Avaliação da Disciplina -Dificuldades de Aprendizagem

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GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:648393)
Peso da Avaliação 10,00
Prova 59955984
Qtd. de Questões 20
Nota 9,00
As dificuldades de aprendizagem específica, segundo Ciasca (2008), estão relacionados às limitações ou incapacidades que a criança geralmente 
apresenta nos primeiros anos escolares. Anos em que se inicia a aprendizagem da leitura, escrita e raciocínio lógico-matemático. Ainda de acordo com 
Ciasca (2008) os transtornos ou dificuldades específicas são associados a uma falha na aquisição e desenvolvimento dessas habilidades. Assim podemos 
destacar que as dificuldades de aprendizagem específica podem ser: as dificuldades específicas da leitura, as dificuldades específicas que envolvem a 
matemática e as dificuldades específicas da expressão escrita.
 
CIASCA, S. M. Distúrbios de aprendizagem: proposta de avaliação interdisciplinar. 3. ed. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2008.
 
Com base nesta afirmação associe:
 
I - Dificuldades específicas da leitura.
 
II - Dificuldades específicas que envolvem a matemática.
 
III - Dificuldades específicas da expressão escrita
 
É
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( ) É um comprometimento na aprendizagem da matemática que impede o indivíduo de atingir o nível de proficiência ou domínio cognitivo adequado 
nesta área, considerando-se a inteligência normal, oportunidade escolar, estabilidade emocional e motivação necessária.
 
( ) É um distúrbio neurológico que afeta crianças com aspecto intelectual normal, com ausências de problemas sensoriais, inseridas a princípio em um 
contexto pedagógico-educacional satisfatório, porém, que não realizam adequadamente tarefas ou atividades que envolvam a leitura e a escrita.
 
( ) Centram-se na organização, estruturação e composição de textos escritos. A construção da frase é geralmente curta, em que se observa-se a presença 
de múltiplos erros ortográficos e (por vezes) má qualidade gráfica.
 
A partir do anunciado assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A I – II – III.
B I – III – II.
C II – I – III.
D III – I – II.
No contexto que envolve a importância das interações no processo de ensino e aprendizagem, o papel do professor é redimensionado. O professor, neste 
cenário passa a ser entendido como o “outro social”. Este “outro social” segundo González (2004), passa a ter uma significação no desenvolvimento da 
criança.
 
Á Í
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GONZÁLEZ, R. F. O sujeito, a subjetividade e o outro na dialética complexa do desenvolvimento humano. In: SIMÃO e MARTÍNEZ (Orgs.). O outro 
no desenvolvimento humano. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2004.
 
Na perspectiva apresentada por González identifique as afirmativas verdadeiras (V) e as falsas (F) Sobre o papel do professor no processo de ensino e 
aprendizagem.
 
( ) O professor torna-se essencial para o desenvolvimento intelectual, afetivo, social e de todas as outras dimensões e aspectos que integram a criança 
como ser humano, visto que ele pode proporcionar novas formas de construção do conhecimento.
 
( ) O professor é considerado o detentor do saber, transmitindo conhecimentos, cabendo ao aluno somente a memorização.
 
( ) O professor deve objetivar um ensino que vise à homogeneidade na forma de aprender enquadrando todos os alunos em padrões pré-estabelecidos.
 
( ) O professor necessita compreender as singularidades no processo de aprendizagem, pois os alunos são singulares e aprendem de maneiras diferentes.
Assinale a sequência correta:
A V – F – V – V.
B V – V – F – V.
C F – F – F – V.
D V – F – F – V.
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Para Vygotsky (2007) a aprendizagem começa muito antes de frequentarmos a escola. Assim qualquer situação de aprendizagem com que a criança se 
defronta na escola apresenta sempre uma história prévia, por exemplo: as crianças começam a estudar matemática na escola, mas antes da escola elas já 
tiveram experiências com quantidades, já lidaram com operações de divisão, adição, subtração e tamanho.
 
VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 2007.
 
Mediante o anunciado por Vygotsky (2007) identifique as afirmativas verdadeiras (V) e as falsas (F):
 
( ) A aprendizagem e o desenvolvimento ocorrem desde o início de nossas vidas. Ou seja, a aprendizagem e o desenvolvimento, ocorrem desde que 
nascemos.
 
( ) Não aprendemos e nos desenvolvemos somente no momento em que entramos em contato com a escola, pois quando iniciamos na vida escolar 
trazemos uma pré-história que precisa ser considerada.
 
( ) A criança já chega na escola com conhecimentos e experiências. Assim cabe a escola promover o desenvolvimento da criança, ao orientar e estimular 
os processos internos por meio das interações sociais, na qual estarão implicados os conceitos científicos.
 
Assinale a sequência correta:
A V – V – V.
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B V – V – F.
C F – F – F.
D V – F – V.
Maria tem seis anos, mas ainda não consegue amarrar o tênis sozinha. Mas com a ajuda de um adulto dando dicas, Maria rapidamente o amarra. 
Compreendemos que Maria após as mediações do adulto na tarefa de amarrar o tênis, provavelmente logo o amarrará sozinha.
 
Diante a situação apresentada, podemos destacar Vygotsky (2008) que destaca que devemos atentar não só para o que a criança realiza sozinha, mas 
também para o que ela faz com a ajuda do outro mais experiente naquela tarefa.
 
Segundo Vygotsky a aprendizagem ocorre justamente na distância entre o que a criança já sabe e o que ela é capaz de fazer com ajuda.
 
VYGOTSKY, L. S. Pensamento e Linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 2008.
 
Assinale a alternativa correta:
A Funções Psicológicas Superiores.
B Sociogênese.
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C Defectologia.
D Zona de Desenvolvimento Proximal.
Comunicação é o processo de transmissão de informação de uma pessoa para outra e compartilhada por ambas. Para que haja comunicação é necessário 
que o destinatário da informação a receba e a compreenda. A informação simplesmente transmitida, mas não recebida ou compreendida, não foi 
comunicada. MARCONDES FILHO, C. Para entender a comunicação: contatos antecipados com a nova teoria. São Paulo: Paulus, 2008.
 
Nesse contexto, assinale V para verdadeiro e F para falso acerca das características da comunicação verbal e não verbal:
 
( ) A comunicação verbal depende do domínio da língua.
( ) A comunicação não verbal consiste em posturas, expressões faciais e corporais.
( ) A comunicação não verbal pode se opor à comunicação verbal.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A V – V – F
B V – F – V.
C V – V – V.
D F – V – V.
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Ana, professora do 4º ano do ensino fundamental, recebeu em sua sala um aluno com dificuldade de aprendizagem específica. A professora apressada 
para iniciar o processo de inclusão deste aluno e ciente da necessidade de ter conhecimento sobre a deficiência buscou informações sobre o diagnóstico 
no laudo médico, o qual foi fornecido pela família à escola. No laudo consta: “Discalculia”.
 
A dificuldade de aprendizagem específica apontada no laudo é:
 
( ) É um comprometimento na aprendizagem da matemática que impede o indivíduo de atingir o nível de proficiência ou domínio cognitivo adequado 
nesta área, considerando-se a inteligência normal, oportunidade escolar, estabilidade emocional e motivação necessária.
 
( ) É um distúrbio neurológico que afeta crianças com aspecto intelectual normal, com ausências de problemas sensoriais, inseridas a princípio em um 
contexto pedagógico-educacional satisfatório, porém, que não realizam adequadamentetarefas ou atividades que envolvam a leitura e a escrita.
 
( ) Centram-se na organização, estruturação e composição de textos escritos. A construção da frase é geralmente curta, onde observa-se a presença de 
múltiplos erros ortográficos e (por vezes) má qualidade gráfica.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V – F – F.
B V – V – V.
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C F – F – V.
D F – V – V.
Vygotsky (2007) denomina a distância entre o nível de desenvolvimento real, que se costuma determinar através da solução independente de problemas, 
e o nível de desenvolvimento potencial, determinado através da solução de problemas sob a orientação de um adulto ou em colaboração com 
companheiros mais capazes, de:
 
VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 2007.
 
Assinale a alternativa correta:
A Funções Psicológicas Superiores.
B Sociogênese e Microgênese.
C Zona de Desenvolvimento Proximal.
D Equilibração.
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Segundo a perspectiva histórico-cultural, a vivência em sociedade torna-se essencial para a transformação do homem biológico em ser humano, ou seja, 
o ser humano só adquire as características humanas quando convive em sociedade (VYGOTSKY, 2008).
 
Neste contexto, o autor destaca que o processo de desenvolvimento do pensamento humano resulta do movimento entre as funções psicológicas 
elementares e as funções psicológicas superiores.
 
VYGOTSKY, L. S. Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 2008.
 
Com base nesta afirmação de Vygotsky (2008) associe.
 
I - Funções psicológicas superiores.
 
II - Funções psicológicas elementares.
 
( ) A memória involuntária, o pensamento não verbal e os aspectos mais primitivos da atenção e do desejo estão relacionados às características inatas da 
espécie humana.
 
( ) Desenvolvem-se por meio das mediações.
 
( ) Referem-se a mecanismos de ação, como: a capacidade de planejamento, a criatividade, a memória voluntária, a imaginação e a deliberação sobre si e 
sobre os outros.
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( ) É composta pelos os reflexos, a atenção involuntária e as associações simples.
 
Assinale a sequência correta:
A II – I – I – II.
B I – I – II – I.
C II – II – I – I.
D I – II – I – II.
Segundo Piaget (2007), a aprendizagem é um processo contínuo, construído por meio da interação ativa do sujeito com o meio (físico e social), que 
ocorre através de sucessivas assimilações, acomodações e equilibrações. A partir do anunciado por Piaget (2007) compreendemos que existem diferenças 
entre as teorias de Piaget (2007) e Vygotsky (2008).
 
PIAGET, J. Para onde vai à educação? Rio de Janeiro: José Olímpio, 2007. VYGOTSKY, L. S. Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 
2008.
 
Por meio da compreensão de que existem diferenças entre as teorias podemos inferir que a aprendizagem para Vygotsky (2008), Assinale a alternativa 
correta:
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A Está condicionada à maturidade orgânica do sujeito e a pré-disposições inatas.
B Depende de reforços positivos e negativos imediatos.
C Ocorre independentemente do contexto social e das relações sociais estabelecidas.
D Independe de uma sequência de estágios de desenvolvimento.
O diagnóstico torna-se fundamental para a identificação das causas das dificuldades de aprendizagem, possibilitando uma possível intervenção, pois ele 
avalia a situação do aluno no contexto escolar, considerando a influência de fatores internos e externos sobre a aprendizagem, permitindo assim que a 
dificuldade seja identificada (CIASCA, 2008).
 
CIASCA, S. M. Distúrbios de aprendizagem: proposta de avaliação interdisciplinar. 3. ed. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2008.
 
Sobre o diagnóstico podemos destacar que ele deve ser realizado:
A Por uma equipe multidisciplinar.
B Pelo diretor da escola.
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C Pelo professor de sala de aula.
D Somente pelo psicopedagogo.
Segundo Vygotsky (2007) o desenvolvimento humano é produto da atividade social do homem. Assim, na perspectiva histórico-cultural, a vivência em 
sociedade torna-se essencial para a transformação do homem biológico em ser humano, ou seja, o homem só adquire as características humanas quando 
convive em sociedade.
 
VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 2007.
 
Diante a perspectiva apontada, qual das afirmativas abaixo se relaciona com o pensamento por Vygotsky (2007) sobre a aprendizagem e 
desenvolvimento: Assinale a alternativa correta:
A O desenvolvimento reduz-se primeiramente a acumulação de todas as respostas possíveis. Somente após alcançar o desenvolvimento pleno em
todos os seus aspectos é que pode ocorrer o aprendizado.
B
 A mediação é primordial no que se refere à Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP), pois é por meio dela que ocorre a transformação do processo
interpessoal (social), para o processo intrapessoal (individual), ou seja, o sujeito vivencia a atividade no âmbito social, para, depois, internalizá-la,
assim ocorrendo o processo de aprendizagem e de desenvolvimento.
C Aprendizagem consiste no nível de desenvolvimento real do indivíduo, sendo que o desenvolvimento potencial se efetiva unicamente com a
maturação do biológico.
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D Aprendizagem e desenvolvimento são conceitos que não coincidem, ou seja, são fenômenos independentes que ocorrem de forma alternada.
Segundo a Teoria Construtivista, a aprendizagem ocorre por meio de subprocessos, os quais resultam em equilibração. A equilibrarão, de acordo com Bee 
(1996), refere-se ao processo de acomodar os novos conhecimentos aos antigos ou formular novos esquemas mentais. Esse processo envolve quatro 
estágios de desenvolvimento, sendo eles: sensório-motor; pré-operatório; operatório concreto e operatório formal.
 
BEE, H. A criança em desenvolvimento. 7. ed. Porto Alegre: Artemed, 1996.
 
Com base nesta afirmação classifique V para verdadeira e F para falsa.
 
( ) Segundo Piaget (2007), cada estágio apresenta características distintas, mas que se complementam ao longo do processo de desenvolvimento.
 
( ) Segundo Piaget (2007), os estágios de desenvolvimento cognitivo não se relacionam com a faixa etária do sujeito.
 
( ) Piaget (2007) evidencia na teoria construtivista como as crianças constroem as noções fundamentais de conhecimento lógico, como percebem a 
realidade e explicam os objetos e fatos com os quais se deparam no meio em que vivem.
 
( ) De acordo Piaget (2007), o sujeito necessita de novos aprendizados para passar para o estágio seguinte.
 
Assinale a sequência correta:
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A V – F – V – F.
B V – V – V – V.
C V – F – V – V.
D F – F – V – V.
Segundo Vygotsky (2007), o sujeito se desenvolve quando interage socialmente com o meio em que vive. Neste contexto, vale destacar que ao nascer o 
ser humano possui apenas as funções psicológicas elementares. No entanto, por meio da interação e mediação com o meio social e cultural aprendemos e 
consequentemente desenvolvemos as: 
 
VYGOTSKY, L. S.A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 2007.
 
Assinale a resposta correta:
A Assimilação.
B zona de desenvolvimento proximal.
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C funções psicológicas superiores.
D Equilibração.
A relação entre pais e filhos exige várias habilidades sociais. Com o objetivo de proporcionar o desenvolvimento integral dos filhos e de prepará-los para 
a vida, os pais utilizam-se de três estratégias básicas para educá-los.
 
Nesse sentido, analise as sentenças que seguem:
 
I – Os pais utilizam recompensas e punições para educar.
II – Os pais estabelecemnormas, explicações, exortações e estímulos.
III – Os pais utilizam a ferramenta de modelação de comportamento.
IV – Os pais utilizam o feedback negativo para modificar o comportamento.
 
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta:
A As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
B As sentenças I, II e IV estão corretas.
C As sentenças I, II e III estão corretas.
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D As sentenças I e III e IV estão corretas.
Os estudos da defectologia, desenvolvidos por Vygotsky (1997), tornam-se de extrema importância porque tem um forte fundamento para o 
desenvolvimento de uma educação inclusiva, pois possibilitam a compreensão da construção social do ser humano e consequentemente fornecem 
subsídios para o entendimento do processo de aprendizagem.
 
VYGOTSKY, L. S. Obras escogidas V: fundamentos de defectologia. Madrid: Visor, 1997.
 
Com relação à defectologia, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
( ) A Defectologia foi utilizada para designar a ciência que estudava crianças com defeitos mentais e físicos, introduzindo uma abordagem sobre 
deficiência.
 
( ) A Defectologia traz elementos significativos para a compreensão do sujeito que por algum motivo apresenta uma forma diferenciada de aprender.
 
( ) Segundo Vygotsky (1997), a criança comprometida por algum “defeito” é menos desenvolvida do que as outras crianças, se desenvolvendo de 
maneira peculiar, aspecto que o professor precisa compreender.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F – V – V.
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B V – V – F.
C V – F – V.
D V – V – V.
Atualmente, o professor não pode mais ser considerado o detentor do saber, mas sim um sujeito ativo no processo de aprendizagem, pois o professor 
apresenta papel central no desenvolvimento da criança, visto que ele pode proporcionar novas formas de construção do conhecimento, superando os 
conceitos espontâneos ou elementares e chegando a conceitos científicos, que se constituem nas interações sociais.
 
Com base no anunciado identifique as afirmativas verdadeiras (V) e as falsas (F) sobre os conceitos científicos.
 
( ) É o sistema simbólico mais utilizado pela humanidade, sendo construído socialmente e responsável pela mediação entre o sujeito e o meio, configura-
se como um princípio que representa a realidade.
 
( ) São construídos no dia a dia, fora da sala de aula. Estes conceitos carregam na sua estrutura determinantes de origens diversas: sensorial, emocional e 
afetiva e até mesmo moral, pois são construídos nas relações mediadas pelos familiares, grupos de amizade ou por outros grupos significativos.
 
( ) Indica o desenvolvimento já alcançado pela criança.
 
( ) São processos de ensino organizados e sistemáticos, ou seja, os conceitos que aprendemos na escola.
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Assinale a sequência correta:
A V – F – V – V.
B F – F – F – V.
C V – V – V – V.
D V – V – F – V.
As pessoas podem ser competentes ou não em suas habilidades sociais, capacidade essa que influi diretamente na qualidade das relações pessoais e 
profissionais, bem como na própria qualidade de vida do indivíduo. Nesse sentido, associe os itens que seguem conforme suas respectivas 
características:
 
I – Habilidade Social.
II – Desempenho Social.
III - Competência Social.
 
( ) Caracteriza-se por possuir propósito avaliativo.
( ) Caracteriza-se pela emissão de comportamentos.
( ) Caracteriza-se pela pluralidade de comportamentos.
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Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A I – II – III.
B III – I – II.
C III – II – I.
D II – I – III.
Maria Eduarda tem 10 anos e frequenta o 4º ano do Ensino Fundamental, no entanto realiza a leitura das palavras de forma imprecisa lenta e com 
esforço. Maria Eduarda lê palavras isoladas em voz alta, de forma incorreta e frequentemente tenta adivinhar as palavras. A menina ainda apresenta 
dificuldade para compreender o sentido do que lê, não compreendendo a sequência, as relações, as inferências ou os sentidos mais profundos do que é 
lido.
 
A partir da dificuldade apresentada por Maria Eduarda, pode-se inferir que a menina apresenta:
A Dislalia.
B Dislexia.
C Disgrafia.
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D Discalculia.
A habilidade de dar e receber feedback é essencial para moldar o desempenho e a atuação nos relacionamentos interpessoais, mantendo, 
consequentemente, a qualidade deles.
 
Nesse contexto, assinale V para verdadeiro e F para falso acerca das características do feedback:
 
( ) Caracteriza-se pela descrição verbal ou escrita do desempenho de um indivíduo.
( ) Contribui para mudanças comportamentais dos indivíduos.
( ) Permite que o indivíduo compreenda como seu comportamento afeta o outro.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A V – F – V.
B V – V – V.
C F – V – V.
D V – V – F.
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A inclusão escolar objetiva a compreensão de que todos os alunos fazem parte do contexto escolar. Assumir a diversidade nas classes e desenvolver 
atitudes inclusivas implica (re)virada profunda e abrangente nos modos tradicionais de pensar e atuar, enfim, de fazer e gerenciar a educação 
(CARVALHO, 2008). Ao encontro das ideias de Carvalho (2008), destaca-se Fávero (2007, p. 99) que menciona que um sistema inclusivo não é aquele 
que tem todas as escolas preparadas da noite para o dia, mas “é aquele que adota uma postura pela não exclusão e, a partir daí, busca as medidas 
necessárias para atender com qualidade e respeito a todos os alunos”. FONTE: FÁVERO, E. A. G. Direitos das pessoas com deficiência: garantia de 
igualdade na adversidade. 2. ed. Rio de Janeiro: WVA, 2007.
 
FONTE: CARVALHO, R. E. Escola inclusiva: a reorganização do trabalho pedagógico. Porto Alegre: Mediação, 2008.
 
Mediante o anunciado, considera-se que a inclusão se torna a base para a construção pessoal e intelectual, permeando as interações sociais.
 
Sobre a importância das interações sociais que envolvem as atividades, cabe destacar que:
 
I - ( ) As interações, quando desenvolvidas de maneira adequada, são propulsoras de mediações e conflitos necessários para o desenvolvimento pleno do 
indivíduo e dos processos mentais superiores.
 
II - ( ) O desenvolvimento da criança depende somente da dificuldade de aprendizagem e não da possibilidade de interações e socialização ao grupo.
 
III - ( ) Mesmo que a criança se beneficie das interações proporcionadas, o meio não atua na construção do conhecimento.
 
IV - ( ) As interações sociais não são necessárias para o desenvolvimento pleno do indivíduo e dos processos mentais superiores.
 
É
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É correto o que se afirma na:
A I – III – I.
B IV – II – I.
C I – II – III.
D I.
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