AVALIAÇÃO1 - Fundamentos e Análise de Software Educativo

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1Os softwares educacionais auxiliam os professores na elaboração e na execução de suas aulas. No entanto, Tajra 
(2000) destaca que o uso de um software na educação deve estar relacionado à capacidade de o professor associar 
sua proposta educacional à tecnologia, pois por meio de um software, o professor pode ensinar e estimular a 
curiosidade de seus alunos. Para tanto, os professores necessitam fazer uma avaliação criteriosa do software, assim 
como é feito com o livro didático. Assim, compreende-se que a avaliação deve ter como base alguns critérios. Sobre 
os critérios da avaliação dos softwares, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) É um aplicativo que precisa se direcionar às atividades com fins pedagógicos, ou seja, que possibilite ao aluno a 
construção do conhecimento. 
( ) É um aplicativo educacional que precisa atender aos objetivos pedagógicos, podendo ser utilizado para 
entretenimento dos alunos em sala de aula. 
( ) É um aplicativo educacional destinado exclusivamente aos professores, para facilitar a realização de 
planejamentos e atividades, sem acesso aos alunos. 
( ) É um aplicativo educacional que deve imitar integralmente os livros didáticos impressos, tendo com finalidade 
principal atrair a atenção dos alunos. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: TAJRA, S. F. Informática na educação. São Paulo: Érica, 2000. 
A 
V - V - F - F. 
B 
F - F - V - F. 
C 
F - V - F - V. 
D 
V - V - F - V. 
2A utilização de sistemas de realidade virtual permite atingir a competência científica necessária para o domínio da 
técnica. Neste tipo de sistema a movimentação, a sonorização e a visualização do ambiente devem permitir a 
imersão total do usuário e a maior proximidade com a realidade. No ensino, podemos encontrar programas que 
garantem ao educando a vivência de experiências semelhantes às que realizaria na vida real, e que dificilmente 
poderiam ser trabalhadas nas formas tradicionais no espaço escolar. Sobre como são classificados esses softwares 
que buscam imitar uma situação real, com a finalidade de facilitar o treinamento e a aprendizagem, assinale a 
alternativa CORRETA: 
A 
Informatizados. 
B 
Virtualizados. 
C 
Simuladores. 
D 
Adaptadores. 
3A influência do fenômeno "o computador como ferramenta na educação" depende do valor que cada sociedade lhe 
dá, ou seja, as possibilidades de uso do computador estão crescendo e os limites dessa expansão são desconhecidos. 
Surgem relatos de novas maneiras de usar o computador como um recurso para enriquecer e favorecer o processo 
de ensino-aprendizagem e programas de computador que visam atender necessidades e objetivos pedagógicos. Isso 
mostra que é possível alterar o paradigma educacional; hoje, centrado no ensino, para algo que seja centrado na 
aprendizagem. Existem diversos tipos de software educacional e cada um possui suas próprias características e um 
determinado enfoque educacional. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Os programas tutoriais constituem uma versão computacional da instrução programada. 
( ) Os programas de exercício e prática são utilizados para revisar conteúdos, envolvem memorização e repetição. 
( ) Os programas de simulação envolvem a criação de modelos dinâmicos e simplificados do mundo real. 
( ) Os programas de exercício e prática promovem a própria construção do software educacional. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
V - V - F - F. 
B 
V - V - V - F. 
C 
F - F - V - V. 
D 
F - V - F - V. 
4A influência do fenômeno "o computador como ferramenta na educação" depende do valor que cada sociedade lhe 
dá, ou seja, as possibilidades de uso do computador estão crescendo e os limites dessa expansão são desconhecidos. 
Surgem relatos de novas maneiras de usar o computador como um recurso para enriquecer e favorecer o processo 
de ensino-aprendizagem e programas de computador que visam atender necessidades e objetivos pedagógicos. Isso 
mostra que é possível alterar o paradigma educacional; hoje, centrado no ensino, para algo que seja centrado na 
aprendizagem. Existem diversos tipos de software educacional e cada um possui suas próprias características e um 
determinado enfoque educacional. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Os jogos educacionais desenvolvem capacidades intelectuais do aluno. 
( ) Os programas de simulação envolvem a criação de modelos dinâmicos e simplificados do mundo real. 
( ) Os programas tutoriais apresentam o conteúdo ao aluno, utilizando recursos audiovisuais. 
( ) Os programas de exercício e prática promovem a própria construção do software educacional. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
F - F - V - V. 
B 
V - V - F - F. 
C 
V - V - V - F. 
D 
F - V - F - V. 
5Nos dias atuais, o mercado da informática traz uma infinidade de softwares. Diante da diversidade de 
possibilidades encontradas nas propostas destes, entendemos ser necessário o professor estabelecer critérios para a 
sua utilização, compreendendo sua classificação e adequação atrelada aos objetivos que pretende atingir. Sobre os 
conceitos de software educacional, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Todo software pode ser considerado educacional, desde que sua utilização esteja inserida num contexto e numa 
situação de ensino-aprendizagem, onde exista uma metodologia que oriente todo o processo. 
( ) Todo software educacional possui suas próprias características e um determinado enfoque educacional. 
( ) Todo software educacional codifica o que o usuário quer realizar, podendo criar outros programas, com 
possibilidades de criações multimídia. 
( ) Todo software educacional é um programa que envolve conteúdos pedagógicos em forma de jogos. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
V - F - F - F. 
B 
F - V - F - F. 
C 
F - F - V - V. 
D 
V - V - F - F. 
6Todo projeto de software, antes de iniciar seu processo de implementação (codificação), deve passar por uma 
análise aprofundada com o intuito de verificar a sua viabilidade econômica e os requisitos que deverão ser 
atendidos, sendo que tais requisitos dividem-se em duas categorias: funcionais e não funcionais. Acerca dos 
requisitos não funcionais, assinale a alternativa CORRETA: 
A 
Especificam as funções que não poderão ser executadas pelo software. 
B 
Descrevem com detalhes o que deve ser codificado pelo programador. 
C 
Descrevem os serviços disponibilizados pelo software aos usuários. 
D 
Definem as questões tecnológicas quanto ao funcionamento do software. 
7Os softwares educacionais possuem como premissa auxiliar na aprendizagem, disponibilizar ao aluno acesso às 
tecnologias, bem como dinamizar as aulas, tornando-as mais atrativas e dinâmicas. A utilização desses softwares em 
sala de aula deve ser mediada pelos profissionais da educação para que o aluno consiga acessar conteúdos e para 
que seja oferecida uma nova forma de aprender com a informática. Com relação aos softwares e características 
relacionadas à qualidade de software, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Exercício e prática - apresenta feedback, para melhorar o desempenho do aluno e assegurar o conhecimento da 
habilidade desejada. 
II- Tutorial - apresenta programas com informações organizadas conforme a necessidade da sequência pedagógica a 
ser apresentada ao aluno. 
III- Multimídia - apresenta uso de ilustrações, de animação, de cor, de recursos sonoros para despertar, manter e 
reforçar a atenção e a motivação do aluno. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A 
Somente a sentença II está correta. 
B 
As sentenças I, II e III estão corretas. 
C 
Somente a sentença III está correta. 
D 
Somente a sentença I está correta. 
8O usoda informática na educação como ferramenta didática exige planejamento, conhecimento técnico, dedicação 
e constante atualização. Ao professor deste novo cenário educacional que está rodeado pelas tecnologias, cabe a 
tarefa de reavaliar-se, tanto com relação a sua concepção de educação quanto aos seus objetivos, decidindo-se por 
adotar uma abordagem mais instrucionista ou construcionista com seus alunos. Sobre o exposto, associe os itens, 
utilizando o código a seguir: 
 
I- Abordagem construcionista. 
II- Abordagem instrucionista. 
 
( ) Permite que o aluno seja autônomo e que construa diferentes caminhos para chegar ao conhecimento. 
( ) Provoca a investigação do aluno, estimula-o a pesquisar e não esperar as respostas prontas do professor. 
( ) O professor aparece como a figura principal do processo, ou seja, aquele que domina o assunto e repassa aos 
alunos todo o seu saber. 
( ) O aluno aparece como a figura principal do processo e o professor é a pessoa que o orienta e estimula durante 
toda sua caminhada. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
I - I - II - I. 
B 
II - I - I - II. 
C 
II - II - II - I. 
D 
I - II - II - I. 
9A prototipação é considerada uma técnica poderosa para o desenvolvimento de softwares, que tem por finalidade 
obter as informações necessárias do software e apresentá-las aos usuários, através de uma representação limitada 
de um design. Sobre as características do modelo de prototipação, analise as sentenças a seguir: 
 
I- O protótipo tem a função de auxiliar na validação dos requisitos do sistema e possibilitar a inserção de novos 
requisitos ainda não identificados. 
II- Na construção do protótipo deve-se observar as boas práticas de construção de software, já que este poderá ser 
reaproveitado no desenvolvimento do software. 
III- Uma das vulnerabilidades do modelo de prototipação é a compreensão do cliente sobre a função do protótipo. 
IV- Este modelo possibilita que sejam realizados sucessivos refinamentos para chegar ao modelo ideal. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A 
As sentenças I e II estão corretas. 
B 
Somente a sentença I está correta. 
C 
As sentenças II e IV estão corretas. 
D 
As sentenças I, III e IV estão corretas. 
10As metodologias de desenvolvimento de software se baseiam em um modelo de ciclo de vida, tais como cascata, 
espiral e prototipação, sendo que tais modelos poderão ser adaptados de acordo com as características específicas 
de um projeto e da equipe de desenvolvimento. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Todos os modelos de ciclo de vida possuem três fases em comum: definição, desenvolvimento e manutenção. 
II- Metodologias que seguem o modelo em cascata possuem fases bem definidas, mas que poderão variar conforme 
a necessidade da equipe. 
III- Um conjunto de telas desenvolvido através de softwares de desenho gráfico poderá ser útil na identificação de 
alguns requisitos do software, mas não pode ser considerada uma atividade de prototipação, já que não faz uso de 
uma linguagem de programação. 
IV- A fase de testes do modelo cascata tem por finalidade verificar se o software atende aos requisitos definidos e 
suas possíveis falhas. 
V- Projetos desenvolvidos através do modelo em espiral normalmente possuem um maior potencial de risco, já que 
sua abordagem está orientada à codificação. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A 
As sentenças III e V estão corretas. 
B 
As sentenças I, III e IV estão corretas. 
C 
As sentenças I, II e IV estão corretas. 
D 
As sentenças II, IV e V estão corretas.