EDUCAÇÃO ESPECIAL DE DEFICIENTES MÚLTIPLOS

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EDUCAÇÃO ESPECIAL DE DEFICIENTES MÚLTIPLOS
ETAPA 1
1. Quando se fala em inclusão, reconhecemos que existem pessoas que estão excluídas de processos da vida em sociedade. Sendo assim, a quais grupos se direciona a inclusão social?
Preferencialmente às pessoas que estão fora da escola.
Exclusivamente para as pessoas com deficiência e em situação de rua.
Somente às pessoas com deficiência.
Pessoas que não têm acesso aos direitos como educação, saúde, segurança, trabalho e aos bens culturais.
Apenas às pessoas com deficiência e doenças crônicas.
· Comentário: Alternativa correta: Pessoas que não têm acesso aos direitos como educação, saúde, segurança, trabalho e aos bens culturais.
2. Promover a inclusão educacional significa, entre outras coisas, remover barreiras que impedem o acesso dos alunos à escola, ao currículo, às práticas de ensino. Essas barreiras podem ocorrer em três aspectos, quais são?
Barreiras arquitetônicas, Barreiras didáticas, Barreiras emocionais.
Barreiras pessoais, Barreiras atitudinais, Barreiras externas.
Barreiras físicas, Barreiras pessoais, Barreiras arquitetônicas.
Barreiras físicas, Barreiras espaciais, Barreiras pessoais.
Barreiras arquitetônicas, Barreiras atitudinais, Barreiras procedimentais.
· Comentário: Alternativa correta: Barreiras arquitetônicas, Barreiras atitudinais, Barreiras procedimentais.
1. Sobre inclusão, é correto afirmar:
É um processo no qual as pessoas com deficiência são inseridas nos espaços, visando se adaptarem a estes.
É o processo onde os indivíduos se adequam às regras da vida em sociedade.
É um processo que possibilita igualdade de oportunidades a todos, a partir do reconhecimento das diferenças.
É processo de segregação, pois torna as pessoas com deficiência diferentes das demais.
É um processo no qual os governos constroem escolas especiais para atender às pessoas com deficiência.
· Comentário: Alternativa correta: É um processo que possibilita igualdade de oportunidades a todos, a partir do reconhecimento das diferenças.
ETAPA 2
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1. Sobre as pessoas que apresentam deficiências múltiplas é correto afirmar que:
As alterações no desenvolvimento seguem um padrão no qual a pessoa sempre apresenta muita dificuldade de locomoção e aprendizagem.
Podem apresentar alterações significativas no desenvolvimento, no processo de aprendizagem e adaptação social.
 Necessitam de auxílio somente nas atividades da vida diária e adaptação social.
Apresentam sempre alterações severas no desenvolvimento, na aprendizagem e adaptação social, sendo difícil sua inserção na escola.
Geralmente apresentam alterações leves no desenvolvimento e aprendizagem, necessitando de pouco auxílio na escola.
· Comentário: Alternativa correta: Podem apresentar alterações significativas no desenvolvimento, no processo de aprendizagem e adaptação social.
2. Uma pessoa que apresenta cegueira e deficiência intelectual pode ser identificada enquanto uma pessoa com deficiências múltiplas. No caso apresentado as múltiplas deficiências são do tipo:
Sensorial e psíquica
Física e psíquica 
Sensorial e emocial
Sensorial e física
Sensorial, física e psíquica
· Comentário: Alternativa correta: Sensorial e psíquica
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1. Marque a alternativa que expressa corretamente a definição de deficiências múltiplas.
Associação de duas ou mais deficiência podendo ser de ordem mental e física.
Associação de três tipos específicos de deficiência que podem ser cegueira, surdez e déficit cognitivo.
Associação de duas deficiências que são deficiência intelectual e surdez.
Associação de três deficiências: deficiência intelectual, deficiência física, deficiência auditiva.
Associação de duas ou mais deficiências, podendo ser de ordem física, sensorial, mental, emocional ou de comportamento social.
· Comentário: Alternativa correta: Associação de duas ou mais deficiências, podendo ser de ordem física, sensorial, mental, emocional ou de comportamento social.
2. Várias ações são necessárias para se garantir a inclusão de pessoas com deficiências múltiplas na escola. Identifique, em apenas uma das alternativas a seguir, ações que podem promover a inclusão da pessoa com deficiências múltiplas na escola.
Ofertar a pessoa com deficiências múltiplas somente o atendimento educacional especializado.
Permitir que a pessoa com deficiências múltiplas tenha acesso somente às aulas de arte e atendimento educacional especializado.
Orientar os pais e responsáveis a efetuar a matrícula em escola especializada, para que a pessoa com deficiências múltiplas tenha assistência individualizada.
Conhecer e reconhecer necessidades e diferenças das pessoas com deficiências múltiplas. 
Construir na escola salas exclusivas para pessoas com deficiências múltiplas.
· Comentário: Alternativa correta: Conhecer e reconhecer necessidades e diferenças das pessoas com deficiências múltiplas.
ETAPA 3 
1. O processo de estimulação precoce abrange ações de intervenção estimuladora em diversas áreas do desenvolvimento. Quais são essas áreas?
Visual, emocional, física, auditiva, comunicação, interação social.
Física, motora, emocional, comunicação, visual, interação social.
Motora, emocional, comunicação, cognitiva, visual, auditiva.
Auditiva, visual, cognitiva, motora, comunicação e de interação social.
Emocional, motora, visual, cognitiva, auditiva, interação social.
· Comentário: Alternativa correta: Auditiva, visual, cognitiva, motora, comunicação e de interação social.
2. A estimulação precoce é considerada uma abordagem sistemática e sequencial que utiliza técnicas e recursos terapêuticos que visam estimular todos os domínios da maturação e desenvolvimento. A estimulação precoce é voltada para qual faixa etária?
Adultos
Idosos
Jovens
Crianças
Adolescentes
· Comentário: Alternativa correta: Crianças
1. Reconhecer os sons de objetos, entonação da fala, timbre, intensidade, localizar e compreender diversas fontes sonoras, são habilidades relacionadas a qual campo de percepção sensorial?
 Percepção visual
 Percepção Tátil
 Percepção sensório motora
 Percepção auditiva
 Percepção motora
· Comentário: Alternativa correta: Percepção auditiva
ETAPA 4
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1. Marque a única alternativa incorreta:
É necessário possibilitar um ambiente escolar estimulador ao estudante com deficiências múltiplas que favoreça seu desenvolvimento no aspecto da comunicação.
Ao receber estudantes com deficiências múltiplas na escola é de extrema necessidade possibilitar oportunidades de aprendizagem centradas na experiência da vida real.
A escola torna-se inclusiva quando busca adotar atividades adaptadas e funcionais que estimulam interações sociais entre os estudantes e potencializam habilidades de adaptação social.
No processo de inclusão de estudantes com deficiências múltiplas é importante ter atenção quanto ao posicionamento e manejo postural em sala de aula, evitando dores e complicações posturais.
 A inclusão de estudantes com deficiências múltiplas na escola requer um currículo exclusivo para este público.
· Comentário: Alternativa correta: A inclusão de estudantes com deficiências múltiplas na escola requer um currículo exclusivo para este público.
2. Quais ações as escolas poderão implementar para promover a inclusão educacional de pessoas com deficiências múltiplas?
Garantir que a pessoa com deficiências múltiplas faça provas e testes da mesma maneira que os demais alunos.
Dispensar a pessoa com deficiências múltiplas da prática de Educação física, para resguardar sua integridade física.
 Construção de rampas, adequação dos ambientes, tornando-os acessíveis a todos, adaptação dos materiais de ensino, do currículo e avaliação.
Assegurar que a pessoa com deficiências múltiplas faça o lanche e o intervalo em local reservado, para ter mais segurança.
Assegurar que a pessoa com deficiências múltiplas tenha aprovação compulsória no ano e nível de ensino cursado, já que não há reprovação de estudantes com deficiência.
· Comentário: Alternativa correta: Construção de rampas,adequação dos ambientes, tornando-os acessíveis a todos, adaptação dos materiais de ensino, do currículo e avaliação.
1. Em relação a inclusão de estudantes com deficiências múltiplas na escola, quais fatores devem ser levados em consideração pela comunidade escolar para se garantir a aprendizagem destes estudantes?
Atitudes de todos, proposta pedagógica, acessibilidade, atendimento educacional especializado.
Capacidade de atenção, raciocínio e autonomia do estudante, se o mesmo consegue acompanhar o currículo, as aulas e as atividades dos livros.
Formação de seus professores, capacidade de adaptação social do estudante, se este apresenta condições de conviver na escola.
Estado físico do estudante, capacidade de adaptação do estudante.
Condições emocionais e familiares do estudante, capacidade de compreensão e raciocínio.
· Comentário: Alternativa correta: Atitudes de todos, proposta pedagógica, acessibilidade, atendimento educacional especializado.
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1. A pessoa com deficiências múltiplas pode apresentar diversificadas necessidades de aprendizagem e estimulação. Pode apresentar, por exemplo, limitações na fala, na escrita, no pensamento abstrato, o que acaba por requerer da escola ações educativas específicas quanto ao planejamento, a organização e práticas de ensino voltadas a este público. Neste sentido, a pessoa com deficiências múltiplas estará inserida no grupo de alunos caracterizados como:
Alunos deficientes
Alunos com necessidades educacionais especiais
Alunos especiais
Alunos em atraso
Alunos incluídos
· Comentário: Alternativa correta: Alunos com necessidades educacionais especiais
2. Quais ações as escolas poderão implementar para promover a inclusão educacional de pessoas com deficiências múltiplas?
Construção de rampas, adequação dos ambientes, tornando-os acessíveis a todos, adaptação dos materiais de ensino, do currículo e avaliação.
Assegurar que a pessoa com deficiências múltiplas tenha aprovação compulsória no ano e nível de ensino cursado, já que não há reprovação de estudantes com deficiência.
Dispensar a pessoa com deficiências múltiplas da prática de Educação física, para resguardar sua integridade física.
Garantir que a pessoa com deficiências múltiplas faça provas e testes da mesma maneira que os demais alunos.
Assegurar que a pessoa com deficiências múltiplas faça o lanche e o intervalo em local reservado, para ter mais segurança.
· Comentário: Alternativa correta: Construção de rampas, adequação dos ambientes, tornando-os acessíveis a todos, adaptação dos materiais de ensino, do currículo e avaliação.
ETAPA 5
1. Podem ser considerados procedimentos de adaptação curricular de grande porte:
Produção de pranchas de comunicação alternativa, engrossadores de lápis.
Construção de rampas, adequação de banheiros, sinalização tátil.
Construção de rampas, adequação de planos de aula, adequação de objetivos de aprendizagem.
 Alargamento de portas, produção de material impresso com fonte ampliada.
Produção de mapas em alto relevo, leitura de prova para o estudante.
· Comentário: Alternativa correta: Construção de rampas, adequação de banheiros, sinalização tátil.
2. São procedimentos adotados na escola que se caracterizam por um conjunto de modificações e recursos utilizados para possibilitar o acesso ao currículo do ensino regular a estudantes com necessidades educacionais especiais. Está se falando de:
 Material adaptado
 Desenho universal
Adaptações curriculares
Tecnologias assistivas
 Comunicação alternativa
· Comentário: Alternativa correta: Adaptações curriculares.
1. Os sistemas de ensino, segundo a legislação educacional, deverão providenciar adequações nos currículos, métodos de ensino e recursos que atendam às necessidades de aprendizagem dos estudantes com deficiência. Na escola, de quem será a responsabilidade em planejar as ações de flexibilização curricular para estudantes com deficiência?
Da coordenação pedagógica
Da Gestão escolar
Dos professores da Educação Especial
Dos professores 
Dos profissionais envolvidos com o processo de ensino e aprendizagem
· Comentário: Alternativa correta: Dos profissionais envolvidos com o processo de ensino e aprendizagem
ETAPA 6
1. No que concerne os conceitos de tecnologias assistivas destacados por Bersh (2017), o “Conjunto de hardware software especialmente idealizado para tornar o computador acessível às pessoas com privações sensoriais (visuais auditivas), intelectuais e motoras” é uma categoria de:
Intervenção Pedagógica.
Recursos de acessibilidade ao computador.
Comunicação aumentativa e alternativa.
Sistemas de controle de ambiente.
 Adequação postural.
· Comentário: Alternativa correta: Recursos de acessibilidade ao computador.
2. “[...] é uma área do conhecimento, de característica interdisciplinar, que engloba produtos, recursos, metodologias, estratégias, práticas e serviços que objetivam funcionalidade, relacionada à atividade e participação, pessoas com deficiência, incapacidades ou mobilidade reduzida, visando sua autonomia, independência, qualidade de vida e inclusão social”. O trecho citado acima é uma de:
Adaptação Curricular.
Estimulação precoce.
Intervenção Pedagógica.
 Tecnologia Assistiva.
Deficiência Múltipla.
· Comentário: Alternativa correta: Tecnologia Assistiva
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2. O Decreto federal nº 5.296/2004, faz referência:
À Gestão Escolar.
  Às Deficiências Múltiplas.
 Às Tecnologias Assistivas.
À Organização Pedagógica.
 Ao Planejamento Administrativo.
· Comentário: Alternativa correta: Às Deficiências Múltiplas.
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ETAPA 7
1. A inclusão do estudante com deficiências múltiplas requer dos profissionais da educação práticas pedagógicas e estratégias didáticas diferenciadas. Assim, abaixo, são elencadas dicas valiosas, exceto a constante na alternativa:
Adaptar livros, cadernos, textos e provas às necessidades de aprendizagem do estudante.
Utilizar formas e situações de aprendizagem o mais concretas possíveis.
Dividir as tarefas em partes, aumentando gradualmente os níveis de complexidade de acordo com o ritmo de aprendizagem do estudante.
Estimular o estudante com dificuldades de comunicação e expressão a utilizar sempre a fala para expor suas opiniões, conhecimentos e desejos.
Utilizar no processo de ensino diferentes formas de linguagem como música, artes, entre outras expressões.
· Comentário: Alternativa correta: Estimular o estudante com dificuldades de comunicação e expressão a utilizar sempre a fala para expor suas opiniões, conhecimentos e desejos.
2. Quanto ao processo de ensino, algumas medidas poderão ser adotadas na escola para se promover o acesso ao currículo aos estudantes com deficiência. Neste sentido, marque a alternativa que apresenta uma medida que não promove a inclusão de estudantes com deficiência na escola. 
Formular um currículo para os estudantes com deficiência, mais compacto e funcional, diferente do currículo trabalhado com os outros estudantes.
Garantir o atendimento educacional especializado para os estudantes com deficiência na escola.
Efetuar adaptação de materiais de uso comum em sala de aula voltada aos estudantes com deficiência.
Providenciar formas adequadas de inclusão do estudante nas turmas de educação regular.
Elaborar, quando necessário, plano de ensino individualizado para oficializar os procedimentos de adaptação curricular a ser efetivado com os estudantes com deficiência.
· Comentário: Alternativa correta: Formular um currículo para os estudantes com deficiência, mais compacto e funcional, diferente do currículo trabalhado com os outros estudantes.
1. Ao receber um estudante com deficiências múltiplas, que apresenta cegueira e deficiência intelectual, na sala de aula o que os professores poderão fazer para auxiliar a inclusão deste estudante?
Orientar o estudante a se posicionar na sala de aula de uma forma a facilitar que este possa ouvir plenamente o professor.
Garantir que o estudante com deficiência sempre faça o mesmo tipo de prova que os outros estudantes.Estar atento quanto ao estudante com deficiência sempre realizar suas atividades sem auxílio.
Garantir que o estudante escreva todo o conteúdo tratado em sala de aula.
Modificar a disposição do mobiliário da sala de aula constantemente.
· Comentário: Alternativa correta: Orientar o estudante a se posicionar na sala de aula de uma forma a facilitar que este possa ouvir plenamente o professor.
ETAPA 8
1. Laura é uma estudante do 6º ano do ensino fundamental que apresenta deficiências múltiplas nas categorias sensorial e psíquica. Assim, marque a alternativa que exemplifica as possíveis deficiências que a estudante apresenta.
A estudante é surda e apresenta deficiência física.
A estudante é cega e apresenta deficiência física.
A estudante apresenta deficiência intelectual e física.
A estudante é cega e surda.
A estudante é cega e apresenta deficiência intelectual.
· Comentário: Alternativa correta: A estudante é cega e apresenta deficiência intelectual.
2. Área de conhecimento, interdisciplinar, que engloba produtos, recursos, metodologias, estratégias, práticas e serviços que visam promover a funcionalidade, relacionada à atividade e participação, de pessoas com deficiência, incapacidades ou mobilidade reduzida, visando sua autonomia, independência, qualidade de vida e inclusão.  Marque a seguir a alternativa que apresenta o nome da área de conhecimento expressa na questão.
Acessibilidade
Desenho universal
Orientação e mobilidade
Tecnologias Assistivas
Ajuda Técnica
· Comentário: Alternativa correta: Tecnologias Assistivas
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