execicios de revisao Angio, fungos 23

Prévia do material em texto

MODALIDADE: ENSINO MÉDIO ANUAL
	
	CURSO: EMA 
SÉRIE/MÓDULO/PERÍODO: 3ª série 
	
	Disciplina: Biologia 
	Professor (a): Nilton Alcides Silva Mota
	
	Atividade: Exercícios de revisão – I 
	Data: 
	
	Aluno (a): Nº:
	Valor:
	Nota:
1- Um dos armários do laboratório da escola apareceu com pontos e fios brancos em suas portas, do lado interno. Um dos alunos identificou os pontos e os fios brancos como sendo um tipo de mofo. Para eliminá-lo, passou um pano embebido em álcool na porta, até limpá-la totalmente. Na semana seguinte, para surpresa do aluno, os pontos e fios reapareceram.
A partir dos seus conhecimentos a respeito da estrutura e biologia dos fungos, explique por que o mofo reapareceu.
2- (UNIFESP-2007) Na produção de cerveja, são usadas principalmente duas linhagens de leveduras: 
I. Saccharomyces cerevisae, que apresenta altos índices de formação de gás carbônico; 
II. Saccharomyces carlsbergensis, que possui índices mais baixos de formação desse gás. 
Em geral, as cervejas inglesas contêm maior teor alcoólico que as cervejas brasileiras e cada uma delas usa uma linhagem diferente de levedura. 
a) Qual linhagem de levedura é usada para produzir a cerveja brasileira? Justifique sua resposta. 
b) Um estudante argumentou que, para aumentar a quantidade de gás carbônico produzido, bastaria aumentar a quantidade de leveduras respirando no meio de cultura. O argumento é válido ou não? Por quê?
3- (UFSCar-2008) Daqui a dois meses, amostras de liquens viajarão ao espaço para participar de uma experiência com a qual a Agência Espacial Européia pretende verificar se organismos vivos podem viajar de um planeta a outro “a bordo” de meteoritos. Os liquens, selecionados por terem grande resistência, ficarão dentro de um dispositivo que simulará as condições de um meteorito em movimento. (O Estado de S.Paulo, julho 2007.) 
a) Quais os organismos envolvidos na formação dos liquens? 
b) Algumas experiências têm mostrado que, quando os organismos que compõem os liquens são separados, um tem melhor desempenho que o outro. Esses resultados têm levado ao questionamento da idéia de que os liquens são exemplos de mutualismo. Por quê?
4- "Na era pré-antibiótica, a cura das doenças infecciosas dependia da competência do organismo humano em produzir uma resposta imune antes que os agentes infecciosos (bactérias¹,fungos²,protozoários³ e vírus4) alcançassem número letal. Com a introdução dos antibióticos capazes de eliminar in vivo os patógenos primários, infecções como tuberculose, febre tifoide, pneumonia pneumocóccica, meningoencefalites purulentas e endocardites bacterianas, que eram quase sempre letais, tiveram suas perspectivas de cura muitíssimo aumentadas. Surgiu a esperança da erradicação das doenças infecciosas de origem bacteriana. Esta veio a sucumbir, contudo, em face da competência genético-bioquímica das bactérias em desenvolver resistência aos antibióticos."   
a)Os organismos indicados no texto pelos números 1 e 4 são classificados em grupos distintos. Em que diferem esses organismos quanto a sua estrutura?
b) Em que grupos, dos referidos no texto, se enquadram os gêneros Rhizobium e penicillium e qual a sua respectiva utilidade?
c) Que características principais apresentam os seres vivos enquadrados no grupo indicado no texto pelo número 3?
5- (UFRJ-2008) A barraca de frutas de um feirante oferece, hoje, alguns produtos apetitosos: abacaxis (Ananas comosus, família das Bromeliáceas: Angiospermas), laranjas (Citrus sinensis, família das Rutáceas: Angiospermas), uvas (Vitis vinifera, família das Vitáceas: Angiospermas) e pinhões (Araucaria angustifolia, da família das Araucariáceas: Gimnospermas). 
Do ponto de vista botânico, dois desses produtos não podem ser considerados frutos. Identifique esses produtos. Justifique sua resposta.
6- (FUVEST SP/2014/2ª Fase) A autofecundação pode ocorrer em plantas. Por exemplo, um núcleo espermático do tubo polínico fecunda a oosfera, e o outro núcleo espermático se funde com os núcleos polares do saco embrionário, na mesma planta.
a) No caso de autofecundação, a reprodução é sexuada? Justifique sua resposta.
b) A que grupo de plantas corresponde o processo de fecundação exemplificado? Justifique sua resposta.
7- (UFSC) Sobre flores, responda:
A) As flores coloridas das angiospermas são interpretadas como uma aquisição evolutiva que aumenta a eficiência da reprodução sexuada. De que modo isso ocorre?
B) Que fator ambiental contribui para a reprodução sexuada de flores não coloridas, como as do capim?
8- (Fuvest-SP) O que leva o homem a cultivar certas variedades de plantas é, em muitos casos, a beleza de suas flores e, em outros, o sabor de seus frutos. Para as plantas, a ocorrência de flores atrativas e frutos comestíveis tem algum significado adaptativo? Qual?
9- (Unesp) Em certas regiões da Floresta Amazônica, o desmatamento era permitido desde que se mantivessem intactas as castanheiras-do-pará.  Pessoas interessadas no terreno para diferentes finalidades desmataram boa parte de uma grande área, deixando intactas as castanheiras existentes no local. Verificou-se que, após o desmatamento, as castanheiras continuavam florescendo, mas não davam frutos.
A) Por que não se formavam frutos?
A) Justifique sua resposta.
10- (UEG GO/2005) A figura a seguir representa uma dicotiledônea. Nela estão evidenciados os meristemas apicais do caule e da raiz (setas). 
Faça o que se pede: 
a) Explique qual a função dos meristemas nas plantas. 
b) As células meristemáticas de uma determinada espécie vegetal podem ser utilizadas em culturas de tecidos para a obtenção de várias plantas jovens. Aponte uma vantagem e uma desvantagem desse processo para a propagação da espécie. 
11- (UNESP) Considere uma refeição onde estão incluídos arroz branco, feijão, batata inglesa, alface e pimentão. Assinale a alternativa que representa a parte comestível dos vegetais citados, na ordem em que foram apresentados.
A) Endosperma da semente, semente, raiz, folha e fruto.
B) Endosperma da semente, semente, caule, folha e fruto.
C) Semente, endosperma da semente, caule, folha e fruto.
D) Fruto, semente, raiz, folha e endosperma da semente.
E) Semente, fruto, caule, folha, e fruto.
12- UFU-MG. Histologia e Morfologia Vegetal:
Em uma barraca de feira livre, um feirante colocou à venda os seguintes produtos: cenoura, beterraba, mandioca e batatinha. O feirante estava comercializando produtos de partes comestíveis de plantas, cujos órgãos, além de possuírem valor nutritivo, desenvolvem-se no interior do solo.
Sobre os alimentos comercializados, assinale a alternativa correta.
A) A mandioca e a batatinha são raízes pivotantes que se desenvolvem para armazenamento de substâncias de reserva.
B) A batatinha e a beterraba são tubérculos radiculares.
C) A mandioca e a cenoura são adaptações radiculares para a reserva de nutrientes.
D) A cenoura e a batatinha apresentam gemas laterais que originam os rizomas.
13- (UDESC SC/2012/Julho) Analise as proposições abaixo, em relação às angiospermas.
I. Apresentam órgãos vegetativos – raiz, caule e folha; e órgãos reprodutivos – flor, fruto e semente.
II. São classificadas em dois grupos de estudos: monocotiledôneas e dicotiledôneas.
III. O rizoide desaparece quando a planta atinge o clímax.
IV. A raiz e o caule apresentam adaptações à intensidade de luz, à disponibilidade de água e a outros fatores ambientais.
Assinale a alternativa correta.
A) Somente as afirmativas I, II e IV são verdadeiras.
B) Somente as afirmativas II e IV são verdadeiras.
C) Somente as afirmativas II e III são verdadeiras.
D) Somente as afirmativas I e III são verdadeiras.
E) Somente as afirmativas I, III e IV são verdadeiras.
14- (Ufg 2010) Analise a figura a seguir.
Com base na morfologia floral, conclui-se que, nessa flor, 
A) o cálice propicia a atração de polinizadores noturnos,impedindo a fecundação cruzada. 
B) a corola proporciona um ambiente favorável à germinação dos grãos de pólen, facilitando a fecundação cruzada. 
C) o ovário é súpero, dificultando a penetração do tubo polínico para alcançar o óvulo. 
D) as anteras posicionam-se acima dos carpelos, facilitando a transferência dos grãos de pólen para o estigma. 
E) os verticilos florais reprodutores são desprotegidos da ação do vento, facilitando a ocorrência da polinização cruzada. 
15- UFC-CE O corpo dos vegetais superiores é composto por dois conjuntos básicos de estruturas: vegetativas e reprodutivas. Enquanto as estruturas vegetativas garantem a manutenção do indivíduo com uma unidade dentro da população, as estruturas reprodutivas são responsáveis pela propagação deste indivíduo e pela conseqüente manutenção do estoque genético da espécie. No que se refere às estruturas vegetativas, resolva os itens a seguir:
a) Quais as funções do caule e da raiz na planta? Cite pelo menos duas funções de cada órgão.
b) Quais as características morfológicas (ou fisiológicas) de cada um desses órgãos? Cite pelo menos duas características de cada.
c) Em geral, caules e raízes desenvolvem-se, respectivamente, acima e abaixo do solo. Acontece que determinadas plantas apresentam um padrão de crescimento um tanto quanto diferente. Cite dois exemplos de caules subterrâneos e dois exemplos de raízes aéreas.
 16- (MACK)
O desenho acima representa o ciclo vital de um fungo ascomiceto. A respeito dele são feitas as seguintes afirmações:
I. A indica o ascocarpo (corpo de frutificação), constituído por hifas tanto monocarióticas como dicarióticas.
II. B indica o asco, contendo 8 ascósporos diploides.
III. A meiose que ocorre em C é denominada zigótica.
Assinale:
A) Se somente I estiver correta.
B) Se apenas I e II estiverem corretas.
C) Se apenas II e III estiverem corretas.
D) Se apenas I e III estiverem corretas.
E) Se todas estiverem corretas.
17- (ACAFE) Fungos contra baratas
Pesquisadores da Faculdade de Ciências Agrárias e Veterinárias (FCAV) da Universidade Estadual Paulista (Unesp) em Jaboticabal descobriram que o fungo Aspergillus westerdijkia tem grande potencial para infectar baratas ainda em sua fase embrionária, nas ootecas, as estruturas que abrigam seus ovos. A pesquisa, realizada com apoio da FAPESP, trata-se de uma dupla inovação: aliem de poder se transformar em uma alternativa aos riscos provocados por inseticidas químicos ao meio ambiente, o fungo ataca o inseto em uma fase crítica do seu desenvolvimento, quebrando seu ciclo de multiplicação.
Fonte: Biologia & Ciências, 19/04/2016.Disponível em: http://www.biologia.seed.pr.gov.br
Sobre o tema, analise as afirmações a seguir.
I. Os fungos são organismos eucariontes, heterótrofos, existindo espécies unicelulares e pluricelulares. Externamente, as células dos fungos são impregnadas, em sua grande maioria por quitina, um polissacarídeo nitrogenado.
II. Os fungos pluricelulares apresentam estrutura formada por uma malha filamentosa, chamada de hifa, agrupada, formando um pseudo tecido denominado micélio.
lll. Os fungos apresentam grande variedade de modos de vida. Podem viver como saprófagos, como parasitas ou estabelecendo associações mutualísticas com outros organismos. Além desses modos mais comuns de vida, existem alguns grupos de fungos considerados predadores.
lV. O controle biológico é uma técnica que utiliza meios naturais, criada para diminuir a população de organismos considerados pragas. Devido ao uso de inimigos naturais para controlar a população e propagação das pragas, não há desvantagens na utilização dessa técnica.
V. Micose é o nome genérico dado às infecções provocadas por fungos. Entre as micoses que afetam os seres humanos podemos citar: candidíase, tricomoníase e pitiríase.
Todas as afirmações corretas estão em:
A) IV – V.
B) III – IV.
C) II – III – IV.
D) I – II – III.
E) I – III – V.