AV 2 ARRANJO E COMPOSIÇÃO

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A percussão corporal é uma ferramenta de extrema utilidade na educação musical. 
Considerando timbres corporais, assinale a alternativa INCORRETA: 
A 
Peito. 
B 
Palma estrela. 
C 
Palma pingo. 
D 
Tambor de pele. 
2 
Em sala de aula, geralmente a tarefa de redução de um arranjo é essencial para 
adequar uma gravação ou uma grade de arranjo para os alunos em questão. 
Na tarefa de reduzir, assinale a alternativa CORRETA: 
A 
Executar o arranjo de um naipe de instrumentos ou grade para um único 
instrumento. 
B 
Consiste em diminuir ou limitar uma grande amplitude de partitura que possui 
apenas uma voz ou instrumento, a fim de torná-la executável. 
C 
A ampliação de uma partitura de orquestra ou coro para uma única flauta com fins 
somente de ensaio. 
D 
A cifragem de uma obra contrapontística não é uma forma de redução. 
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A atividade de improvisação coral é muito estimulante. Todavia, para a sua 
fluência, é necessária uma lógica gradativa na sequência de atividades. Com base 
no exposto, ordene os itens a seguir: 
I- A partir daí, uma rodada de questões proporciona a troca, um respiro para a 
sequência da atividade e uma reflexão sobre o conteúdo. 
II- Organize a turma em uma grande roda. O professor deve cantar improvisando 
frases curtas, e os alunos repetem em coro. 
III- Seguindo, divida a turma em grupos. O ideal é entre cinco a treze participantes. 
IV- Peça que cada grupo compartilhe sua experiência. 
V- Solicite que os alunos cantem simultaneamente com você suas frases 
improvisadas. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
II - V - I - III - IV. 
B 
III - IV - I - V - II. 
C 
V - IV - I - III - II. 
D 
I - II - III - IV - V. 
4 
TECLA é uma concepção de ensino-aprendizagem elaborada pelo educador Keith 
Swanwick, que visa uma didática integral da experiência musical. Com base nos 
significados dessa sigla, analise as opções a seguir: 
I- Técnica. 
II- Audição. 
III- Leitura. 
IV- Coral. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: SWANWICK, K. Música, mente e educação. 1. ed. Belo Horizonte: Autêntica 
Editora, 2014. 
A 
As opções I e III estão corretas. 
B 
As opções I, II e III estão corretas. 
C 
As opções I, II e IV estão corretas. 
D 
As opções II, III e IV estão corretas. 
5 
Organizar em etapas ou atividades preparatórias ao ensinar um arranjo são 
fundamentais para a sequência de uma aula fluir bem. 
Como atividade preparatória no papel de professor, assinale a alternativa 
INCORRETA: 
A 
Reduzir. 
B 
Adaptar. 
C 
Improvisar. 
D 
Transcrever. 
6 
Quando lidamos com um arranjo, seja em um ambiente que tem finalidades 
artísticas ou pedagógicas, uma boa preparação é essencial. 
Com base no exposto, assinale a alternativa INCORRETA: 
A 
Cada instrumento tem sua tessitura como limite, além de regiões mais favoráveis 
para o brilho de seu timbre e extensões mais adequadas para iniciantes. 
B 
Assim como no caso dos instrumentos, nossas vozes, e vozes das crianças têm seus 
limites que devem ser respeitados, a partir da classificação por extensão e naipes. 
C 
A transposição é um assunto particular de instrumentos transpositores, como 
saxofone, trompete, contrabaixo, bateria, entre outros. 
D 
A escrita para a bateria e percussão também pode ser realizada como registro de 
arranjos para estes instrumentos, mesmo que sem alturas definidas na pauta 
convencional. 
7 
A percussão corporal, além de prática ferramenta didática, pode ser escrita para 
ampliar a educação musical. Com base no exposto, analise as sentenças a seguir: 
I- Não podemos utilizar a notação rítmica tradicional. 
II- Símbolos alternativos para timbres da percussão corporal são necessários. 
III- Símbolos alternativos para timbres da percussão corporal são desnecessários. 
IV- Para a aplicação de atividades com instrumentos alternativos e percussão 
corporal, a apreciação musical é indispensável. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A 
As sentenças II e IV estão corretas. 
B 
As sentenças II, III e IV estão corretas. 
C 
As sentenças I e III estão corretas. 
D 
As sentenças I, II e IV estão corretas. 
8 
Grupos musicais como referência audiovisual são um bom recurso para a sala de 
aula. Profissionais que trabalham instrumentação alternativa, jogos cênicos e Artes 
visuais já são consagrados no Brasil. Com base nesses grupos, analise as sentenças 
a seguir: 
I- Barbatuques (voz e percussão corporal). 
II- Uakti (percussão e instrumentos tradicionais e alternativos). 
III- Tamboralma (percussão e instrumentos eletrônicos e eruditos). 
IV- Palavra Cantada (canções infantis e instrumentos alternativos). 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A 
As sentenças II, III e IV estão corretas. 
B 
As sentenças II e III estão corretas. 
C 
As sentenças I, II e IV estão corretas. 
D 
As sentenças I, III e IV estão corretas. 
9 
Uma boa didática na utilização de instrumentos alternativos pode aproximar a 
educação musical ao universo da criança. Com base no exposto, analise as 
sentenças a seguir: 
I- Não são favoráveis em qualquer ambiente, mesmo quando não dispomos de 
instrumentos tradicionais para todos os alunos ou de verbas institucionais para 
aquisição. 
II- A confecção destes instrumentos já é por si só atividade enriquecedora e 
extremamente lúdica para os alunos. 
III- Os instrumentos alternativos são amplamente usados pela educação musical. 
IV- Não são ferramentas para o trabalho de arranjo, onde instrumentos 
tradicionais são mais indicados. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A 
As sentenças I, III e IV estão corretas. 
B 
As sentenças II, III e IV estão corretas. 
C 
As sentenças II e III estão corretas. 
D 
As sentenças I, II e IV estão corretas. 
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As atividades de arranjo e composição também podem ser incentivadas no ensino 
fundamental, e devem prezar estimular o lúdico que há na criança. 
Sobre alternativas para atividades infantis, assinale a alternativa INCORRETA: 
A 
Instrumentos alternativos. 
B 
Percussão corporal. 
C 
Jogos e brincadeiras musicais. 
D 
Transposições de instrumentos.