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UNIVERSIDADE ESTACIO DE SÁ 
 
 
 
 
 
 
 
 
Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em Docência na 
Escola Básica – Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino 
Fundamental 
 
 
 
 
 ADRIANA SOUZA D’AVILA DA SILVA 
 
 
 
 
 
 
 TANGUÁ 
2023 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ 
 
 
Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em Docência na Escola Básica – 
Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental 
 
 
 
 
 
Relatório exigido como parte dos requisitos 
para conclusão da disciplina de Prática de 
Estágio em Docência na Escola Básica – 
Educação Infantil e Anos Iniciais do 
Ensino Fundamental. 
 
 
 
 
 
 
 
 Curso: Pedagogia 
 
 
 
 
 
 
 
 
TANGUÁ 
2023 
 
 
 
 
 
SUMÁRIO 
 
INTRODUÇÃO................................................................pg 01 
 
CAPÍTULO I - IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA E DA DOCÊNCIA NA ESCOLA 
BÁSICA................................................................pg 02 
 
1.1 – IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA ........................................................pg 02, 04 
 1.2- A DOCÊNCIA NA ESCOLA BÁSICA: APRESENTAÇÃO DO CAMPO DE 
OBSERVAÇÃO ESCOLHIDO...........................................................pg 05, 06 
 
CAPITULO II - DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DAS ATIVIDADES 
OBSERVADAS 
 E REALIZADAS ....................................................................... pg 07, 08, 09 
 
CONSIDERAÇÃOES FINAIS................................................................pg 10 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS................................................................pg 10 
 
ANEXOS................................................................pg 11, 12, 13, 14, 15 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
INTRODUÇÃO 
 
 
 Este relatório tem a finalidade de apresentar o Estágio Supervisionado em Docência na 
Escola Básica-Ensino Fundamental, na Escola Municipal Padre Thomas Pleters. Avenida 
Pref. João Batista Caffaro Q 17, Villa Cortes. Neste relatório buscamos compreender a 
escola, e analisarmos o comportamento dos alunos, a conduta do educador e o próprio 
espaço onde ocorre à mediação do sujeito com o conhecimento. O presente estágio visa 
cumprir uma carga horária pré-estabelecida, onde são utilizadas na escola informações, 
observações, construção de conhecimento, junto aos colegas profissionais da educação. 
Esse relatório vem mostrar atitudes e comportamentos de profissionais que atuam no 
Ensino Fundamental, abordando os caminhos trilhados por eles, e mostrar que apesar das 
dificuldades encontradas no meio do caminho, procuram em todos os momentos 
transmitir muito afeto e compreensão à seus alunos, para que eles não saião prejudicados 
no desenvolvimento da aprendizagem. O estágio no Ensino Fundamental é importante 
para o acadêmico de Pedagogia, pois ao observar as séries iniciais o mesmo tem a 
oportunidade de analisar o crescimento de uma criança no processo de aprendizagem. Tal 
estágio tem o objetivo de observar e participar das etapas da construção do saber da 
criança; confrontar a teoria com a prática; auxiliar nas atividades individuais e em grupo 
realizadas em sala de aula, ou fora quando necessário. O relatório está dividido em 
capítulos, no qual o primeiro abordará a caracterização da escola e da turma observada. 
No segundo capítulo, busca-se articular a teoria aprendida com a prática observada em 
sala de aula, a partir de um planejamento prévio. E por fim, as considerações finais, 
referências bibliográficas e o anexo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 (1) 
 
CAPÍTULO I - IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA E DA DOCÊNCIA NA ESCOLA 
BÁSICA 
A carga horária do Estágio Supervisionado em Docência de Educação Infantil foi 
cumprida na Escola Municipal Padre Thomas Pleters. Avenida Pref. João Batista Caffaro 
Q 17, Villa Cortes 
1.1 – IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA 
- HISTÓRICO: A escola foi fundada em cinco de Junho de 1952, pelo prefeito Francisco 
Alves de Mendonça, sendo municipalizada pela prefeita Solange Pereira de Almeida. 
Recebeu esse nome em homenagem ao Presidente Castelo Branco: Militar e político 
brasileiro, foi presidente do Brasil na 2ª Guerra Mundial, participou das campanhas da 
Itália. Durante o Governo de João Goulart chefiou o Estado maior das Forças Armadas. 
Galgou o posto de Marechal, quando foi transferido para a reserva. Tornou-se mandatário 
da nação após movimento político militar de 31 de março de 1964, que depôs o Presidente 
João Goulart tomando posse em 15 de Abril. Nasceu em Mecejana, Ceará, em 1990; 
faleceu em Fortaleza, Ceará em 1967. 
 - LOCALIZAÇÃO: Fica localizada na Avenida Pref. João Batista Caffaro Q 17, Villa 
Cortes 
 - CONTEXTO SOCIOECONÔMICO: A Escola Municipal Padre Thomas Pleters., 
CNPJ 12238722/0001-68, fica localizada na Avenida Pref. João Batista Caffaro Q 17, 
Villa Cortes, com telefone público (21) 2255-4483, cep: 22031-072. Fundada em 1952, 
sendo municipalizada em 1996, funcionando no período de 07h30min às 11h30min. A 
escola possui saneamento básico, água, luz e serviços de coleta de lixo semanalmente. A 
escola funciona com seis turmas, atendendo a educação infantil com 12 alunos e o ensino 
fundamental de 1º ao 5º ano com 45 alunos. A comunidade fica localizada na zona rural, 
as ruas não são asfaltadas, as casas são distantes uma das outras, não existe centro de 
lazer. O transporte acontece três vezes ao dia, não há comércios, apenas barracas que são 
construídas em seus próprios quintais. Existe um posto de saúde municipal que funciona 
diariamente, com um técnico de enfermagem, um clínico geral e uma pediatra para 
atender as crianças da escola e toda comunidade. É uma comunidade bem simples e 
humilde. A maioria dos alunos vai para a escola com a intenção de merendar. 
- ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO: A escola é composta pelos seguintes 
profissionais: uma supervisora, um diretor, quatro professores, um professor de leitura, 
um professor tecnológico, um auxiliar de serviços gerais, um inspetor de aluno, um 
assistente administrativo, uma merendeira e um zelador. É uma instituição pequena (2) 
onde passa por reformas. Em relação à limpeza é boa e organizada, a merendeira é 
higiênica e a merenda é de boa qualidade. Existe uma biblioteca improvisada na sala da 
educação infantil por esse motivo é pouco usada. A escola tem um laboratório de 
informática, cinco salas de aula, uma cozinha, uma secretaria, uma 
biblioteca, sala de vídeo, parquinho, um banheiro para funcionários, uma sala para 
professores, três banheiros para alunos, incluído um para necessidades especiais, um 
refeitório muito bom e tem um espaço muito bom para lazer, e é cercada por muros. Na 
escola tem uma horta que é muito bonita, bem cuidada. Existe também uma quadra de 
esporte inacabada, contendo somente o piso. Os professores trabalham juntos, um 
ajudando o outro e suas salas são organizadas com cartazes e diversos relatórios. Na 
instituição, não há orientador educacional e pedagógico, mas a diretora sempre está 
presente e esclarecendo dúvidas na medida do possível. O conselho de classe acontece 
com os professores e diretor, tudo registrado na ata, no mesmo eles conversam sobre o 
desenvolvimento dos alunos e fazem debates, expondo assim as opiniões. A unidade 
escolar segue o projeto da Secretaria Municipal de Educação, manda em seguida os 
professores pesquisarem junto com os seus alunos o que mais pode ser trabalhado. A 
comunidade é muito carente, e sustentam as suas famílias com o trabalho no campo e isso 
causa uma falta de motivação nas crianças para os estudos, eles acham desnecessárioestudar, entendem que devem só ganhar dinheiro como os pais, isso torna o trabalho muito 
difícil em sala de aula. A diretora atua da melhor forma possível, faz tudo que está ao 
seu alcance pelos seus alunos, funcionários e comunidade. A Secretaria Municipal de 
Educação disponibiliza Coordenadores e os demais profissionais que não possuem na 
unidade escolar, com visitas frequentes para avaliação do corpo docente. O planejamento 
é semanal de acordo com os conteúdos apresentados pela Secretaria de Educação. Na sala 
de aula, o professor de educação infantil procura sempre trabalhar a coordenação motora 
fina e grossa, noções topológicas e também com o nome deles e as letrinhas do alfabeto. 
A escola funciona com seis turmas, atendendo a educação infantil com 12 alunos e o 
ensino fundamental de 1º ao 5º ano com 45 alunos. A comunidade fica localizada na 
zona rural, as ruas não são asfaltadas, as casas são distantes uma das outras, não existe 
centro de lazer. O transporte acontece três vezes ao dia, não há comércios, apenas barracas 
que são construídas em seus próprios quintais. Existe um posto de saúde municipal que 
funciona diariamente, com um técnico de enfermagem, um clínico geral e uma pediatra 
para atender as crianças da escola e toda comunidade. É uma comunidade bem humilde. 
A maioria dos alunos vai para (3) 
 à escola com a intenção de merendar. 
 - PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO: A Escola possui o projeto político 
pedagógico – que foi elaborado no ano de 2008, a maioria dos professores que trabalham 
nesta unidade escolar não participou da construção desse documento, por não trabalharem 
mais na escola. O projeto político-pedagógico foi elaborado pelos docentes que haviam 
trabalhado no ano de 2008 e quase todos eram efetivos. A escola procura fazer reuniões, 
são as orientadoras e as coordenadoras, junta com a diretora, onde procuram passar para 
os docentes a importância de estar trabalhando com o conceito de multidisciplinaridade 
o de integração com a realidade do aluno conforme pedido nos parâmetros curriculares. 
– AVALIAÇÃO: A avaliação é através de atividades coletivas e individuais de às vezes 
em conversas informais, porém o registro dessa avaliação é em fichas descritivas sobre o 
desenvolvimento trimestral do aluno. 
 
 
 
 
 
 
 
 
1.2 – A DOCÊNCIA NA ESCOLA BÁSICA: APRESENTAÇÃO DO CAMPO DE 
OBSERVAÇÃO ESCOLHIDO 
 
A entrada é o momento no qual a professora recepciona os alunos com carinho e 
cordialmente expressando um “Bom dia!”, no qual é respondido pelos alunos com um 
belo sorriso. As crianças chegam, e logo tomam o café da manhã, como é uma 
comunidade bem carente, eles ficam bem satisfeitos, tais tem suas refeições, o café da 
manhã, o lanche, e o almoço, o café e o almoço são por conta da escola, e merendeiras, 
já o lanche, cada criança trás de casa, como sabemos, é uma comunidade carente, a 
professora sempre tem um saco de bolachas, para os alunos que não possuem condições 
de levar lanche diariamente. As crianças lancham, fazem as atividades e logo após é a 
hora da soneca. O brincar é de extrema importância, os alunos duas vezes na semana 
vão ao parquinho para brincar, nas salas tem brinquedos, bem velhos, mas criança não 
liga! A brincadeira é vista como prêmio, é encantador ver o brilho nos olhos de cada 
criança. É muito importante observar o desenvolvimento das crianças em suas conquistas 
diárias. Pude perceber como é gratificante acompanhar o desenvolvimento dessas etapas, 
momentos esses essenciais na vida do aluno, por mais que sejam atitudes simples como 
abrir o próprio biscoito, pegar e guardar o lanche, escovar os dentes entre outros. Embora 
sejam importantes, não são hábitos adquiridos com rapidez, pois cada criança tem o seu 
tempo para se desenvolver, sem mencionar os alunos que nunca tiveram contato com 
essas rotinas em casa, vendo apenas na escola. Ao observar a maneira pela qual a criança 
conduz e reage as brincadeiras dirigidas ou livres, a professora analisa e avalia o 
comportamento dos indivíduos, pois é um reflexo do desenvolvimento do 
aluno.“...brincando a criança irá pouco a pouco aprendendo a se conhecer melhor e a 
aceitar a existência dos outros, organizando suas relações emocionais e, 
consequentemente estabelecendo suas relações sociais”. Leontiev (1991, p. 79) 
 O relacionamento entre a direção, professor, responsável e alunos é muito positivo, visto 
que há preocupação das partes em relação ao desenvolvimento dos pequenos. A escola 
aposta em uma pedagogia baseada no amor e no afeto, pois o aluno precisa vivenciar em 
um ambiente acolhedor, o qual facilitará o seu crescimento cognitivo e afetivo. Realmente 
o afeto é um auxiliador do processo para o professor, que através do mesmo quebra 
barreiras emocionais e rompe com bloqueios psicológicos, deixando assim o aluno mais 
confortável e confiável em suas ações e atitudes. Preocupada em (5) oferecer um ambiente 
saudável e acolhedor à escola recepciona e analisa as críticas e sugestões, sendo assim 
possui uma ótima estrutura no cuidar, brincar e educar. O estágio foi feito em uma turma 
de Ensino Fundamental 1° ano, sabemos que é uma série que os alunos começam a ter 
mais atitudes, pois é a fase da alfabetização, a professora Caroline Marques de Oliveira, 
formada pelo ensino médio técnico magistério (curso normal), é muito atenciosa, seu 
trabalho é incrível! À seguir veremos características da professora, e da turma. 
 “É importante que a criança se veja constantemente desafiada com 
 novas tarefas e desafios. Na medida em que planejamos um ambiente 
 onde ela possa por si só dominar seu espaço , fornecendo instalações 
 físicas para que com independência possa beber água, ir ao banheiro, 
 pegar toalhas, materiais, ter acesso a prateleiras e estantes, estamos 
 pensando num ambiente não somente como cenário, mas, certamente, 
 como parte integrante da ação pedagógica.” (BARBOSA, 20 01, p.77) 
 
CAPITULO II - DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DAS ATIVIDADES 
OBSERVADAS E REALIZADAS 
 
 A professora procura sempre trabalhar de forma lúdica transformando o conteúdo em 
brincadeira e jogos e assim ela consegue alcançar seus objetivos específicos e gerais de 
cada conteúdo programático, quando ela observa que tem aluno com dificuldade ela ajuda 
até que tal aprenda. A professora ora sempre, começa um conteúdo com música, história, 
enfim uma motivação e assim ela apresenta o que ela quer que a turma aprenda, com 
intuito de atingir seus objetivos a professora faz o planejamento diário de suas aulas 
baseadas em pesquisas e referenciais de técnicas que irão auxiliar na execução das 
atividades. Os recursos utilizados para atingir os objetivos são diversificados e 
apropriados para as crianças, tais como: músicas, contação de histórias, rodinhas, figuras 
e objetos reais em busca de um ambiente acolhedor e lúdico para que os alunos sejam 
levados ao desenvolvimento. Com o objetivo de vivenciar um ambiente obediente e 
disciplinado, a professora adota atitudes firmes de acordo com as necessidades do 
momento. De forma carinhosa e dotando um tom de voz baixo a professora conquista e 
disciplina os pequenos. 
De acordo com o professor Altino José Martins Filho (2006), nós educadores precisamos 
perceber a escola de Educação Infantil como: [...] espaço de trocas, lugar de garantia e 
compromisso com a educação e as culturas da infância, respeitando todas as crianças de 
zero a seis anos, meninos e meninas, que precisam desfrutar de uma infância alegre,lúdica, digna, com muitas oportunidades, expressões, cantos, movimentos, criatividade, 
[...] (FILHO, 2006, p. 37) 
 
 2.1 – CARACTERIZAÇÃO DA TURMA E DAS ATIVIDADES OBSERVADAS 
 A professora Caroline Marques de Oliveira é a docente desta turma, a turma observada 
são crianças de Ensino Fundamental nesse período de observação. A professora trabalha: 
Musicalidade, onde tal trabalha com seus alunos a leitura e escrita, e também todo o 
conteúdo do Ensino Fundamental de português e matemática que foi integrado ao projeto. 
Pude observar que todas as atividades propostas tinham objetivos a serem alcançados e 
também tive o prazer de poder ler o planejamento da professora que é feito em um quadro 
semanal. Orientado pela coordenação da Secretaria de Educação. Todas as séries possuem 
esse quadro a ser seguido pelo professor, podendo o profissional mudar a matéria do dia 
caso necessário. Pois sabe-se que o planejamento é flexível e (7) deve atender a todos os 
alunos em suas dificuldades. O estágio foi realizado em uma turma de 1° ano do Ensino 
Fundamental, com crianças com idades entre 6 e 7 anos. A turma é composta por 10 
crianças, todas moradores da localidade. 
Projeto: Musicalidade 
Fundamentação O fator que contribuiu para a formação do projeto Musicalidade, foi o 
interesse das crianças da sala de Ensino Fundamental, pela leitura, e escrita musical que 
foi evidenciado logo no início, durante as rodas de conversa e pelas histórias que foram 
contadas na sala. Partindo desse interesse, surgiu a ideia de trabalhar com algo que 
contribuísse para a formação das diversas áreas de desenvolvimento Fundamental. 
Justificativa: A proposta do assunto Leitura é de uma possível justificativa, pois a leitura 
tem uma importante presença em seu mundo cotidiano (desenhos animados, histórias, 
jogos, musicas) e, além disso, possuem um importante caráter de identificação de suas 
vivências pessoais e sociais. Este projeto visa orientar os alunos e despertá-los para 
conhecer o mundo, pois se tais começam a ler desde cedo, tornam-se cidadãos leitores, e 
com a mente ampla para diversos e diferenciados conhecimentos. 
Objetivos: 
O projeto Musicalidade, tem por objetivos. 
- Desenvolver a oralidade 
 - Desenvolver o hábito pela leitura; - Ampliar vocabulário; 
- Utilizar-se do corpo para expressar diferentes formas de linguagens; 
 
2.2 – ATIVIDADES REALIZADAS PELO ESTAGIÁRIO 
Foi um projeto maravilhoso! Trabalhar com as crianças a leitura desde cedo, mesmo 
através de músicas, é bem estimulante, e encantador. Segundo Vygotsky, “ a criança 
aprende no meio em que vive”, acho maravilhoso começar a trabalhar a leitura e a 
escrita dessas crianças, desde cedo, esse projeto não tem críticas, somente elevações de 
que o pensamento de Vygotsky é correto, se a criança desde cedo fica em um ambiente 
de aprendizagem rico, logo a criança será rica em aprendizagem, pois aprende no meio 
em que vive. Realizei leitura para as crianças, brincadeiras, atividades de corte, 
pinturas, e etc...conheci a estrutura e funcionamento de uma escola, e também observei 
e analisei aspectos referentes às práticas docentes: planos de aula (objetivos, conteúdos 
programáticos, metodologia e avaliação), posturas e condutas docentes, disciplina 
escolar (manejo de turma). Planejei e ofereci atividades para uma turma/disciplina, 
enfim, confrontei teoria e prática. (8) 
 
“brincando a criança desenvolve suas capacidades físicas, verbais ou intelectuais. Quando 
a criança não brinca, ela deixa de estimular, e até mesmo de desenvolver as capacidades 
inatas podendo vir a ser um adulto inseguro, medroso e agressivo. Já quando brinca a 
vontade tem maiores possibilidades de se tornar um adulto equilibrado, consciente e 
afetuoso”. (VALESCO. 1996. p.78). 
 (9) 
 
CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
A prática de estágio no Ensino Fundamental nos proporciona importantes reflexões e 
aprendizagens para o processo de formação. Todos os profissionais precisam sempre estar 
atentos as mudanças, porque o mundo atual está em constantes transformações. É muito 
importante para os alunos do curso de Pedagogia a realização do estágio, vivenciar de 
perto essa etapa da criança, é de muita valia. Presenciar essa oportunidade, foi 
enriquecedor, pois observando e analisando os pequenos, pude perceber o quanto ainda 
tenho que aprender sobre essa fase. Todas as atividades propostas foram desenvolvidas, 
procurando favorecer no espaço da sala de aula um clima de maior interação. As 
atividades propostas foram totalmente realizadas, e o objetivo foi cumprido, contribuiu 
ricamente para minha formação profissional, totalmente foi além do meu alcance, me 
surpreendi muito, por não ser uma área que me interessava, vou levar para a vida! Os 
objetivos do projeto foram alcançados com louvor, mas confesso que gostaria de mais 
tempo para dar continuidade em outras atividades as quais deixei de sugestão para a 
professora, que as adotou com satisfação. 
 
 
REFERÊNCIAS: 
http://www.helioteixeira.org/ciencias-da-aprendizagem/teoria-do-desenvolvimento-
cognitivo-delev-vygotsky/ 
 
ALESSI, V. M. Rodas de conversa na educação infantil: as vozes infantis em uma análise 
bakhtiniana. Atos de pesquisa em educação - PPGE/ME FURB, v. 6, n. 1, p. 188-206, 
jan./abr. 2011. ANGELO, A. A pedagogia de Paulo Freire nos quatro cantos da educação 
da infância. In I Congresso Internacional de Pedagogia Social, 2006, São Paulo, 2006. 
 
BARBOSA, Maria Carmen S.; HORN, Maria da G. S. Organização do Espaço e do 
Tempo na Escola Infantil. In: CRAIDY, C. M.; KAERCHER, G. E. P. da S. (Org.). 
Educação infantil: pra que te quero? Porto Alegre: Artmed, 2001. 
 
BRASIL, ministério da educação e desporto. Referencial Curricular Nacional para 
Educação Infantil. Brasília: MEC/SEF, 1998. (10) 
 
 
ANEXOS 
Projeto Pedagógico do Estagiário 
 
Título: Projeto: A Arca de Noé 
 
Justificativa: A proposta do assunto Animais é de uma possível justificativa, pois os 
animais tem uma importante presença em seu mundo cotidiano (desenhos animados, 
histórias, jogos) e, além disso, possuem um importante caráter de identificação de suas 
vivências pessoais e sociais. Este projeto visa orientador os alunos e despertá-los para 
conhecer a vida dos animais. Que são seres vivos de muita importância para o Planeta 
Terra e também para a vida do homem. Levar ao conhecimento do aluno que possuir um 
animal de estimação não é somente prender em casa o bichinho, que ele precisa de uma 
vida saudável e cuidados especiais. Conscientização da natureza, que os animais precisam 
dela e também de uma vida digna, saudável, abrigo adequado para darem continuação a 
espécie, o que vai trazer somente benefícios para a humanidade. 
 
Objetivo: 
O projeto Arca de Noé tem por objetivos. 
- Desenvolver a oralidade através das músicas e poemas; 
- Desenvolver o hábito pelaleitura; 
- Relatar experiências diárias adotando vocabulário pertinentes à faixa etário; 
- Ampliar vocabulário; 
- Utilizar-se do corpo para expressar diferentes formas de linguagens; 
 - Contar fatos ou histórias que tenham começo, meio e fim; 
 - Identificar e nomear posições espaciais; 
- Reconhecer a importância dos animais e seu papel na natureza; 
- Preservar plantas e animais; 
- Conhecer os elementos da natureza; 
- Reconhecer que os seres vivos necessitam de cuidados para sua sobrevivência; 
- Expressar sua visão do mundo e da realidade durante conversas e histórias; 
 - Expressar-se por meio de desenhos e outras atividades artísticas; 
 (11) 
Cinco Atividades: 
1- Confeccionar dobraduras; 
Objetivo(s) 
 Fazer dobraduras; 
Conhecer a importância das Artes nos processos amplos da expressão, da criatividade, 
socialização fundamental, auxiliando na construção e ampliação das habilidades 
artísticas, trabalhando a percepção, memorização, imaginação, atenção e concentração; 
Criar trabalhos de arte e consagrar as diferentes linguagens artísticas, como do desenho, 
pintura, colagem e construção; Manipular distintos materiais gráficos e plásticos para 
ampliar suas possibilidades de expressão e comunicação; Aprimorar a coordenação 
motora fina; Reconhecer cores e formas geométricas e nomeá-las; Expressar o gosto pela 
arte por meio da pintura; 
Conteúdo(s) 
Exploração e manipulação de materiais; Apreciação artística; Coordenação motora fina; 
Exploração e reconhecimento de animais; 
 
Desenvolvimento 
 1ª etapa: Será proposto às crianças para que façam um círculo, e dentro dele, estará o 
professor conversando de modo explicando a intenção da atividade. Entregaremos para 
todos os alunos papel de cor diferente, e depois, pediremos que digam suas respectivas 
cores. Antes de começarmos a fazermos as atividades, perguntaremos as crianças se elas 
conhecem sobre a arte do origami, no qual apresentaremos alguns significados dessa arte 
que é mais conhecida como dobradura. Então explicaremos que o origami é proveniente 
da arte japonesa e que a palavra origami vem do ori que é do verbo oru (dobrar) kami que 
é gami (papel), assim discutiremos dentre outros assuntos. 
 Depois do diálogo, iniciaremos os trabalhos com a dobradura, bem simples, que é fazer 
animais, no qual destaquei dois, o peixe e o porco, pelo fato de serem fáceis de fazer, 
assim atenderá a faixa etária da educação infantil. Nesse sentido demonstrarei para as 
crianças algumas dobraduras que foram feitas antes, e assim as crianças terão um 
conhecimento prévio. Após as crianças analisarem as dobraduras pedirei que façam as 
suas. No momento que é realizada a atividade será elucidada as formas geométricas que 
aparecerão, e conforme vai surgindo as dificuldades elas serão sustentadas com a 
mediação do professor, dando-lhes todo o suporte para os que precisam de 
acompanhamento. Quando terminarem pediremos para a turma reservar em um (12) 
local que não prejudique as dobraduras. Em seguida será distribuído desenhos impressos 
numa folha A4 com a parte do corpo, sem a cabeça do porquinho e a outra com um 
desenho de uma lagoa com uma paisagem bem bonita devendo ser pintado com lápis de 
cor ou tinta guache, de acordo com a preferência delas, de modo que será enfatizada e 
aguçada a criatividade da criança, em que estarão explorando cores produzindo o desenho 
bem colorido. Ao terminarem, indagaremos a observarem o desenho que foi pintado, e 
perguntar o que poderiam está incrementando nele. Nesse sentido surgirá várias ideias 
que serão valorizadas. Conforme a proposta das professor, será solicitado que cada aluno 
pegue a sua dobradura e tente imaginar como poderíamos colocar no desenho que 
acabaram de colorir, e assim realizar o efeito em prática, utilizando-os para colar na parte 
do desenho que está faltando, indagando qual parte se denomina, e, nas possíveis 
dificuldades e estaremos oferecendo auxilio, após todos colarem as professoras tecerá 
comentários, enaltecendo as atividades realizadas. Nessa razão, colocaremos a exposição 
o trabalho artístico, e como tal, convidaremos os colegas da escola, outros professores e 
os pais para apreciação. 
Avaliação: Será observada a todo momento, a participação no empenho das atividades e 
o desempenho artístico com a análise das dificuldades e aptidões de cada aluno 
relacionadas às dobraduras, nos comentários a respeito da arte do origami, na pintura e 
quais sentimentos causados em todo processo de execução das atividades, como também 
na apreciação pública das produções feitas pelos alunos. 
 
2- Realizar colagens simples; 
Objetivos 
Ampliar as possibilidades expressivas e reflexivas no processo de observação. Favorecer 
a criatividade, coordenação motora 
 
Atividades 
Procurar figuras em Jornais, revistas etc. 
 
Desenvolvimento As crianças vão procurar imagens de animais e vão falar em roda para 
seus colegas, que animal é. 
Avaliação 
Os alunos devem expor suas opiniões, suas descobertas, e serem respeitados dentro de 
suas limitações. (13) 
3-Cada aluno desenhar seu animal preferido, e logo após explicar para a turma porque 
gosta do animal. 
Objetivos: ampliar a coordenação fina e motora dos alunos. 
Atividades Folha branca, lápis, borracha e lápis de cor. 
Desenvolvimento Cada aluno irá desenhar o seu animal preferido, e logo após expor para 
seus colegas, assim conhecendo os animais dos seus colegas, e vendo as diferenças. 
Avaliação: será por observação. 
 
4- Diferença entre animais 
Objetivos: Observar os diferentes tipos de animais 
Incentivar o cuidado com os animais Conteúdos Animais da fazenda 
Desenvolvimento 1º – com antecedência, confeccionar máscaras de animais da fazenda 
para que as crianças, dancem e divirtam-se ao som da música “Sítio do Seu Lobato”. 
Fazer movimentos e sons dos animais falados na música: 
https://youtu.be/3r4cadv1Cmw 
 2º – Roda de Conversa sobre os animais que vivem no sítio: quais animais vivem no 
sítio? alguém tem um sítio, ou já foi em algum? que animais vocês viram lá? Como é o 
barulho que eles fazem? E assim, explorar o vocabulário e incentivar a contação de 
história. 
3º – Ainda em Rodinha, Leitura do livro “A ovelha rosa da Dona Rosa”. 
 
 Avaliação: Observação. 
 
5- Animais aquáticos 
 
Objetivos: 
 Fazer com que as crianças identifiquem os animais existentes no fundo do mar. 
Conscientizar os alunos sobre os cuidados que devemos ter com o meio ambiente. 
Desenvolver os cuidados que devemos ter para cuidar de um peixe, alimentar, limpar o 
aquário. 
 
https://youtu.be/3r4cadv1Cmw
Desenvolvimento 1°- Roda de conversa sobre o que sabem sobre o mar, perguntando-os: 
quem já foi a praia? que cor é o mar? que animais vivem nele? você já viu um peixe 
grande? Pequeno? e assim por diante, coletando o máximo de informações e (14) 
conhecimentos sobre o mar. Durante a conversa, anotar suas falas no quadro/ ou uma 
cartolina (Importante anexar próximo a atividade fina). 2°- Cantar a música ” Como 
pode um peixe vivo viver fora da água fria”. Logo após, confecção de um cartaz para 
exposição em sala com a letra da música e carimbo da mão dos alunos: 
 
 
 3° – Finalizando a atividade, leitura do livro “A escolinha do mar” de Ruth Rocha 
(SUGESTÃO) A escolinha do mar, ruth rocha from em ei cantinho do céu 
 
Avaliação: a avaliação deve serfeita pela participação de cada aluno e também pela 
observação da professora diante as ações dos alunos. A atividade também será uma forma 
de avaliação. 
 
Conclusão: A avaliação é através de atividades coletivas e individuais de às vezes em 
conversas informais, porém o registro dessas avaliações é em fichas descritivas sobre o 
desenvolvimento trimestral do aluno. 
 
 
 (15) 
 
 
 
 
 
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