PLANO DE ENSINO_ com valores das atividades avaliativas

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MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO 
UNIVERSIDADE DO ESTADO DO AMAZONAS - UEA 
 
PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO - PROGRAD 
NÚCLEO DE EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA - NEaD 
 
Sistema EaD – UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL - UAB 
 
 1 
 Universidade do Estado do Amazonas – UEA 
Reitoria 
Av. Djalma Batista, nº 3.578 – Flores 
CEP: 69.050-030 – Manaus-Amazonas 
 
CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU DE ESPECIALIZAÇÃO EM ENSINO DE BIOLOGIA DA EDUCAÇÃO 
NA MODALIDADE A DISTÂNCIA 
 
PLANO DE ENSINO EaD 
 
 
Ementa: 
Base Nacional Comum Curricular. Os eixos estruturantes (investigação científica, processos criativos, 
mediação e intervenção sócio-cultural e empreendedorismo) e suas relações inter-trans-disciplinares. 
Metodologias que favorecem o protagonismo juvenil para o desenvolvimento cognitivo das ciências da 
natureza. Reflexões possíveis para a prática. 
 
 
Objetivos da Disciplina: 
Geral: 
- Aprimorar conhecimentos teóricos e práticas relacionados ao Ensino de Biologia 
 
Específicos: 
- Compreender o conceito de Ciências 
- Refletir sobre os desafios de Ensinar Ciências da Natureza 
- Compreender o conceito de Educação e Alfabetização Científica 
- Conhecer a metodologia de ensino por investigação 
- Refletir sobre o lúdico no Ensino de Ciências da Natureza 
- Conhecer pesquisas voltadas ao Ensino de Biologia 
- Reconhecer as potencialidades dos espaços não formais para o Ensino de Biologia 
 
 
Pré-requisito da Disciplina: 
nenhum 
 
 
Conhecimentos Prévios de Desempenho: 
 
Curso: Especialização em Ensino de Biologia 
 
Período/Módulo: 1º 
 
Oferta: 12 a 27/06 
 
Unidade Curricular/Disciplina: Eixos estruturantes e o 
ensino de Ciências da natureza e suas Tecnologias 
 
Ano Letivo/ Semestre: 
2023/1 
 
Carga Horária: 
30h/a 
Turma: 
 
Professor(a): Profa. Dra. Vivian Battaini 
 
 
 
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO 
UNIVERSIDADE DO ESTADO DO AMAZONAS - UEA 
 
PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO - PROGRAD 
NÚCLEO DE EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA - NEaD 
 
Sistema EaD – UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL - UAB 
 
 2 
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Reitoria 
Av. Djalma Batista, nº 3.578 – Flores 
CEP: 69.050-030 – Manaus-Amazonas 
nenhum 
 
CONTEDO PROGRAMÁTICO: 
Ciência e Ciências 
Histórico do Ensino de Ciências 
Educação e Alfabetização científica 
Base Nacional Comum Curricular 
Plano de aula e Sequência Didática 
Como ensinar Ciências 
Ensino por Investigação 
O lúdico no ensino de Ciências 
Espaços não formais 
 
 
Metodologias, Técnicas e Recursos de Ensino: 
Vídeo aulas 
Leitura de Texto 
Estudo dirigido 
 
Avaliação da Aprendizagem: 
Prova, interação no fórum e estudo dirigido. 
 
 
Cronograma de Execução da Carga Horária da Disciplina / Registro de Matéria 
Dia/Mês/Ano 
Horário 
Aulas Conteúdo 
Carga 
Horária 
12/06 1 
Apresentação da professora e do plano de ensino; Orientações 
quanto ao desenvolvimento da disciplina 
Ciência x Ciências 
Histórico do Ensino de Ciências no Brasil 
 
13/06 2 Educação e Alfabetização científica 
14/06 3 Desafios de ensinar Biologia 
15/06 4 Base Nacional Comum Curricular 
16/06 5 Plano de aula 
17/06 6 Prova 
19/06 7 Como ensinar Biologia 
20/06 8 Ensino por investigação 
21/06 9 
Aproximando pesquisas científicas do fazer pedagógico 
 
 
 
 
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NÚCLEO DE EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA - NEaD 
 
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Reitoria 
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22/06 10 
O lúdico no ensino de Biologia 
 
 
23/06 11 Espaços não formais 
24/06 12 Prova 
 
 Cronograma de Execução da Avaliação da Disciplina / Registro de Matéria 
Atividade Conteúdo Nota 
Atividade 6: produzir uma síntese dos textos 
 
Desafios de ensinar Biologia 0,6 
Atividade 10: Interação no fórum – Comentários e 
dúvidas 
 
Educação e Alfabetização científica 
 
0,1 
Atividade 12: Estudo Dirigido 
BNCC, Desafios de Ensinar Ciência, Conceito de 
Ciência, Conteúdos a serem ensinados 
1 
Atividade 15: Interação no fórum – Comentários e 
dúvidas 
 
Plano de Aula e Sequência Didática 0,1 
Prova 
Ciência x Ciências 
Histórico do Ensino de Ciências no Brasil 
Educação e Alfabetização científica 
Desafios de ensinar Biologia 
Base Nacional Comum Curricular 
Plano de aula e Sequência Didática 
3 
Atividade 20: Interagir no Fórum Ensino por investigação 0,1 
Atividade 21: Escolher 1 artigo de uma revista científica 
indexada (qualis A), fazer uma síntese (explicar o que é). 
Identificar: (a) nome da revista e qualis; (b) concepção de 
ciência; (c) metodologia e procedimentos; (d) conteúdos 
(conceituais, procedimentais e atitudinais) utilizados; (e) 
avaliação da atividade. 
 
Aproximando pesquisas científicas do fazer 
pedagógico 
 
1 
Atividade 23: Interagir no fórum. 
O lúdico no ensino de Biologia 
 
0,1 
Prova 
Ciência e Ciências 
Histórico do Ensino de Ciências 
Educação e Alfabetização científica 
Base Nacional Comum Curricular 
Plano de aula e Sequência Didática 
Como ensinar Ciências 
Ensino por Investigação 
O lúdico no ensino de Ciências 
Espaços não formais 
3 
 
 
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO 
UNIVERSIDADE DO ESTADO DO AMAZONAS - UEA 
 
PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO - PROGRAD 
NÚCLEO DE EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA - NEaD 
 
Sistema EaD – UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL - UAB 
 
 4 
 Universidade do Estado do Amazonas – UEA 
Reitoria 
Av. Djalma Batista, nº 3.578 – Flores 
CEP: 69.050-030 – Manaus-Amazonas 
 
Referências (Básica e Complementar) 
(1) TRIVELATO, Sílvia Frateschi. SILVA, Rosana Louro Ferreira. Ensino de Ciências. São Paulo: Cengage Learning, 
2016. Capítulo 1. 
(2) MAYR, Ernst. Biologia, ciência única: reflexões sobre a autonomia de uma disciplina científica. Companhia das Letras. 
Capitulo 1. Ciência e ciências 2. A autonomia da biologia. 
(3) POZO, J. I.; CRESPO, M. A. G. A aprendizagem e o ensino de ciências: do conhecimento cotidiano ao conhecimento 
científico. 5. ed. Porto Alegre: Artmed, 2009. Cap 5) 
(4) MORTIMER, E. F. Construtivismo, mudança conceitual e ensino de Ciências: Para onde vamos? Investigações em 
Ensino de Ciências – V1(1), pp.20-39, 1996. 
Atividade 5: Ler os textos: (5) POZO, J. I.; CRESPO, M. A. G. A aprendizagem e o ensino de ciências: do conhecimento 
cotidiano ao conhecimento científico. 5. ed. Porto Alegre: Artmed, 2009. Cap 1. 
(6) DELIZOICOV; D. ANGOTTI, J.A. PERNAMBUCO, M.M. Desafios para o ensino de Ciências. In: Ensino de Ciências: 
fundamentos e método. 2018. P.23-34. 
(7) CACHAPUZ, Antônio. Do ensino de ciências: seis ideias que aprendi. In: CACHAPUZ, Antônio et al. (orgs.). O ensino 
de ciências como compromisso científico e social. Caminhos que percorremos. São Paulo: Cortez. 2022. P.11-32 
(8) CACHAPUZ, Antônio et al. (orgs.). A necessária renovação do ensino das ciências. São Paulo: Cortez, 2005. P.11-
32. 
(9) SASSERON, L. H. SOUZA, V.F.M. . Alfabetização cientíica na práica: inovando a forma de ensinar Física. 1. ed.- São 
Paulo: Editora Livraria da Física, 2017. 
(10) SASSERON, L. H.; DE CARVALHO, A. M. P. ALMEJANDO A ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA NO ENSINO 
FUNDAMENTAL: A PROPOSIÇÃO E A PROCURA DE INDICADORES DO PROCESSO. Investigações em Ensino de 
Ciências, [S. l.], v. 13, n. 3, p. 333–352, 2016. (Complementar) 
(11) BRASIL, Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular, Brasília, DF: MEC, 2018. 
(12) Zabala, Antoni. As sequências didáticas as sequências de conteúdos. In: A prática Educativa. Como ensinar. Porto 
Alegre: Artmed, 1998. p. 53-88. 
(13) KRASILCHIK, Myriam. Prática de Ensino de Biologia. 4.ed.rev. e ampl., 2ª.reimpr. São Paulo: Editora da 
Universidade São Paulo, 2008. Cap 2(p.25-40) e cap.9 (p.185). 
(14) POZO, J. I.; CRESPO, M. A. G. A aprendizagem e o ensino de ciências: do conhecimento cotidiano ao conhecimento 
científico.5. ed. Porto Alegre: Artmed, 2009. Cap 8. 
(15) PÍFFERO, E.L.F.; SOARES, R.G.; COELHO, C.P.; ROEHRS, R. Metodologias Ativas e o ensino de Biologia: 
desafios e possibilidades no novo Ensino Médio. Ensino e Pesquisa, v. 18, n. 2, 2020. Disponível em: 
http://periodicos.unespar.edu.br/index.php/ensinoepesquisa/article/view/3568/2471 
(16) TRIVELATO, S.L.F; TONIDANDEL, S.M.R. Ensino por investigação: eixos organizadores para sequências de ensino 
de biologia. Revista Ensaio, Belo Horizonte, v.17 n. especial, p. 97-114, nov. 2015. Disponível em: 
https://www.scielo.br/j/epec/a/VcyLdKDwhT4t6WdWJ8kV9Px/?lang=pt 
17) TRIVELATO, Sílvia Frateschi. SILVA, Rosana Louro Ferreira. Ensino de Ciências. São Paulo: Cengage Learning, 
2016. Capítulo 6. 
(18) SILVA, Rosana Louro Ferreira; LAHR, Daniel JG; PINTO-DA-ROCHA, Ricardo. Filmes como elementos motivadores 
para repensar o ensino de Biologia: contribuições de uma disciplina. Textos FCC, v. 47, p. 85-108, 2015.(Complementar) 
(19) SANTOS, Saulo; TERÁN, Augusto. O USO DA EXPRESSÃO ESPAÇOS NÃO FORMAIS NO ENSINO DE 
CIÊNCIAS. Revista Areté | Revista Amazônica de Ensino de Ciências, [S.l.], v. 6, n. 11, p. 01-15, abr. 2017. ISSN 1984-
7505. Disponível em: <http://periodicos.uea.edu.br/index.php/arete/article/view/68>. Acesso em: 04 maio 2022. 
(20) SANTOS, S. C. S.; CUNHA, M. B. D.. PARQUE TEMÁTICO, POPULARIZAÇÃO E PESQUISA AMAZÔNICA: A 
PROPOSTA DO BOSQUE DA CIÊNCIA/INPA. Educação em Revista, v. 38, p. e29448, 2022. 
(21) ALCÂNTARA, Maria Inez Pereira de; FACHÍN-TERÁN, Augusto. Elementos da Floresta: recursos didáticos para o 
Ensino de Ciências na área rural amazônica. Manaus: UEA. Escola Normal Superior. PPGEECA, 2010 (complementar). 
http://periodicos.unespar.edu.br/index.php/ensinoepesquisa/article/view/3568/2471
http://periodicos.uea.edu.br/index.php/arete/article/view/68
 
 
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Manaus, 06 de junho de 2023 
 
 
 
 
 
 
 
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