Estruturas Curriculares - Inter e Transdisciplinaridade

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GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:644833)
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Prova 24347291
Qtd. de Questões 20
Nota 10,00
Os métodos globalizadores do conhecimento se constituem por um novo modelo de organização curricular, que visa a 
construção de práticas voltadas para a inter e transdisciplinaridade. Compreendido isso, estabeleça uma relação entre as 
metodologias abaixo:
 
I - Projetos de trabalhos globais.
II - Estudo do meio.
III - Método de projetos.
 
( ) Tem como objetivo conhecer um tema, valoriza a pesquisa.
( ) Esta metodologia valoriza a problematização.
( ) Consiste basicamente na produção ou construção de um objeto, valoriza a tecnologia.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A II – III – I.
B II – I – III.
C I - III – II.
D I – II – III.
De acordo com as características das principais políticas públicas de currículo e seus desdobramentos no contexto 
brasileiro, assinale V para verdadeiro e F para falso no que diz respeito às possibilidades de construir práticas 
emancipatórias.
 
( ) No trabalho escolar, crianças, jovens ou adultos devem ser considerados na sua inteireza, continuamente.
( ) O currículo precisa ser organizado segundo as especificidades das crianças e não dos conteúdos.
( ) Os conteúdos devem ser selecionados e trabalhados em favor dos estudantes e de seu desenvolvimento.
( ) O trabalho docente, ou seja, a ação pedagógica assume novo contexto, e portanto, necessita ser reconcebida, 
repensada.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
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A V - V - V – V.
B F - V - V – F. 
C V - V - V – F.
D V - V - F – F.
Diante do desenvolvimento das novas tecnologias da comunicação e da informação, e das transformações que estão 
ocorrendo na sociedade, novas demandas são colocadas para a educação. Em se tratando de educação escolar, surgem 
modelos curriculares mais comprometidos com a aprendizagem.
Nesse sentido, assinale a alternativa que apresenta a concepção de educação dos métodos globalizadores: 
A Os métodos globalizadores tomam as disciplinas como finalidade do ensino. 
B Nos métodos globalizadores, as disciplinas se constituem como meios ou instrumentos, que têm como papel
subsidiar o alcance dos objetivos. 
C O centro de interesse tem como ponto de partida a avaliação da aprendizagem. 
D As metodologias de trabalho constituidas por Projetos de trabalhos contemplam na sua essência o saber pronto,
que por sua vez foi idealizado por Decroly.
É possível perceber a existência de dois modelos clássicos de organização do currículo: o modelo de Tyler e o modelo 
de Freire. Além desses modelos, conhecemos aqueles voltados para os enfoques globalizadores, sabe-se que todos eles 
se traduzem nas escolhas pedagógicas dos professores. Compreendendo isso, associe os itens abaixo:
 
I - Modelo de currículo segundo Tyler.
II - Modelo de currículo segundo Freire.
III - Modelos de currículo segundo os enfoques globalizadores.
 
( ) Apresenta uma característica básica, é voltado para o interesse e a curiosidade dos alunos.
( ) Apresenta uma concepção tradicional de currículo e se situa num paradigma técnico linear.
( ) Apresenta uma concepção crítica de currículo que busca romper com a concepção tradicional.
 
Agora, assinale a alternativa que a apresenta a sequência correta: 
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A I – II – III. 
B III – I – II. 
C II – III – I. 
D III – II - I.
Saber formular perguntas pode parecer simples, mas é uma habilidade complexa que exige discernimento e 
flexibilidade, conforme o conteúdo, a forma e a função da pergunta.
 
Nesse contexto, quanto às formas de perguntas, associe os itens que seguem:
 
I – Abertas.
II – Fechadas.
III – Difusas.
IV – Dirigidas.
 
( ) São caracterizadas por garantirem a fonte de informação desejada.
( ) São caracterizadas por incentivarem indivíduos com habilidades verbais.
( ) São caracterizadas por produzirem maior quantidade de informações.
( ) São caracterizadas por suscitarem respostas objetivas e precisas.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A IV – III – I – II.
B II – III – I – IV.
C III – II – IV – I.
D IV – III – II – I.
Existem diversos modelos de organização curricular na Educação Básica. Alguns deles buscam construir relações 
democráticas e humanas no interior da escola, outros modelos estão focados na linearidade e no autoritarismo. 
Reconhecendo isso, associe as características de algumas práticas pedagógicas com os modelos de organização 
curricular.
 
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I – Práticas voltadas para o repasse de conteúdos dos livros didáticos.
II – Práticas pensadas com foco na problematização e na busca do significado.
III – Práticas que traduzem o aluno como principal protagonista.
IV – Práticas que tem como foco mobilizador do processo, a valorização do diálogo entre os envolvidos.
 
( ) Organização do currículo segundo o paradigma técnico linear.
( ) Organização do currículo segundo os Centros de Interesse.
( ) Organização do currículo segundo método de Projetos.
( ) Organização do currículo segundo o paradigma dinâmico dialógico.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A I – III – II – IV.
B II – I – III – IV.
C I - II – III – IV.
D II – III – IV – I. 
Paulo Freire propôs um modelo curricular voltado para uma educação libertadora.
Assinale a alternativa que apresenta suas caraterísticas: 
A Caracteriza-se por ser um modelo no qual sua concepção é critica e seu modo de organização é linear.
B Caracteriza-se por ser um modelo linear, seguro, e seus objetivos são elaborados a partir de uma concepção
tradicional. 
C Caracteriza-se por um modelo em que seu paradigma é dinâmico, é centrado no aluno enquanto objeto do
processo.
D Caracteriza-se por ser um modelo curricular voltado para a autonomia, para o diálogo e a participação dos
estudantes enquanto sujeitos do processo.
A competência para elogiar consiste em um elemento relevante para a obtenção e manutenção da qualidade das 
relações interpessoais. Essa competência pode ser compreendida como...
 
Assinale a alternativa que completa corretamente a frase:
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A Uma habilidade essencial para controlar nossos desempenhos e dos indivíduos com quem convivemos.
B Um conhecimento aprimorado sobre nossas emoções, pensamentos e comportamentos.
C Uma habilidade eficaz em decodificar, interpretar e responder determinadas mensagens.
D Um comentário positivo direcionado ao indivíduo, sobre ele mesmo ou algo realizado por ele.
Comunicação é o processo de transmissão de informação de uma pessoa para outra e compartilhada por ambas. Para 
que haja comunicação é necessário que o destinatário da informação a receba e a compreenda. A informação 
simplesmente transmitida, mas não recebida ou compreendida, não foi comunicada.
 
MARCONDES FILHO, C. Para entender a comunicação: contatos antecipados com a nova teoria. São Paulo: 
Paulus, 2008.
 
Nesse contexto, assinale V para verdadeiro e F para falso acerca das características da comunicação verbal e não 
verbal:
 
( ) A comunicação verbal depende do domínio da língua.
( ) A comunicação não verbal consiste em posturas, expressões faciais e corporais.
( ) A comunicação não verbal pode se opor à comunicação verbal.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A V – V – V.
B V – F – V.
C F – V – V.
D V – V – F.
Os modelos que constituem-se por métodos globalizadores do conhecimento e que preconizam práticas inter e 
transdisciplinares no âmbito escolar, apresentam meios ou instrumentos que subsidiam o alcance dos objetivos 
educacionais.
Nesse sentido, assinale aalternativa que apresenta as possibilidades de materialização desta proposta: 
A Tanto os Projetos de Trabalho quanto os Centros de Interesse rompem com o paradigma linear e se sustentam no
modelo de currículo tradicional.
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B
Tanto os Projetos de Trabalho Globais, os Centros de Interesse, os Projetos e o Estudo do Meio constituem-se em
metodologias de trabalho que possibilitam construir um currículo centrado no estudante como principal
protagonista. 
C Tanto os Projetos de Trabalho quanto os Centros de Interesse possibilitam a junção de disciplinas sobrepostas. 
D Tanto os Projetos de Trabalho quanto os Centros de Interesse implicam em práticas contextualizadas, porém,
fragmentadas.
De acordo com as orientações advindas da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, as práticas pedagógicas 
sofreram alguns desdobramentos. Nesse sentido, assinale a alternativa que corresponde a este movimento.
A Os PCN´s e RCNEI’s são Políticas de Currículo que pouco influenciaram no modo de construir as práticas
cotidianas das escolas.
B Somente os Estados assumiram a reponsabilidade de elaborar sua proposta curricular. 
C As escolas e os municípios tiveram a incumbência de elaborar o projeto pedagógico da escola e repassá-los aos
professores.
D Os Estados, os municípios e as escolas passam a ter autonomia para construir seus próprios projetos curriculares. 
Os modelos de currículo de Tyler e Freire, bem como os métodos globalizadores, apresentam concepções de educação 
que se traduzem nas práticas pedagógicas dos profissionais que atuam na escolas. É possível perceber essas 
concepções materializando-se no fazer cotidiano das escolas. Compreendido isso, associe os itens abaixo.
 
I - Organização do currículo segundo o paradigma técnico linear.
II - Organização do currículo segundo o paradigma dinâmico dialógico.
III - Organização do currículo segundo método de projetos.
IV - Organização do currículo segundo os Centros de Interesse.
 
( ) Esta concepção de currículo vê o aluno como receptor.
( ) Esta concepção de organização curricular se traduz por um movimento de rupturas.
( ) Esta concepção de organização curricular entende o aluno como o principal protagonista no movimento de ensino e 
aprendizagem.
( ) Esta concepção de organização curricular parte do método cientifico, ou seja busca em suas práticas pedagógicas 
problematizar o conteúdo objetivando aproximá-lo da vida do estudante.
 
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Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A I – IV – III – II
B I – II – IV – III. 
C I - II – III – IV. 
D II – III – IV – I. 
O modelo curricular tradicional proposto por Tyler caracteriza-se por ser organizado por objetivos; traçado por 
especialistas; implementado pelos professores; focado na transmissão e memorização de conteúdos”. Nesse sentido, 
analise a seguinte asserção-razão, com relação a esse modelo curricular:
 
Esse modelo curricular tem como foco organizar o currículo e desenvolver técnicas de trabalho.
 
PORQUE
 
Alerta para a necessidade de construir um currículo interdisciplinar.
 
Sobre essas questões é correto afirmar que: 
A A primeira é uma afirmativa falsa e a segunda, verdadeira.
B As duas são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
C A primeira é um afirmativa verdadeira e a segunda, falsa. 
D As duas são verdadeiras, mas não estabelecem uma relação entre si. 
O currículo se constitui por meio de vários contextos e subjetividades, podendo ser apresentado por diferentes esferas e 
dimensões, ou seja, o currículo escolar apresenta diversas definições.
Nesse sentido, assinale a alternativa correta referente ao currículo em ação: 
A Este currículo inclui também o oficial, abrangendo todas as atividades e conteúdos planejados para serem
trabalhados em sala de aula.
B Este abrange as aprendizagens ou efeitos de aprendizagens não-intencionais, que se dão como resultado de certos
elementos presentes no ambiente escolar.
C São todos os tipos de aprendizagem que os estudantes executam como consequência de estarem escolarizados, não
somente conteúdos a assimilar, mas todo um sistema de comportamento e valores. 
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D Se constitui nas aprendizagens intencionalmente buscadas ou deliberadamente promovidas através do ensino,
representando a dimensão visível do currículo.
A partir dos princípios da administração científica que estavam sendo utilizados nas indústrias e criados por Frederick 
Taylor, Franklin Bobbitt elaborou um paradigma de currículo, cujos princípios são: preparar indivíduos para 
desempenhar funções definidas em uma situação também pré-estabelecida; basear o conteúdo curricular em uma 
análise das situações e funções específicas a serem desempenhadas. Nesse sentido, associe os itens de acordo com as 
características de cada princípio da administração científica.
 
I – Princípio do Planejamento.
II – Princípio do Preparo.
III – Princípio do Controle.
IV – Princípio da Execução.
 
( ) Distribuir distintamente as atribuições e as responsabilidades, para que a execução do trabalho seja bem mais 
disciplinada.
( ) Controlar o trabalho para se certificar de que o mesmo está sendo executado de acordo com as normas estabelecidas.
( ) Substituir, no trabalho, o critério individual do operário, a improvisação e a atuação empírico-prática pelos métodos 
baseados em procedimentos científicos.
( ) Selecionar cientificamente os trabalhados, prepará-los e treiná-los para produzirem mais e melhor.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A IV- II – I – III.
B III – I – II – IV. 
C IV – III – I – II.
D III – IV – I – II.
O automonitoramento do desempenho das relações interpessoais oportuniza o desenvolvimento de habilidades sociais 
significativas no campo metacognitivo e afetivo-comportamental.
 
Nesse contexto, analise as sentenças que seguem sobre automonitoria:
 
I – É a capacidade de compreender as suas próprias emoções, pensamentos e comportamentos.
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II – As pessoas com essa habilidade têm maior probabilidade de sucesso em circunstâncias complexas.
III – As pessoas com essa habilidade apresentam autoestima e autoconfiança elevadas.
IV – As pessoas com essa habilidade possuem menor controle da impulsividade.
 
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta:
A As sentenças I, II e IV estão corretas.
B As sentenças I, II e III estão corretas.
C As sentenças I, III e IV estão corretas.
D As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
Sabe-se que cada abordagem de currículo contempla uma concepção de educação, que por sua vez, materializa-se na 
prática pedagógica. Nesse sentido, associe os itens abaixo:
 
I - Currículo constituído pelas teorias tradicionais.
II - Currículo constituído pelas teorias críticas.
III - Currículo constituído pela teorias pós-críticas do currículo.
 
( ) As práticas curriculares são focadas na transmissão e memorização de conteúdos.
( ) O foco desse modelo curricular esta na contextualização e na interdisciplinaridade.
( ) Sua proposta sugere a desconstrução de conceitos e práticas objetivando a ressignificação dos textos e contextos 
vivenciados pelos indivíduos.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A III - I – II. 
B I - II – III. 
C II - I – III. 
D III - II – I.
Sabe-se que toda prática pedagógica contempla uma concepção de educação, que por sua vez, se materializa no fazer 
pedagógico. Essa concepção é traduzida nas escolhas que o professor faz ao elencar os conteúdos e metodologias de 
trabalho. Nesse sentido, analise a seguinte asserção-razão, com relação a concepção de currículo oculto:
 
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Constitui-se de um conjunto de normas e valores implícitosnas atividades escolares, porém não-mencionados pelos 
professores ou não-intencionalmente buscado por eles.
 
PORQUE
 
A consequência de viver uma experiência num ambiente que propõe-impõe todo um sistema de comportamento e 
valores, além de conteúdos de conhecimentos a serem assimilados, que o estudante realiza todos os tipos de 
aprendizagens.
 
Sobre essas questões é correto afirmar que: 
A A primeira é uma afirmativa verdadeira e a segunda, falsa.
B A primeira é uma afirmativa falsa e a segunda, verdadeira. 
C As duas são verdadeiras, e a segunda é um justificativa correta da primeira.
D As duas são verdadeiras, mas não estabelecem uma relação entre si. 
O modelo de currículo proposto por Ralph Tyler, Gesser (2002, p. 76) diz que:
 
“[...] apresenta a sequência e os procedimentos para planejarmos, organizarmos e avaliarmos os currículos, com base 
em objetivos ou propósitos pré-determinados por especialistas.”
 
(GESSER, Verônica. A evolução histórica do currículo: dos primórdios à atualidade. Contrapontos, Itajaí, n. 4, p. 69-
81, jan/abr 2002.).
 
Assinale a alternativa correta de acordo com esse modelo de currículo: 
A O modelo de currículo proposto por Tyler é um modelo prático, seguro e fácil de aplicar. Sua concepção é critica.
B O modelo proposto por Tyler é claro e linear, o que o torna um guia simples e seguro para a elaboração, o
desenvolvimento e a avaliação do currículo. 
C O modelo de currículo proposto por Tyler é tradicional situando-se num paradigma dinâmico.
D O modelo de currículo proposto por Tyler caracteriza-se por um modelo curricular que visa a construção de
práticas interdisciplinares e transdisciplinares.
O desenvolvimento do currículo é constituído por três paradigmas. O Paradigma técnico-linear; o paradigma circular-
consensual e o paradigma dinâmico-dialógico caracterizado por diversos autores. Analise o quadro a seguir:
 
Quadro 1 - Características dos Paradigmas Curriculares
 
 
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Técnico Linear Circular Consensual Dinâmico Dialógico
1- Privilegia a Objetividade. 1- Previlegia a intersubjetividade. 1- Rompe com a dicotomia sujeito/objeto etrabalha num movimento dialético.
2- Produto (treinamento,
adestramento).
2- Produto (permanece no aqui e agora do
aluno – troca de experiências.
2- Processo (escola espaço de luta e de
contradição).
3- Treinamento e adaptação. 3- Cria condições para que o homem sedesenvolva.
3- Espaço de reprodução, contradições e
rupturas.
4- O homem nasceu para ser
treinado. 4- O homem é um projeto inacabado. 4- O homem transforma a realidade.
5- Presenta interesse técnico. 5- Apresenta interesse de consenso. 5- Apresenta interesse emancipatório.
6- Possui uma interpretação
funcionalista da sociedade.
6- Advem do consenso intersubjetivo
resultante da interação social.
6- Constitui-se pelo movimento da ação-
reflexão-ação.
 Fonte: Adaptado de: RANGHETTI, D. S.; GESSER, V. Estruturas Curriculares - Inter e Transdisciplinaridade. Indaial: 
Grupo Uniasselvi, 2009. P.D5-42.
 
Compreendido o quadro acima, analise a sentença:
 
- Segundo os elementos constitutivos do Paradigma Dinâmico Dialógico, entendemos a educação como...
 
Assinale a alternativa que completa a sentença acima:
 
A movimento de preparação para o estudante desempenhar funções na sociedade.
B processo emancipatório.
C processo de treinamento e adestramento.
D movimento de adaptação do indivíduo na sociedade.
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