21._Paper_de_Estágio_-_)-1-1__Daniel concluido

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A IMPORTÂNCIA DA LEITURA PARA EDUCAÇÃO INFANTIL.
Autor: Nome do Acadêmico[footnoteRef:1]	Comment by Taíse Ceolin: Insira aqui seu nome. E na nota de rodapé as suas informações. [1: Acadêmico do Curso de Licenciatura em XXXXXXXXXX; E-mail: fulanodetal@uniasselvi.com.br ] 
Tutor externo: Nome do Orientador[footnoteRef:2]	Comment by Taíse Ceolin: Insira aqui o nome do orientador (Tutor Externo). E na nota de rodapé as informações do orientador. [2: Tutor Externo do Curso de Licenciatura em XXXXXXXXXXXX – Polo XXXXXXXXX; E-mail: ciclanodetal@uniasselvi.com.br] 
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI
Licenciatura em Pedagogia (PED82) – Estágio l	Comment by Taíse Ceolin: Escreva aqui o nome do seu curso e entre parênteses a sua turma. Na sequência o nome do Estágio que você realizou.Exemplo:Curso de Licenciatura em Matemática (FLX2582/09) – Estágio Curricular Obrigatório I
dd/mm/aaaa	Comment by Taíse Ceolin: Insira aqui a data de publicação do seu paper.
RESUMO 
O presente trabalho é o constante resultado de pesquisas e estudos referente ao hábito da leitura como ferramenta no avanço do estudo para a educação infantil, com objetivo de averiguar a influência dessa prática no campo do conhecimento. Mediante a busca foi percebido que a leitura tem ênfase a colaborar na execução da criticidade e visão prévia do cotidiano, a fim de estabelecer a reconstrução de conhecimentos já adquiridos e transforma-los em novas descobertas. Nesse processo o professor tem a função de transportar e incentivar seus alunos, aplicando metodologia estratégica para que possam ter a inserção neste mundo. 
 Pesquisas do global mostram que a criança que ler e tem contato com a literatura desde cedo, é beneficiada em diversos sentidos: ela aprende com maior facilidade, pronúncia melhor as palavras e se comunica melhor de forma geral. Essa inserção da criança no mundo letrado desde cedo valida seu processo cognitivo desenvolvendo a compreensão, a interação e a interpretação. A pauta tem como por propósito ampliar a importância que a leitura pode desempenhar nas séries iniciais, onde os novos saberes promovem aperfeiçoamento da educação garantindo ao aluno a utilização desse recurso para gerar pessoas com conhecimentos de compreensão interação e interpretação.
Palavras-chave: Leitura, 
 1 INTRODUÇÃO
A leitura sempre se fez presente na humanidade, com o aperfeiçoamento essa prática tornou-se instrumento educativo no processo de ensino e aprendizagem, contribuindo no aspecto crítico, reflexivo e no vocabulário do aluno.
Neste sentido discutir sobre como a escola pode atuar no mesmo momento em que acompanha o grande avanço tecnológico, este trabalho exposto apresenta-se fatores de contribuição por meio da leitura ao estudante, trazendo conhecimentos com a finalidade de instigar o aluno acerca de sua interpretação. Os objetivos estão centrados em desenvolver o pleno valor pela leitura e escrita, ampliando seu conhecimento linguístico e principalmente cultural desencadeando uma ligação positiva com a leitura logicamente na disciplina de português por ser a mediadora no aprimoramento da prática.
Por meio de práticas metodológicas, buscamos alcançar esses objetivos com atividades que inclui leituras orais individuais virtuais e em grupo por meio de apps e debates, rodas de conversas para trocas de ideias.
O trabalho conta com o Tema: A IMPORTÂNCIA DA LEITURA PARA EDUCAÇÃO INFANTIL porque ao longo das pesquisas, notamos que a leitura precisa ser explorada para o crescimento dos alunos, na escola campo EMEF SÃO JOÃO DO ENA, localizada na comunidade ENA, zona rural, cidade de Manacapuru- AM.
Além desta introdução o trabalho se estrutura com: Referencial Teórico relatando o Princípio da Leitura e sua Relação com a Criança, A Leitura na Educação Infantil Aprendizado, O Desenvolvimento da Leitura, também será abordado as Vivência de Estágio. Por isso o presente artigo tem como objetivo refletir sobre a importância da leitura na educação infantil e a inserção das crianças no mundo letrado. Por fim, apresenta-se as Considerações finais, em que buscamos averiguar se os objetivos do projeto foram alcançados e por fim suas referências.
2 O PRÍNCIPIO DA LEITURA E SUA RELAÇÃO COM A CRIANÇA
Uma das principais funções da escola é formar leitores neste sentido ela precisa criar oportunidade e possibilidades para que o indivíduo tenha prazer pela leitura, para desenvolver leitores competentes a escola tem que possibilitar o acesso das crianças a diversos tipos de materiais que sejam capazes de estimulá-las. Pois sabemos que hoje temos informações em todo lugar com isso a criança chega na escola com uma grande de conhecimento, e esta instituição educacional precisa está preparada para trabalhar com crianças do século XXI.
Desde então vem se renovando no seu modelo de apresentação. Fischer (2006 p.15), aponta que: “a leitura em sua forma verdadeira surgiu quando se começou a interpretar um sinal pelo seu valor sonoro isoladamente em um sistema padronizado de sinais limitados. [...] Nesse momento em vez de ler imagem, passou a decifrar linguagem, a se envolver no processo em que a essência da leitura é olhar algo e ver outra coisa. Para Cademartori (1994) a literatura infantil divide-se em dois momentos: a escrita e a lendária.
Nesse contato o processo da leitura vem evoluindo em sua técnica, que visa não apenas emitir sons comum de escritas, mas em interpretar e expressar sua opinião ganhando destaque na sociedade, contribuindo na forma de comunicação e conhecimento para o progresso do vocabulário e do ser crítico. O ator de ler é primordial ao ser humano para decodificar os signos e produzir pensamentos da visão de mundo. Conforme Yunes (2009, p.35), escreve: 
Ler é inscrever no mundo como signo, entrar na cadeia significante, elaborar continuamente interpretações que dão sentido ao mundo, registrá-las como palavras, gestos, traços. Ler é significar e, ao mesmo tempo, torna-se significante. A leitura é uma escrita de si mesmo, na interativa que dá sentido ao mundo.
Ao acentuarmos o contato da leitura com a criança, temos a sua primeira apresentação por meio da escuta de histórias e no manuseio de livros de literatura infantil, onde esses materiais são compostos de gravuras coloridas e poucas escritas, justamente para captar a atenção do pequeno e promover seu senso imaginário e suas emoções de maneira mais significativa. Proporcionando melhor o lado social, cognitivo e emocional, sendo importante no ensino e informações sobre o meio que vive. O artigo 227 da CF de 1988 define que: 
"É dever da família, da sociedade e do Estado assegurar à criança e ao adolescente, com absoluta prioridade, o direito à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária, além de colocá-los a salvo de toda forma de negligência, discriminação, exploração, violência e opressão". (CF, 1988, p.97);
Como exposto a Constituição do país reconheceu a criança como um cidadão de direitos que está em total desenvolvimento, assim as creches e pré-escolas é direito das crianças.
É necessário que a criança sinta motivada a ler e não forçada a exercer essa atividade que é prazerosa e contribuinte para o crescimento social e cultural, assim é importante ressaltar que a criança necessite receber incentivo dentro do seu lar, seja por meio da apreciação de contos de fadas ao dormir. Resultará em pequenos aprendizes com gosto pela leitura, ao invés de se distrair em jogos digitais sem fins educacionais.
Quanto ao contato da criança com a leitura desde pequena despertar o hábito por esse instrumento fascinante da descoberta e expressão de pensamento, que será aperfeiçoado e ampliado na escolar.
Os princípios legais, éticos, políticos e estéticos, a Educação Infantil, na primeira etapa da Educação Básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança até os seis (6) anos de idade em seus aspectos físicos, psicológico, cognitivo, emocional, religiosoe social, a ação da família e da comunidade (LDB nº 9.394/96, art.29).
A criança que vivência essa prática desde cedo, tem melhor desenvoltura em falar palavras com boa dicção e fácil compreensão, tento a vantagem de progredir no seu crescimento educacional.
2.1 LEITURA NA EDUCAÇÃO INFANTIL APRENDIZADO.
Na sociedade em que estamos inseridos ler é fundamental para a vivência do cidadão, a escola é considerada o espaço especial na ampliação desse tema. Vale salientar que no fundamental requer que o aluno discente interpretação de textos para a realização das atividades, lembrando que ler não está ligado apenas à disciplina de português, mas auxilia na compreensão de problemas matemáticos, assim também está interligada a demais disciplinas. Já na educação infantil esta base estar apresentado por “campos de experiência” fermentando assim as relações das crianças com múltiplas linguagens e conhecimento de forma interdisciplinar. Segundo Arroyo (1990) emprega-se a expressão Literatura Infantil ao conjunto de publicações que em seu conteúdo tenham formas recreativas ou didáticas, ou ambas, e que sejam destinados ao público infantil. especialistas falam que esta área é considerada um tanto restrita, muito antes da existência de livros e revistas infantis, a Literatura Infantil atuava na tradição oral, transmitindo a expressão da cultura de um povo passando por gerações.
É nessa direção que o processo da aprendizagem por meio da leitura caminha, na intenção de aprimorar o hábito de ler. Dessa feita; a prática da leitura não se restringe a decifrar códigos e sim a transformá-los em ideias descritas por indivíduos, esse processo é de grande eficácia ao ser humano, principalmente na relação do aluno com o ambiente escolar, por meio da leitura de livros, jornais, atividades de leitura oral; trazendo auxílio na compreensão dos assuntos estudados em todas as áreas do conhecimento e garantindo a consciência do auto dedica-se, possibilitando a sua modificação. 
Para Frantz (2001), “a literatura infantil é também ludismo, é fantasia, é questionamento, e dessa forma consegue ajudar a encontrar respostas para as 5 inúmeras indagações do mundo infantil, enriquecendo no leitor a capacidade de percepção das coisas.” 
Diante do contexto atual com tantos avanços percebemos a importância da linguagem na vida de todos os seres humanos, desde a mais tenra idade, na visão de Vigotski, a principal função da linguagem se constitui no intercâmbio social.
A literatura infantil é arte. E como arte deve ser apreciada e corresponder plenamente à intimidade da criança. A criança tem um apetite voraz pelo belo e encontra na literatura infantil o alimento adequado para os anseios da psique infantil. Alimento, esse, que traduz os movimentos interiores e sacia os próprios interesses da criança. “A literatura não é, como tantos supõem, um passatempo. É uma nutrição.” (MEIRELES, 1984, p. 32
O aprendizado por meio da Leitura proporciona a descoberta de novos horizontes e fortalece o senso crítico na troca de ideias entre um texto e outro, decorrente da releitura de gêneros diversos de acordo com sua faixa etária. Pois é nesse instante que a vida estudantil começa a ganhar significado relevante, ao ser questionado sua opinião com o estudo nas aulas. Coelho (1981, p.22) defende que:
Toda leitura que, consciente ou inconscientemente, se faça em sintonia com a essencialidade do texto lido resultará na formação de determinada consciência de mundo no espírito do leitor, assim o leitor descobrirá qual a relação do lido e seu mundo.
Dessa maneira o autor consiste em salientar que sem o implemento da leitura não há aprendizado, é de primazia nas séries iniciais para aguçar a percepção, curiosidade pois ela é como instrumento de melhoria na condição social e humana do aluno. Mediante observação, análise e entendimento da leitura, ocorre a interação com os fatos e o leva a novas descobertas.
O leitor e o texto andam em consonância no crescimento do ensino, em ser crítico, reflexivo na visão prévia da escrita e do vocabulário amplo e de fácil compreensão. Assim quem tem o hábito de ler ativo entende com mais facilidade os conteúdos ministrados em aula, e consequentemente o levará ao grau elevado na absorção de novos ensinos que englobam questões de fins humanitários, incluindo o conhecimento do respeito à diversidade cultural. 
Segundo o Ministério da Educação (BRASIL, 2011) e outros órgãos ligados à Educação, a leitura: 
 ler é um ato valioso para o nosso desenvolvimento pessoal e profissional. É uma forma de ter acesso às informações e, com elas, buscar melhorias para você e para o mundo. - Liga o senso crítico na tomada: livros, inclusive os romances, nos ajudam a entender o mundo e nós mesmos. - Amplia o nosso conhecimento geral: além de ser envolvente, a leitura expande nossas referências e nossa capacidade de comunicação. - Aumenta o vocabulário: graças aos livros, descobrimos novas palavras e novos usos para as que já conhecemos. - Estimula a criatividade: ler é fundamental para soltar a imaginação. Por meio dos livros, criamos lugares, personagens, histórias… - Muda sua vida: quem lê desde cedo está muito mais preparado para os estudos, para o trabalho e para a vida. - Facilita a escrita: ler é um hábito que se reflete no domínio da escrita. Ou seja, quem lê mais escreve melhor.
Pois bem, nessa maneira a leitura no processo de aprendizagem é de grande importância ao aluno e necessita a cada dia ser incentivada e realizada nas escolas. Onde o maior incentivo parte do professor com o apoio da família, para despertar o interesse de ler através de estratégia de leitura, no qual será abortado posteriormente.
Para Fonseca (2012), na Educação Infantil os momentos de leitura não devem ser restritos apenas à literatura. As crianças são muito observadoras, formulam boas perguntas, relacionam o conhecimento que já possuem com novas informações, levantam hipóteses, fazem comparações e são muito capazes de compreender as leituras de textos informativos. 
Pesquisas do mundo todo mostram que a criança que lê e tem contato com a literatura desde cedo, é beneficiada em diversos sentidos: ela aprende melhor, pronuncia melhor as palavras e se comunica melhor de forma geral. Por meio da leitura, a criança desenvolve a imaginação, a criatividade, ajuda a compreender o mundo da oralidade e da escrita, além de adquirir cultura, conhecimentos e valores.
3 VIVÊNCIA DO ESTÁGIO	Comment by Taíse Ceolin: Nesta parte do paper, descreva a vivência do estágio e reflita sobre os aspectos que mais lhe chamaram a atenção relacionados ao seu tema de pesquisa/área de concentração.Lembre-se de relacionar com a sua fundamentação teórica.Escreva pelo menos uma página em relação a vivência do estágio.Edite os parágrafos, mantendo a formatação. 
Na elaboração do Projeto de Estágio contamos com dados bibliográficos e eletrônicos para produção do mesmo, contudo o trabalho está direcionado diretamente a EMEF SÃO JOÃO DO ENA que como cedente do estágio proporcionou todo material para assim ter conclusão este trabalho.
Durante a produção do projeto não houver dificuldades em colocar em prática todos os critérios a serem alcançados, já que a experiência em sala de aula é cotidiana. 
O programa que foi escolhido para desenvolver a área de concentração foi a ´Metodologia de Ensino, o qual foi definido como eixo central. para que o desenvolvimento do estágio fosse de ganhos para os alunos foi produzido, com o qual seguirá de um plano de aula que foi elaborado diante um plano pedagógico produtivo, a fim de obter a atenção da criança e estimular o gosto pela leitura, propiciar o auxílio do responsável acompanhado pelo professor mediador no manuseio dos recursos didáticos.
O procedimento usado para o desenvolvimento e obtenção de dados se refere à busca em sites, órgãos educacionais, e outras instituições vinculadas a temas da educação, visando encontrar documentos relevantes sobre a temática proposta, tendo em vista o objetivo da pesquisa.
Realizamos uma pesquisa de fundamento descritivopara verificar a contribuição da leitura aos alunos, a fim de nortear uma nova abordagem quanto o implemento de lê.
Seguindo esse caminho de reelaboração quanto à importância do ato de ler, aplica-se atividades interativas do letramento e reflexão acerca de textos, fundamentadas nos teóricos Coelho, Fischer, Freiree, Yunes, Frantz e Arroyo que discutem a transformação do individual por meio da aprendizagem mediante a leitura.
4 IMPRESSÕES DO ESTÁGIO (CONSIDERAÇÕES FINAIS)	Comment by Taíse Ceolin: Nesta parte final do seu paper, você irá refletir sobre as contribuições que esta experiência trouxe para sua constituição como docente. Algumas questões que você pode pensar para escrever as considerações finais:Quais os desafios encontrados na realização do estágio? Quais as situações que mais lhe chamaram atenção?Como foi experimentar o papel de docente (dialogando com professores da escola, observando aulas ou elaborando e organizando aulas)? Você se sentiu desafiado diante dessa experiência? O que sua pesquisa teórica ajudou nas reflexões acerca da experiência do estágio?...Apresente uma postura crítica e reflexiva acerca dos resultados encontrados com sua pesquisa e com a vivência do estágio.Nesta parte final não se utiliza citações.Escreva pelo menos uma página de considerações.Edite o texto, mantendo a formatação.
Concluímos este artigo de Estágio Curricular na Educação infantil bastante contentes, com a produção dele foi possível fazer a relação as práticas manuseadas no curso de Pedagogia, e que foi desenvolvido nos planos de aula a respeito da EMEF São João do Ena, trouxe novos conhecimentos que outrora era somente teoria.
 a leitura quando aplicada com os objetivos claros, estabelecidos e acompanhada de uma metodologia atraente no planejamento pedagógico do professor, desperta maior interesse no aluno, visando oportunidade de conhecimento e troca de ideias, assim o ator de ler atrai maior desempenho na escrita e no diálogo, fazendo uma abordagem mais eficaz no entendimento de mundo.
Retomando os objetos do trabalho, compreendemos que eles foram alcançados, pois descrevemos qual a importância que a leitura faz no convívio da criança, assim demonstramos em forma detalhada sua contribuição e relação no ensino do aluno em seu convívio escolar mediante sua interação.
A respeito dos colaboradores, entendemos que o professor como mediador tem o papel de inserir ao aluno o ato de ler, no qual precisa estar disposto centrado e atualizado a inovações metodológica e com os acontecimentos contemporâneos a fim de inovar seu repasse de estudo ao estudante e criar incentivos que o estímulo à prática.
Mediante o exposto trabalho, concluímos que a cada prática vivenciada neste estágio, agregamos os ensinos para o nivelamento da leitura tanto na profissão docente quanto na atribuição dos alunos na concepção de um aluno com características de um dotado leitor.
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REFERÊNCIAS 	Comment by Taíse Ceolin: Aqui se referenciam todas as obras citadas no texto, conforme as Normas da ABNT – Associação Brasileira de Normas Técnicas (NBR 6023). Veja os exemplos que foram listados aqui.Observe as diferentes formas de referenciar os diferentes tipos de obras (Livros, capítulos de livros, teses, artigos de periódicos, etc.).Lembre-se de apagar estes exemplos de referências, inserindo apenas as referências que você utilizou.
ARROYO, Leonardo, (1990). Literatura Infantil Brasileira. São Paulo: Melhoramentos.
BRASIL, Constituição (1988). Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília, DF, Senado,1998.
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental: Parâmetros Curriculares nacionais: Língua Portuguesa: primeiro e segundo ciclos / Ministério da Educação. Secretaria da Educação Fundamental. 3. Ed. – Brasília: A Secretaria, 2011.
CADEMARTORI, L. O que é literatura infantil?6.ed. São Paulo: Brasiliense, 1994.
COELHO, Nelly Novaes. A Leitura infantil: História- análise. São Paulo-SP. Quirón, Ed.1981
_______, MEC. Lei de Diretrizes e Bases da Educação, nº 9394/96. Brasília;1996.
FRANTZ, Maria Helena Zancan, (2001). O ensino da literatura nas séries iniciais. -3ª Ed. Ijuí - RS, Ed. UNIJUI.
FISCHER, Steven Roger. A testemunha imortal. In: FISCHER, Steven Roger. História da leitura. Trad. Cláudia Freire. São Paulo: Ed. Unesp, 2006.
FONSECA, Edi. Interações: com olhos de ler, apontamentos sobre a leitura para a prática do professor da educação infantil. São Paulo: Blucher, 2012. –(Coleção InterAções).
FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler: em três artigos que secompletam. 22.ed. São Paulo: Autores Associados: Cortez, 1988
MEIRELES, Cecília, (1984). Problemas da literatura infantil– 3ª ed.Rio de Janeiro: NovaFronteira.
YUNES, E. Tecendo um leitor: uma rede de fios cruzados. Curitiba: Aymará, 
2009.
Lembre-se que o seu Paper deve conter de 5 a 7 páginas (sem considerar o anexo). Leia atentamente as “Diretrizes e Regulamento de Estágios” e todas as orientações da sua trilha de Aprendizagem.
ANEXO	Comment by Taíse Ceolin: Acadêmicos da Modalidade FLEX: Inserir como Anexo ao paper o Registro de Frequência preenchido corretamente, assinado e com carimbo da Instituição.Basta apagar a imagem do exemplo e inserir a imagem da sua ficha de frequência (Registro de frequência), adequando ao tamanho da página.
Registro de Frequência