Avaliação II - Individual (Cod 770338) - Metodologia e Conteúdos Básicos de Matemática (MAT17)

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15/11/2023, 11:05 Avaliação II - Individual
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GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:770338)
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Prova 58037125
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 5/5
Nota 5,00
Diz respeito a ampliar o raciocínio lógico, agitar os mecanismos das sinapses do hemisfério esquerdo 
do cérebro, abrir espaço para que se pense em classificar, dispor em ordem, ajustar visando uma 
harmonia.
A que habilidade estamos nos referindo?
A Transferir.
B Comparar.
C Combinar.
D Medir.
O conhecimento matemático deve ser apresentado como em permanente evolução e historicamente 
construído, uma vez que o contexto histórico permite que se veja a Matemática em sua prática 
filosófica, científica e social. Dessa maneira, se contribui para a compreensão do seu lugar no mundo. 
A respeito disso, assinale a alternativa CORRETA:
A A Matemática relaciona-se mais à prática científica.
B Aprendendo a Matemática do mundo se compreende a brasileira.
C Entender como os antigos pensaram os conceitos possibilita a construção de tal conhecimento.
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D Como o conhecimento matemático evolui, 2 + 2 pode se tornar diferente de quatro.
As atividades desenvolvidas pela criança, de caráter pedagógico ou de caráter lúdico, estimulam 
diversas habilidades operatórias. O estímulo pode ser maior ou menor, dependendo de como o 
professor trabalhará as atividades. Sobre o papel do professor da Educação Infantil no 
desenvolvimento das habilidades operatórias, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas:
( ) Na fase da Educação Infantil, a criança não tem capacidade ainda de perceber as características 
dos objetos, como as cores, as formas e os tamanhos, por isso não é relevante elaborar atividade que 
estimulem essa capacidade.
( ) É importante que o docente possibilite à criança explorar os objetos para ter contato com 
diferentes texturas, desenvolvendo a sensibilidade tátil.
( ) As habilidades operatórias são construídas de forma progressiva por meio de atividades 
pedagógicas, até que a criança consiga interpretar a matemática e compreender as operações 
concretas.
( ) Os jogos podem ser usados para o desenvolvimento de habilidades operatórias, podendo ser 
aplicado com crianças de qualquer idade, independentes delas terem maturidade ou não para a sua 
compreensão.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - F - F.
B V - F - F - F.
C V - F - V - V.
D F - V - V - F.
Perceber a realidade; entender e focalizar o objeto, identificando-o conforme seu conceitual. Maneira 
de desenvolver a percepção dos detalhes e do todo. No ambiente em que a criança vive, proporcionar 
situações do tipo “certo” ou “errado” para estimular sua eficácia na observação. 
Sobre esse tipo de habilidade, segundo Antunes (2001, p. 24-25), assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: ANTUNES, C. Trabalhando habilidades: construindo ideias. São Paulo: Scipione, 2001.
A Compreender.
B Conhecer.
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C Observar.
D Comparar.
Dentre as inteligências múltiplas, defendidas por Howard Gardner, podemos citar: a inteligência 
lógico-matemática, a linguística, a espacial, a musical, a cenestésico-corporal, a naturalista, a 
intrapessoal e a interpessoal. Com relação à inteligência lógico-matemática, o professor pode utilizar 
materiais e recursos para desenvolvê-la ainda mais entre seus alunos. Diante disso, classifique V para 
as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Jogos e brincadeiras são excelentes recursos para estimular a inteligência lógico-matemática.
( ) Ensinar a pensar é essencial para o estímulo dessa inteligência, muito mais do que apenas 
exercitar conceitos.
( ) As situações cotidianas que envolvem separar, classificar ou seriar objetos em nada contribuem 
para o desenvolvimento desta inteligência.
( ) A inteligência lógico-matemática precisa nascer com a criança, pois os estímulos externos pouco 
contribuem para a melhoria desta habilidade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - F - V.
B F - V - V - F.
C V - V - F - F.
D F - V - F - V.
As Habilidades Operatórias que devem ser construídas e desenvolvidas na Educação Infantil 
são: observar, conhecer, compreender, comparar, separar, reunir, consultar e conferir. Se o professor 
trabalhar estas habilidades, estará contribuindo para que as crianças desenvolvam operações mentais, 
o que facilitará que as aprendizagens tornem-se significativas para elas. Com relação a estas 
habilidades operatórias, analise as sentenças a seguir: 
I- Na habilidade OBSERVAR, é preciso levar a criança a perceber o mundo a sua volta, percebendo a 
realidade que a cerca, nos detalhes e no todo.
II- Na habilidade CONHECER, é preciso perceber se a criança tem noção de algo, se ela conhece e 
percebe as diferenças entre os objetos ou pessoas.
III- Na habilidade COMPREENDER, é preciso ver se a criança foi capaz de memorizar todas as 
informações recebidas pelo professor.
IV- Na habilidade COMPARAR é necessário perceber se a criança aponta diferenças e semelhanças, 
quando analisa dois ou mais objetos.
V- Na habilidade SEPARAR/REUNIR, é preciso identificar momentos em que a criança é capaz de 
formar conjuntos, agrupando-os ou separando-os.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
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B As sentenças II, III, IV e V estão corretas.
C As sentenças I, II, IV e V estão corretas.
D As sentenças III, IV e V estão corretas.
São muitas as dificuldades que os alunos e os professores apresentam tanto em compreender 
quanto em ensinar a matemática. Muitas foram as mudanças que ocorreram para melhorar o ensino, 
mas, infelizmente, a forma de apresentar a matemática ainda é antiga. Diante disso, analise as 
sentenças a seguir quanto ao uso do material concreto para abordar a matemática em sala de aula:
I- Alguns professores ainda apresentam certa insegurança em trabalhar com o material concreto 
durante as aulas de matemática, acreditando que ele apenas seja utilizado como diversão.
II- Se o material concreto não apresenta significado para o aluno, ele não conseguirá fazer nenhuma 
conexão com o conhecimento já aprendido.
III- A criança tem a mesma capacidade de assimilação do adulto, apenas precisa do ensino da 
matemática para corrigir suas deficiências.
IV- O professor deve utilizar o material concreto simplesmente pelo fato de ser atraente e lúdico, pois 
o uso dele nas atividades já garante a aprendizagem.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I e II estão corretas.
B As sentenças I, III e IV estão corretas.
C As sentenças I e IV estão corretas.
D As sentenças II e III estão corretas.
Há diversas sugestões de habilidades que os professores podem explorar. A respeito delas, associe os 
itens, utilizando o código a seguir:
I- Observar.
II- Conhecer.
III- Compreender.
IV- Comparar.
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( ) Perceber a realidade; entender e focalizar o objeto, identificando-o conforme seu conceitual. 
( ) Ter noção de algo.
( ) A verdadeira compreensão se opõe à memorização. 
( ) Examinar dois ou mais objetos com a intenção de distinguir relações, semelhanças e diferenças.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A I - II - III - IV.
B III - II - I - IV.
C II - IV - III - I.
D IV - III - II - I.
Examinar dois ou mais objetos com a intenção de distinguir relações, semelhanças e diferenças. A 
criança compara naturalmente tudo o que vê. É essencial, entretanto, que isso se torne uma verdadeira 
habilidade operatória, trabalhada em atividades nas quais a criança faça sistematicamente 
comparações de diferentes tipos. 
Sobre esse tipo de habilidade, segundo Antunes (2001, p. 24-25), assinalea alternativa CORRETA:
FONTE: ANTUNES, C. Trabalhando habilidades: construindo ideias. São Paulo: Scipione, 2001.
A Observar.
B Comparar.
C Conhecer.
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D Compreender.
O material concreto para o ensino da matemática é visto como facilitador do ensino dessa 
disciplina. O objetivo da utilização desse material durante as aulas, além de proporcionar a 
aprendizagem, é torná-las mais dinâmicas e participativas. Diante disso, assinale a alternativa 
CORRETA:
A O material concreto, além de possibilitar o desenvolvimento do raciocínio e da percepção,
permite uma maior participação do aluno nas aulas.
B O material concreto, como os jogos, é utilizado para adicionar mais conteúdo ao aluno e colocá-
lo numa situação de passividade durante a aprendizagem.
C Para a escolha do material concreto, não precisamos observar a idade do aluno, nem seu nível de
entendimento.
D O ensino da matemática por meio do material concreto torna uma aula trabalhosa e desgastante
para o professor.
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