar os 
fatos linguísticos, reconhecer e analisar a variação linguística em suas diferentes dimensões, bem 
como reconhecer a natureza dominante de um texto. Assim, para que haja a compreensão plena de um 
texto, necessitamos identificar os mecanismos utilizados para que, dessa maneira, a progressão dos 
sentidos e a manutenção da coerência sejam garantidas. Neste contexto, assinale a alternativa 
CORRETA:
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A Os articuladores textuais são uma classe gramatical, ao lado dos substantivos, adjetivos, verbos,
termos injuntivos e imperativos.
B As palavras podem produzir sentidos diferenciados, dependendo do nível de inteligência de cada
um para usá-las - testes de QI podem ajudar a melhorar textos.
C Somente funcionam como articuladores textuais os advérbios de texto e outras expressões
adequadas que estabelecem tipos de relações semânticas.
D Os articuladores textuais são um recurso linguístico que promove a conexão de parágrafos,
períodos, orações, enunciados, entre outras.
A coesão textual está entre os principais tipos de coesão textual. Este tipo de coesão se divide 
em formas remissivas gramaticais presas, formas remissivas gramaticais livres e formas remissivas 
gramaticais lexicais. A partir do exposto, analise as sentenças a seguir:
I- Os artigos, os pronomes e os numerais são formas remissivas gramaticais presas. 
II- Os pronomes pessoais de terceira pessoa, pronomes substantivos e expressões adverbiais são 
formas remissivas gramaticais livres. 
III- As nominalizações e expressões sinônimas são formas remissivas gramaticais presas. 
IV- As expressões ou grupos nominais definidos e os hiperônimos são formas remissivas gramaticais 
lexicais.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, II e IV estão corretas.
B Somente a sentença I está correta.
C Somente a sentença II está correta.
D As sentenças I, II e III estão corretas.
O texto não representa um simples emaranhado de palavras, dispostas de forma solta e/ou 
desconexa, ele necessita ser constituído com uma intenção comunicativa. As partes que compõem 
esse texto devem estar entrelaçadas entre si, de modo a compor um todo lógico, preciso e coerente. 
Sobre a coesão textual, analise as sentenças a seguir:
I- Não é possível organizarmos textos a partir de frases soltas. É preciso que o texto apresente no seu 
interior relações de sentido, isto é, que ele seja coeso.
II- Ocorre quando a interpretação de elementos no discurso é dependente da de outros. Um implica o 
outro, no sentido de que não pode ser decodificado a não ser por recurso ao outro.
III- Podemos dizer que a coerência é quando uma sentença e outra se conectam com o objetivo de 
criar textos.
IV- A coesão e a coerência são fenômenos distintos.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, III e IV estão corretas.
B As sentenças I, II e IV estão corretas.
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C As sentenças I, II e III estão corretas.
D As sentenças II, III e IV estão corretas.
Madre Teresa de Calcutá, QUE em 1979 ganhou o Prêmio Nobel da Paz por SEU trabalho com 
os destituídos do mundo, estava triste na semana passada. Perdera uma amiga, a princesa Diana. Além 
disso, SEUS problemas de saúde agravaram-se. Instalada em uma cadeira de rodas, ELA mantinha-se, 
como sempre, na ativa. Já que não podia ir a Londres, pretendia participar, no sábado, de um ato em 
memória da PRINCESA, em Calcutá, ONDE morava há quase setenta anos. Na noite de sexta-feira, 
SEU médico foi chamado às pressas. Não adiantou. Aos 87 anos, Madre Teresa perdeu a batalha entre 
seu organismo debilitado e frágil e SUA vontade de ferro e morreu vítima de ataque cardíaco. O Papa 
João Paulo II declarou-se "sentido e entristecido". Madre Teresa e o PAPA tinham grande afinidade. 
FONTE: VEJA. São Paulo: Abril, Veja 1512, ano 30, set. 1997.
Em relação às palavras em maiúsculas no texto, assinale a alternativa CORRETA:
A QUE e SEUS referem-se à princesa Diana.
B ONDE refere-se à palavra CALCUTÁ.
C PRINCESA retoma a expressão Madre Teresa de Calcutá.
D ELA e SUA referem-se à palavra ANTIGA.
O parágrafo contribui com a sequência textual, contribuindo com a sequência lógica. Pode ser 
assinalado graficamente ou, ainda, oralmente, quando se faz uma pausa maior dos fatos ou quando 
iniciamos um novo assunto. Dessa maneira, os parágrafos são as estruturas que compõem um texto e 
podem ser: longos, médios e curtos, dependendo do tipo de produção textual. Sobre o parágrafo, 
assinale a alternativa INCORRETA:
A Para alcançar o status de uma boa produção textual, as frases podem ser dispostas de qualquer
maneira, não há necessidade de que sejam estabelecidas em parágrafos.
B
O parágrafo é uma subunidade do texto. Se sua constituição for mal feita ou seu conteúdo for mal
articulado, o sentido do texto pode ser alterado e, consequentemente, o objetivo pode, também,
ser prejudicado.
C Sempre que falamos sobre algum tema, temos algum objetivo, que pode ser o de convencer,
explicar, informar etc.
D
Dispor palavras uma ao lado da outra não constitui um texto. É necessário que estas palavras se
reúnam para formar um conjunto frásico, de nível sintático. Neste nível, temos as frases, e é com
estas unidades que os textos são constituídos.
Algumas definições podem ser úteis em sala de aula. Elas podem orientar o ensino e 
aprendizagem. A produção de texto deve ser concebida como um processo de construção que 
compreende um momento de planejamento, um momento de escrita propriamente dita, de leitura e 
releitura, de escrita e reescrita. Acerca do exposto, assinale a alternativa INCORRETA:
A A coesão sequencial estabelece diversos tipos de relações semânticas e/ou pragmáticas.
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B Para compreendermos um texto, necessitamos perceber a interdependência entre as partes do
texto.
C Os procedimentos de recorrência não são variados. Há somente a reiteração de itens lexicais.
D O autor pode, ao longo da construção textual, realizar a progressão textuala partir de elementos
recorrentes.
Em nossos dias, a ética ressurge e se revigora em muitas áreas da sociedade industrial e pós-
industrial. Ela procura novos caminhos para os cidadãos e as organizações, encarando 
construtivamente as inúmeras modificações que são verificadas no quadro referencial de valores. A 
dignidade do indivíduo passa a aferir-se pela relação deste com seus semelhantes, muito em especial 
com as organizações de que participa e com a própria sociedade em que está inserido. No início da 
segunda frase, o pronome "ela":
FONTE: COIMBRA, J. A. A. Fronteiras da Ética. São Paulo: SENAC, 2002.
A É uma ocorrência de anáfora, retomando o termo "sociedade".
B É uma ocorrência de anáfora, retomando o termo "ética".
C É uma ocorrência de catáfora, apresentando algo que virá a seguir.
D É um pronome que faz uma referência exofórica.
Leia a citação a seguir e observe o importante papel que os operadores exercem nas relações 
argumentativas:
"[...] Portanto, tiram conclusões, assestam ataques e dirigem vitupérios ao que acham haver sido dito, 
mas que na realidade não está escrito. [...]"
FONTE: CASTRO, Claudio de Moura. Educação baseada em evidência. Veja, São Paulo, n. 31, p. 22, 
3 ago. 2005a.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A Na sentença analisada, o conector E indica a soma (conjunção) de argumentos que orientam o
leitor para uma mesma conclusão.
B Na sentença analisada, o conector MAS indica uma relação de conformidade, quando o segundo
enunciado explica o primeiro.
C Na sentença analisada, contrapomos, por meio do conector E, enunciados de orientação
argumentativa diferente.
D Na sentença analisada, temos uma relação de temporalidade, marcada pelo conector MAS.
A sociologia dos partidos políticos tem o dever de estar atenta a eles e de objetivar o conjunto de 
associações, de partidários ou parapartidários que os cercam, por falta do qual eles aparecem como os 
"monstros antropológicos", sem recursos e sem capital social, para além de um "além" que não seria o 
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campo político. Isso dito, nossa intenção não é de regressar ao geral e de apagar tudo o que se 
relaciona a sua especificidade de eleitos e de partidários. A partir da expressão destacada, "isso dito", 
assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: FRETEL, Julien. Qual sociologia para o estudo dos partidos políticos conservadores?. Rev. 
Bras. Ciênc. Polít., Brasília, n. 5, p. 321-349, jul. 2011. Disponível em: 
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-
33522011000100012&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 7 jun. 2018.
A Trata-se de um mecanismo que destaca o trecho anterior "monstros antropológicos".
B Trata-se de um mecanismo que apresenta uma ideia contrária a uma anterior - adversativa.
C Trata-se de um recurso de coesão que retoma todo o contexto anteriormente apresentado.
D Trata-se de um recurso de coesão que apresenta algum elemento novo ao texto.
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