Relatorio de Estagio Obrigatorio Educação Infantil

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DAYANA SILVA COSTA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DO 
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I 
EDUCAÇÃO INFANTIL DO CURSO DE 
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA 
 
UNIVERSIDADE PITÁGORAS UNOPAR ANHANGUERA 
PEDAGOGIA - LICENCIATURA 
 
 
Divinópolis 
2023 
 
 
 
 
 
 
 
Divinópolis 
2023 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DO 
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I 
EDUCAÇÃO INFANTIL DO CURSO DE 
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA 
 
 
Relatório apresentado à Universidade 
Pitágoras Unopar Anhanguera, como requisito 
parcial para o aproveitamento da disciplina de 
Estágio Curricular Obrigatório I do Curso de 
Pedagogia. 
 
 
DAYANA SILVA COSTA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SUMÁRIO 
1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS ......................................................... 5 
2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP) ............ 7 
3 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA ..................... 9 
4 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE ......................... 11 
5 LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECIFICO PARA A 
ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS E CONTEPORANEOS ............. 13 
6 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA ........... 15 
7 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS 
PELO PROFESSOR ........................................................................................... 17 
8 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO 
ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA ............................................................. 19 
9 RELATO DA OBSERVAÇÃO .............................................................................. 21 
10 PLANOS DE AULA ............................................................................................. 23 
11 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO PROFESSOR ... 31 
12 RELATO DE REGENCIA .................................................................................... 33 
13 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO ........................................................................... 35 
14 CONSIDERAÇÕES FINAIS ................................................................................ 36 
REFERÊNCIAS ......................................................................................................... 37 
 
 
 
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INTRODUÇÃO 
 
Apresento este relatório de estágio, resultado de uma experiência 
enriquecedora no campo da Educação Infantil no CMEI. Durante o período de 
estágio que começou 07 de setembro de 2023, pude vivenciar de perto o ambiente 
escolar, observar as práticas pedagógicas e interagir com as crianças, o que 
proporcionou uma visão aprofundada do universo da primeira infância. Este estágio 
não apenas complementou minha formação acadêmica, mas também ampliou minha 
compreensão sobre o processo de aprendizagem das crianças em idade pré-
escolar. 
Comecei minha experiencia que teve como a Turma 1º Período sala 05 do 
CMEI – Jesus Pereira da Costa. Observando como as crianças são independente 
para realizar as atividades. 
Neste relatório, descreverei as atividades desenvolvidas durante o estágio, as 
observações feitas em relação ao ambiente escolar, a interação com os alunos, bem 
como as reflexões e aprendizados decorrentes dessa experiência com a professora 
regente Cintia. A Educação Infantil desempenha um papel fundamental no 
desenvolvimento das habilidades cognitivas, sociais e emocionais das crianças, e 
este estágio proporcionou insights valiosos sobre como os educadores podem 
moldar de maneira positiva o futuro desses jovens aprendizes. 
A educação infantil é um universo cheio de encanto e desafios, pois temos 
como finalidade apresentar vivencias da turma em portifólio para a escola e para a 
família. Este estagio que eu pude ter como experiencia na execução infantil, para 
mim foi ricamente cheio de oportunidades de relacionamento entre teoria e pratica, 
de vivencia, o cotidiano exido de conviver com as crianças e presenciar a evolução 
de cada criança. 
A minha experiencia no estágio me fará refletir realmente como é atuar no 
ambiente cheio de desafios e muitas aprendizagens, onde todos são capazes de 
aprender, conviver, vivencias de momentos de conflitos e como resolver. Realmente 
a educação transforma as pessoas. Essa transformação começa com os pequenos. 
Espero que este relatório não apenas documente as atividades realizadas, 
mas também transmita a paixão e dedicação que permeiam o ambiente educacional 
da Educação Infantil. Agradeço a oportunidade de ter participado desta experiência 
e por todas as aprendizagens que ela proporcionou. 
 
 
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1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS 
 
Certamente, vou elaborar um relato mais abrangente sobre as leituras 
obrigatórias de acordo com Vigotski, Leontiev e Elkonin na educação infantil: 
Ao adentrar o campo da educação infantil, deparamos com um rico conjunto 
de teorias que moldaram a forma como entendemos o desenvolvimento e a 
aprendizagem das crianças. Nesse contexto, três teóricos notáveis - Lev Vigotski, 
Alexei Leontiev e David Elkonin - oferecem contribuições significativas que têm um 
impacto profundo na pedagogia e na prática educacional. 
Vigotski, em sua obra seminal "Pensamento e Linguagem," desafia nossa 
compreensão da relação entre linguagem e desenvolvimento cognitivo. Ele destaca 
que a linguagem é uma ferramenta essencial para o pensamento e, assim, a 
interação social e a linguagem desempenham um papel fundamental na formação 
da mente das crianças. A noção de "zona de desenvolvimento proximal" de Vigotski 
ressalta a importância de identificar o que uma criança pode aprender com a ajuda 
de um adulto ou colega mais experiente. Esta leitura nos inspira a criar ambientes 
educacionais ricos em interações sociais, onde as crianças podem colaborar e 
aprender juntas. 
Leontiev, em "Atividade, Consciência, Personalidade," introduz a teoria da 
atividade, destacando que a aprendizagem é uma atividade intrinsecamente 
relacionada à prática. Ele enfatiza que o desenvolvimento cognitivo ocorre quando 
as crianças estão envolvidas em tarefas e atividades práticas, onde enfrentam 
desafios e resolvem problemas. Isso ressalta a importância de criar ambientes de 
aprendizagem que permitam às crianças explorar, experimentar e participar 
ativamente. Leontiev nos lembra que a aprendizagem é mais eficaz quando é 
contextual e aplicada. 
 Elkonin, com sua ênfase na teoria do jogo simbólico, nos leva a repensar o 
papel do jogo na educação infantil. Em "A Psicologia do Jogo," ele argumenta que o 
jogo simbólico permite que as crianças representem situações da vida real, 
desenvolvendo habilidades cognitivas e sociais de forma lúdica. O jogo simbólico é, 
portanto, um terreno fértil para a aprendizagem. Esta leitura nos encoraja a criar 
espaços de aprendizado onde o jogo criativo seja valorizado como uma atividade de 
desenvolvimento essencial. 
 
 
 
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Em síntese, ao considerarmos as contribuições desses três teóricos notáveis - 
Vigotski, Leontiev e Elkonin - na educação infantil, emergem princípios cruciais. A 
aprendizagem é fortemente influenciada pela linguagem, atividade prática e jogo 
simbólico. Portanto, educadores na educação infantil têm a responsabilidade de criar 
ambientes que promovam interações sociais ricas, atividades práticas desafiadoras 
e oportunidades de jogo criativo. Ao fazê-lo, estão proporcionando às crianças a 
base sólida de que precisam para crescer, aprender e se desenvolver de maneira 
significativa. 
Vigotski nos lembra da estreita relação entre linguagem, pensamento e 
desenvolvimento cognitivo. Sua ênfase na "zona de desenvolvimento proximal" 
destaca a importância de adaptar o ensino às necessidades individuais das crianças, 
promovendo o aprendizado colaborativo e interações sociais ricas 
Leontiev introduziu a teoria da atividade, enfatizando que a aprendizagem é 
intrinsecamenteligada à prática e à resolução de problemas. Isso nos lembra que as 
crianças aprendem melhor quando estão envolvidas em atividades práticas e 
desafiadoras, e que a educação deve ser contextual e relevante. 
Elkonin, com sua teoria do jogo simbólico, destaca o valor do jogo criativo na 
aprendizagem infantil. Ele demonstra que o jogo simbólico permite que as crianças 
representem e compreendam o mundo ao seu redor de maneira lúdica, 
desenvolvendo habilidades cognitivas e sociais importantes 
Essas leituras obrigatórias nos lembram que a educação infantil não se trata 
apenas de transmitir conhecimento, mas também de nutrir a curiosidade, a 
criatividade e a autonomia das crianças. Ao fazê-lo, estamos contribuindo para um 
futuro mais brilhante e promissor para nossas crianças, capacitando-as a se 
tornarem aprendizes ao longo da vida e cidadãos ativos em nossa sociedade. 
 
 
 
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2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP) 
 
O Projeto Político-Pedagógico (PPP) é um documento norteador que 
desempenha um papel fundamental na organização e no direcionamento das 
práticas educacionais em instituições de ensino, inclusive em Centros Municipais de 
Educação Infantil (CMEI). No contexto da educação infantil, o PPP adquire uma 
relevância especial, pois é nessa etapa que se formam as bases do 
desenvolvimento cognitivo, social e emocional das crianças. 
Em Agosto de 2004 a Creche foi Municipalizada e recebeu o nome de Centro 
Municipal de Educação Infantil “Jésus Pereira da Costa” em homenagem a um 
benfeitor da comunidade. Antigo morador do bairro, pai dos radialistas Jorge Neto e 
Mário Costa. 
Em 2007 um fato histórico foi a conquista da Eleição para Direção Escolar nos 
Centros Municipais de Educação Infantil. A Lei complementar nº 139/2007 dispôs 
sobre o processo de seleção e eleição da direção de unidades escolares do 
município de Divinópolis. 
No dia 01 de Dezembro de 2007 em um processo democrático foi eleita para 
diretora do CMEI “Jésus Pereira da Costa”, a Sra. Eliane Eufrásio de Souza, para o 
triênio 2008/2010. 
A Sra. Cláudia do Carmo Mendonça Teixeira foi eleita para o triênio 
2011/2013. A partir da eleição de Dezembro de 2013, o CMEI passou a contar com 
Vice Diretora por atender mais de 150 crianças. Danielle Veloso Coutinho (Diretora) 
e Joana Angélica de Souza (Vice Diretora) foram eleitas para o triênio 2014/2016; 
Micheline Aparecida Pereira (Diretora) e Danielle Veloso Coutinho (Vice Diretora) no 
triênio 2017/2019 e atualmente Micheline Aparecida Pereira (Diretora) e Patrícia 
Siqueira Silva Gonçalves (Vice Diretora) compõem a equipe gestora para o triênio 
2020/2022. 
No âmbito do CMEI, o PPP deve ser elaborado considerando 
cuidadosamente as especificidades da educação infantil. Isso envolve a 
compreensão das características do público-alvo, das diretrizes curriculares 
nacionais e locais, bem como dos princípios pedagógicos que norteiam o trabalho 
com crianças de zero a cinco anos de idade. 
Dentro do PPP de um CMEI, é essencial abordar as modalidades de ensino 
oferecidas, pois isso influencia diretamente a forma como as crianças irão vivenciar 
 
 
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seu processo de aprendizagem. Vamos explorar as principais modalidades: 
Creche: Esta modalidade é destinada a crianças de zero a três anos. O PPP 
deve descrever como o CMEI proporcionará um ambiente acolhedor e estimulante 
para bebês e crianças pequenas. Isso inclui a garantia de cuidados básicos, 
alimentação adequada e atividades pedagógicas que promovam o desenvolvimento 
motor, afetivo e cognitivo. 
Pré-Escola: Destinada a crianças de quatro e cinco anos, a pré-escola no 
CMEI deve preparar as crianças para a transição para o ensino fundamental. O PPP 
deve detalhar como serão abordadas as áreas de conhecimento, como linguagem, 
matemática, ciências e expressão artística, de forma lúdica e adequada à faixa 
etária. 
Educação Infantil em Tempo Integral: Se o CMEI oferecer a modalidade de 
ensino em tempo integral, o PPP deve explicar como será organizada a rotina das 
crianças, incluindo atividades pedagógicas, recreativas e de alimentação, de forma a 
garantir um desenvolvimento integral. 
Atendimento a Necessidades Específicas: Se o CMEI atender crianças com 
necessidades especiais, o PPP deve detalhar como serão oferecidos recursos e 
apoios adequados para garantir a inclusão e o desenvolvimento pleno dessas 
crianças. 
Interação com a Comunidade: O PPP também deve abordar como o CMEI 
pretende promover a interação com as famílias das crianças, incentivando a 
participação ativa dos pais na educação de seus filhos. 
Além disso, o PPP deve estar alinhado com as políticas educacionais 
vigentes, os valores da instituição, a formação dos educadores e as metas de 
qualidade estabelecidas. Ele serve como um guia para a equipe pedagógica, 
orientando a prática diária e garantindo que a educação infantil no CMEI seja de 
qualidade e atenda às necessidades das crianças e da comunidade. 
Em resumo, o Projeto Político-Pedagógico de um CMEI na educação infantil 
desempenha um papel vital na definição das modalidades de ensino oferecidas e na 
garantia de uma educação de qualidade que promova o desenvolvimento pleno das 
crianças, respeitando suas características e necessidades específicas. É um 
instrumento que visa construir um futuro mais brilhante para as crianças e para a 
sociedade como um todo. 
 
 
 
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3 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA 
 
Os professores têm acesso a uma variedade de materiais de aprendizagem 
que podem ser usados para apoiar o ensino, reforçando e incentivando as crianças 
a participarem em novas experiências e descobertas. 
A origem do material é criada pelo professor e pelo aluno e é reaproveitada 
com frequências diferentes. Uma forma básica para as salas de aula é a análise 
comparativa do material fornecido e produzido, avaliando sua aplicabilidade em 
série, examinando sua importância ou fragilidades dentro do que se espera dos 
alunos, serve de apoio e mediação, e é utilizado em sala de aula e em outros 
ambientes. 
Sendo os recursos considerados pelo professor materiais apropriados para 
cada tema de acordo grau de percepção da criança, alcançando o interesse dos 
alunos, a adequação as habilidades que se quer desenvolver cognitivas, afetivas e 
psicomotoras; baixo custo e manipulação acessível e qualidade de atração. Até o 
momento não tem alunos com necessidades educacionais especiais. Contém 
almoxarifado para a organização e guarda do material a ser utilizados. 
A utilização de nossos materiais está alinhada à capacidade cognitiva de 
aprendizagem de nossos alunos, o que facilita a assimilação das informações. 
O que pode-se observar pela professora foi a utilização de: Cartazes, desenhos, 
Ilustrações literatura Infantil e Blocos lógicos. 
Observei muito a utilização de blocos lógicos, que são peças de plástico com 
4 características distintas: Cores dos blocos lógicos: Azul, Amarelo e Vermelho, 
forma: Quadrado, Retangular, Triangulo e Circulo. Tamanhos: Pequeno e grande. 
Espessura: Grossa ou fina. 
Com base nessas características, o jogo apresenta um total de peças que se 
diferenciam entre si por um ou mais atributos. 
Como muitos materiais são produzidos sobre uma variedade de tópicos, a 
maioria dos materiais é de interesse da criança. 
Aulas temáticas como livros literários infantis e desenhos são muito 
procuradas pelos estudantes. Além de temas específicos como natureza ou vida 
animal, tais apresentações tiveram alguma influência no comportamento e no 
interesse. Melhorias no pacote multimídia oferecendo melhor qualidade de som 
geraram boas expectativas. 
 
 
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O treinamento e a interação foram bastante aprimorados, especialmente em 
telas maiores que permitem uma jogabilidade mais divertida. 
A análise detalhada dos materiais didáticos utilizados na educação infantil 
revelou uma riquezade informações sobre o desenvolvimento das crianças e a 
eficácia das estratégias pedagógicas empregadas. Ao longo deste relato, 
exploramos uma variedade de materiais, desde livros de literatura infantil até jogos 
interativos, e avaliamos seu impacto no crescimento cognitivo, emocional e social 
das crianças em idade pré-escolar. 
Em última análise, esta análise destaca a importância de selecionar 
cuidadosamente os materiais didáticos na educação infantil e de capacitar os 
professores com as habilidades necessárias para tirar o máximo proveito desses 
recursos. Com a combinação certa de materiais, abordagem pedagógica e avaliação 
formativa, podemos oferecer às crianças em idade pré-escolar oportunidades 
enriquecedoras para crescer, aprender e prosperar em um ambiente educacional 
estimulante e inclusivo. 
 
 
 
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4 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE 
 
Ao começar meu estagio, entrevistei a professora regente Cintia Ferreira 
Dessimoni no mês de setembro que atua no Centro Municipal de Educação Infantil 
Jardim Candides, uma escola pública no município de Divinópolis – Minas Gerais. 
Durante a entrevista, ela me informou que conclui sua graduação no ano de 2009. 
Realizando Pós Graduação em Psicopedagogia Institucional, Gestão Escolar: 
supervisão, orientação e direção e educação especial e inclusiva. 
Durante a entrevista, surgiu os tópicos, se ela teve tempo de magistério e os 
locais de atuação, sendo sua resposta que não, mas participa de cursos de 
capacitações e formação continuada sempre que possível, pois gosta de estar 
atenta as novidades sobre a educação. O último curso que ela pode dar como 
exemplo foi o de “Apoio Educacional de Estudantes com Deficiências e Transtornos 
Globais do Desenvolvimento.”, realizado para estar sempre atualizada. 
Ao falar sobre sua visão sobre educação infantil, ela teve uma resposta 
completa, falando sobre o número de crianças de inclusão vem aumento muito, a 
cada ano. Indiferente dos professores estarem ou não preparados para essa 
demanda. Acrescentando que precisam aceitar e nos preparar para receber essas 
crianças que necessitam e merecem ter toda a convivência com as demais crianças. 
Sua rotina de trabalho é corrida, pois trabalha com educação infantil. Explica 
que ela faz 2 momentos, um logo no início, com proposta relacionadas aos projetos 
de trabalhos e outro com propostas relacionadas a jogos ou coordenação motora 
para um amplo aproveitamento em aulas. Sobre o desenvolvimento de atividades de 
ensino, foi possível relatar que ema utiliza um pouco de tudo, músicas, livros 
didáticos, livros e desenhos que fazem parte de todo o seu dia a dia. 
Aprofundando, perguntei se ela costuma a desenvolver atividades voltadas 
para temas mais específicos. Ela falou que já desenvolveu um projeto lindo sobre a 
África e tendo o encantamento das crianças que participaram sobre a riqueza que 
existe lá. 
Surgiu o questionamento sobre o recebimento de matérias de apoio enviados 
pela Secretaria Municipal de Educação de Divinópolis, ela relatou que recebe alguns 
matérias, mas que maioria solicitamos a direção que realiza a compra. Também 
optamos por matérias recicláveis e elementos da natureza. 
 
 
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Para finalizar, perguntei seu trabalho aos temas contemporâneos transversais 
nas aulas. Cintia explicou que esse ano desenvolveu um projeto aonde as crianças 
tiveram a oportunidade de conhecer os elementos da natureza e o que deve ser feito 
para preservar o meio ambiente. Mas no momento está desenvolvendo um projeto 
de empreendedorismo, onde as crianças confeccionam quadros e camisas para a 
venda em uma exposição que terá ao final do mês. Assim o lucro será destinado 
para a turma e eles decidirão o que empregar com o dinheiro arrecadado. 
Finalizando, foi compreendido a importância da atuação de seus estudos 
assim como o seu aprofundamento na sua própria educação e experiência para 
acomodar todos as crianças incluídas em sua regência. 
 
 
 
 
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5 LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECIFICO PARA A 
ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS E CONTEPORANEOS 
 
O levantamento de materiais de apoio específico para a abordagem dos 
temas transversais e contemporâneos na Educação Infantil do CMEI Jesus Pereira 
Costa envolveu uma pesquisa detalhada e a seleção cuidadosa de recursos 
adequados para enriquecer o currículo. Alguns dos materiais identificados incluem: 
Livros infantis: Foram selecionados livros que abordam temas transversais, 
como diversidade, sustentabilidade, cidadania, entre outros, de maneira apropriada 
para a faixa etária das crianças. 
Jogos educativos: Jogos de tabuleiro, quebra-cabeças e aplicativos interativos 
que promovem a cooperação, o raciocínio lógico e a resolução de problemas, 
enquanto exploram os temas contemporâneos. 
Recursos audiovisuais: Vídeos educativos e desenhos animados 
selecionados com conteúdo educativo, que abordam questões atuais de forma 
acessível às crianças. 
Materiais de arte: Materiais como tintas, papel, argila e outros elementos que 
permitem às crianças expressar suas ideias e sentimentos relacionados aos temas 
transversais por meio da arte. 
Atividades práticas: Material para atividades práticas, como plantio de 
sementes, reciclagem de materiais e visitas a locais que promovem a compreensão 
dos temas contemporâneos. 
Palestras e visitas de especialistas: Planejamento de palestras ou visitas de 
especialistas em áreas relacionadas aos temas transversais, proporcionando 
experiências enriquecedoras para as crianças. 
Parcerias com a comunidade: Estabelecimento de parcerias com 
organizações locais e comunitárias que possam enriquecer a educação das crianças 
por meio de atividades práticas e exposição a temas contemporâneos. 
Esse levantamento considerou a faixa etária das crianças, a relevância dos 
temas para o desenvolvimento delas e a disponibilidade de recursos. O objetivo é 
proporcionar uma educação infantil rica, inclusiva e sensível aos desafios e questões 
do mundo contemporâneo. 
A conclusão do levantamento de materiais de apoio específicos para a 
abordagem dos temas transversais e contemporâneos na educação infantil deve 
 
 
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destacar a importância de proporcionar às crianças uma educação que esteja 
alinhada com os desafios e questões atuais da sociedade. Esses materiais 
desempenham um papel crucial na promoção da conscientização, tolerância, 
cidadania e respeito desde cedo. 
É fundamental que educadores e escolas continuem a buscar recursos e 
materiais que abordem temas como diversidade, sustentabilidade, direitos humanos 
e igualdade de gênero de forma adequada à faixa etária das crianças. A adaptação 
desses materiais, a formação de professores e a colaboração com pais e 
responsáveis são passos importantes para garantir que as crianças estejam 
preparadas para compreender e enfrentar os desafios da sociedade contemporânea. 
Além disso, a avaliação contínua da eficácia desses materiais é essencial para 
garantir que estejam cumprindo seus objetivos educacionais. 
Em resumo, o levantamento de materiais de apoio para abordar temas 
transversais e contemporâneos na educação infantil é uma parte fundamental do 
processo educacional, ajudando a construir uma base sólida para o desenvolvimento 
de cidadãos conscientes e engajados em um mundo em constante mudança. 
 
 
 
 
 
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6 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA 
 
A BNCC foi implantada pelo governo com o intuito de que os educadores 
tenham um novo olhar sobre a educação, onde o protagonismo infantil seja a peça 
fundamental. 
Quando introduzimos a criança do que está sendo proposto, aumenta seu 
interesse em participar e assim os resultados são bem melhores, pois as crianças 
aprendem de forma prazerosa. 
A implementação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) em uma 
instituição de educação infantil, como o CMEI Jesus Pereira Costa, éum processo 
gradual e envolve várias etapas. Vou fornecer um relato simplificado do processo: 
Capacitação e Conscientização: 
Inicialmente, a equipe educacional do CMEI passou por capacitações para 
compreender a BNCC e suas diretrizes específicas para a Educação Infantil. 
Realizou-se uma série de reuniões para conscientizar os educadores sobre a 
importância da BNCC e como ela se alinha com os objetivos pedagógicos da 
instituição. 
Adequação Curricular: 
Os educadores analisaram os currículos e materiais pedagógicos existentes, 
comparando-os com as competências e habilidades estabelecidas na BNCC para a 
Educação Infantil. 
Foram feitas adaptações e ajustes nos planos de ensino, de modo a alinhar 
as práticas pedagógicas com as orientações da BNCC. 
Planejamento Pedagógico: 
A equipe de educadores elaborou um novo planejamento pedagógico, 
considerando os eixos e campos de experiência da BNCC, de modo a proporcionar 
uma educação mais alinhada com as necessidades das crianças. 
Foram criadas estratégias para promover a participação ativa das crianças 
nas atividades, respeitando suas individualidades. 
Atividades e Avaliação: 
As atividades desenvolvidas no CMEI passaram a ser direcionadas para o 
desenvolvimento das competências e habilidades previstas na BNCC. 
 Foi estabelecido um sistema de avaliação que permitisse acompanhar o 
progresso das crianças em relação aos objetivos da BNCC. 
 
 
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Envolvimento dos Pais: 
Realizaram-se reuniões e encontros com os pais para explicar a importância 
da BNCC na educação de seus filhos e como eles podem apoiar o processo em 
casa. 
Acompanhamento e Aperfeiçoamento: 
A equipe pedagógica continuou a se atualizar e aperfeiçoar suas práticas, por 
meio de formações e trocas de experiências. 
Avaliações periódicas foram realizadas para verificar o progresso na 
implementação da BNCC. 
É importante ressaltar que a implementação da BNCC é um processo 
contínuo e que requer o engajamento de toda a comunidade escolar. Ela visa 
proporcionar uma educação de qualidade e alinhada com as necessidades das 
crianças em cada faixa etária da Educação Infantil. 
Em resumo, a conclusão da implantação da BNCC no CMEI Jesus Pereira 
Costa representa um passo fundamental em direção a uma educação infantil mais 
eficaz, inclusiva e alinhada com os padrões nacionais. Esse processo contínuo 
beneficia não apenas as crianças, mas também toda a comunidade escolar, 
preparando as crianças para um futuro mais promissor. 
 
 
 
 
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7 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS 
PELO PROFESSOR 
 
A educação infantil desempenha um papel vital no desenvolvimento das 
crianças, fornecendo as bases para um crescimento cognitivo, emocional e social 
saudável. Nesse cenário, os professores desempenham um papel fundamental na 
criação de ambientes de aprendizado estimulantes e na seleção de instrumentos 
avaliativos apropriados para entender o progresso das crianças. Este relato de 
análise concentra-se na avaliação dos instrumentos utilizados por educadores no 
Centro Municipal de Educação Infantil Jesus Pereira Costa, com ênfase nas 
ferramentas empregadas para avaliar o desenvolvimento das crianças em idade pré-
escolar. 
A educação infantil é um período crucial em que as crianças começam a 
explorar o mundo ao seu redor, desenvolvendo habilidades cognitivas, sociais e 
emocionais. Os instrumentos avaliativos desempenham um papel essencial ao 
fornecer insights sobre o progresso individual de cada criança e ajudar os 
educadores a adaptar suas abordagens pedagógicas para atender às necessidades 
específicas de aprendizado. Nesse contexto, os instrumentos variam desde blocos 
lógicos e livros de literatura infantil até brinquedos como bonecas e carrinhos, bem 
como materiais artísticos como giz de cera e tintas, além de lápis para atividades de 
escrita. 
A análise dos instrumentos avaliativos utilizados pelo professor na educação 
infantil, como blocos lógicos, livros com literatura infantil, bonecas, carrinhos, giz de 
cera, tintas, lápis, e outros materiais, é fundamental para compreender o 
desenvolvimento das crianças. Esses instrumentos podem ser utilizados de diversas 
maneiras: 
Blocos Lógicos: São ótimos para estimular habilidades de resolução de 
problemas e raciocínio lógico. 
Livros com Literatura Infantil: Promovem o gosto pela leitura e auxiliam no 
desenvolvimento da linguagem, imaginação e empatia. 
Bonecas e Carrinhos: Estimulam a imaginação, criatividade e habilidades 
sociais, além de permitir a expressão de emoções. 
Giz de Cera e Tinta: Favorecem a expressão artística e o desenvolvimento da 
coordenação motora. 
 
 
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Lápis: Usados para atividades de escrita e desenho, auxiliando no 
desenvolvimento da coordenação motora fina. 
A análise desses instrumentos deve considerar como as crianças interagem 
com eles, quais habilidades são desenvolvidas e como o professor os integra ao 
currículo escolar. Além disso, é importante lembrar que a avaliação na educação 
infantil deve ser formativa, ou seja, focada no acompanhamento do progresso e no 
fornecimento de feedback para o desenvolvimento contínuo das crianças, em vez de 
apenas atribuir notas ou avaliações quantitativas. 
Conclui-se que os instrumentos avaliativos utilizados pelo professor na 
educação infantil no CMEI - Jesus Pereira Costa são bem selecionados e aplicados 
de forma apropriada, promovendo o crescimento cognitivo, emocional e social das 
crianças de maneira holística. Essas observações fornecem insights valiosos para 
aprimorar ainda mais a prática pedagógica e garantir um ambiente de aprendizado 
estimulante e inclusivo. 
 
 
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8 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO 
ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA 
 
A análise da atuação da equipe pedagógica no acompanhamento da 
disciplina na Educação Infantil é de fundamental importância para o 
desenvolvimento integral das crianças nessa fase crucial de suas vidas. A Educação 
Infantil não se trata apenas de cuidar das crianças, mas de proporcionar um 
ambiente rico em estímulos e aprendizagem, onde a disciplina desempenha um 
papel significativo. 
Primeiramente, é fundamental compreender que a disciplina na Educação 
Infantil não se refere apenas à imposição de regras e normas rígidas, mas sim a um 
processo gradual de construção de hábitos, valores e comportamentos adequados 
ao convívio social. Nesse contexto, a equipe pedagógica desempenha um papel 
crucial ao criar um ambiente seguro e acolhedor, onde as crianças se sintam 
respeitadas e estimuladas a explorar, aprender e interagir com seus pares. 
O acompanhamento da disciplina envolve a observação atenta das crianças, 
identificando seus interesses, necessidades e desafios individuais. A equipe 
pedagógica deve estar preparada para oferecer apoio quando necessário, 
orientando as crianças na resolução de conflitos e no desenvolvimento de 
habilidades socioemocionais, como a empatia e a capacidade de compartilhar. 
Além disso, é importante que a equipe pedagógica esteja em constante 
diálogo com os pais e responsáveis, compartilhando informações sobre o 
desenvolvimento das crianças e estabelecendo parcerias para promover a disciplina 
de forma consistente em casa e na escola. 
A abordagem pedagógica na Educação Infantil deve ser lúdica e centrada na 
criança, proporcionando oportunidades para a exploração, a brincadeira e a 
descoberta. Isso não apenas torna o aprendizado mais significativo, mas também 
contribui para o desenvolvimento da disciplina, uma vez que as crianças aprendem a 
autodisciplina através da exploração ativa e da resolução de desafios. 
Em resumo, o relato da análise da atuação da equipe pedagógica no 
acompanhamento da disciplina na Educação Infantil deve destacar a importância de 
um ambiente acolhedor, da observação atenta das crianças, do apoio às suas 
necessidades individuais e da parceria comos pais. A disciplina nessa fase não é 
apenas um conjunto de regras, mas um processo de formação integral que prepara 
 
 
20 
 
as crianças para uma vida futura de aprendizado e convívio social saudável. 
A colaboração efetiva com os pais e responsáveis também se mostrou crucial 
para o sucesso na promoção da disciplina. A parceria entre a escola e a família é um 
elo poderoso na formação das crianças e na criação de consistência entre o 
ambiente escolar e o ambiente doméstico. 
Em resumo, a equipe pedagógica desempenhou um papel exemplar no 
acompanhamento da disciplina na Educação Infantil. Sua dedicação em criar um 
ambiente propício ao desenvolvimento integral das crianças, aliada à capacidade de 
observação e ao trabalho colaborativo, contribuiu significativamente para o sucesso 
dessa fase tão importante da educação infantil. A atuação da equipe pedagógica 
merece reconhecimento e destaque pelo impacto positivo que exerce na formação 
das futuras gerações. 
 
 
21 
 
9 RELATO DA OBSERVAÇÃO 
 
A observação na sala de aula de educação infantil proporcionou uma valiosa 
oportunidade para explorar o ambiente educacional destinado às crianças em seus 
anos formativos. Esta experiência permitiu uma imersão cuidadosa no cotidiano da 
sala de aula, visando entender melhor as dinâmicas de ensino, interação aluno-
professor e o impacto das atividades pedagógicas no desenvolvimento das crianças. 
Durante o período de observação, foram examinados diversos aspectos, 
desde a estrutura física do ambiente até a qualidade das interações sociais entre os 
alunos e o professor. Este relatório oferece uma análise aprofundada dessas 
observações, destacando tanto as áreas de excelência quanto as oportunidades de 
melhoria identificadas durante o processo. 
O objetivo é fornecer uma visão objetiva e construtiva do ambiente 
educacional na sala de aula de educação infantil, com a finalidade de apoiar o 
contínuo aprimoramento das práticas pedagógicas. Ao compartilhar essas 
observações, espera-se contribuir para o fortalecimento do ambiente de aprendizado 
e, por conseguinte, para o desenvolvimento holístico e saudável das crianças que 
frequentam essa instituição. 
A professora Cintia Fez uma atividade que ela a chamava de “Rodinha de 
Músicas”, aonde deixava a crianças livres para brincar com os objetos musicais. Ela 
fazia com que as crianças observassem tudo dentro do espaço, que ela uma sala de 
artes. Também queria que uma criança observa-se a outra brincando com os 
instrumentos. 
A atividade proporcionou alegria e deixaram várias crianças interessadas, 
pelos objetos sonos, brinquedos e pelos chocalhos. A atividade teve como 
acompanhamento “Pintinho Amarelinho” a qual todos seguiram as músicas. No final, 
a professora orientou todo mundo para organizar e guardar seu brinquedo, antes de 
irmos embora da sala de artes. 
Após a observação na sala de aula de educação infantil, foi evidente o 
ambiente acolhedor e estimulante criado pela professora para as crianças. A 
interação professor-aluno foi notavelmente positiva, com o educador demonstrando 
paciência, empatia e habilidades eficazes de comunicação. 
O comportamento dos alunos foi, em sua maioria, cooperativo e engajado nas 
atividades propostas. Eles mostraram interesse nas atividades, interagiram bem 
 
 
22 
 
entre si e seguiram as instruções da Cintia de maneira adequada ao seu nível de 
desenvolvimento. 
Uma escola com muito espaço, tem muito cuidado com a segurança das 
crianças. 
Em sala de aula a professora faz atividades de um modo de brincadeira, 
como por exemplo “O bingo de alfabeto”, que é um jeito das crianças brinca e 
aprende ao mesmo tempo. 
Como também todos os dias todos os dias contam quantas crianças veio a 
aula e quantas faltam e o jeito de aprender os números se os amiguinhos veio ou 
não. Também assim as crianças se diverte e aprende ao mesmo tempo. 
A escola higieniza os banheiros, como vasos, pias na altura das crianças. 
Tem chuveirinho, bebedouro com água fria e sempre tem manutenção. 
As atividades planejadas foram variadas e envolventes, incorporando 
recursos educacionais que estimularam o aprendizado através do jogo e da 
exploração. A sala de aula também demonstrou um esforço notável para promover a 
inclusão e a diversidade, com materiais que refletiam diferentes culturas e 
experiências. 
Quanto à gestão da sala de aula, a professora conseguiu manter um 
ambiente organizado e controlado, estabelecendo regras claras e oferecendo 
direcionamento quando necessário. No entanto, sugiro que haja uma atenção 
contínua ao desenvolvimento de estratégias para lidar com comportamentos 
desafiadores de maneira eficaz, garantindo que todos os alunos possam se 
beneficiar plenamente do ambiente educacional. 
Em resumo, a observação na sala de aula de educação infantil foi uma 
experiência positiva. A professora demonstrou habilidades pedagógicas 
excepcionais, criando um ambiente educacional que é ao mesmo tempo acolhedor e 
educativo. Recomendo continuar incentivando a interação positiva, a diversidade e o 
desenvolvimento contínuo de estratégias de gestão para melhorar ainda mais a 
experiência de aprendizado das crianças nesta sala de aula, 
 
 
23 
 
10 PLANOS DE AULA 
 
 Plano de Aula 01 
 
 
 
Identificação 
Escola CMEI – Jesus Pereira Costa 
Professor regente Cintia Ferreira Dessimoni 
Professor 
estagiário 
Dayana Silva Costa 
Disciplina Escuta, fala, pensamento e imaginação. 
 
Série 1º Período 
Turma Educação infantil 
Período Vespertino 
Conteúdo 
Habilidades: EI03EF02 - Inventar brincadeiras cantadas, poemas e 
canções, criando rimas, aliterações e ritmos. 
Objetivos Objetivo geral 
Mostrar reações das crianças ao interagir com outras pessoas. 
Objetivos específicos 
 Demonstrar por meio de expressões faciais, sons, sorrisos e toque. 
Metodologia 1. Interagir com as crianças utilizando diferentes palavras, 
brincando com ele, chame seu nome, depois cubra seu rosto 
com um pano e espere alguns segundos (brincando de 
esconde achou). 
2. Observando a reação das crianças. 
3. Estimulando a habilidade das crianças de interação para 
facilitar a coordenação na transição de casa e para o CMEI. 
Recursos 1. Toque dos pais, 
2. Vozes conhecidas 
3. Vozes não conhecidas. 
 
 
24 
 
Avaliação Verificamos se a criança tem reações de alegria, surpresa e 
felicidade. Também observamos qualquer outro tipo de sentimento 
ou emoção quando o professor interage com ele, e se demonstra 
reações a esse estímulo. 
Ótimo exercício para a criança ganhar confiança na professora que 
irá está se responsabilizando durante a aula. 
Referencias. Plano de aula e atividades para a Educação infantil. Disponível em: 
Disponível em: < https://novaescola.org.br/conteudo/20928/para-alem-da-
adaptacao-o-que-e-acolhimento-na-educacao-infantil>. Acesso em: 19 
ago. 2023.Acesso em 11 de set. de 2023 
 
 Plano de Aula 02 
 
 
 
Identificação 
Escola CMEI – Jesus Pereira Costa 
Professor regente Cintia Ferreira Dessimoni 
Professor 
estagiário 
Dayana Silva Costa 
Disciplina Escuta, fala, pensamento e imaginação. 
 
Série 1º Periodo 
Turma Educação Intanfil 
Período Vespertino 
Conteúdo 
Habilidade: I02CG01 - Rodinha: Musicas 
xxxxxObjetiv
os 
Objetivo geral 
Acolhimento das crianças para a realização de uma rodinha de 
música com instrumentos e interação aos adultos. 
Objetivos específicos 
 Garantir adaptação segura; Valorizar o conhecimento. Interagir 
Crianças com objetos músicas e expolas a músicas especificas. 
https://novaescola.org.br/conteudo/20928/para-alem-da-adaptacao-o-que-e-acolhimento-na-educacao-infantil
https://novaescola.org.br/conteudo/20928/para-alem-da-adaptacao-o-que-e-acolhimento-na-educacao-infantil
 
 
25 
 
Metodologia 1. Chegando até o local, deixe as crianças livres para circular 
por elee explorá-lo da forma como preferirem. 
2. Incentive-as a observar tudo o que há pelo espaço. 
3. Em seguida observem como as crianças manipulam os 
instrumentos. 
4. As crianças se divertem com os instrumentos. 
5. Cada criança teve a oportunidade de usar um instrumento e 
se divertir. 
6. Durante a atividade todas as crianças puderam se divertir. 
7. 7. Algumas crianças ficaram mais interessadas que outras, 
pegando vários, correndo durante a atividade. 
Recursos 1. Instrumentos musicais. 
2. Objetos sonoros. 
3. Brinquedos. 
4. Chocalho. 
Avaliação 1. A atividade proporcionou que as crianças tivessem além do 
conhecimento dos instrumentos, o acompanhamento da música. Foi 
uma música tirada do plano, “Pintinho Amarelinho”. 
 
2. Teve a felicidade de estarem brincando com os instrumentos e o 
entusiasmo após. 
Referencias. Plano de aula e atividades para a Educação infantil – Disponível em: 
< <https://novaescola.org.br/planos-de-aula/educacao-
infantil/creche/danca-do-barulho/2600>. Acesso em 12 de set. de 
2023 
 
 Plano de Aula 03 
 
 
 
Identificação 
Escola CMEI – Jesus Pereira Costa 
Professor regente Cintia Ferreira Dessimoni 
Professor 
estagiário 
Dayana Silva Costa 
Disciplina Escuta, fala, pensamento e imaginação. 
 
Série 1º Período 
Turma Educação infantil 
Período Vespertino 
Conteúdo 
EI02TS02X – EI02CG01 – EIO2EO03 - Caixa Lúdica 
https://novaescola.org.br/planos-de-aula/educacao-infantil/creche/danca-do-barulho/2600
https://novaescola.org.br/planos-de-aula/educacao-infantil/creche/danca-do-barulho/2600
 
 
26 
 
Objetivos Objetivo geral 
Acolhimento das crianças para a realização de uma atividade sobre 
a Caixa Lúcida. 
Objetivos específicos 
 Determinar como a criança se relaciona com os objetos 
 Observar como aprende e o que pode facilitar o processo 
psicodiagnóstico para o desenvolvimento durante a atividade. 
Metodologia 1. Ao chegar, as crianças são acolhidas para sua segurança, 
valorizar e reconhecer o ambiente. 
2. Os adultos ensinando as crianças o conteúdo do jogo. 
3. Por meio de jogos e brinquedos, as crianças aos poucos 
foram realizando as atividades, como algumas começaram a 
pegar panelinhas, outras carrinhos, bonecas, bolinas e 
carrinhos. 
4. Em si, elas compartilharam e discutiam sobre os brinquedos 
que cada uma tinha pegado no começo. 
5. Durante a atividade, as crianças foram desenvolvendo um 
interesse por um dos brinquedos a mais que por outros. 
6. Ficou claro a aprendizagem da criança pelo entusiasmo e 
explorar todos os brinquedos. 
Recursos 1. Boneca, 
2. Bolinhas, 
3. Panelinhas, 
4. Carrinhos. 
 
Avaliação 1. A brincadeira proporcionou prazer as crianças. 
2. Teve o momento de aprender também como usará a tática, 
aonde outras crianças apresentaram e estimularam a criança 
menores a iniciativa para chamar a atenção dos pequenos 
Referencias. Plano de aula e atividades para a Educação infantil. Disponível em: 
<https://novaescola.org.br/planos-de-aula/educacao-infantil/creche/o-
cuidado-e-o-faz-de-conta-banho-de-bonecos/3368>. Acesso em 13 de 
set. 2023. 
 
 Plano de Aula 04 
 
 
 
Identificação 
Escola CMEI – Jesus Pereira Costa 
Professor regente Cintia Ferreira Dessimoni 
Professor 
estagiário 
Dayana Silva Costa 
Disciplina Traços, sons, cores e formas 
https://novaescola.org.br/planos-de-aula/educacao-infantil/creche/o-cuidado-e-o-faz-de-conta-banho-de-bonecos/3368
https://novaescola.org.br/planos-de-aula/educacao-infantil/creche/o-cuidado-e-o-faz-de-conta-banho-de-bonecos/3368
 
 
27 
 
Série 1º Período 
Turma Educação infantil 
Período Vespertino 
Conteúdo 
Habilidade: (EI01EO07MG) Massinha (cores, criatividade e 
coordenação motora). 
Objetivos Objetivo geral 
Explorar as inúmeras possibilidades da massa de modelar para 
descobrir novas formas, cores, combinações, texturas 
e movimentos que ajudam as crianças a construir conhecimento. 
Objetivos específicos 
Exaltar o tato, olfato e visão. 
Estimular o desenvolvimento da coordenação motora da criança. 
Desenvolver a criatividade das crianças e a imaginação de 
brincadeiras simbólicas. 
Promover a criação artística e demonstrar apreço e respeito pelo seu 
trabalho e pelo dos seus colegas de classe. 
 
Metodologia 1. Iniciamos entregando a massinha de modelar pronta para a 
criança, assim promovendo o conhecimento sobre ela. 
2. Desafiamos as crianças a montar e desmontar as massinhas 
em moldes ocos para facilitar o desmolde das massinhas nos 
moldes ocos com caídas livres. 
3. Em uma parte, deixamos a criança usem palitos de picolés 
para que elas dividam com outras crianças da turma. 
4. Durante toda a atividade, foi uma alegria, as crianças fizeram 
várias formas, se divertiram, compartilharam com outras as 
suas massinhas. 
5. Foi observado que elas desenvolveram livremente suas 
criatividades, aplicarão sua imaginação a cada parte da aula. 
6. Algumas crianças primeiramente estranharam, mas foram 
acostumando, por isso a introdução foi com calma. 
Recursos 1. Massinha de Modelas. 
2. Palito de Picolé. 
3. Formas ocas de desenhos para modelagem. 
 
 
28 
 
Avaliação Verificamos que durante a manipulação livre, as crianças estavam 
puxando ou esticando a massinha, amassado e cheirando. 
Sentindo sua textura. Foi deixado a vontade para desenvolver a sua 
criatividade e imaginação. Ensinamos as crianças a modelares em 
círculos, cobrinhas e fazerem formas para fortalecer a musculatura 
das mãos e o controle motor. 
 A parte final da modelagem em formas ocas, foram guiadas. 
 Foi observado que teve criança que não queria dividir a massinha e 
ao mesmo tempo, crianças doidinhas para trocar com outras 
crianças e brincar. 
Referencias. Plano de aula e atividades para a Educação infantil. Disponível em: 
<https://novaescola.org.br/planos-de-aula/educacao-
infantil/creche/brincadeiras-com-massinha/3406>. Acesso dia 13 de 
set. de 2023. 
 
 Plano de Aula 05 
 
 
 
Identificação 
Escola CMEI – Jesus Pereira Costa 
Professor regente Cintia Ferreira Dessimoni 
Professor 
estagiário 
Dayana Silva Costa 
Disciplina Escuta, fala, pensamento e imaginação 
Série 1º Périodo 
Turma Educação infantil 
Período Vespertino 
Conteúdo 
Habilidade: (EI02EF08) - Vídeo sobre a história da independência do 
Brasil. 
 
Objetivos Objetivo geral 
Aprender as partes que não podem ser alcançadas com aulas 
teóricas em forma de vídeos e conhecimentos. 
Objetivos específicos 
Ótima forma de alcançar as crianças por meio de audiovisual, pois 
produzem resultados imediatos e capturam a aprendizagem deles. 
Capta-las pedindo para desenhar a bandeira do Brasil após a 
apresentação em vídeo. 
 
https://novaescola.org.br/planos-de-aula/educacao-infantil/creche/brincadeiras-com-massinha/3406
https://novaescola.org.br/planos-de-aula/educacao-infantil/creche/brincadeiras-com-massinha/3406
 
 
29 
 
Metodologia 1. Iniciamos as crianças para uma apresentação de vídeo, aonde 
as crianças foram direcionadas para a sala. 
2. O vídeo iniciou, algumas crianças estavam a despertar, mas 
adaptaram. 
3. Após, providenciamos tintas e folhas para o desenho da 
bandeira do brasil. 
4. Durante a atividade inteira as crianças ficaram 
impressionadas. 
5. 5. O entusiasmo aumentou ao entregar os desenhos e as 
tintas coloridas para a realização da atividade. 
Recursos 1. Data-Show. 
2. Vídeo. 
3. Tintas. 
4. Folha A3 com impressão da bandeira. 
 
Avaliação As crianças ficaram entretidas durante o vídeo, algumas inquietas. 
Ao finalizar, as crianças receberam uma folha e potes de tintas das 
cores do Brasil. 
Com ajuda, as crianças felizes, pintavam com os próprias mãos as 
cores, referentes a bandeira. Além dos demais, fortaleceu a ligação 
entre a nossa não, a Independência do Brasil com e Bandeira do 
Brasil. 
 
Referencias. Plano de aula e atividades paraa Educação infantil. Disponível em: 
< <https://novaescola.org.br/conteudo/6745/7-conteudos-para-
trabalhar-a-independencia-do-brasil>. Acesso dia 11 de set. 2023 
 
História da Independência do Brasil – Educação Infantil. Disponivel 
em: < https://www.youtube.com/watch?v=ITBEGQYeRag>. Acesso dia 
11 de set. 2023 
 
 
 Plano de Aula 06 
 
 
 
Identificação 
Escola CMEI – Jesus Pereira Costa 
Professor regente Cintia Ferreira Dessimoni 
Professor 
estagiário 
Dayana Silva Costa 
Disciplina Corpo, gestos e movimentos. 
https://novaescola.org.br/conteudo/6745/7-conteudos-para-trabalhar-a-independencia-do-brasil
https://novaescola.org.br/conteudo/6745/7-conteudos-para-trabalhar-a-independencia-do-brasil
https://www.youtube.com/watch?v=ITBEGQYeRag
 
 
30 
 
Série 1º Período 
Turma Educação infantil 
Período Vespertino 
Conteúdo 
Habilidade: (EI03CG02) – Atividade Cama de Gato 
Objetivos Objetivo geral 
Desenvolver a coordenação motora. 
Objetivos específicos 
 Ampliar o equilíbrio e trabalhar o tônus muscular da criança. 
 Domínio do equilíbrio do próprio corpo. 
Metodologia 1. 1.Começaremos a demonstrar o controle e uso apropriado do 
corpo em jogos e brincadeiras 
2. Após, também, ouvindo na hora ou contando histórias, 
3. 3. E fazendo uma brincadeira, uma atividade aonde passaram 
por um percurso que requer equilíbrio. 
Recursos 1. Fita crepom ou comum. 
2. Durex. 
3. Fita adesiva. 
4. Mesas da sala de aula. 
5. Barbante ou plástico. 
Avaliação Iniciamos com uma roda de conversa, aonde explicamos os alunos 
sobre seus corpos da forma que eles estivessem entendendo para 
realização da atividade. 
Distribuímos os materiais para o começo da atividade, estimulando 
cada criança sobre o seu corpo em relação ao material. Em 
seguida, formou-se um grupo para participar. 
Com o barbante, o durex, formamos uma “Cama de gato” assim 
fixando nas cadeiras de aula. Cada criança teve sua vez, para 
brincar. 
Todos as crianças tiveram a oportunidade de participar e algumas 
tiveram um bom resultado motor ao passar por cima dos fios. 
Algumas crianças tiveram dificuldades, mas em passar por baixo 
dos fios. Todas conseguiram. 
Referencias. Plano de aula e atividades para a Educação infantil. Disponível em: 
<https://novaescola.org.br/planos-de-aula/educacao-
infantil/creche/percursos-com-tecidos/3866>. Acesso dia 14 de set. 
2023. 
 
https://novaescola.org.br/planos-de-aula/educacao-infantil/creche/percursos-com-tecidos/3866
https://novaescola.org.br/planos-de-aula/educacao-infantil/creche/percursos-com-tecidos/3866
 
 
31 
 
11 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO PROFESSOR 
 
Inclui A educação infantil desempenha um papel fundamental no 
desenvolvimento das crianças, moldando suas bases para o aprendizado futuro. 
Neste relatório, descreverei minha experiência como regente na Educação 
Infantil do CMEI – Jesus Pereira Costa, onde tive a oportunidade de trabalhar com 
crianças em um estágio crucial de suas vidas. 
Este relatório busca compartilhar minhas observações, estratégias e reflexões 
ao longo deste período, destacando a importância de um ambiente acolhedor e 
estimulante para o desenvolvimento integral das crianças. 
No dia 07 de agosto de 2023 comecei o meu estagio de regência na escola 
Municipal Jesus Pereira da Costa, na cidade de Divinópolis/MG. Fiquei com a turma 
do primeiro período 05, na parte da tarde, com a professora Cintia como regente da 
turma. 
As crianças tem faixa etária de 4 e 5 anos. São crianças extremamente 
observadoras e questionadora. 
O objetivo foi trabalhar com as crianças a respeito do empreendorismo, com 
isso confeccionamos um quadro com a imagem do Pequeno Principe, para vender 
em uma feira que será realizada no Parque de Exposições de Divinópolis. 
Para a confecção desse quadro, usamos, tintas, papel higiênico e papel Kraft. 
Usamos com as crianças, que cada um iria fazer uma parte do desenho. 
Assim elas conseguiram esperar a vez de cada uma ao recurso que temos na 
escola, foi: as tintas, pinceis e papeis. 
Os recursos que temos na escola, foi as tintas, pinceis e papeis. 
Fizemos uma roda com as crianças, e contamos a ela o nomes do artista que 
íamos homenagear. Luciano Martins, eles ficaram encantados de saber que na 
cidade deles tem um Artista Plástico. 
Minha avaliação foi que as crianças ficaram muito observadoras, e 
organizadas, se comportarem e sempre esperando a vez do próximos. 
Achei muito bom o jeito bom de como a professora abordou o assunto como 
as crianças que ficaram interessadas no assunto. O que podia melhorar e ter uma 
pouco de mais matérias didáticas. 
A regência se constrói com o dia a dia com as crianças . Cada criança é um 
indivíduo, e aprendemos no seu tempo, aprende que fazemos a diferença na vida de 
 
 
32 
 
cada crianças. 
A regência na educação infantil desempenha um papel fundamental no 
desenvolvimento cognitivo, social e emocional das crianças. Ao longo deste relato, 
pudemos observar a importância de educadores bem preparados e comprometidos 
com práticas pedagógicas que respeitem o ritmo individual de cada criança. 
A regência na educação infantil requer uma abordagem sensível e flexível, 
que permita às crianças explorarem seu ambiente, expressarem suas ideias e 
emoções, e construírem as bases para uma aprendizagem ao longo da vida. Os 
educadores desempenham o papel de facilitadores nesse processo, criando um 
ambiente seguro e estimulante onde as crianças possam aprender brincando. 
Além disso, é essencial destacar a importância da colaboração entre 
educadores, famílias e comunidades na regência na educação infantil. Essa parceria 
é fundamental para garantir que as crianças recebam apoio consistente em casa e 
na escola, promovendo um desenvolvimento holístico. 
Em resumo, a regência na educação infantil é uma responsabilidade que vai 
muito além da transmissão de conhecimentos. Envolve a criação de ambientes de 
aprendizagem positivos, o estímulo à curiosidade e à criatividade das crianças, e a 
colaboração entre todos os envolvidos para garantir um começo sólido na jornada 
educacional das crianças. 
Encerrar este relatório marca o fim de uma jornada significativa na minha 
carreira como estagiário na Educação Infantil do CMEI – Jesus Pereira Costa. 
Durante este período, tive a oportunidade de observar o crescimento e 
desenvolvimento das crianças, bem como aprofundar minha compreensão sobre a 
importância de um ambiente educacional enriquecedor e acolhedor. Ao longo deste 
relatório, compartilhei minhas experiências, estratégias e desafios enfrentados. 
Gostaria de expressar minha profunda gratidão à equipe da escola, aos pais 
e, acima de tudo, às crianças que tornaram esta experiência enriquecedora e 
memorável. Olhando para o futuro, estou comprometido em continuar aprimorando 
minhas habilidades como educador na Educação Infantil e contribuir para o 
crescimento e desenvolvimento saudável das próximas gerações. 
 
 
33 
 
12 RELATO DE REGENCIA 
 
No dia meu primeiro dia, tive a oportunidade de realizar uma regência na 
Educação Infantil na instituição CMEI - Coruja como parte do meu estágio 
obrigatório I. 
Realizei minha observação de aula na turma creche II da educação infantil no 
Centro Educacional Mamãe Coruja, a turma tem 7 alunos. 
Durante este período, foram realizadas diversas atividades para estimular o 
desenvolvimento cognitivo, emocional e social das crianças. Exploramos temas 
como Acolhimento, Coordenação motora e Historinhas incorporando atividades 
lúdicas, artísticas e interativas para promover uma aprendizagem significativa. 
Cada criança na turma demonstrou progresso em áreas específicas. Uma criança 
mostrou grande melhoria na habilidade de coordenação, enquanto outra criança 
desenvolveu habilidades sociais notáveis, como compartilhar e colaborar. O 
progresso individual foi monitorado de perto,e atividades foram adaptadas para 
atender às necessidades individuais. 
Comecei minhas atividades no dia 18 de agosto, aonde fui apresentado as 
crianças e ali já começamos com a primeira atividades, que tem como objetivo 
mostrar reações das crianças ao interagir com outras pessoas, assim demonstrando 
por meio de expressões faciais, sons, sorrisos e toque. Foi feita Interagiragindo com 
as crianças utilizando diferentes palavras, brincando com ele, chame seu nome, 
depois cubra seu rosto com um pano e espere alguns segundos (brincando de 
esconde achou). 
No dia 30 de agosto, foi a atividade Rodinha: Músicas, que teve como objetivo 
explorar músicas especificas, interagir com outros crianças e valorizar o 
conhecimento. Foi entregue instrumentos as crianças, observando como elas 
manipulavam e se divertiam. 
A próxima atividade ocorreu dia 31 de agosto, que foi a Caixa Lúdica, com 
objetivos de determinar como a criança se relaciona com os objetos e proporcionar 
prazer as crianças. 
No dia 01 de setembro, começamos a atividade de massinhas, para 
Explorar as inúmeras possibilidades da massa de modelar para descobrir novas 
formas, cores, combinações, texturas e movimentos que ajudam as crianças a 
construis conhecimento. 
 
 
34 
 
Já no dia 04 de setembro, a atividade foi um vídeo sobre a história da 
independência do Brasil, com objetivo de introduzirem as crianças na história de 
nosso país e na representação dele, sendo uma atividade com a bandeira. 
Encerrando, a atividade de Coordenação motora ampla, demonstrada em 
jogos e brincadeiras. Foi feita a atividade Cama de gato, para ver o equilíbrio da 
criança, como ela reagiria ao jogo. 
A parceria com os pais foi fundamental para o sucesso das atividades. 
Realizamos reuniões periódicas, nas quais discutimos o progresso individual de 
cada criança e compartilhamos estratégias para apoiar o aprendizado em casa. A 
participação dos pais nas atividades escolares e eventos especiais foi encorajada, 
promovendo uma comunidade escolar envolvente. 
Durante este período, observamos um aumento notável na autoconfiança das 
crianças. Elas demonstraram maior independência ao realizar tarefas diárias e 
participaram ativamente das atividades em grupo. Além disso, a turma mostrou um 
excelente espírito de colaboração, apoiando uns aos outros em atividades de grupo 
e projetos. 
Com base nas observações e no progresso das crianças, recomendo a 
continuação das atividades que promoveram um ambiente de aprendizado positivo. 
Além disso, sugiro explorar novas atividades relacionadas a aprendizagem, a fim de 
expandir o conhecimento das crianças nesse domínio. 
Em resumo, a regência na Educação Infantil foi uma experiência 
transformadora que fortaleceu minha paixão pela educação e me preparou para 
futuros desafios na carreira de educador. As crianças que tive o privilégio de ensinar 
deixaram uma impressão duradoura em meu coração, e estou ansioso para 
continuar minha jornada na Educação Infantil, sempre buscando proporcionar o 
melhor ambiente de aprendizado possível para cada criança. 
Ao concluir meu relatório sobre a implementação da educação infantil, percebi 
o quanto essa experiência foi enriquecedora. Durante esses dias, observo de perto 
os olhos brilhantes das crianças enquanto estudam e exploram o mundo ao seu 
redor. Foi gratificante ver o impacto das atividades planejadas e as interações 
positivas entre os alunos. Aprendi a importância da paciência, da empatia e da 
criatividade para atender às necessidades individuais de cada criança. Sou grato 
pela oportunidade de contribuir para o desenvolvimento educacional dessas crianças 
e espero aplicar o que aprendi em minhas futuras experiências de ensino. 
 
 
35 
 
13 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO 
 
 
 
 
 
 
36 
 
14 CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
Em conclusão, o período de estágio na Educação Infantil foi uma jornada 
enriquecedora e transformadora. Durante esse tempo, pude vivenciar em primeira 
mão a importância do ambiente educacional na formação das crianças em seus 
primeiros anos de vida. Através das interações com as crianças, da colaboração 
com a equipe pedagógica e do envolvimento em atividades pedagógicas, adquiri 
conhecimentos práticos valiosos. 
Este estágio me permitiu compreender que a Educação Infantil vai muito além 
da simples transmissão de conteúdo; trata-se de criar um ambiente acolhedor, 
estimulante e seguro, onde as crianças possam explorar, aprender e desenvolver 
habilidades essenciais para o seu crescimento. 
Ao longo desse período, enfrentei desafios que me ajudaram a crescer como 
educador em formação. Aprendi a lidar com situações imprevistas, a adaptar meu 
planejamento de acordo com as necessidades das crianças e a promover uma 
educação inclusiva que respeite a diversidade. 
Olhando para o futuro, esta experiência de estágio reforçou meu 
compromisso com a Educação Infantil como uma base sólida para o 
desenvolvimento das crianças. Pretendo continuar a me aprimorar e a explorar 
novas abordagens pedagógicas para proporcionar às crianças um ambiente de 
aprendizado rico e significativo. 
Agradeço a todos os membros da equipe pedagógica e às crianças que me 
receberam de braços abertos, tornando esta experiência inesquecível. Este estágio 
foi um passo fundamental na minha jornada para me tornar um educador 
comprometido e capacitado na Educação Infantil. Estou ansioso para aplicar tudo o 
que aprendi nesta fase inicial da minha carreira como educador. 
 
 
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REFERÊNCIAS 
 
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