Recursos Digitais_ Softwares Educacionais_ Revisão da tentativa_p2

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04/11/2023, 23:56 Recursos Digitais: Softwares Educacionais: Revisão da tentativa
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Iniciado em sábado, 4 nov. 2023, 23:42
Estado Finalizada
Concluída em sábado, 4 nov. 2023, 23:56
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empregado 13 minutos 38 segundos
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Recursos Digitais: Softwares Educacionais
Questão 1 Correto Atingiu 1,0 de 1,0
Tipos de Softwares Educacionais - os diversos tipos de softwares usados na Educação podem ser
classificados em algumas categorias, de acordo com seus objetivos pedagógicos: Tutoriais,
programação, aplicativos, exercícios e práticas, multimídia e Internet, simulação e modelagem e
jogos.
I - caracterizam-se por transmitir informações pedagogicamente organizadas, como se fossem
um livro animado, um vídeo interativo ou um professor eletrônico.
II - A informação que está disponível para o aluno é definida e organizada previamente, assim o
computador assume o papel de uma máquina de ensinar.
III - Existem dois tipos principais de softwares: os sistemas operacionais (softwares básicos que
controlam o funcionamento físico e lógico do computador) e os softwares aplicativos (executam
os comandos solicitados pelo usuário, como os processadores de texto e planilhas eletrônicas).
IV - A interação entre o aprendiz e o computador consiste na leitura da tela ou escuta da
informação fornecida, avanço pelo material, apertando a tecla ENTER ou usando o mouse para
escolher a informação.
Assinale as alternativas corretas:
a. Todas estão corretas
b. I,II e IV estão corretas
c. II, III e IV estão corretas
d. I,II e III estão corretas
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Questão 2 Correto Atingiu 1,0 de 1,0
“Esse programa só permite ao "agente de aprendizagem" verificar o produto final e não os
processos utilizados para alcançá-lo. A sua limitação se encontra justamente em não possibilitar
a verificação se a informação processada passou a ser conhecimento agregado aos esquemas
mentais".
I - enfatizam a apresentação das lições ou exercícios, a ação do aprendiz se restringe a virar a
página de um livro eletrônico ou realizar exercícios, cujo resultado pode ser avaliado pelo próprio
computador
II - As atividades exigem apenas o fazer, o memorizar informação, não importando a
compreensão do que se está fazendo. III - as linguagens de programação são softwares que
permitem que as pessoas, professores ou alunos, criem seus próprios protótipos de programas,
sem que tenham que possuir conhecimentos avançados de programação.
IV - A execução de um programa exige que o aprendiz processe a informação, transformando-a
em conhecimento. A programação permite a realização do ciclo descrição - execução - reflexão
- depuração – descrição
Assinale as alternativas corretas:
a. Todas estão corretas
b. II, III e IV estão corretas
c. I,II e IV estão corretas
d. I,II e III estão corretas
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Questão 3 Correto Atingiu 1,0 de 1,0
O fato deste tipo de software possuir esta característica construtivista não pode deixar de citar o
professor como papel fundamental nessa interação, pois o aluno, apesar do software algumas
vezes ser auto-explicativo, não possui os conhecimento gerais contidos ali. Logo, o professor se
torna fundamental para que o aluno possa interagir com ele tirando suas dúvidas e conseguindo
construir então algum conhecimento.
I - Os softwares classificados como simuladores e os jogos educacionais apoiam-se na
construção de situações que se assemelham com a realidade, sendo que os jogos apresentam
ainda um componente lúdico e de entretenimento
II - softwares são interessantes pelo fato de que eles apresentam de uma forma diferente, o
conteúdo dado pelo professor na lousa, ou seja, através de sons, imagens, animações, etc.
III - A simulação se tornou uma evolução dos Tutoriais no sentido de um maior limite para
entrada de informações por parte do usuário/aluno, tendo estas informações adicionais
influência sobre o resultado a ser obtido.
IV - Os jogos são os tipos de softwares, hoje, mais procurados pelas crianças e adolescentes que
se utilizam do computador. Alguns desses jogos não são educacionais, mas já existe uma boa
quantidade deste tipo no mercado.
Assinale as alternativas corretas:
a. I,II e III estão corretas
b. I,III e IV estão corretas
c. II,III e IV estão corretas
d. Todas estão corretas
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Questão 4 Correto Atingiu 1,0 de 1,0
Existem alguns programas no mercado que são produzidos com finalidades empresariais, tais
como editores de texto e planilhas eletrônicas, utilizados no contexto didático, como aula para
aprendizagem da computação, mas que acabam sendo tidos como softwares educacionais
I - Definição e presença de uma fundamentação pedagógica que permeie todo o seu
desenvolvimento
II - Finalidade didática, por levar o aluno a “construir” conhecimento relacionado com seu
currículo escolar;
III - Interação de uso, uma vez que não se devem exigir do aluno conhecimentos computacionais
prévios, mas permitir que qualquer aluno, mesmo que em um primeiro contato com a máquina,
seja capaz de desenvolver suas atividades;
IV - Os de exercitação e prática (reforço/exercício) onde Gagné propõe duas fases de
aprendizagem: a aplicação e a retroalimentação, utilizados para revisão e memorização de
algum assunto já estudado pelo aluno
Assinale as alternativas corretas:
a. II,III e IV estão corretas
b. I,II eIII estão corretas
c. Todas estão corretas
d. I,III e IV estão corretas
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Questão 5 Correto Atingiu 1,0 de 1,0
O programa representa a ideia do aprendiz e existe uma correspondência direta entre cada
comando e o comportamento do computador. As características disponíveis no processo de
programação ajudam o aprendiz a encontrar seus erros, e ao professor compreender o processo
pelo qual o aprendiz construiu conceitos e estratégias envolvidas no programa.
I - programas voltados para aplicações específicas, como processadores de texto, planilhas
eletrônicas, e gerenciadores de banco de dados. Embora não tenham sido desenvolvidos para
uso educacional, permitem interessantes usos em diferentes ramos do conhecimento
II - relação à multimídia, vale chamar a atenção para a diferença entre o uso de uma multimídia
já pronta e o uso de sistemas de autoria para o aprendiz desenvolver sua multimídia
III - outros tipos de softwares que contém elementos dos softwares básicos e dos softwares
aplicativos, mas que são tipos distintos, são: os softwares de rede, que permitem a comunicação
dos computadores entre si, e as linguagens de programação, que fornecem aos
desenvolvedores de softwares as ferramentas necessárias para escrever programas.
IV - o ponto forte do computador na escola, pois possibilitam a vivência de situações difíceis ou
até perigosas de serem reproduzidas em aula, permitem desde a realização de experiências
químicas ou de balística, dissecação de cadáveres, até a criação de planetas e viagens na
história.
Assinale as alternativas corretas:
a. I,III e IV estão corretas
b. I,II e III estão corretas
c. Todas estão corretas
d. I, II e IV estão corretas
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Questão 6 Correto Atingiu 1,0 de 1,0
De acordo com o behaviorismo, representado principalmente por Pavlov e Skinner, o
conhecimento está no objeto. Ao entrar em contato com esse objeto se capta o conhecimento.No aprendizado se resumiria todo o processo de formação de comportamentos.
I - A partir desse entendimento, aquele que ensina impõe o conhecimento que detém àquele que
aprende (ensino-aprendizagem).
II - Esse posicionamento positivista supervaloriza o objeto em detrimento do sujeito. Franco (1995,
p.19) aponta que essa visão causa distorções à educação baseadas nesse modelo.
III - podem ser considerados programas educacionais a partir do momento em sejam projetados
por meio de uma metodologia que os contextualizem no processo ensino-aprendizagem
IV - Tal prática pedagógica consiste basicamente em transmitir conteúdos do professor, ou de
uma máquina de ensinar, para o aluno.
Assinale as alternativas corretas:
a. II,III e IV estão corretas
b. I,II e III estão corretas
c. I,II e IV estão corretas
d. Todas estão corretas
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Questão 7 Correto Atingiu 1,0 de 1,0
Tendo em vista que não se representa a realidade de forma objetiva, isto é, se faz uso dos
esquemas que se possui, a sequenciação e organização dos conteúdos pelos professores devem
levar em conta os conhecimentos prévios dos alunos. Essa é a posição de Ausubel, que entende
que a aprendizagem deve ser uma atividade significativa para o aluno. Logo, o que se aprende
de novo deve-se relacionar com o que se sabia.
I - a aprendizagem torna-se ineficiente se calca-se na repetição mecânica de elementos
divididos em pequenas partes (como defendem as metodologias comportamentalistas). Se o
aluno não pode estruturar esses conteúdos em um todo relacionado a repetição não pode
motivar a compreensão daqueles conteúdos.
II - Afirma-se que não é tão importante o produto final do aluno quanto o processo que lhe leva
até a resposta.
III - Quanto ao enfoque dado à aprendizagem, um software educacional pode direcionar para
uma aprendizagem algorítmica ou heurística.
IV - pode-se lembrar de Piaget que afirmava que "tudo o que se ensina à criança se lhe impede
de descobri-lo".
Assinale as alternativas corretas:
a. I, II e III estão corretas
b. II,III e IV estão corretas
c. I,II e IV estão corretas
d. Todas estão corretas
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Questão 8 Correto Atingiu 1,0 de 1,0
Igualmente, foram determinados alguns dos mecanismos de caráter social que estimulam e
favorecem a aprendizagem, como o são as discussões que possuam distintos graus de
conhecimento sobre um tema. (CARRETERO, 1997, p.15) Carretero aponta, então, três tipos de
construtivismo: exceto:
a.
Com amigos se aprende melhor - é um posicionamento intermediário entre Piaget
e Vigotsky e defende que a aprendizagem é facilitada mediante a criação de
conflitos cognitivos que causam mudanças conceituais;
b.
A aprendizagem é uma atividade solitária - seria a posição de Piaget e Ausubel.
Mesmo que assuma a importância da interação social e o papel da cultura, não se
especifica como elas interatuam no desenvolvimento cognitivo e a aprendizagem;
c.
Sem amigos não se pode aprender - esta posição vigotskiana radical entende que
o conhecimento não é produto individual, mas sim social. Porém, o perigo desse
enfoque extremo é o risco de se desconsiderar os processos individuais de
mudança.
d.
Ao utilizar as teorias construtivista e sócio-interacionista, onde o aluno é
convidado a ser sujeito de sua própria aprendizagem, construindo seu
conhecimento através de sua relação com o meio, o software educativo não é
o centro das atenções. Neste contexto é apenas um “parceiro intelectual do
aluno [que estimula] o pensamento crítico e aprendizagem de ordem superior”
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Questão 9 Correto Atingiu 1,0 de 1,0
Como foi visto, cada um de nós percebe nosso mundo sintetizando as novas experiências a partir
daquilo previamente entendido. Portanto, segundo Fosnot apud BROOKS E BROOKS (1997, p.18),
"aprender não é descobrir mais, mas interpretar através de um esquema ou estrutura diferente.
Exceto:
a.
Mesmo um software detalhadamente pensado para mediar a aprendizagem
pode deixar a desejar se a metodologia do professor não for adequada ou
adaptada a situações específicas de aprendizagem.
b.
O que os professores podem fazer para incentivar nos alunos o desenvolvimento
das habilidades de organizar e entender seus mundos particulares é encorajá-los a
encontrarem seus próprios problemas.
c.
Os professores se preocupam mais com a cobertura do currículo do que com o
crescimento dos alunos
d.
Vir a conhecer o seu mundo tem a função de preocupar-se com o seu próprio
mundo" (BROOKS E BROOKS, 1997, p.43).
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Questão 10 Correto Atingiu 1,0 de 1,0
O uso adequado de software educacional pode ser responsável por algumas consequências
importantes: a habilidade de resolver problemas, o gerenciamento da informação, a habilidade
de investigação, a aproximação entre teoria e prática e outros.
I - De um lado da está o paradigma comportamentalista (modalidade dura e enfoque
algorítmico) e do outro lado está o paradigma do construtivismo (modalidade branda e enfoque
heurístico).
II - Concepção – projeto do software explicitando assuntos e objetivos que se pretende atingir;
III - Escolha do Paradigma Pedagógico – escolha de um dos paradigmas pedagógicos
(abordagem comportamentalista, abordagem humanista, abordagem cognitivista e
abordagem sócio-cultural) que indicará de que forma o software contribuirá para o aluno na
aprendizagem do assunto escolhido na fase de concepção;
IV - Análise Interdisciplinar – análise do software buscando uma interligação entre
conhecimentos de diferentes áreas, e acrescentado aos conhecimentos das áreas de aplicação,
buscando objetivos comuns;
Assinale as alternativas corretas:
a. I,II e III estão corretas
b. Todas estão corretas
c. I,IIe IV estão corretas
d. II,III e IV estão corretas
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