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1Os tempos modernos e, agora, os tempos contemporâneos são marcados por um
estado de fusão líquida da sociedade humana, e a transformação se deu do estado
sólido para o líquido. A metáfora "líquido mundo moderno" evidencia um dos
principais conceitos propostos pelo pensador Zygmunt Bauman. Sobre o Amor
Líquido, termo também cunhado pelo autor e aplicado aos relacionamentos
humanos, e que foi título de uma de suas obras, analise as sentenças a seguir: I- O
autor pontua que o cidadão da líquida sociedade moderna constitui um homem sem
vínculos e inserido em um quadro e esboço imperfeito e fragmentado. II- O sentido
de que amar se tornou como um passeio no shopping center, tal como outros bens
de consumo. Nesse contexto, a vida deve ser consumida instantânea e
despreocupadamente. III- O sentimento do imediatismo e rapidez oferece
consequências e custos à líquida, consumista e individualizada sociedade moderna,
e o resultado de intensificação da velocidade globalizante é o de que a dimensão da
solidariedade da vida e das relações humanas amplia o seu valor. IV- O amor e o
cuidado de si, a autovalorização e a autoestima, bem como o amor gratuito e
incondicional que poderia ser oferecido aos outros, fazem mais sentido nesse
contexto. Assinale a alternativa CORRETA:
A
As sentenças III e IV estão corretas.
B
As sentenças I, II e III estão corretas.
C
Somente a sentença IV está correta.
D
As sentenças I e II estão corretas.
2Na metade do século XX, dois movimentos foram importantes por levantarem
questões críticas à sociedade e à educação de modo geral: a Escola de Frankfurt,
no âmbito da academia e suas críticas sociais, e a Teologia da Libertação, como um
movimento teológico religioso com suas críticas às interpretações bíblicas e práticas
sociais. Sobre esses movimentos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F
para as falsas: ( ) A Escola de Frankfurt possuía forte influência marxista, mas não
se resumia aos dogmatismos e ao marxismo tradicional do século XIX, atuou como
crítica tanto das ideologias do capitalismo e liberalismo internacional como do
socialismo soviético. ( ) Na primeira leva de integrantes da Escola de Frankfurt
estavam Jürgen Habermas, Franz Neumann, Albrecht Wellmer e na segunda
geração participou Immanuel Kant, Hegel, Karl Marx, Sigmund Freud, Max Weber e
George Lukács. ( ) A Teologia da Libertação priorizava o trabalho aos pobres e
desvalidos e defendia toda uma reinterpretação analítica e antropológica da fé
cristã, ou seja, a viabilidade prática dos princípios e valores cristãos. ( ) O
movimento da Teologia da Libertação foi aprovado nos pontificados de João Paulo II
e Bento XVI, porém recentemente recebeu reprovação do Papa Francisco. Assinale
a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
V - F - V - F.
B
F - F - V - V.
C
F - V - F - V.
D
V - V - F - F.
3A Contrarreforma surgiu no interior da Igreja Católica com a dupla finalidade de
conter o avanço do protestantismo e discutir as críticas internas da própria Igreja. A
Igreja Católica se mobilizou para reconquistar seus fiéis e conseguir novos adeptos.
Entre as medidas tomadas pela Igreja, com relação à Contrarreforma, analise as
seguintes sentenças: I- O fim do Tribunal da Inquisição, formado por padres que
julgavam as pessoas acusadas de heresia. II- A criação do Índex, que era uma lista
de livros que a Igreja proibia que fossem publicados. III- A proibição da fundação de
todo e qualquer tipo de seminário. IV- A criação da Companhia de Jesus, fundada
no século XVI por Inácio de Loyola. Assinale a alternativa CORRETA:
A
As sentenças II, III e IV estão corretas.
B
As sentenças II e IV estão corretas.
C
As sentenças I, III e IV estão corretas.
D
As sentenças I e III estão corretas.
4Um dos processos de transformação do mundo ocidental durante a ruptura da
Idade Média para a Idade Moderna foi o perene desenvolvimento de contatos entre
os europeus e os povos americanos, africanos e asiáticos. Uma das razões
apontadas seria a existência, no Sul de Portugal, de uma escola de navegadores,
idealizada por D. Henrique (1394-1460), que incentivava o talento de bem-fazer,
sendo um tipo de escola não formal. Como se chamava essa escola?
A
Escola de Algarve.
B
Escola de Lagos.
C
Escola de Sagres.
D
Escola da Ponte.
5O termo "positivismo", desenvolvido por Augusto Comte, está relacionado à crença
de que a ciência é a única forma de conhecimento capaz de estabelecer a verdade
e conduzir a humanidade a um estágio de superação e progresso. Segundo o
pensamento de Comte, o conhecimento é considerado "positivo" quando possui a
seguinte característica:
A
Religiosidade.
B
Alteridade.
C
Previsibilidade.
D
Subjetividade.
6John Dewey foi um destacado educador norte-americano e um personagem
importante para a compreensão da educação contemporânea, devido ao fato de os
Estados Unidos terem sido um país modelo para as demais nações durante o
século XX. Com relação às ideias deste pedagogo, classifique V para as sentenças
verdadeiras e F para as falsas: ( ) John Dewey foi um dos formuladores do
"escolanovismo". ( ) John Dewey foi um dos formuladores da ideia de escola em
período integral. ( ) John Dewey foi um pedagogo pouco afeito às inovações
tecnológicas na educação. ( ) John Dewey foi um dos principais articuladores da
educação fascista. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
V - F - V - V.
B
F - F - F - V.
C
F - V - F - F.
D
V - V - F - F.
7A Reforma Protestante foi um movimento que representou uma divisão no interior
da unidade religiosa-política da cristandade latina, representada pelo papado. Uma
nova espiritualidade surgiu no seio da Europa ocidental. Com relação ao Movimento
Cristão Reformado, analise as sentenças a seguir: I- Martinho Lutero e João Calvino
foram os principais líderes do movimento. II- A tradução da Bíblia motivou a
alfabetização dos países europeus protestantes. III- A heresia protestante não
trouxe nenhum benefício para a alfabetização. IV- A Reforma Protestante foi um
movimento religioso liderado pelos religiosos da Companhia de Jesus. Assinale a
alternativa CORRETA:
A
As sentenças I e II estão corretas.
B
As sentenças I e III estão corretas.
C
As sentenças II e III estão corretas.
D
As sentenças II e IV estão corretas.
8O modelo de educação escolar tradicional vem sendo criticado nos últimos 30 anos
por diversos intelectuais, das mais distintas correntes teóricas. Uma espécie de
mal-estar docente invade as salas de aula pelo país. Em grande parte, devido às
distintas formas de ensinar em um mundo em que a velocidade de informação é
maior que as atualizações curriculares. Michel Foucault foi um dos intelectuais a
diagnosticar este problema e oferecer uma análise contextualizada das raízes do
que hoje enfrentamos. Sobre o pensamento desse autor e suas contribuições
analíticas, analise as sentenças a seguir: I- Para eles a escola era um local em que
os professores propagavam as ideias que mantinham o Estado como um agente da
classe burguesa, ao inculcar ideias de submissão dos seres humanos. II- Na obra
de Foucault, encontra-se uma forte crítica aos processos de modernização da
sociedade, bem como as estruturas dos governos que procuravam racionalizar de
forma esmagadora os indivíduos. III- Pesquisou a história do ensino, do saber, a
epistemologia das palavras, a história da loucura, os espaços de manicômios,
asilos, hospitais, a arquitetura de prisões, e as apresenta como instituições
disciplinares das condutas e dos comportamentos sociais. IV- Para o filósofo
Michael Foucault, a escola era um local, assim como os quartéis, que visavam à
construção de corpos dóceis, com a função de internalizar a disciplina como uma
expressão cotidiana dos homens e das mulheres quando adultos. Assinale a
alternativa CORRETA:
A
Somente a sentença I está correta.
B
As sentenças II, III e IV estão corretas.
C
Somente a sentença IV está correta.
D
As sentenças I, II e III estão corretas.
9Uma das escolas mais importantes da filosofia da educação é o pragmatismo.
Podemoslocalizar este sistema de pensamento entre o idealismo e o materialismo.
Sua origem pode ser traçada a partir dos filósofos sofistas da Grécia Antiga, que
afirmavam que o homem é a medida de todas as coisas. O pragmatismo, em
sentido estrito, não é uma filosofia, mas um método - o método da experimentação.
Como base para a prática escolar, o pragmatismo se opõe a objetivos e currículos
predeterminados e pré-ordenados. Deste modo, um educador que adere ao
Pragmatismo deve saber responder coerentemente a pergunta "como devemos
ensinar?". A partir deste contexto, avalie as asserções a seguir sobre como
devemos ensinar na perspectiva do Pragmatismo: I- O professor planeja e organiza
as experiências de aprendizagem, enquanto o aluno recebe a liberdade de trabalhar
nos materiais fornecidos para que ele, pessoalmente, experimente o resultado de
suas ações. PORQUE II- A educação, para os pragmatistas, é um processo
experimental, um método de resolver problemas que desafiam o indivíduo à medida
que ele interage com seu ambiente. Assinale a alternativa CORRETA:
A
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa
correta da primeira.
B
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição
falsa.
C
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição
verdadeira.
D
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma
justificativa correta da primeira.
10John Locke, autor de várias obras que marcaram a modernidade, como o Ensaio
sobre o Entendimento Humano, de 1690, Alguns Pensamentos sobre a Educação,
de 1693 e A Conduta do Entendimento, de 1706, foi defensor da separação de
poderes entre Igreja e Estado, ou seja, defendeu o Estado laico. Sua proposta para
a educação e sobre temas que influenciam diretamente a educação, como as
questões sobre o conhecimento, são ainda hoje, ao menos parcialmente, influentes.
Sobre John Locke e seu pensamento, assinale a alternativa CORRETA:
A
Foi o estudioso que defendeu o idealismo, ou seja, acreditava que o conhecimento
era consequência de ideias inatas, o conhecimento e as habilidades são herdadas,
colocando-se a favor das noções de dom artístico.
B
Enalteceu enfaticamente as ideias medievais, apoiou o descaso atribuído às línguas
vernáculas e aos cálculos, e dava ênfase às línguas nacionais.
C
Apresentou a expressão latina de tábula plenus, que procurava explicar que o ser
humano nasce como um papel com registros inatos e biológicos e que vai sendo
atualizado ao longo de sua vida.
D
Locke teoriza sobre uma educação que se destinava tanto a homens como a
mulheres e que tinha por objetivo endurecer, regular e moldar a delicadeza e os
demasiados cuidados, que seria obtida por meio de uma espécie de "educação do
corpo".