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1- Um dos armários do laboratório da escola apareceu com pontos e fios brancos em suas portas, do lado interno. Um dos alunos identificou os pontos e os fios brancos como sendo um tipo de mofo. Para eliminá-lo, passou um pano embebido em álcool na porta, até limpá-la totalmente. Na semana seguinte, para surpresa do aluno, os pontos e fios reapareceram. A partir dos seus conhecimentos a respeito da estrutura e biologia dos fungos, explique por que o mofo reapareceu.

Questões Para o Saber

há 3 anos

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execicios de revisao Angio, fungos 23

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ano passado

O mofo reapareceu porque a limpeza com álcool não eliminou todas as esporos ou estruturas do fungo que estavam presentes no armário. Os fungos, como os mofos, se reproduzem por esporos, que são muito resistentes e podem sobreviver a condições adversas. Mesmo que a superfície pareça limpa, os esporos podem permanecer em pequenas fissuras ou em outras áreas do armário. Além disso, se as condições de umidade e temperatura forem favoráveis, os esporos podem germinar novamente e formar novos pontos e fios brancos. Para evitar o reaparecimento, é importante não apenas limpar, mas também controlar a umidade e garantir uma boa ventilação no ambiente.

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O reaparecimento do mofo pode ter ocorrido por dois motivos principais: 1. O aluno não eliminou completamente o mofo: O mofo pode ter se espalhado para outras partes do armário e, mesmo que o aluno tenha limpado a área afetada, o mofo pode ter permanecido em outras partes do armário. Isso pode ter permitido que o mofo se espalhasse novamente para a área que o aluno limpou. 2. Condições favoráveis para o crescimento do mofo: Os fungos precisam de um ambiente úmido e quente para crescer. Se o armário não estiver bem ventilado ou se houver umidade excessiva no ambiente, o mofo pode crescer novamente mesmo após a limpeza. Além disso, se o aluno não secou completamente a área afetada após a limpeza, a umidade pode ter permanecido no armário, permitindo que o mofo crescesse novamente.

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2- (UNIFESP-2007) Na produção de cerveja, são usadas principalmente duas linhagens de leveduras: I. Saccharomyces cerevisae, que apresenta altos índices de formação de gás carbônico; II. Saccharomyces carlsbergensis, que possui índices mais baixos de formação desse gás. Em geral, as cervejas inglesas contêm maior teor alcoólico que as cervejas brasileiras e cada uma delas usa uma linhagem diferente de levedura. a) Qual linhagem de levedura é usada para produzir a cerveja brasileira? Justifique sua resposta. b) Um estudante argumentou que, para aumentar a quantidade de gás carbônico produzido, bastaria aumentar a quantidade de leveduras respirando no meio de cultura. O argumento é válido ou não? Por quê?

Na produção de cerveja, são usadas duas linhagens de leveduras: Saccharomyces cerevisae e Saccharomyces carlsbergensis.
A cerveja brasileira utiliza uma das duas linhagens de leveduras mencionadas.
As cervejas inglesas contêm maior teor alcoólico que as cervejas brasileiras.
O aumento da quantidade de leveduras respirando no meio de cultura aumenta a quantidade de gás carbônico produzido.
a) A linhagem de levedura usada para produzir a cerveja brasileira é a Saccharomyces cerevisae, pois as cervejas brasileiras apresentam altos índices de formação de gás carbônico.
b) O argumento do estudante é válido, pois o aumento da quantidade de leveduras respirando no meio de cultura aumenta a quantidade de gás carbônico produzido.
c) A linhagem de levedura usada para produzir a cerveja brasileira é a Saccharomyces carlsbergensis, pois as cervejas brasileiras apresentam baixos índices de formação de gás carbônico.
d) O argumento do estudante não é válido, pois o aumento da quantidade de leveduras respirando no meio de cultura não aumenta a quantidade de gás carbônico produzido.

3- (UFSCar-2008) Daqui a dois meses, amostras de liquens viajarão ao espaço para participar de uma experiência com a qual a Agência Espacial Européia pretende verificar se organismos vivos podem viajar de um planeta a outro “a bordo” de meteoritos. Os liquens, selecionados por terem grande resistência, ficarão dentro de um dispositivo que simulará as condições de um meteorito em movimento. (O Estado de S.Paulo, julho 2007.) a) Quais os organismos envolvidos na formação dos liquens? b) Algumas experiências têm mostrado que, quando os organismos que compõem os liquens são separados, um tem melhor desempenho que o outro. Esses resultados têm levado ao questionamento da idéia de que os liquens são exemplos de mutualismo. Por quê?

Os liquens são formados por uma associação entre fungos e algas ou cianobactérias.
Algumas experiências têm mostrado que, quando os organismos que compõem os liquens são separados, um tem melhor desempenho que o outro.
Os resultados das experiências têm levado ao questionamento da ideia de que os liquens são exemplos de mutualismo.

4- "Na era pré-antibiótica, a cura das doenças infecciosas dependia da competência do organismo humano em produzir uma resposta imune antes que os agentes infecciosos (bactérias¹,fungos²,protozoários³ e vírus4) alcançassem número letal. Com a introdução dos antibióticos capazes de eliminar in vivo os patógenos primários, infecções como tuberculose, febre tifoide, pneumonia pneumocóccica, meningoencefalites purulentas e endocardites bacterianas, que eram quase sempre letais, tiveram suas perspectivas de cura muitíssimo aumentadas. Surgiu a esperança da erradicação das doenças infecciosas de origem bacteriana. Esta veio a sucumbir, contudo, em face da competência genético-bioquímica das bactérias em desenvolver resistência aos antibióticos." a)Os organismos indicados no texto pelos números 1 e 4 são classificados em grupos distintos. Em que diferem esses organismos quanto a sua estrutura? b) Em que grupos, dos referidos no texto, se enquadram os gêneros Rhizobium e penicillium e qual a sua respectiva utilidade? c) Que características principais apresentam os seres vivos enquadrados no grupo indicado no texto pelo número 3?

Na era pré-antibiótica, a cura das doenças infecciosas dependia da competência do organismo humano em produzir uma resposta imune antes que os agentes infecciosos alcançassem número letal.
Com a introdução dos antibióticos, as perspectivas de cura das doenças infecciosas de origem bacteriana aumentaram.
A competência genético-bioquímica das bactérias em desenvolver resistência aos antibióticos impediu a erradicação das doenças infecciosas de origem bacteriana.
Os organismos indicados no texto pelos números 1 e 4 são classificados em grupos distintos.
Os gêneros Rhizobium e Penicillium se enquadram, respectivamente, nos grupos das bactérias e dos fungos.
Rhizobium é utilizado na fixação biológica do nitrogênio e Penicillium é utilizado na produção de antibióticos.
Os seres vivos enquadrados no grupo indicado no texto pelo número 3 são os protozoários.
Os protozoários são seres unicelulares e eucariontes, podendo ser heterótrofos ou autótrofos.

5- (UFRJ-2008) A barraca de frutas de um feirante oferece, hoje, alguns produtos apetitosos: abacaxis (Ananas comosus, família das Bromeliáceas: Angiospermas), laranjas (Citrus sinensis, família das Rutáceas: Angiospermas), uvas (Vitis vinifera, família das Vitáceas: Angiospermas) e pinhões (Araucaria angustifolia, da família das Araucariáceas: Gimnospermas). Do ponto de vista botânico, dois desses produtos não podem ser considerados frutos. Identifique esses produtos. Justifique sua resposta.

Abacaxis, laranjas e uvas são frutos de angiospermas.
Pinhões são sementes de gimnospermas.
Pinhões não podem ser considerados frutos, pois não são formados a partir do ovário da flor.
Abacaxis, laranjas e uvas são frutos verdadeiros, pois são formados a partir do ovário da flor.

bo polínico fecunda a oosfera, e o outro núcleo espermático se funde com os núcleos polares do saco embrionário, na mesma planta.
a) No caso de autofecundação, a reprodução é sexuada? Justifique sua resposta.

b) A que grupo de plantas corresponde o processo de fecundação exemplificado? Justifique sua resposta.

Sobre flores, responda:
A) As flores coloridas das angiospermas são interpretadas como uma aquisição evolutiva que aumenta a eficiência da reprodução sexuada. De que modo isso ocorre?

B) Que fator ambiental contribui para a reprodução sexuada de flores não coloridas, como as do capim?

(Fuvest-SP) O que leva o homem a cultivar certas variedades de plantas é, em muitos casos, a beleza de suas flores e, em outros, o sabor de seus frutos. Para as plantas, a ocorrência de flores atrativas e frutos comestíveis tem algum significado adaptativo? Qual?

(Unesp) Em certas regiões da Floresta Amazônica, o desmatamento era permitido desde que se mantivessem intactas as castanheiras-do-pará. Pessoas interessadas no terreno para diferentes finalidades desmataram boa parte de uma grande área, deixando intactas as castanheiras existentes no local. Verificou-se que, após o desmatamento, as castanheiras continuavam florescendo, mas não davam frutos.
A) Por que não se formavam frutos?

A) Justifique sua resposta.

(UEG GO/2005) A figura a seguir representa uma dicotiledônea. Nela estão evidenciados os meristemas apicais do caule e da raiz (setas).

Faça o que se pede:
a) Explique qual a função dos meristemas nas plantas.

b) As células meristemáticas de uma determinada espécie vegetal podem ser utilizadas em culturas de tecidos para a obtenção de várias plantas jovens. Aponte uma vantagem e uma desvantagem desse processo para a propagação da espécie.

(UNESP) Considere uma refeição onde estão incluídos arroz branco, feijão, batata inglesa, alface e pimentão. Assinale a alternativa que representa a parte comestível dos vegetais citados, na ordem em que foram apresentados.

A) Endosperma da semente, semente, raiz, folha e fruto.
B) Endosperma da semente, semente, caule, folha e fruto.
C) Semente, endosperma da semente, caule, folha e fruto.
D) Fruto, semente, raiz, folha e endosperma da semente.
E) Semente, fruto, caule, folha, e fruto.

A) Endosperma da semente, semente, raiz, folha e fruto.
B) Endosperma da semente, semente, caule, folha e fruto.
C) Semente, endosperma da semente, caule, folha e fruto.
D) Fruto, semente, raiz, folha e endosperma da semente.
E) Semente, fruto, caule, folha, e fruto.

UFU-MG. Histologia e Morfologia Vegetal:
Em uma barraca de feira livre, um feirante colocou à venda os seguintes produtos: cenoura, beterraba, mandioca e batatinha. O feirante estava comercializando produtos de partes comestíveis de plantas, cujos órgãos, além de possuírem valor nutritivo, desenvolvem-se no interior do solo.
Sobre os alimentos comercializados, assinale a alternativa correta.
A) A mandioca e a batatinha são raízes pivotantes que se desenvolvem para armazenamento de substâncias de reserva.
B) A batatinha e a beterraba são tubérculos radiculares.
C) A mandioca e a cenoura são adaptações radiculares para a reserva de nutrientes.
D) A cenoura e a batatinha apresentam gemas laterais que originam os rizomas.

(UDESC SC/2012/Julho) Analise as proposições abaixo, em relação às angiospermas.
I. Apresentam órgãos vegetativos – raiz, caule e folha; e órgãos reprodutivos – flor, fruto e semente.
II. São classificadas em dois grupos de estudos: monocotiledôneas e dicotiledôneas.
III. O rizoide desaparece quando a planta atinge o clímax.
IV. A raiz e o caule apresentam adaptações à intensidade de luz, à disponibilidade de água e a outros fatores ambientais.
Assinale a alternativa correta.
A) Somente as afirmativas I, II e IV são verdadeiras.
B) Somente as afirmativas II e IV são verdadeiras.
C) Somente as afirmativas II e III são verdadeiras.
D) Somente as afirmativas I e III são verdadeiras.
E) Somente as afirmativas I, III e IV são verdadeiras.

I. Apresentam órgãos vegetativos – raiz, caule e folha; e órgãos reprodutivos – flor, fruto e semente.
II. São classificadas em dois grupos de estudos: monocotiledôneas e dicotiledôneas.
III. O rizoide desaparece quando a planta atinge o clímax.
IV. A raiz e o caule apresentam adaptações à intensidade de luz, à disponibilidade de água e a outros fatores ambientais.

O desenho acima representa o ciclo vital de um fungo ascomiceto. A respeito dele são feitas as seguintes afirmacoes:
I. A indica o ascocarpo (corpo de frutificação), constituído por hifas tanto monocarióticas como dicarióticas.
II. B indica o asco, contendo 8 ascósporos diploides.
III. A meiose que ocorre em C é denominada zigótica.
Assinale:

I. A indica o ascocarpo (corpo de frutificação), constituído por hifas tanto monocarióticas como dicarióticas.
II. B indica o asco, contendo 8 ascósporos diploides.
III. A meiose que ocorre em C é denominada zigótica.
A) Se somente I estiver correta.
B) Se apenas I e II estiverem corretas.
C) Se apenas II e III estiverem corretas.
D) Se apenas I e III estiverem corretas.
E) Se todas estiverem corretas.

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Sobre flores, responda:A) As flores coloridas das angiospermas são interpretadas como uma aquisição evolutiva que aumenta a eficiência da reprodução sexuada. De que modo isso ocorre?B) Que fator ambiental contribui para a reprodução sexuada de flores não coloridas, como as do capim?

(Fuvest-SP) O que leva o homem a cultivar certas variedades de plantas é, em muitos casos, a beleza de suas flores e, em outros, o sabor de seus frutos. Para as plantas, a ocorrência de flores atrativas e frutos comestíveis tem algum significado adaptativo? Qual?

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Sobre flores, responda:
A) As flores coloridas das angiospermas são interpretadas como uma aquisição evolutiva que aumenta a eficiência da reprodução sexuada. De que modo isso ocorre?

B) Que fator ambiental contribui para a reprodução sexuada de flores não coloridas, como as do capim?