Baixe o app para aproveitar ainda mais
Prévia do material em texto
AD2 - Educação a distância Prazo de realização: 02-08/10 O que fazer A partir dos estudos realizados sobre interatividade, faça uma crítica à docência nas duas situações representadas na charge de Jota A, tendo como base teórica a distinção cultura audiovisual e cultura digital representada em seguida. Charge de Jota A Fonte: Jota A. Charge premiada na 22ª edição do Salão Universitário de Humor de Piracicaba, 2014 AD2 - Educação a distância Prazo de realização: 02-08/10 Distinção cultura audiovisual e cultura digital Fonte: Google Cultura audiovisual e docência A prevalência do paradigma informacional no cenário social hierárquico baseado em meios unidirecionais consolida a aula transmissiva na sala de aula presencial, online e híbrida. A docência situada na cultura audiovisual (impresso, cinema, rádio e tv) chancela a secular “pedagogia da transmissão”. Quando acomodada na cultura audiovisual, a docência legitima o modus operandi baseado na emissão que detém, apresenta e distribui a mensagem para a recepção. Essa docência se basta com o falar-ditar do mestre explicador da informação considerada “conhecimento”. Ela se basta com o audiovisual para o aluno espectador, destinatário. Assim concebida, torna-se um emprego limitado ao falar-ditar do mestre. Por sua vez, os sistemas de ensino baseados na distribuição de informação apostilada em papel e no digital funcionam como mídia de massa a ser criticada como “indústria cultural”, produzida e distribuída para alimentar a cultura audiovisual. Fonte: Mariano Pimentel (Unirio) Cultura digital e docência Na cultura digital baseada no laptop, smartphone e tablet conectados à “web 2.0”, a docência tem a favor da educação autêntica o cenário social e tecnológico favorável à participação ativa e à conectividade em rede. A dinâmica comunicacional interativa e em rede é favorável à educação cidadã e à docência baseada na dialogia e na colaboração, o que requer formação capaz de mobilizar professores herdeiros da cultura audiovisual. Situados na cibercultura ou cultura digital, professores e professoras dispõem de opções para interlocução, interatividade e democracia em favor da aprendizagem. Não se bastam com da apresentação explicadora do “conhecimento”. São proponentes e mobilizadores da construção da comunicação e da formação humana. No lugar da docência que se basta com a participação espectadora e tarefeira do estudante limitado à distribuição (um-todos), a rede conversacional (todos-todos). AD2 - Educação a distância Prazo de realização: 02-08/10 Como fazer Individualmente ou em equipe de até três integrantes pertencentes aos polos sob a responsabilidade da sua mediadora, elabore um texto atento aos critérios de avaliação. Em caso de dupla ou trio, somente um integrante posta o texto “AD2” no local indicado. Critérios de avaliação O texto deve: • conter 30 a 40 linhas e combinar exigências básicas à produção textual como coerência, coesão, organização estrutural e clareza – (até 2.0 pontos); • manter o foco, isto é, não fugir do enunciado da atividade – (até 6,0 pontos); • contemplar o referencial teórico (textos, conceitos, glossário) trabalhado nas unidades 1 e 2 - (até 2.0 pontos). Bom trabalho! Aluno: Natália Cristina Muniz da Silva Drumond Matrícula: 19112080021 Polo: Nova Iguaçu Com base nos textos lidos sobre interatividade e a cibercultura, a meu ver, as charges nos representa uma turma audio-visual x uma turma cibercultural. A primeira figura nos mostra uma turma onde o professor é totalmente o emissor na sala de aula,o professor faz-se apresentador de conhecimento; por sua vez a turma não faz questão de prestar atenção, o professor está totalmente focado em passar as informações aos alunos sem nenhum tipo de interatividade, participação do aluno e por sua vez os alunos focados nos seus aparelhos celulares. A segunda figura já mostra um professor “conectado”, adepto a socialização, vê-se que os alunos voltam-se para prestar atenção ao seu professor. Na primeira figura podemos ver claramente uma pedagogia de transmissão, o professor repete conceitos e explicações, não sabe como interagir com os alunos, simplesmente o aluno absorve, decora e repassa o que aprendeu nas provas. A interatividade vem pra quebrar esse modelo tão ultrapassado de forma de ensinar; assim as relações de reciprocidade e colaboração na educação, vem sendo mais valorizado com a ciibercultura. Dessa maneira o professor se torna responsavel por essa educação interativa, de acordo com que foi lido no texto, existem pelo menos três sugestões básicas que favorecem diálogo e a cooperaação entre os estudantes, são estas: AD2 - Educação a distância Prazo de realização: 02-08/10 • A comunicação e conhecimento se realizam em cooperação e cocriação entre os alunos e com professor; • Os grupos de trabalho em redes de colaboração buscam e avaliam informações criando o conhecimento e ampliando a comunicação; • O professor disponibiliza meios de modos de participação, intervenção, bidirecionalidade e conectividade em rede. Assim ele propõe projetos de trabalho, acompanha os grupos de trabalho e mobiliza a sinergia entre as competências diversas. O educador deve saber que ensinar, não é trasnferir conhecimento, deve -se sempre estar aberto à indagações, curiosidades dos alunos, criando possibilidades de contrução e produção de conhecimento. O professor interativo garante liberdade, diversidade,diálogo, cooperação,cocriação, promovendo integração, trocas, críticas e autocríticas, discussões e confrontos colaborativos e sobretuto conhecimento. Assim não teremos um professor mestre do audiovisual, não prevalecendo o ditar-falar e sim com a perspectiva do conhecimento à participação ativa do aluno, que criam e colaboram, reinventando a docencia e uma nova sala de aula, seja ela presencial ou online, capaz de educar no cenário sociotécnico da cibercultura. Referencia: Unidade I: Texto base 1: Introdução ao tema Texto base 2: Pedagogia da autonomia Unidade II: Texto base 1: Interatividade: modismo ou novo paradigma em comunicação? Texto base 2: A docência interativa e a pedagogia do parangolé
Compartilhar