Questionário Unidade IV - CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO E TEORIAS DA APRENDIZAGEM APLICÁVEIS AO ENSINO SUPERIOR

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Construção do Conhecimento e Teorias da Aprendizagem aplicáveis ao Ensino Superior 14311-40-
ED11389_10_02-202332
Unidade IV
Usuário Wiliane Marcos de Carvalho
Curso Construção do Conhecimento e Teorias da Aprendizagem aplicáveis ao Ensino Superior
Teste Questionário - unidade IV
Iniciado 19/11/23 22:38
Enviado 19/11/23 22:39
Status Completada
Resultado da tentativa 0,75 em 0,75 pontos  
Tempo decorrido 1 minuto
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Comentário da
resposta:
A globalização na atualidade impõe à escola e às universidades a
necessidade de rever seus espaços formais para aprendizagem considerando
as transformações que a sociedade vivencia. Tal constatação tem inspirado
mudanças na forma de trabalho em sala de aula de modo a superar a
tradicional educação bancária referida por Paulo Freire. Nesse contexto
ganham destaque propostas que visem:
a organização física da sala de aula a partir da temática de
interesse da maioria diariamente
ao amadurecimento das emoções coletivas com situações
didáticas de cunho emotivo
ao estímulo à adesão a grupos de trabalho previamente definidos
pelo professor
resolução de problemas que estimula o dinamismo e a pró
atividade de estudantes
a instituição de um modelo único de didática docente com vistas à
padronização de uma forma de ensinar que seja benéfica para a
maioria
Alternativa correta: D
Justificativa
A resolução de problemas é uma proposta que visa
estimular o dinamismo e o protagonismo do aluno com
PÓS EAD COMUNIDADES BIBLIOTECAS Mural do AlunoCONTEÚDOS ACADÊMICOS
0,075 em 0,075 pontos
Wiliane Carvalho 3
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vistas à aprendizagem significativa.
Pergunta 2
Respostas: a. 
b.
c.
d. 
e.
Comentário da
resposta:
Küller e Rodrigo (2013) desenvolveram uma proposta metodológica baseada
no desenvolvimento de competências que vai defender que a aprendizagem
do ser humano é significativa quando se aprende na ação prática. Nesse
sentido, a concepção de aluno subjacente à Metodologia de Desenvolvimento
de Competências (MDC) é a de:
alguém que aprende pelas orientações do professor
um indivíduo que tem a capacidade de reproduzir o que aprende
um sujeito que aprende de forma ativa, crítica e por construção
alguém que mobiliza a inteligência sensitiva para aprender
um sujeito que memoriza as instruções para desenvolvê-las na
prática
Alternativa correta: C
Justificativa:
A MDC prevê situações de aprendizagem que instigue o
aluno a aprender de forma ativa, crítica e por
construção
Pergunta 3
Respostas: a.
b.
A Metodologia de Desenvolvimento de Competências (MDC) define um ciclo
de sete passos metodológicos para a sua consecução. Para seus
idealizadores, o atendimento aos sete passos define o sucesso no
desenvolvimento da competência almejada previamente. Um desses passos
se refere à “coordenação e acompanhamento” que consiste em:
prever os meios e as formas de acompanhamento do professor,
isento de uma postura dialógica nesse momento
planejar a situação de aprendizagem prevendo e disponibilizando
etapas
0,075 em 0,075 pontos
0,075 em 0,075 pontos
c.
d.
e.
Comentário
da resposta:
preparar o aluno para uma visão global e sintética da competência
a ser desenvolvida
promover a reflexão do aluno na perspectiva da ação-reflexão-
ação, ponto-chave da MDC
propor o retorno à ação prática por parte do aluno, momento que
finaliza o processo de desenvolvimento da competência
Alternativa correta: A
Justificativa:
Os sete passos definidos por Küller e Rodrigo (2013) ao
defenderem a MDC prevê como o passo quatro a
“coordenação e acompanhamento” no qual o professor
“sem ensinar”, acompanha e coordena sem uma postura
dialógica, pois o objetivo é que o aluno aprenda
praticando
Pergunta 4
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Comentário da
resposta:
Uma proposta atual para processos de ensino/aprendizagem mais relevantes
para a vida social e profissional dos estudantes diz respeito à Metodologia de
Desenvolvimento de Competências (MDC) criada por Küller e Rodrigo (2013).
Por meio dessa proposta, o aluno aprende praticando como forma de
favorecer a aprendizagem significativa. Uma das teorias que inspiraram tal
concepção de aprendizagem foi:
a Teoria Inatista, graças ao valor que atribui às competências
inatas do sujeito que aprende
a Teoria Behaviorista, pois considera o ambiente e seus estímulos
reforçadores como fundamental para a boa aprendizagem
a Teoria Humanista, pois espera no homem a dedicação, o
empenho e a ação pertinentes à competência desejada
a Teoria Comportamental, uma vez que atribui a comportamentos
como pró atividade e empenho o objetivo principal do ensino
a Escola Nova, pois valoriza a atividade e o interesse dos
estudantes e não do professor
Alternativa correta: E
Justificativa:
0,075 em 0,075 pontos
A Escola Nova traz como princípio educativo a
valorização da atividade e do interesse dos alunos molas
propulsoras para o sucesso escolar
Pergunta 5
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
A visão transdisciplinar reagrupa o homem e a natureza, aproximando e inter-
relacionando a vida, a humanidade, o homem, as emoções, a arte e o
conhecimento, uma concepção defendida pelo(a):
Paradigma da Complexidade
Paradigma Geocêntrico
Paradigma Medieval
Paradigma Heliocêntrico
Vivência globalizada
Alternativa correta: A
Justificativa:
O Paradigma da Complexidade representa uma ruptura
com a visão objetiva, que ignora a subjetividade, as
emoções e a arte, e procura reagrupá-las
Pergunta 6
Respostas: a.
b.
c.
d.
O Paradigma da Complexidade é uma proposta que explica o mundo sob uma
nova perspectiva, qual seja:
O conhecimento científico é a única verdade, pautado em
métodos fidedignos e, portanto, inquestionáveis
As emoções representam um estado de espírito que torna o
indivíduo suscetível ao erro, devendo ser ignoradas
A objetividade deve suplantar a subjetividade, raiz de todos os
enganos que acometem os seres humanos
A racionalidade é a perspectiva ideal para explicar o mundo, pois
se solidifica cada vez mais pela neutralidade em que se baseia
0,075 em 0,075 pontos
0,075 em 0,075 pontos
e.
Comentário da
resposta:
O conhecimento não está limitado à ciência, pois existem outras
fontes que compõem o todo do conhecimento
Alternativa correta: E
Justificativa:
O Paradigma Complexo abre um novo caminho para
entender o mundo e supera a crença de que toda
verdade está contida na racionalidade científica
Pergunta 7
Respostas: a.
b. 
c.
d.
e.
Comentário da
resposta:
Uma das propostas pedagógicas vigentes na atualidade e derivada de
conceitos interacionistas é a chamada educação holística, que se refere:
à capacidade de concentrar-se nas tarefas com domínio mental
para não distrair-se
ao desenvolvimento focado na racionalidade
a atividades realizadas por meio de experiências sociais focado
no desenvolvimento emocional
a um trabalho que diversifica e crê na personalidade global do
aluno
ao domínio da mente frente a tarefas complexas que exijam alto
nível de abstração
Alternativa correta: D
Justificativa:
A educação holística crê no aluno como um sujeito
pleno, dono de uma personalidade global.
Pergunta 8
Respostas: a. 
O modelo educacionalinspirado no Fordismo, tal como o Taylorismo, que
defendia o princípio da especialização, repercutiu no currículo e nas práticas
de avaliação. A influência que se verificou no currículo se refere:
à inserção de uma pedagogia dialógica
0,075 em 0,075 pontos
0,075 em 0,075 pontos
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
à formulação fragmentada de disciplinas estanques
ao diálogo entre campos do conhecimento
à visão interdisciplinar de ensino
à relação direta existente entre as disciplinas
Alternativa correta: B
Justificativa:
O modelo fordista influenciou o currículo escolar na
clássica divisão disciplinar
Pergunta 9
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Comentário
da resposta:
O modelo taylorista de organização do trabalho influenciou amplamente o
campo educacional a partir do princípio de:
Interdisciplinaridade, o qual promove o diálogo entre as diferentes
áreas do saber
Especialização, que orientou o desenvolvimento de currículos
escolares fragmentados e estanques
Globalização, em que o currículo se amplia e oferece condições
de perceber as relações entre as diferentes áreas do
conhecimento
Livre escolha para os diferentes caminhos possíveis para se
chegar ao conhecimento
Grupos de interesse em que são favorecidos os diferentes
talentos e as habilidades de cada aluno
Alternativa correta: B
Justificativa:
O modelo taylorista profissional defendia o princípio de
especialização com a ideia de que o funcionário deveria
exercer sua função no menor tempo possível. Essa
concepção influenciou processos de ensino disciplinares
com currículos fragmentados e estanques
0,075 em 0,075 pontos
Domingo, 19 de Novembro de 2023 22h40min01s GMT-03:00
Pergunta 10
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
Ao longo dos anos 1990, motivado pela Reforma de Ensino em vigência após
o período ditatorial, alguns documentos oficiais foram desenvolvidos com
vistas a nortear a prática docente. Em relação ao ensino fundamental, o
documento que expressava as orientações curriculares em nível nacional na
década de 1990 foi (foram):
a Base Nacional Comum Curricular
as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica
os Parâmetros Curriculares Nacionais
os Referenciais Curriculares Nacionais
a Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Alternativa correta: C
Justificativa:
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) foram os
documentos norteadores para o currículo do ensino
fundamental dos anos 1990 em nível federal
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