03-I-Ensino de Geografia no novo Ensino Médio

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UNAR - 2ª Graduação em Geografia – 2023
TÍTULO: METODOLOGIA DO ENSINO DE GEOGRAFIA
SUBTÍTULO: Ensino de Geografia no novo Ensino Médio
Desafio
 Prazo para envio: 11/02/24 23:59
Para que os alunos adquiram as aprendizagens essenciais, como são descritas pela BNCC, é necessário adotar práticas pedagógicas que sejam eficientes na transposição do conhecimento teórico, adquiridos ao longo da vida acadêmica, para conhecimentos que sejam significativos para os estudantes.
Descreva como você desenvolveria essa aula de Geografia, com base em metodologias ativas, citando como abordaria o conteúdo e os recursos didáticos utilizados. Lembre-se de destacar, na sua descrição, quais as metodologias ativas seriam utilizadas para o desenvolvimento da aula.
Padrão de resposta esperado
Trabalhando essa temática, o professor pode introduzir a aula falando sobre as disputas territoriais que ocorrem há décadas no Oriente Médio, ocasionadas por grupos com interesses distintos.
Por ser um tema que sempre é noticiado, como recurso didático poderia ser proposta a utilização de computadores e Internet para a pesquisa de notícias relacionadas com essa temática. Os alunos seriam incentivados a escolher aquelas que acham relevantes sobre o tema e, após a escolha e impressão das matérias, eles seriam divididos em grupos de trabalho, para discutirem com seus colegas as informações levantadas.
O professor poderia propor algumas questões norteadoras, como:
- identificação da causa histórica do conflito na área;
- quais os agentes envolvidos (grupos de interesse);
- se existem interesses secundários com relação à disputa da área;
- qual a situação nos dias atuais.
A partir disso, o professor poderia coordenar uma discussão sobre a temática, levantando as hipóteses criadas em cada grupo e, ao mesmo tempo, desenvolvendo o conteúdo da aula, a partir das questões norteadoras propostas.
Após a discussão, poderiam ser utilizados mapas em diferentes escalas temporais de Israel e da Palestina, que mostram como os conflitos alteraram as fronteiras da região, com o avanço israelense sobre o território palestino. A análise do mapa ensejaria a discussão de que os territórios estão em constante alteração em uma escala temporal e que essa mudança envolve conflitos e relações de poder.
Ao longo da aula descrita, podem ser aplicadas metodologias ativas, como: pesquisa na Internet de noticiários sobre a temática, utilizando-os como base para a introdução do conteúdo; trabalhos colaborativos, incentivando a reflexão em grupo, baseado nas questões norteadoras; participação em discussões sobre a temática, com intermédio do professor; análises de mapas em diferentes escalas temporais.
Exercícios
 Prazo para envio: 11/02/24 23:59
1.  A Base Nacional Comum Curricular para o Ensino Médio tem 
os mesmos objetivos e as competências gerais da BNCC para
a Educação Infantil e o Ensino Fundamental. Apesar disso,
sua estrutura se organiza de forma diferente.
Sobre a estrutura da BNCC para o Ensino Médio, assinale a
​​​​​​​alternativa correta.
A.  Dentro de cada componente curricular são delineadas competências específicas e habilidades que os alunos devem desenvolver.
B.  As habilidades a serem desenvolvidas se referem aos conteúdos programáticos a serem ensinados em cada um dos componentes curriculares.
C.  A área de conhecimento das Ciências Humanas e Sociais Aplicadas inclui somente Geografia e História.
D.  A BNCC define as competências específicas da área e as habilidades a serem desenvolvidas nos itinerários formativos.
Você acertou!
E.  As habilidades contidas na BNCC não representam o total da carga horária do Ensino Médio, pois esta deve ser completada com os itinerários formativos.
A BNCC para o Ensino Médio não é dividida em componentes curriculares, mas sim em áreas de conhecimento. Assim, as competências específicas e as habilidades se referem à área de conhecimento. As habilidades são mais generalizadas, não indicando os conteúdos que devem ser trabalhados. Além disso, as habilidades se referem às competências da área, e não aos componentes curriculares. A área de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas inclui a Geografia, a História, a Filosofia e a Sociologia. A BNCC define as competências específicas das áreas e as habilidades relacionadas. Quanto aos itinerários formativos, é dever das escolas defini-los em seus currículos, de acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação. A carga horária da BNCC é dividida entre as habilidades (60% do total) e os itinerários formativos (os 40% restantes).
2.  As metodologias ativas surgiram na contramão das práticas pedagógicas tradicionais, em que o aluno era um mero receptor
de conteúdo, dissociado da sua realidade.
Sobre as metodologias ativas e suas aplicações nas aulas de
Geografia, analise as afirmativas a seguir.
I. A aplicação de metodologias ativas estimula o desenvolvimento
do protagonismo juvenil, tornando os alunos mais proativos.
II. Trabalhos de campo e estudos de caso são exemplos de metodologias ativas que podem ser utilizadas nas aulas de Geografia.
III. Na aplicação de metodologias ativas, o professor atua sob
​​​​​​​uma abordagem de construção do conhecimento.
IV. A resolução de problemas não pode ser considerada uma metodologia ativa, pois é baseada na reflexão, e não na proatividade.
Quais afirmativas estão corretas?
Você acertou!
A.  I, II e III, apenas.
O protagonismo juvenil pode ser desenvolvido à medida que são utilizadas metodologias inovadoras, fazendo com que os alunos participem proativamente das aulas. O papel do professor, ao aplicar uma metodologia ativa, é o de construtor de conhecimentos, não somente o de transmissor de conhecimentos. A resolução de problemas também é uma metodologia ativa, pois o incentivo à reflexão faz com que os alunos desenvolvam a capacidade de pensar e solucionar problemas do seu dia a dia, além de desenvolver o pensamento autônomo. Entre os exemplos de metodologias ativas, podem ser mencionados os trabalhos de campo, os estudos de caso, a resolução de problemas, a utilização de tecnologias, entre outros.
B.  II e III, apenas.
C.  I e IV, apenas.
D.  I, II e IV, apenas.
E.  I e III, apenas.
3.  A utilização de recursos tecnológicos nas aulas de Geografia mostra-se cada vez mais relevante, sobretudo com o advento das geotecnologias, que dispõem de inúmeros dados da superfície terrestre, muitos deles de fácil acesso e manipulação.
Sobre as geotecnologias e suas aplicações nas aulas de Geografia, analise as afirmativas a seguir.
I. Apesar da sua importância, as tecnologias de informação geográfica não são mencionadas nas competências específicas e habilidades da área de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas.
II. O sensoriamento remoto e os sistemas de informação geográfica são exemplos de geotecnologias que podem ser aplicadas no ensino de Geografia.
III. No ensino de Geografia, as geotecnologias podem ser utilizadas para o desenvolvimento de várias habilidades, seguindo os pressupostos da BNCC.
IV. O software Google Earth, apesar da grande aplicabilidade como recurso didático, tem como limitação o nível de dificuldade intermediário para manipulá-lo.
Quais afirmativas estão corretas?
A.  II, III e IV, apenas.
Você acertou!
B.  II e III, apenas.
A utilização de tecnologias de informação e comunicação são mencionadas nas competências gerais da Educação Básica, nas competências específicas da área de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas e em algumas habilidades. O sensoriamento remoto e os SIGs são geotecnologias que podem ser aplicadas em temáticas diversas nas aulas de Geografia. Além disso, as geotecnologias são recursos aplicáveis a diferentes temáticas, podendo ser utilizadas no desenvolvimento de diferentes tipos de habilidades propostas para o Ensino Médio. Em relação ao Google Earth, uma de suas principais vantagens é a facilidade que apresenta para ser manipulado, podendo ser utilizado com facilidade pelos alunos, além das inúmeras possibilidades de aplicabilidade.
C.  I e III, apenas.
D.  II e IV, apenas.
E.  I e II, apenas.
4.Na BNCC para o Ensino Médio, são propostas habilidades e competências que os alunos devem desenvolver ao longo dessa etapa escolar, sendo destacada a importância das categorias de análise para as áreas de conhecimento.
Sobre as categorias, competências e habilidades da área de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, assinale a alternativa correta.
A.  A área de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas tem cinco competências específicas, as quais indicam os conteúdos que devem ser abordados no Ensino Médio.
B.  Sociedade, Natureza, Indivíduo, Território, Lugar e Paisagem são categorias citadas pela BNCC a serem trabalhadas na área de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas.
C.  As habilidades estão divididas por componente curricular na área de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas e apresentam nível de dificuldade mais complexo nos anos finais do Ensino Médio.
Você acertou!
D.  As temáticas relacionadas à Geografia podem ser abordadas em várias competências e habilidades descritas na área de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas.
Os conteúdos relacionados à Geografia podem ser utilizados para o desenvolvimento de várias competências e habilidades propostas para a área de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas. A área de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas é composta por seis competências específicas, as quais apresentam, de forma mais geral, a aprendizagem que deve ser desenvolvida no aluno, mas não um conteúdo em específico. As categorias Lugar e Paisagem não são mencionadas diretamente na BNCC como algo a ser problematizado na área de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas. As habilidades da área de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas estão divididas entre as competências específicas da área. Apesar de Território, Fronteiras e Natureza serem categorias mencionadas na BNCC, elas podem ser trabalhadas em todas as componentes da área de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas.
E.  Território, Fronteiras e Natureza são exemplos de categorias de análise mencionadas na BNCC que devem ser trabalhadas exclusivamente nas aulas de Geografia.
5.  O desenvolvimento do protagonismo juvenil, conforme requerido pela BNCC para o Ensino Médio, só é possível se os professores utilizarem metodologias inovadoras, abandonando as práticas pedagógicas tradicionais.
Sobre as metodologias inovadoras e o protagonismo juvenil, analise as afirmativas a seguir.
I. A utilização de recursos tecnológicos, como o software Google Earth, não pode ser considerada uma metodologia ativa, pois não desenvolve o autodidatismo e o raciocínio crítico do aluno.
II. O protagonismo juvenil envolve a participação ativa do aluno no processo de ensino-aprendizagem e na sociedade, desenvolvendo uma postura crítica, ativa e participativa.
III. As metodologias ativas requerem a associação do conteúdo teórico com a prática, construindo o conhecimento baseado na experiência do aluno.
IV. As metodologias ativas têm como proposta o desenvolvimento do autodidatismo, a construção do conhecimento de forma participativa, a autonomia e a capacidade de resolução de problemas.
Quais afirmativas estão corretas?
A.  I e II, apenas.
B.  II e III, apenas.
Você acertou!
C.  II, III e IV, apenas.
Os recursos tecnológicos são considerados metodologias ativas quando utilizados na construção do conhecimento dos alunos. A manipulação do software Google Earth é um exemplo, pois o aluno atua ativamente, ao interagir com a tecnologia e ao desenvolver conhecimentos e habilidades. O protagonismo juvenil envolve o desenvolvimento da capacidade do aluno de participar ativamente nas aulas e na sociedade, com uma postura ativa, crítica e participativa. Além disso, as metodologias ativas propõem a associação entre o conhecimento teórico e a prática, para que as experiências dos alunos possam ser utilizadas para construir o conhecimento escolar/científico. Quanto às propostas das metodologias ativas, pode-se mencionar a construção do conhecimento, a autonomia, o autodidatismo, o protagonismo e a capacidade de resolver problemas.
D.  III e IV, apenas.
E.  I, II e IV, apenas.
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2023
 
TÍTULO: 
METODOLOGIA DO ENSINO DE GEOGRAFIA
 
SUBTÍTULO: 
Ensino de Geografia no novo Ensino Médio
 
 
Desafio
 
 
Prazo para envio:
 
11/02/24 23:59
 
Para que os alunos adquiram as aprendizagens essenciais, como são descritas pela 
BNCC, é necessário adotar práticas pedagógicas que sejam eficientes na 
transposição do conhecimento teórico, adquiridos ao longo da vida acadêmica, 
para conhecimentos que seja
m significativos para os estudantes.
 
 
Descreva como você desenvolveria essa aula de Geografia, com base em 
metodologias ativas, citando como abordaria o conteúdo e os recursos didáticos 
utilizados. Lembre
-
se de destacar, na sua descrição, quais as metodologias ativas 
seriam utilizadas para o d
esenvolvimento da aula.
 
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TÍTULO: METODOLOGIA DO ENSINO DE GEOGRAFIA 
SUBTÍTULO: Ensino de Geografia no novo Ensino Médio 
 
Desafio 
 Prazo para envio: 11/02/24 23:59 
Para que os alunos adquiram as aprendizagens essenciais, como são descritas pela 
BNCC, é necessário adotar práticas pedagógicas que sejam eficientes na 
transposição do conhecimento teórico, adquiridos ao longo da vida acadêmica, 
para conhecimentos que sejam significativos para os estudantes. 
 
Descreva como você desenvolveria essa aula de Geografia, com base em 
metodologias ativas, citando como abordaria o conteúdo e os recursos didáticos 
utilizados. Lembre-se de destacar, na sua descrição, quais as metodologias ativas 
seriam utilizadas para o desenvolvimento da aula.