PROVA DE CONCURSO PEDAGOGIA - (14)

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QUESTÃO 41 
 
Um novo paradigma do conhecimento está surgindo das interfaces e das novas 
conexões que se formam entre saberes outrora isolados e partidos e dos 
encontros da subjetividade humana como o cotidiano, o social, o cultural. 
Assim, os sistemas escolares também estão montados a partir de um 
pensamento que recorta a realidade, que permite dividir os alunos em normais 
e deficientes, as modalidades de ensino em regular e especial, os professores 
em especialistas nesta e naquela manifestação das diferenças. A lógica dessa 
organização é marcada por uma visão: 
 
a) determinista, mecanicista, formalista, maiêutica. 
b) determinista, maiêutica, formalista, reducionista. 
c) determinista, mecanicista, maiêutica, reducionista. 
d) determinista, mecanicista, formalista, reducionista. 
 
QUESTÃO 42 
 
A inclusão é uma inovação que implica um esforço de modernização e 
reestruturação das condições atuais da maioria de nossas escolas, 
especialmente as de nível básico, ao assumirem que as dificuldades de alguns 
alunos não são apenas deles, mas resultam em grande parte do modo como o 
ensino é ministrado e de como a aprendizagem é concebida e avaliada. É 
preciso mudar a escola e o ensino nela ministrado. Mudar a escola é enfrentar 
muitas frentes de trabalho, cujas tarefas fundamentais são, EXCETO: 
 
a) Formar, aprimorar continuamente e valorizar o professor. 
b) Recriar o modelo educativo escolar, tendo como eixo o ensino para todos. 
c) Garantir aos alunos tempo e liberdade para aprender, bem como um ensino 
que segregue e que reprove a repetência. 
d) Reorganizar pedagogicamente as escolas, abrindo espaços para a 
cooperação, o diálogo, a solidariedade, a criatividade e o espírito crítico 
entre a comunidade. 
 
QUESTÃO 43 
 
A estrutura básica da elaboração do Projeto Político Pedagógico na linha do 
Planejamento Participativo é composta de três grandes elementos, a saber: 
 
a) racionalização – diagnóstico – programação. 
b) marco referencial – diagnóstico – programação. 
c) marco referencial – diagnóstico – racionalização. 
d) marco referencial – programação – racionalização. 
PROVA DE CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS – 20 
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QUESTÃO 44 
 
São finalidades do Projeto Político Pedagógico, EXCETO: 
 
a) ser um instrumento de transformação da realidade. 
b) resgatar a intencionalidade da ação, possibilitando a (re)significação do 
trabalho. 
c) ser um canal de participação efetiva, superar as práticas autoritárias e/ou 
individualistas. 
d) ajudar a construir a uniformidade, superar o caráter fragmentário das 
práticas em educação. 
 
 
 
 
QUESTÃO 45 
 
Segundo Góes (2004), o conceito “educandos com necessidades educacionais 
especiais” abarca os alunos que durante o processo educacional 
apresentarem: 
 
I. dificuldades acentuadas de aprendizagem ou limitações no processo de 
desenvolvimento que dificultem o acompanhamento das atividades 
curriculares; 
II. dificuldades de comunicação e sinalização diferenciadas dos demais 
alunos, demandando a utilização de diferentes formas de linguagens; 
III. altas habilidades/superdotação e grande facilidade de aprendizagem. 
 
A opção CORRETA é: 
 
a) Os itens I, II e III são verdadeiros. 
b) Apenas o item II é verdadeiro. 
c) Apenas o item III é verdadeiro. 
d) Apenas os itens I e III são verdadeiros. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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QUESTÃO 46 
 
Referindo-se a educação não-formal, a nova escola deve reconhecer a 
existência de demandas individuais e coletivas, orientar-se para a liberdade do 
sujeito pessoal, para a comunicação intercultural e para a gestão democrática 
da sociedade e suas mudanças. Para tanto, essa escola deve se estruturar a 
partir dos seguintes princípios, EXCETO: 
 
a) ter a vontade de corrigir a desigualdade das situações e das 
oportunidades. 
b) unir motivação, objetivos estratégicos e memória cultural para participar do 
mundo técnico e mercantil. 
c) unir a formação para a cidadania e a transmissão competente de 
conhecimentos básicos e preparar os indivíduos para os vestibulares. 
d) atribuir importância central à diversidade histórica e cultural e ao 
reconhecimento do outro e a todas as formas de comunicação intercultural. 
 
 
 
QUESTÃO 47 
 
A educação escolar compõe-se de: 
 
a) educação básica e ensino médio. 
b) educação básica e educação superior. 
c) educação superior e educação infantil. 
d) educação superior e ensino fundamental. 
 
 
 
QUESTÃO 48 
 
Os conteúdos curriculares da educação básica observarão as seguintes 
diretrizes, EXCETO: 
 
a) orientação para o trabalho. 
b) promoção do desporto educacional e apoio às práticas políticas não-
formais. 
c) consideração das condições de escolaridade dos alunos em cada 
estabelecimento. 
d) difusão de valores fundamentais ao interesse social, aos direitos e deveres 
dos cidadãos, de respeito ao bem comum e à ordem democrática. 
 
 
 
 
 
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QUESTÃO 49 
 
Segundo Vasconcellos (2006, p. 147), “o projeto de ensino-aprendizagem é 
uma síntese que o educador faz dos apelos da realidade, das expectativas 
sociais, de seus compromissos e objetivos, das condições concretas do 
trabalho”. Assim sendo, o projeto que o professor elabora é um instrumento de 
luta, de resistência e para tal devem ser considerados alguns elementos na sua 
construção, a saber: 
 
I. Ter a clareza de que o Projeto Político-Pedagógico é a grande referência 
para todos os demais projetos da escola. 
II. O educador deve ter autonomia e a disciplina que ministra deve estar 
integrada na perspectiva geral do trabalho da área, do curso e da escola. 
III. Buscar superar as visões parciais, dicotômicas do planejamento em uma 
concepção dialética entre realidade e conhecimento. 
 
A opção CORRETA é: 
 
a) Os itens I, II e III são verdadeiros. 
b) Apenas o item I é verdadeiro. 
c) Apenas o item II é verdadeiro. 
d) Apenas os itens I e II são verdadeiros. 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 50 
 
A coordenação pedagógica deverá ser capacitada em três dimensões básicas 
da formação humana, a saber: 
 
a) procedimental – política – atitudinal. 
b) conceitual – procedimental – política. 
c) procedimental – conceitual – política. 
d) conceitual – procedimental – atitudinal. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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QUESTÃO 51 
 
O processo de inclusão causa uma mudança de perspectiva educacional, pois 
não se limita a ajudar somente os alunos que apresentam dificuldades na 
escola, mas apóia a todos os professores, a família, a equipe técnico-
administrativa, para que todos tenham sucesso. Marcos, um aluno de 6 anos, 
mal chegava à sala de aula, começava a chorar, vomitava o café da manhã, 
sujava-se todo, pois não tinha controle do esfíncter, o que o obrigava a voltar 
para casa. 
 
Essa situação começou a ocorrer no meio do ano letivo, logo após a professora 
fazer uso do quadro branco para trabalhar cópia. No início, Marcos se negava a 
copiar as palavrinhas; quando o fazia, era sempre de forma incompleta. Por 
isso, ficava na sala sozinho na hora do recreio, terminando o trabalho. Depois 
de verificar as produções de Marcos, a pedagoga levantou hipóteses para 
investigar o que acontecia com o aluno. 
 
I. Marcos sofre de um problema no aparelho digestivo e deverá ter 
encaminhamento médico adequado. 
II. O nível de exigênciada sua professora é muito baixo e Marcos não se 
acha interessado em fazer a cópia. 
III. Marcos está somatizando uma dificuldade em relação ao inter jogo 
professor-aluno-conteúdo. 
IV. Marcos não sabe copiar e, portanto, sua produção não mostra o quanto 
ele sabe. 
V. O tempo dado para completar a tarefa não está compatível com o tempo 
de produção de Marcos. 
 
São ADEQUADAS as hipóteses: 
 
a) I e II. 
b) II e IV. 
c) III e IV. 
d) III e V. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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QUESTÃO 52 
 
O princípio fundamental da escola inclusiva é o de que todas as crianças 
deveriam aprender juntas, independente de quaisquer dificuldades ou 
diferenças que possam ter. Dentro das escolas inclusivas, as crianças com 
necessidades educacionais especiais deveriam receber qualquer apoio extra 
de que possam precisar para que se lhes assegure uma educação efetiva. O 
professor que trabalha com a cultura viva é conhecedor das diferenças sociais 
existentes nos diferentes sujeitos. Consciente dessas tensões vividas 
constantemente na escola e na sala de aula, cabe-lhe: 
 
I. não camuflar as desigualdades, no trabalho escolar, atentando para a 
tomada de consciência necessária sobre o multiculturalismo e a 
pluralidade social; 
II. oportunizar a preparação para o exercício profissional como forma de 
inserir os alunos numa sociedade exigente de qualificação acadêmica e 
profissional; 
III. contribuir para um trabalho voltado para as desigualdades, através de 
intervenções nas condições de ensino-aprendizagem e no preparo para a 
cidadania consciente; 
IV. ressaltar a participação dos alunos em atividades curriculares, 
estabelecendo contato com associação médico-educativa. 
 
Estão CORRETOS os itens: 
 
a) I e II. 
b) III e IV. 
c) I, II e III. 
d) II, III e IV. 
 
 
 
 
QUESTÃO 53 
 
O documento que veio reafirmar o direito da criança à educação e, ao mesmo 
tempo, estabelecer mecanismos de participação e controle social na 
formulação e na implementação de políticas para a inclusão é: 
 
a) Declaração de Salamanca. 
b) Declaração de Educação para Todos. 
c) Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. 
d) Referencial Curricular Nacional para a Educação. 
 
 
 
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QUESTÃO 54 
 
Há muito tempo, o currículo vem sendo compreendido como o conjunto 
padronizado de exigências acadêmicas ou de fragmentos de conhecimentos e 
habilidades que todo aluno deve aprender para terminar com sucesso o seu 
curso. Essa concepção de currículo vem sendo cada vez mais rejeitada pelos 
professores em razão de muitas faltas advindas da padronização. 
 
Marque a alternativa que NÃO corresponde a essas razões. 
 
a) A percepção de muitos alunos de que o currículo tradicional é tedioso, 
desinteressante e sem propósito. 
b) Não há mais um corpo único de informações que sejam distintas e 
estáticas. 
c) A boa capacitação de consultores, secretarias de educação e especialistas 
envolvidos no processo de pré-definição do currículo. 
d) A falta de adaptação à diversidade, inerente às experiências passadas e à 
velocidade de aprendizagem dos alunos. 
 
 
 
 
QUESTÃO 55 
 
A certificação especial de conclusão de etapa ou curso de educação básica 
oferecido ao aluno com necessidades educacionais especiais, no que e como 
couber, descreverá as habilidades e competências a partir de relatório 
circunstanciado e plano de desenvolvimento, de que constem ainda: 
 
a) tempo de permanência na etapa do curso. 
b) nível de aprendizado da leitura, escrita e cálculo. 
c) programa de desenvolvimento educacional para o aluno. 
d) processos de aprendizagem funcionais, da vida prática e da convivência 
social. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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QUESTÃO 56 
 
Para a identificação das necessidades educacionais especiais dos alunos e a 
tomada de decisões quanto ao atendimento necessário, a escola deve realizar, 
com assessoramento técnico, avaliação do aluno no processo de ensino e 
aprendizagem, contando, para tal, com: 
 
I. a experiência de seu corpo docente, seus diretores, coordenadores, 
orientadores e supervisores educacionais; 
II. o funcionamento de novas escolas que preenchem os requisitos de infra-
estrutura definidos; 
III. o setor responsável pela educação especial do respectivo sistema; 
IV. a colaboração da família e a cooperação dos serviços de Saúde, 
Assistência Social, Trabalho, Justiça e Esporte, bem como do Ministério 
Público, quando necessário. 
 
 
Estão CORRETOS os itens: 
 
a) I, II e III. 
b) I, III e IV. 
c) II, III e IV. 
d) I, II, III e IV. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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QUESTÃO 57 
 
Duas crianças estão brincando de jogar “Damas”. 
 
– Quem começa? 
Paulinho: – Eu! 
Marcelo – Eu! 
– Par ou ímpar? 
Paulinho: – Par 
Marcelo: –Ímpar! Ganhei. Eu começo! 
Marcelo começa o jogo e, em determinado momento, faz um movimento 
com uma peça, mas se arrepende e movimenta outra peça rapidamente. 
Paulinho grita: – Errou! 
Marcelo tenta trapacear, dizendo que não tinha movimentado a pedra 
ainda. 
– Regra é regra, diz Paulinho. 
 
O desentendimento entre as crianças exige a intervenção do professor. A 
mediação do professor deve estar baseada na modalidade de desenvolvimento 
moral, conhecida como: 
 
a) autonomia. 
b) heteronomia. 
c) anomia. 
d) coação. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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QUESTÃO 58 
 
Considerando os estudos realizados sobre Educação Inclusiva, marque com V 
as afirmativas verdadeiras e com F as falsas . 
 
( ) Para qualquer tipo de deficiência, é importante a estimulação 
precoce entre 0 e 3 anos e a escolarização (comum ou especial) a 
partir de 3 anos. 
( ) No período da Educação Infantil e nas etapas do Ensino 
Fundamental, recomenda-se que os alunos surdos estudem em 
classes especiais para surdos (escolas comuns ou especiais) de 
modo que haja um ambiente lingüístico comum a todos. 
( ) A deficiência múltipla é a associação, no mesmo indivíduo, de duas 
ou mais deficiências primárias, com comprometimentos que 
acarretam atrasos no desenvolvimento global e na capacidade 
adaptativa. Não há relação de dependência de uma deficiência com 
a outra e não há predomínio de nenhuma delas. 
( ) A deficiência física não implica perda cognitiva, portanto, pode se 
beneficiar dos programas de ensino em escolas comuns, desde que 
possua, além dos profissionais de educação, profissionais de 
reabilitação (fisioterapeuta, terapeuta educacional, fonoaudiólogo) e 
de saúde (ortopedista, neurologista, oftalmologista, pediatra, etc.). 
( ) É importante estimular a pessoa cega a fazer suas atividades do 
modo mais independente possível. Ela deve ser tratada de acordo 
com a idade cronológica que tem e o currículo será o mesmo para o 
aluno deficiente visual e o aluno vidente, com adaptações 
necessárias. 
 
A seqüência CORRETA, de cima para baixo, é: 
 
a) F, V, F, V, V. 
b) F, F, V, V, V. 
c) V, F, V, F, V. 
d) V, V, V, F, F. 
 
 
 
 
 
 
 
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QUESTÃO 59 
 
É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente, EXCETO: 
 
a) oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do adolescentetrabalhador. 
b) ensino educacional especializado aos portadores de deficiência, 
preferencialmente na rede regular de ensino. 
c) acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação 
artística, segundo a capacidade de cada um. 
d) ensino fundamental, obrigatório e gratuito, inclusive para os que a ele não 
tiveram acesso na idade própria e progressiva extensão da obrigatoriedade 
e gratuidade ao ensino médio. 
 
 
 
 
QUESTÃO 60 
 
Os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental deverão comunicar 
ao Conselho Tutelar EXCETO os casos de: 
 
a) elevados níveis de repetência. 
b) maus-tratos envolvendo seus alunos. 
c) reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar, esgotados os 
recursos escolares. 
d) destinação de recursos e espaços para programas culturais de seus alunos. 
 
 
 
 
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